亲子阅读活动

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亲子阅读活动总结(集合15篇)

亲子阅读活动总结1

我们这东街学校是一个伴着浓浓书香的学校，我们崇尚快乐

读书。我们的读书口号是“在读书中感悟人生，在读书中学会思

考，在读书中快乐成长。”

这次学校开展亲子读书活动以来，我们学校将推荐的必读书

目进行了认真研究，在亲子阅读中，我们不断总结读书的经验，

形成了具有我们学校特点的“亲子共读”方法。

1、固定读书时间。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的

固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，

家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，

享受读书的快乐。

2、选择读书姿势。我们采取了“依偎”的亲子方式，在舒适

的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时

摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的.读书氛

围。

3、注意读书的语调。我们在为孩子读书时，避免平和的语调，

注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。

4、做好导读准备。根据孩子的读书水平，将全书划分精读、

选读、略读的不同区域，重点为孩子阅读书中的精华内容，因为

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阅读时间不长，还要注意编排，阅读时不妨找一个留有悬念的地

方停下来。吊足孩子的胃口，增加读书的趣味性。

我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅

读正在成为家长与学校沟通的桥梁。以后我们会不断改进方式方

法，进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子们与书

为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。亲子阅读活动总结2

我们这东街学校是一个伴着浓浓书香的学校，我们崇尚快乐

读书。我们的读书口号是“在读书中感悟人生，在读书中学会思

考，在读书中快乐成长。”

这次学校开展亲子读书活动以来，我们学校将推荐的必读书

目进行了认真研究，在亲子阅读中，我们不断总结读书的经验，

形成了具有我们学校特点的“亲子共读”方法。

一、固定读书时间。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读

的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功

课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在

书中，享受读书的快乐。

二、选择读书姿势。我们采取了“依偎”的亲子方式，在舒

适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不

时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书

氛围。

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三、注意读书的语调。我们在为孩子读书时，避免平和的语

调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。

四、做好导读准备。根据孩子的读书水平，将全书划分精读、

选读、略读的不同区域，重点为孩子阅读书中的`精华内容，因为

阅读时间不长，还要注意编排，阅读时不妨找一个留有悬念的地

方停下来。吊足孩子的胃口，增加读书的趣味性。

我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅

读正在成为家长与学校沟通的桥梁。以后我们会不断改进方式方

法，进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子们与书

为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。亲子阅读活动总结3

伴随着我园的经典诵读活动的落幕，我园十月份首届读书节

活动也结束了。回头看看，这个十月很精彩、这个十月很忙碌、

这个十月很累人。现简单回顾一下十月份阅读节的主要工作。

一、十月份工作内容

1、丰富班级图书角，鼓励家长踊跃捐献幼儿图书。

2、挑选优秀亲子阅读心得，并展示给全园教师及家长观看。

3、组织全班幼儿参加了园内举行的经典诵读比赛，每天利用

睡前十分钟给幼儿讲经典故事，起床后教师与幼儿一起进行阅读。

4、利用家园互动平台及班级博客等平台开展家庭亲子阅读好

书推荐，使读书真正成为家庭的温馨港湾。

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5、鼓励家长与幼儿进行亲子阅读。

6、设计班级阅读海报"亲子一班阅读之星"。

7、评选了班级书香家庭与阅读之星。

寥寥几笔概括了本月的工作，但背后却隐藏着太多的辛苦，

同时也感谢家长对我们工作的支持与配合。

二、工作效果评价

本次读书月活动的主题是"书香为伴、快乐成长，"营造积极

向上、清新高雅、文明的园所文化氛围，打造书香园所，现在对

班级开展的一系列阅读节活动的工作评价如下。

1、通过班级老师的宣传和鼓动，家长都能积极捐献幼儿图书，

使幼儿园图书藏书量大大增加，而且质量很高，为我班幼儿提供

了一个丰富的读书环境。接下来是如何及使用这些图书。

2、通过几天的观察，家长对教师及家长读书心得的关注度比

较高，她（他）们经常驻足翻阅，但由于展示地方有限，只能有少

部分家长看。

3、幼儿经典诵读活动中，幼儿参与的兴趣比较高，从中也看

出幼儿比较喜欢诵读，而亲子之间的'故事情景表演由于缺乏情景，

幼儿语言有时不清楚，影响故事的观赏性，下次应多安排情景故

事表演，录音效果好，幼儿能全身心投入到故事表演中。

4、亲子阅读好书推荐较好，有部分家长踊跃参与并相互推荐

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好书，也有一部分家长因为工作较忙没能参与。

5、亲子阅读，各位家长都做得很好，据了解家长们都是利用

晚上睡前20分钟与孩子一起阅读，或者是利用周末时间与孩子一

起到图书馆或者书店去阅读。

6、教师制作的阅读节海报让家长通过海报的就能对班级在阅

读节期间开展的一系列活动一目了然。

7、书香家庭和阅读之星的评选鼓励了孩子们对阅读的兴趣和

积极、主动参与阅读的激情。

读书月的各个活动都按计划完成了，但离最初的设想效果还

有一定的距离。一则是一些细节问题没有做好，二则是老师的时

间有限，加之人手不够，很多想法都难于实现。教师也是第一次

组织阅读节活动，经验不足，希望明年的阅读节活动办得比今年

好。

20__年6月8号上午，为了进一步推动“提倡全民阅读共建

书香校园”，增加教职工与孩子交流机会，唤起家长对孩子阅读

的重视，借“六一”儿童节的契机，由图书馆主办的“亲子阅读”

活动，在图书馆5楼的学术报告厅如期进行，此次活动吸引了40

多个小朋友和60多个家长共同参与。

在两位特邀小主持人清脆的、朗朗的、错落有致的开场白下

拉开了本次活动的序幕，首先由主办方图书馆读者服务部朱姝姗

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朱老师从本次活动的意义与亲子阅读的重要性开始谈起与大家做

