小鸟的家教案

幼儿园中班教案《动物的家》

幼儿园中班教案《动物的家》1

设计意图：

自然界中有许多动物都有自己的家，可是你知道它们的家分

别在哪里吗？小鸟的家在树上。它们的家虽然是用树枝做的，但

是能躲避天敌。水里是鱼的家。鱼只能用鳃呼吸，所以它们不得

不住在水里。昆虫的家在草虫里。在那里，它们能获得大量食物，

所以它们在草丛里安家。动物的家种类繁多，有的在水里，有的

在陆地上。动物的家真多啊!

教学目标：

1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”

的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感！

2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知

识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言

表达能力。

教学准备：

钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园

等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背

景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片。

教学过程：

一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范

围等知识经验。

1、今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些

谁呢？（说说动物名称）你们知道这些动物的家在哪里吗？选一

种你喜欢的动物，把它送回家。

游戏操作活动——送小动物回家：教师在周围的桌子上放了

许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地

区和活动范围将动物们送回家。

2、幼儿练习

将幼儿分组，每组一张练习图纸(与幼儿活动材料上相同)，

请小朋友互相协作，帮图中的动物找到家，用线连一连。

二、欣赏诗歌，理解家的含义。

1、结合音乐欣赏诗歌，提问：

你喜欢这首有关“家”的诗歌吗？（喜欢）

你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？

再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔

的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是

骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？

第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：

为什么说---是---的家呢？

小结：原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活

动的区域和有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它家的

温暖，让它有家的感觉！

幼儿园中班教案《动物的家》2

教学目标：

1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”

的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感！

2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知

识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言

表达能力。

3、在感知诗歌内容的基础上，理解角色特点。

4、能分析诗歌情节，培养想象力。

教学准备：

钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园

等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背

景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片。

教学过程：

一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范

围等知识经验。

1、今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些

谁呢？（说说动物名称）你们知道这些动物的家在哪里吗？选一

种你喜欢的动物，把它送回家。

游戏操作活动——送小动物回家：教师在周围的桌子上放了

许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地

区和活动范围将动物们送回家。

2、幼儿练习

将幼儿分组，每组一张练习图纸(与幼儿活动材料上相同)，

请小朋友互相协作，帮图中的动物找到家，用线连一连。

二、欣赏诗歌，理解家的含义。

1、结合音乐欣赏诗歌，提问：

你喜欢这首有关“家”的诗歌吗？（喜欢）

你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？

再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔

的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是

骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？

第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：

为什么说---是---的家呢？

小结：原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活

动的区域和有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它家的

温暖，让它有家的感觉！

三、创编诗歌：

你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗？

师：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家

里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗？你可以选择有

动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，

如果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创作。（教师提供

有三种层次的图画纸）

1、幼儿绘画，构思诗句。（教师巡回指导，了解幼儿创作

内容）

2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励

幼儿说说自己创编的诗句，交流创作成果。（教师在倾听幼儿创

编的诗句时发现，幼儿习惯于运用“…的家在…的地方”的句式，

不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点要

求）

幼儿集中，教师放背景音乐，启发幼儿按照图片排列的先后

顺序说说自己创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前

后顺序进行指导。（在实际运用中发现一个接一个说的形式较为

死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的'主动性，

也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。

四、活动总结

同学们!我们都有自己的家，动物也有自己的家，那么学校

是谁的家?祖国是谁的家?对，我们不但要爱动物的家，更要爱大

家的家。

活动延伸：

师在区角里投放一些空盒子、瓶子、干草之类的废旧物品，

请幼儿在区角活动时利用这些材料给动物们安家。

每种小动物都有属于自己的家，我们每个小朋友也都有不同

的家，但是你们知道吗？所有的动物、植物还包括我们人类，都

有一个共同的家，是什么呀？

附诗歌：

温暖的家

清清的小河是鱼儿的家，

茂密的树林是小鸟的家，

肥沃的泥土是蚯蚓的家，

美丽的花园是蝴蝶的家。

它们都有自己温暖的家，

保护好我们自己的环境，

就是保护人和动物的家。

整体分析：

整个活动从“目标设定--活动准备--活动流程--活动反思”

这四大要素中，都能体现老师研究的细致和认真。

目标的设定是一个阶段目标，所以设计的比较周全，涵盖了

技能、情感态度、习惯培养，并根据本班幼儿的实际情况确定，

虽然有一定的难度，但活动的结果看得出这些孩子是经得起这样

的挑战的。

活动反思

活动准备相对完整，经验准备和材料准备都有，并且也详细。

环境创设上面如果有一定的场地设置，就会更清晰。活动流程整

体完成质量不错。老师的正面引导把孩子引向了积极的情绪，为

孩子的成功建构大家良好的基础，在让幼儿亲自动脑想一想、亲

自动手做一做、亲自动口说一说时，孩子们就很感兴趣，在老师

的提醒下回答的很仔细、做的很认真，并能大胆想象、充分表达。

通过活动我们可以感受到，孩子们发展的不仅仅是语言能力，最

重要的是在活动过程中，他们的思维能力、想象能力、动手能力、

语言表达能力得到了淋漓尽致的发挥。这才是真正有效的教学，

我们的课堂才会充满智慧的欢乐与创造的快意。