了简单交流。在亲子共读环节，由小朋友们选择自己喜欢的书，

在父母的陪同下，共同阅读自己喜欢的书，气氛融洽，一切都显

得那么的美好；在阅读分享故事环节，小朋友们踊跃报名，大胆

地分享自己喜欢的故事；在自由创作图书的环节，孩子们自由地

选用各种各样的颜料，用手指随意地创作，书写着童真与欢乐，

家长耐心地在旁边指导与观看，享受着亲情的快乐，整个的学术

报告厅充满着孩子们的笑声。在活动过程中，还穿插了孩子们的

才艺表演，古筝、舞蹈、吉他等，充分地展示了孩子们的艺术才

能。

最后，徐波老师就如何以更好的阅读方式去引导孩子阅读，

从孩子发展的不用阶段分别举例与详细讲述了他从专业的角度如

何指导及他的实际经验；龚洪林老师从现场的小朋友的自由创作

情况提出如何指导孩子自主创作，分享他的观点。当孩子们在看

到了大哥哥、大姐姐的才艺表演后，热情特别高，纷纷现场报名

即兴唱歌与舞蹈，现在气氛和谐而自然。伴随着一曲“爸爸去哪

了”结束了本次活动。

“亲子阅读”活动历时2个半小时，让每位家长和小朋友，

都觉得不虚此行，带给了孩子和家长不一样的亲情体验及珍贵的

回忆，作为乐山师范学院大家庭的成员，大家纷纷希望这样有意

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义的亲子活动多举办几次，也感谢图书馆给大家提供了一个这样

的平台，可以和孩子们一起享受阅读的美好时光，一起享受大家

庭的温暖。亲子阅读活动总结4

我校自参加新教育实验以来，积极推动亲子共读活动，进行

书香家庭、书香学生、书香教师的评选，营造了浓浓的书香氛围。

20__寒假来临，我校积极响应日照市新教育办公室的号召，继续

推进亲子共读共写，促进全民阅读。

一、宣传发动

为了让家长认识到亲子读书活动的意义，积极参与进来，我

校给家长寄发了《致学生家长的一封信》，呼吁家长与孩子共同阅

读，主要内容是：为孩子建立温馨、舒适的阅读环境，建立一个

家庭图书架，并适时添置一定数量的好书。每天抽出1至2个小

时的时间与孩子共同阅读，父母和孩子相互监督读书情况，用多

种形式，如写读后感、书评等记录读书的内容。其次根据新教育

推荐书目向各个年级适时推荐读书内容，这样学生的`课外阅读就

有了保证。

二、跟踪指导

语文老师还专门建立了班级亲子共读邮箱，利用校讯通或彩

虹飞信的方式及时调度家长和孩子共读共写的情况。在假期中，

语文老师们不断把班级亲子共读共写的情况汇报给所有家长，并

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对亲子共读征文进行指导，把发到班级新教育公共邮箱的文章及

时修改后传到学校新教育邮箱，然后学校新教育负责人及时传到

新教育“亲子共读”在线主题帖上。同时学校也及时把各个班级

亲子共读的情况公布于全体语文老师，极大地激发了老师、家长

和学生读书的热情。

三、硕果飘香

开学后，教导处组织骨干语文老师对所有年级的亲子共读征

文进行了评选，有不少班级亲子共读征文近50篇，家长和学生的

读书征文内容生动，能联系生活实际抒发自己的真实感受。在亲

子共读的过程，有不少家长用镜头记录下来一个个亲子共读的温

馨画面，它增进了家长和孩子之间的情感交流，也为孩子的成长

留下了美好回忆。

根据各班上交征文的数量和质量评选出“书香少年”若干名，

并评选出“书香班级”，提高了学生读书的兴趣，展开了家长与

孩子共读共写共生活的美好画卷。亲子阅读活动总结5

参加了这次活动，我有颇多的感触。一个和谐的家庭，一个

良好的氛围，在我们成长、学习道路上有着至关重要的作用。

我很幸运的有着一个和谐的家庭，有着一个良好的学习氛围。

爸爸妈妈就经常陪我读书，看报…

我家里有看报纸的习惯，每次一来报纸我和爸爸妈妈都抢着

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看!几乎每次都会出现三国鼎立的局面!

那次，刚吃完晚饭，送报的叔叔又准时在门外敲门了!我刚

把报纸拿进屋想放在桌子上，还没放全乎，就被妈妈抢去了，拿

到手还慢悠悠的`说：“嗯哼、嗯哼，中华传统美德中‘女士优先’，

所以呢，报纸我先看!”说着把手中的报纸用力般的扬了扬!

我趁妈妈得意之际，一个不小心，把报纸一拽，便乖乖地到

我手中了!“呼呼，妈妈，中华传统美德中，大的是不是应该让负

小的啊?所以呀，为了体现您是优秀的中华儿女，报纸我就……嘿

嘿!”我看着妈妈那一脸无奈的表情，偷笑了几声!

我刚在桌子上铺好报纸，看了不到一行，“咦?报纸呢?”报

纸不翼而飞了，我启动“遨游搜索引擎”搜索了半天也没搜索到!

抬起头来一看，爸爸手中拿着报纸在我头顶上晃悠，还一脸坏笑

的看着我。看到我抬头看他，忽然一脸正经的说：“咳…咳!那个，

你作业写完了么?还看报纸?写作业去!”我一听就知道，爸爸是想

跟我抢报纸。可就这点“小心眼”那能跟我斗呢?我故意做出一副

很惋惜的样子：“唉，可能要让你失望了，本小姐的作业早写完

了呐，真对不起!啧啧~~”说完还一脸无辜的看向他。“嗯?那也

应该复习复习。”，“verysorry!复习计划上的任务，我已经

超额完成了!”，“那….那就….”

我和爸爸你一句我一句说了都快5分钟了，妈妈才发话：“算

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了，算了，别争了，还是老方法，抓q吧!”，“好!”我和爸爸

异口同声的说。我迅速写好纸团!往桌子上一扔，我们三个人一人

选了一块地盘，紧张的互相看了看后，终于打开了……

“哦耶!呼呼”随着我的叫声，“唉~”爸爸妈妈传来唉声叹

气之后，我家终于静下来了。三国终于“言和”了!随之，我们也

都回到五彩的知识世界去了。等睡觉前半小时，互相交流一下今

天的收获，便可以休息了。

这样的氛围，我学习起来既不浮躁也能专心!

亲子读书活动，既促进了父母与子女之间的心灵沟通，又提

高了子女的学习兴趣，何乐而不为呢?如果每一个家庭都能书香四

溢，又何愁无用功读书的学生?亲子阅读活动总结6

为了响应世界读书日，4月22日，我们__幼儿园在园长的号

召和各班老师的带动下，开展“我爱幼儿园”的亲子阅读活动。

我们__幼儿园注重书香校园的建设，成功的成立了全民阅读

家长基地。作为父母，我们都期望孩子从小就爱上阅读。培养孩

子阅读的兴趣，要让孩子爱上阅读，我们可以考虑从以下几点做

起：尽早让宝宝接触图书；选择适合宝宝的图书；让书充满每个

角落！

早期阅读可以从0岁就开始。从孩子一出生，我们就可以坚

持每天给他读点书。不管他能否听懂，父母朗读图书的声音，尤

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其妈妈的读书声，会带给他们非常美的感受。只要他们借由父母

发现了书本的奥秘，自然就会耳濡目染，爱上阅读。

在家里让书随处可见，时不时的和宝宝一起翻一翻、摸一摸，

尽情和宝宝在书海里畅游。在这样的环境里，宝宝就会更早地对

读书产生兴趣。

我们相聚小（1）班，和孩子一起读书，养成共同读书的好习

惯。

家长互动环节：

浩浩爸爸给我们带来了动听的《母鸡罗斯》的绘本。许__妈

妈讲了《大卫去上学》的故事，就和我们上幼儿园一样真的有趣

极了。

妍妍和爸爸共同给我们阅读了一本有趣的故事绘本。马__妈

妈的故事，让大大小小的耳朵都竖起来了。

我们大声的说出了我们对幼儿园的喜爱，有的喜欢幼儿园的

饭菜，有的喜欢幼儿园的老师，有的喜欢幼儿园的，有的喜欢在

幼儿园扮演小医生，等等。

最后，我们还一起拍了一张幼儿园全家福。

四月为了推进学校书香校园的建设，提高学生的阅读兴趣和

阅读能力，使校园浓郁的书香飘进家庭，我校开展了“亲子共读

一本书”的活动。

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从开展了“亲子共读一本书”的读书活动，从总体上来说取

得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他

们带来的快乐，增进家长和孩子之间的情感交流。为了更好得将

这一活动开展下去让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中

不断总结经验，现将本次活动做一简单小结：

一、做好宣传发动工作

我们班亲子共读的一本书是《不一样的卡梅拉》，《不一样的

卡梅拉》系列故事讲的是母鸡卡梅拉和她的`儿女们卡梅利多和卡

门的历险故事。卡梅拉家族里的每个人都是那样的与众不同。敢

于幻想，更敢于去尝试别人不敢想的事情。

书中充满了惊险的情节和法式的幽默。当然，也不乏那些捧

着肚子哈哈大笑的段子。这本书非常适合低年级的孩子，为了让

家长认识到亲子读书活动的意义，积极地参与进来，我班创建了

读书圈网上交流平台。呼吁家长与孩子共同阅读，让每一个家长

都能够互相的交流。

为了扎扎实实地开展，我班还开展读书评比活动，谁的书读

的认真，故事复述说的好，回馈给老师的亲子共读一本书的问卷

调查写的好，那么这个星期他就是读书之星。这样大大的激发了

孩子们读书的兴趣，家长也亲自陪孩子读书。

二、保证阅读时间

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为了让学生充分阅读，利用早读时间，让孩子们每天坚持自

读10分钟，一学期下来，孩子们在校的阅读时间就多了。读完后

组织孩子们互相交流《不一样的卡梅拉》，聊一聊最有趣的故事或

最记得的一个情景，这样一来，将课外阅读推向一个新台阶。

三、活动成果

相当一部分学生都养成了良好的阅读习惯。据家长反映，很

多孩子原来很少读课外书，很少到书店去，自从开展这项活动以

来，孩子喜欢上了读书，真正体验到了读书的益处，并能利用闲

暇时间进行阅读。亲子阅读活动总结7

为期一个月的亲子阅读活动的开展，有成效，也有不足；在

取得一定成绩的同时，也呈现出很多的问题，现就活动情况做以

下总结。

一、活动成果方面

1．一定程度上促进了幼儿的阅读兴趣，使得一部分孩子初步

养成了每天坚持阅读的良好习惯。这种阅读习惯的养成是具有里

程碑意义的，孩子在每天的阅读过程中有着不同程度的收获，或

是词语的积累，或是知识的增长，或是语言表达能力的加强等。

2．亲子关系得到改善，家园沟通更为顺畅。幼儿园处于城乡

结合部位置有的家长由于农务活儿的繁重或是自身水平的参差不

齐，导致在辅导孩子方面有着很多的隔阂与问题，即使有心，也

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不知道从何入手。亲子阅读让家长有了很好的抓手，简单易行，

操作性强，趣味性强，孩子不仅很容易得到成就感，家长也有着

非常积极的情绪体验，亲子关系在阅读中得到进一步的提升。同

时，由于阅读需要老师与家长的密切沟通，无形中也加强了家校

沟通与联合，起到了很好的润滑作用。

3．孩子的阅读能力有了一定程度的提升。如孩子在阅读绘本

时对简单的字有了初步的认识，增加了孩子对识字的兴趣；孩子

通过一定的指导阅读后，能发现自己感兴趣的阅读内容，能有所

选择的去读自己喜欢的读物，这是非常难能可贵的进步。能从被

动的读书到主动的选择，其积极意义不言而喻。

二、活动中呈现的问题

1．家长的缺席

虽然在前期做了大量的宣传和摸底，可是孩子的'留守儿童现

象非常普遍。在家长缺席的情况下，孩子的阅读行为属于是懵懂

的，无法长久坚持，三天打鱼两天晒网，间断性较强；或者是家

长的重视度不够，不能真正的陪伴阅读，甚至流于形式，缺少亲

子之间真正的有效沟通。

2．对家长的指导还是不到位，在操作上有些模糊。家长以为

只要孩子读，自己听着就可以了。缺少亲子互动，缺少阅读成就

感的共同营造，让阅读成为了孩子的独角戏。

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3．活动的长久开展让不少家长都难以坚持，每天的坚持阅读

活动不少家长表现出无法做到，高频率的参与达不到预期的效果，

家长和孩子没有实现较大程度的参与。

4、评估手段的单一和低效。表格的反馈率没有达到100%，相

当一部分家长没有递交反馈表，而且微信圈的好友分享孩子阅读

信息类似与打卡的奖励机制参与度不高，这与前期宣传不到位有

关，同时，家长对现代媒体的运用程度较低都有着直接的关系。

综上所述，活动进行得还是比较顺利，在实践中存在的问题，

也需要我们的进一步思考与着手解决，将工作做踏实，做到位，

为促进孩子的良好阅读发挥最大的效用。亲子阅读活动总结8

阅读，能给孩子带来无限的乐趣。热爱阅读可以改变孩子的

一切，使孩子受益终身。亲子阅读更能给家长和孩子带来愉快的

享受和情感的交流。阅读是一种长期的、日积月累的、潜移默化

的精神活动。20__年10月19日，我校二年级和三年级组在曲江

第一小学操场上开展了“萤火虫亮起来”亲子共读活动，取

得了一定的成效，孩子们从不同程度上感受到了课外阅读给他们

带来的快乐，同时也增进家长和孩子之间的情感交流。

活动前期，老师们积极准备，精心挑选出本学期亲子共读的

经典著作《鼹鼠的月亮河》、《舒克和贝塔》等书籍，引导孩子们

进行阅读。

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活动中，部分二年级和三年级学生及家长代表参与了此次活

动。活动由赵琰老师和学生共同主持。活动一开始，孩子们在家

长的陪同下，一顶顶小帐篷在操场亮起来，就像在秋夜飞舞的萤

火虫，格外的.温馨和美丽。每顶帐篷就是一个小家，让每个家庭

都享受亲子阅读的快乐。随后读书分享展示将此次活动推向高潮。

二年级三班同学和家长带来的歌曲《舒克和贝塔》拉开了读书分

享活动的序幕。情景剧《大个子老鼠小个子猫——撞了一个包》

让孩子们绽开了如花的笑颜，饰演路灯的家长更是给大家留下了

深刻的印象，从头到尾高举着路灯。而二年级四班同学胡杨紫霖

带来的快板《鼹鼠的故事》更是将本次活动推向了高潮，熟练的

串口，啪啪响的快板，迎来了同学们和家长们的阵阵掌声。随后

的节目更是精彩纷呈，时而哈哈大笑，时而静静欣赏。二十八个

家庭给我们带了一场精彩纷呈的读书表演交流会。让我们在轻松、

愉悦的氛围中感受到了读书给我们带来的快乐。本次活动也让家

长在繁忙的工作之余拥有了轻松、愉快、休闲的读书时刻，也使

孩子们感受到爸爸妈妈的温情和亲情，更提供了一个良好的平台

使家长和教师相互之间就孩子的教育问题进行了沟通和交流。

本次活动中还穿插了有奖知识问答，孩子们通过看节目以及

读书回答主持人提出的问题，得到了奖品，充分激发了孩子们阅

读的兴趣。

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通过这次活动，我们还评出了优秀亲子阅读家庭他们分别是：

颁奖典礼更是将这一活动推向了高潮，郝主任和三年级年级

组长邹老师及二年级年级组长郝老师为所有获奖家庭颁发了《书

香家庭》证书。会后部分家长感言，说这一次的活动，再次重温

了他们童年的读书梦，让他们再次感受到了书香的魅力“萤火虫

亮起来”亲子共读活动的开展，营造了良好的学习氛围，提高

了学生读书兴趣，实现家长与孩子共同阅读与学习、阅读与生活、

阅读与成长的融合。此次活动学生、老师以及家长都获益匪浅。

书是一颗小小的种子，当父母把它种在孩子的心田，再用耐

心去浇灌，小小的种子就会爆发出勃勃生机，长成参天大树，启

迪心灵，滋养智慧。希望这只陪大家阅读的萤火虫每晚在更多的

家庭亮起来！亲子阅读活动总结9

这次学校开展亲子读书活动以来，我们学校将推荐的必读书

目进行了认真研究，在亲子阅读中，我们不断总结读书的经验，

形成了具有我们学校特点的“亲子共读”方法。

一是固定读书时间。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读

的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功

课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在

书中，享受读书的快乐。

二是选择读书姿势。我们采取了“依偎”的亲子方式，在舒

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适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不

时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书

氛围。三是注意读书的语调。我们在为孩子读书时，避免平和的

语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。

四是做好导读准备。根据孩子的读书水平，将全书划分精读、

选读、略读的不同区域，重点为孩子阅读书中的精华内容，因为

阅读时间不长，还要注意编排，阅读时不妨找一个留有悬念的地

方停下来。吊足孩子的胃口，增加读书的'趣味性。

“行万里路，读万卷书。”读书就是和智者对话，读书是心

灵的旅行。我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书，

亲子阅读正在成为家长与学校沟通的桥梁。以后我们会不断改进

方式方法，进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子

们与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。

读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文

明，读书使人明理，读书使人善辩。由于各种原因，平时家长对

孩子关心的很少，但是自从我们发出亲子共读倡议以来，发现家

长也能够挤出时间和孩子一起读书，在充满父子、母子亲情的氛

围中，和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐

与幸福。以下是我们对“亲子共读”活动的几点体会：

一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，

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使孩子对书产生好感。

孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子阅读

的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心地挑选，尽量

给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿

童想象和思维特点的图画书，如动物画册等。

二、不应对孩子的阅读过程管得太死。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他

们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，

家长不必过多地去管它。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把

一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。

因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求

知的道路上迈开重要一步的标志。

三、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自

由的阅读环境。

阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，家长除了需要

对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内

容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的

内容范围越广越好。一般来说，从上小学开始，大部分孩子在阅

读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应

注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏

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珊罗森韦格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的计划阅

读，那注定不会长久。”

四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。

在家里，父母应尽可能多地和孩子一起看书，做孩子的阅读

榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓

励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和

观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子

的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步

提高。亲子阅读活动总结10

为了丰富幼儿的生活，培养幼儿亲子间的情感，结合我园课

题研究的主题，我班于20__年12月5日下午举行了本班亲子民

间游戏活动。此次活动，我们结合实际以及孩子的年龄特点进行

设计的，是家长与孩子一同参与的活动，通过一起做游戏的方式，

不仅使亲、子间感到开心、快乐，更是一种情感的交流。

此次活动家长们的参与度很高，很多都是父母双方都来的，

还有奶奶们来的。他们都愿意与孩子度过这快乐和兴奋的时光，

而小朋友们有了家长的陪伴都愿意大胆的表现自己，积极参与游

戏。

活动于下午1：20开始的，整个活动大致分为三部分：热身

运动、比赛环节、集体游戏—抢椅子。家长们早早的就入园了，

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他们在多功能教室等待参加活动，孩子们随后去的活动场地，分

组排队，秩序井然，没有出现哭闹现象。

活动以一首《幸福拍手歌》拉开帷幕，家长们可能是第一次

参加这样的活动，有些腼腆，动作放不开，眼睛始终看着自己的

孩子，所以我就转变了一下站位，由家长孩子全部面向老师站位

转向家长和自己的孩子面对面的站位，家长面对自己的孩子拍、

扭就比较自然大方一些，并且和孩子还可以有眼神的交流。接下

来的拍手游戏孩子们都会玩，大人们配合孩子一起也拍的很起劲。

我们把孩子们最爱玩的《我们都是木头人》加入到了热身环节，

家长和孩子围成一个大圈动静结合，定格在和孩子一起摆的poss

里，场面热闹而又温馨。

本次活动的比赛有：推小车、袋鼠抱、夹球跳、踩高跷、抬花

轿、顶沙包。活动开始时，大家那种激动的心情一下就表露出来

了，虽然只是本班的一个比赛，爸爸妈妈们年轻活跃，奶奶们老

当益壮，争先恐后，他们完全融入到孩子的'世界中，个个脸上洋

溢着笑容。游戏一个接着一个进行，小朋友们也都大声的呐喊！

加油！教室里传来阵阵欢声笑语。比赛分为红绿两队，以计分的

形式进行的。但我觉得如果以争夺小旗子并出示的黑板上效果可

能更好一些。

在音乐《小苹果》中，游戏“抢椅子”将活动推向了高潮。

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“抢椅子”游戏很多家长都是在电视上见过，今天真正的体验了

一次，一阵一阵的欢呼声，家长和孩子玩的很开心，孩子的表演

也很大胆自信。

此次活动开展的很顺利，短短的一个多小时的时间，家长和

孩子玩得很开心，真实感受到了童趣。很多家长意犹未尽，兴致

还很高，希望我们能多举行类似大型的活动。通过这一活动，我

们得到了家长们的肯定，与家长又有了进一步的了解，而家长与

自己的孩子又增进了一份亲情。这次活动也让孩子留下一份快乐、

美好的童年记忆。

我们这东街学校是一个伴着浓浓书香的学校，我们崇尚快乐

读书。我们的读书口号是“在读书中感悟人生，在读书中学会思

考，在读书中快乐成长。”亲子阅读活动总结11

最近，我们年级组开展了“亲子共读”的读书活动，从总体

上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外

阅读给他们带来的快乐，增进家长和孩子之间的情感交流。为了

更好得将这一活动开展下去，让孩子们更多得从课外阅读中受益，

在实践中不断总结经验，现将本阶段活动做一简单小结：

一、做好宣传发动工作

为了让家长认识到亲子读书活动的意义，积极地参与进来，

首先我们给家长寄发了《亲子共读倡议书》，呼吁家长与孩子共同

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阅读，主要内容是：为孩子建立温馨、舒适的阅读环境，建立一

个家庭图书架，并适时添置一定数量的好书。每天抽出二十至三

十分钟的时间与孩子共同阅读，父母和孩子相互监督读书情况，

用亲子阅读记录卡记录下来，使老师能比较清楚地了解道每位学

生家庭的亲子共读情况。其次是推荐读书内容：《小猪唏哩呼噜》、

《舒克和贝塔》、经典背诵（三字经、弟子规）。这样学生的课外

阅读时间就有了保证。

二、班级建立读书评比栏

为了“亲子共读”活动有实效性，扎扎实实地开展。班内开

展了读书评比活动，这样大大激发孩子们的读书兴趣，家长们也

亲自陪孩子读书，若不陪、不“亲子共读”，孩子不愿意，尽而

督促家长们也爱读书了。活动开展下来，几乎每个家庭都成了“书

香型家庭”。也涌现出了许多读书之星，如：史尧庆、王煜钦、段

明昊等。孩子们读得认真，家长们读得入神。一张张“亲子共读”

卡片，真实地记录了孩子和家长共读的情况。

三、活动成果

虽然活动开展的时间不长，但学生已有了不少收获，一些学

生把《三字经》、《弟子规》的内容比较熟练的背诵下来，为此，我

们把《三字经》编成了一个节目，以舞蹈、吟唱的形式诠释出了

古典文化的魅力，另外，我们还通过剪报的形式把阅读中新认识

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字的收集起来，既巩固了认字，又提高了学生的阅读兴趣。在亲

子共读的`过程，家长们也用镜头记录下来一个个亲子共读的温馨

画面，它增进了家长和孩子之间的情感交流，也为孩子的成长留

下了美好回忆。

“亲子共读”活动的开展，营造了良好的学习氛围，提高了

学生读书兴趣，实现家长与孩子共同阅读与学习、阅读与生活、

阅读与成长的融合。亲子阅读活动总结12

为充分挖掘家长教育资源，更好地开展家校共读，激发学生

对阅读的兴趣，3月3日，学校在一年级举办了“故事爸妈进课

堂亲子阅读共成长”活动。

本次活动学校共邀请了3位非教育行业非教师职业的爸爸走

进我们的课堂给一年级听课家长作了示范课，旨在让家长在家长

的“传帮带”中，让更多的故事爸妈走进课堂，同时，更希望有

“故事爸爸”作榜样，带动更多的爸爸们能主动参与到家庭教育

之中。

学校自____年2月27日开展“故事爸妈进课堂”活动后，已

有483位家长走进了实小的讲台给孩子们讲故事。不仅增进教师

与家长的了解、激发孩子们对阅读的兴趣，而且为家长提供亲子

的机会，让孩子们享受到倾听爸妈讲故事的温馨与快乐，同时，

让家长们学会讲故事这种方式是增强家长阅读的教育意识和推广

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阅读的参与意识。“故事爸妈进课堂”活动搭建了家、校沟通交

流的桥梁，武建党校长说：将会把这项活动继续深入开展并传递

下去，让更多的故事爸妈走进课堂，达到“一个故事妈妈带动两

个故事爸妈，一个热爱阅读的家庭带动一批热爱阅读的家庭”的

效果，从而推动每个家庭温馨和谐的亲子阅读氛围，让热爱阅读

深入到实验小学每个家长的心中。

“故事爸妈进课堂亲子阅读共成长”活动虽然只有2个小

时的时间，但为了保证活动质量，让后序的推广工作变得高效有

序，会前学校领导、老师和示范课的家长们做了大量的前期准备

工作，所以整个活动达到了非常满意的效果，为了使今后的工作

能做得更加扎实，特别反思与总结如下：

一、学校重视，准备充分

上个学期结束时，学校就有了本学期在一年级举行了“故事

爸妈进课堂亲子阅读共成长”示活动的计划，为了保证活动的顺

利进行，保障活动的实效性。放假前的全体教师大会上，武校长

就要求家长学校在寒假里完成本学期工作计划，并提前设计开学

初的各种活动方案，所以这项活动的邀请函、通知书、反馈信息

等12种表格的制作，于爱萍老师已在假期全部完成。二年级班主

任老师在寒假前精心挑选出了作示范课的3名故事爸爸后，家长

学校同时发出了第一份邀请函，邀请信由孩子带给了家长，说明

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我们这次活动的目的，意义，希望得到3位家长的大力支持。并

与讲课家长多次沟通，确定故事内容，提出具体的要求。

二、真诚沟通，细节把关

学校方面：

2月29日（周一），学校例会后，又专门把一二年级老师和活

动的相关人员留下，大家聚在一起，对这次活动的内容作了认真

讨论。针对本次活动的详细方案作了严格把关，并发表见解，提

出建议，明确每人在活动中的职责。目标就是齐心协力做好这项

工作。

本次活动的方案、第二次邀请书、家长听课记录表、心得体

会表、学生听课反馈表、班主任组织活动表、家长签名表等10多

种不同内容，不同制作的表格的打印及速印在活动前一周就全部

完工。

家长方面：

（一）准备阶段

这3个家长都不是“老师”，却让他们来做示范课确实有点

难度，但这3位家长几乎表达的是同一个意思：尽管我自己水平

有限，但我们老师这样费心也是为了孩子们，我们家长没有理由

不支持！——理解万岁！

家长们还说：“不是我讲故事有多么精彩，不是我选得故事

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多么生动，而是我要对得起“爸爸”这个称谓。——多么有责任

心的家长！谢谢大家都有这样的觉悟，也祝你们越来越优秀！

（二）“彩排”验收

试讲时，3个家长傻眼了，因为多功能教室里没有一个学生，

只有我和他们。家长们登台后，好不习惯，老师——给大人讲课

真的不好意思！（这是于老师的“狠招”——没的商量——如果你

面对几个大人能有激情试讲，那么你面对孩子们时他们的热情会

让你更自信，讲得更出彩）

试讲就是让我们可以讲讲——停停——议议。说实在话，给

3位家长提供试讲的机会，一是看看他们的准备情况，二是让他们

相互评评，应该注意点什么即可。听下3节课后，家长的讲课的

风格、富有儿童化的语言、教态我都非常满意，只是其中一个家

长的内容有点超出了一年级孩子的认知水平。所以试讲后，我建

议其更换内容，家长很爽快地答应了。并且一再表示自己回家加

班攻克难关，这种自己严格要求的表现是对活动的一种负责任的

态度，更是他们平时工作与生活的一种态度！所以与他们相处，

共同经历这次活动的准备，也是给了自己一次学习的机会！

3、组织教师

这场活动的课堂组织者是一（6）班的班主任侯晋云老师。事

先，我和侯老师有过沟通，希望她们能在三位家长讲课上下场换

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课件的间隙能和孩子们有个小小的互动，一是让三节课有序地

“串”起来，二是能想方设法调动学生积极性，给讲课家长登台

前缓解一下紧张情绪……说实话，这种组织与互动对于我们专职

老师来说是“小菜一碟”，可是侯老师强烈要求试讲时听课，但

是试讲时间她正好有课，所以我听后重新给她说了说每个家长的

讲课内容及风格。这种“知己知彼，百战不殆”虚心、认真的态

度很让我“肃然起敬”。谢谢侯老师！

三、主题鲜明，内容实用

本次活动的主题是——“故事爸妈进课堂亲子阅读共成长”，

活动内容有两项——一是“故事爸爸”示范课，听课家长观摩学

习；二是现场家校面对面交流活动。

课前，我简介活动，目的就是让家长们在听课的时候心里清

清楚楚，明明白白观摩什么，学习什么；观摩课后，又让讲课的

家长把自己参与活动的经历、收获、体会与大家一一分享。同时，

我也把“故事爸妈进课堂”的后序活动安排给家长们作了一个详

细的介绍：学校这项活动每月两次，定在每周的星期三下午第一

节“说话”课，间周进行。课后还给家长们简单介绍了这两年多

来“故事爸妈进课堂”活动的实绩、家长学校做了哪些工作，长

效活动有哪些，这样做的目的是什么。总之，所有的努力都是为

了我们的孩子们受益——希望家长能与我们凝聚合力，携手共进！

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让家校这块工作继续做得扎扎实实！

四、勇敢挑战收获颇丰

在这3位讲课家长中，没有一位当专职教师的。在准备的过

程中，有几个一听说要做“示范课”，心里十分不安，甚至有一

点“放弃”的念头。为了让他们自信地走向讲台，班主任老师发

动他们的孩子们用不同的方式一直鼓励自己的'爸爸妈妈走上讲

台。就像李瑾瑄爸爸说得那样：在孩子坚毅和恳请的目光中，我

鼓足勇气，决定为孩子做好榜样！当然，当一个个走进课堂，与

孩子们做了亲密的接触之后，我们的“故事爸妈”感触更深。他

们有的说：“现在的孩子的见识面越来越广，看来我平时低估了

孩子们的能力”也有的家长深深体验到了做老师的苦楚和艰辛：

“面对这一个个差异迥然、个性千差万别的孩子，要使每一个孩

子的各方面素质得到提升，也真为难我们的老师了！”还有的家

长说：这段准备讲课时间里，孩子比我还积极，一直鼓励我，让

我觉得孩子比我这个家长做得好，因为我平时对孩子缺少鼓励了。

以后我一定要对孩子耐心点……看到每一位家长写的教后反思，

自己十分感动，因为我也能感受到家庭教育、家长的精神面貌及

家长的价值观会让孩子们的成长受到很大的影响。

五、积极参与，认真听课

这次活动中，家长的到会率很高。因为不用数，除去有限的

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124个座位，后面排放的凳子全部占满。所有的家长自始自终都是

认真地观摩，充分显现当前家长对学校教育和孩子成长的高度关

注，可以说明，通过家庭教育的力量、家长的支持来共同培育孩

子的是很有希望的，这次活动就是努力整合出家长方面的教育力

量，让他们的课程不仅成为学校课程的有益补充，更是通过这种

方式让更多的家庭能够喜欢上亲子阅读，能够懂得在孩子的成长

过程中，需要爸爸妈妈的陪伴与引导！

六、共同努力，完成目标

这次活动在制定出可行方案后，学校领导统筹学校相关人员

力量，周密部署各项分工，细化具体操作内容和要求，才确保活

动的有序性、有效性。

七、后续工作，及时完成

1、在微信圈里发出本活动的照片（已完成）

2、在博客中完成本活动过程的图文记录。（已完成）

3、在博客中以照片的形式记录家长的作业，共6个班（已完

成）

4、完成1本档案的建立。（已完成）

5、做好活动反思小结。（已完成）

6、本活动的图文记录在wore下排版，打印出6份。3份发

给讲课的家长，算是对他们这次活动中辛苦付出的一种答谢。1份

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赠与侯晋云老师，给孩子留下童年中的印记。另两本存档。（已完

成）

活动结束后，我认真阅读了家长的反馈表和孩子们的心得体

会，家长们都非常支持这项活动的长期开展，我想，有了家长的

大力支持，有了班主任老师的精心组织，活动一定会做得有声有

色。

回想整个过程，也有待完善改进的地方：

活动的面对面交流时，应该与老师们沟通好，确定每个人交

流的话题。这样会让家长收获更多。

最后，谨代表我个人衷心感谢参与此项工作的全体领导、老

师，谢谢你们的密切合作与大力支持！同时也特别感谢6位“魅

力家长”对本次活动的辛苦付出！

亲子阅读活动总结4为了响应世界读书日，4月22日，我们

__幼儿园在园长的号召和各班老师的带动下，开展“我爱幼儿园”

的亲子阅读活动。

我们__幼儿园注重书香校园的建设，成功的成立了全民阅读

家长基地。作为父母，我们都期望孩子从小就爱上阅读。培养孩

子阅读的兴趣，要让孩子爱上阅读，我们可以考虑从以下几点做

起：尽早让宝宝接触图书；选择适合宝宝的图书；让书充满每个

角落！

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早期阅读可以从0岁就开始。从孩子一出生，我们就可以坚

持每天给他读点书。不管他能否听懂，父母朗读图书的声音，尤

其妈妈的读书声，会带给他们非常美的感受。只要他们借由父母

发现了书本的奥秘，自然就会耳濡目染，爱上阅读。

在家里让书随处可见，时不时的和宝宝一起翻一翻、摸一摸，

尽情和宝宝在书海里畅游。在这样的环境里，宝宝就会更早地对

读书产生兴趣。

我们相聚小（1）班，和孩子一起读书，养成共同读书的好习

惯。

家长互动环节：

浩浩爸爸给我们带来了动听的《母鸡罗斯》的绘本。许__妈

妈讲了《大卫去上学》的故事，就和我们上幼儿园一样真的有趣

极了。

妍妍和爸爸共同给我们阅读了一本有趣的故事绘本。马__妈

妈的故事，让大大小小的耳朵都竖起来了。

我们大声的说出了我们对幼儿园的喜爱，有的喜欢幼儿园的

饭菜，有的喜欢幼儿园的老师，有的喜欢幼儿园的玩具，有的喜

欢在幼儿园扮演小医生，等等。

最后，我们还一起拍了一张幼儿园全家福。亲子阅读活动总

结13

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女儿上小学一年级了，本以为可能因为作业太多等方面的原

因而与女儿一起读书的时间会减少，没想到李老师特别强调亲子

阅读，作为家长我感到特别欣慰。

女儿上小学前，就问我小学生与幼儿园小朋友有什么不同，

我告诉她最大的不同就是很多事情要自己做，不能再依赖父母和

老师了，而且以为我们家长应该比女儿上幼儿园要轻松一些，很

多事情在学校有教师教孩子就足够了，但亲子阅读，让我们清醒

地认识到女儿的教育需要我们家长与学校共同来完成。亲子阅读，

更加融洽了我们家长与女儿之间的`关系。女儿上幼儿园时，回家

我们家长也会抽时间陪她玩包括角色扮演的游戏，但在一定程度

上都是女儿自己编的，而在与女儿一起读书的过程中，我们时常

会停下来模拟故事中人物来表演，与女儿讨论各类人物的行为正

确与否，增加了与女儿互动交流的机会，我们家长与女儿的关系

显得更加融洽了。

当然，作为家长，我们认为亲子阅读最为重要的是为女儿养

成了每天读书的好习惯，并且从阅读中学到了很多知识。例如昨

天，我与女儿一起阅读了一篇《小黄花的言与行》，我就告诉女儿

遇到困难时应该抱一种什么样的态度去面对，并针对她平时的类

似行为提出了善意的批评，女儿很乐意地接受了，我感到这比单

纯的说教甚至大声斥责的效果好多了。

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总之，我们感觉亲子阅读不仅提高了孩子的阅读能力，增长

了知识，同时也让我们家长从亲子阅读中体味到教育子女的快乐、

责任，以及对自身素质的提升。我们真诚地希望也非常乐意与李

老师一起将亲子阅读一直进行下去。亲子阅读活动总结14

每年五月的第二个星期日就是母亲节，为培养幼儿对妈妈以

及家中长辈的感恩之情，同时结合幼儿园阅读节营造“书香家庭”

活动，让每一个家庭都积极参与阅读，营造书香氛围，让父母与

孩子能够感受经典，进一步提高家长素质，20__年5月10日下

午，__市第二幼儿园大二班开展了母亲节暨阅读节亲子活动。

活动开始由主持人介绍母亲节的由来以及意义，通过观看小

视频，培养幼儿对母亲节的`关注与感恩母亲的情感。幼儿表演环

节，通过歌唱、朗诵等形式赞颂妈妈的爱以及表达孩子对妈妈的

爱。璇璇小朋友的妈妈为小朋友们讲述故事《丢失的宝石》，孩子

和家长们都听得非常认真。该活动也是鼓励家长和幼儿接触优秀

文学作品，增进家长与孩子之间亲近关系，培养幼儿良好的阅读

习惯及行为规范。

亲子小游戏——两人三足，家长和孩子们都很投入，一声声

加油声，增加孩子的集体荣誉感和责任心；促进家长与孩子之间

的密切配合，增进彼此感情。亲子手工制作——为妈妈制作一份

礼物，让孩子们表达对妈妈的祝福。在音乐《世上只有妈妈好》

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的伴奏下，幼儿和妈妈深情拥抱1分钟，很多幼儿还给妈妈献上

了甜蜜的亲吻，妈妈们都非常感动。

最后主持人也送上祝福语：希望今后的日子，孩子们和家长

们都能成为一个“爱读书·乐读书”的人，让幼儿园的悦雅文化

伴随大家健康成长。亲子阅读活动总结15

四月,是温馨的!我们走进了“亲子阅读”的乐园。在学校教

学楼前拉开书香校园“亲子阅读”的帷幕，从此,“亲子阅读—

—书香相伴”的口号响彻我们的校园。一学期过去了，现将本课

题组参与的亲子阅读活动作如下总结：

一、亲子总动员，健全亲子阅读机构。

开学初，我校召开了亲子阅读读书动员大会。此次亲子阅读

动员大会非常成功，得到了全体家长的大力支持。会上，课题组

负责人首先向家长宣传亲子阅读的重要意义;接着各班成立了读

书吧的骨干成员，并进行了详细的分工。根据孩子的已有知识经

验和年龄特点以及充分利用班级图书角，每个家庭拟写了《亲子

阅读计划书》，《计划书》详细说明了亲子阅读的时间、阅读方法、

聚会安排以及作品的收集。

二、保证阅读时间和阅读量

为了让学生充分阅读，学校开学初就设立了午读时间，让孩

子们每天坚持午读20分钟，一学期下来，孩子们在校的午读总阅

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读时间达20__分钟以上，另外，每周两节的语文阅读课，我也让

孩子们坚持阅读。孩子们有时将自己买的课外书带到教室和大家

分享，这样一来，全班同学都看了不少的书。为了丰富孩子们的

课外阅读，老师从学校图书馆借阅一些适合孩子们看的故事书，

读完后组织孩子们互相交流，聊一聊最有趣的故事或最记得的一

个情景，将课外阅读推向一个新台阶。

三、亲子阅读聚会

本学期我校举行了家校交流日，在本课题组长的建议下举行

了亲子阅读聚会，主要有以下环节：配乐诗朗诵、我知道了??、

亲子接力读、阅读知识比拼、小记者采访、好书推荐等几个环节。

“小苗刚冒尖尖角”，一株株新苗在朝阳的怀抱中破土而出，迎

着阳光茁壮成长。我们的亲子读书之路也将越走越宽。

四、“亲子阅读”演绎了一个又一个动人的故事

“亲子阅读”活动启动后，一位女同学便和她母亲开始了共

同阅读，母女相约，白天，孩子把书带到学校，课间见缝插针进

行阅读，每天晚上孩子作业时就由母亲阅读，作业完毕再让孩子

读上一会儿。几天过去了，这本书迷住了这对母女，每天吃饭的.

时候说的就是书的情节、书中的人物。

爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”丰富多彩

的读书主题活动，能把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动

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的趣味性越强，读书就更富有吸引力。通过活动，既学到了读书

的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间

读书竞赛活动的自觉形成。