躲猫猫游戏

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小班音乐游戏躲猫猫教学随笔

小班音乐游戏躲猫猫教学随笔：躲猫猫教学反思

托班幼儿喜欢玩躲猫猫的游戏，刚开始我们常常在中饭后用一块小毛巾遮住自己的

脸，学小猫叫，宝宝常常玩的哈哈大笑。在上周的《小树叶在哪里》活动中，宝宝扮演

小树叶，离开了妈妈，引导宝宝躲到自己的小椅子后面，孩子们乐意玩这个游戏，每一

次游戏都玩的不亦乐乎！所以在本次《躲猫猫》的游戏中，幼儿已有了很多的这方面的

经验。

在活动开始，我为每个孩子带上小猫的挂牌，让幼儿进入到角色中。猫妈妈带领小猫

宝宝出去钓了很多小鱼，引出请来的小客人。又从小客人不见了，引出于两种不同的躲

的方法，躲猫猫不仅可以躲在自已的小椅子后面，也可以躲到桌子下面，从中还能学习

一些简单的方位词“椅子后面”、“桌子下面”等，做到玩中学、学中玩、寓教于乐。

在游戏过程中，幼儿比较兴奋，他们很少会躲在哪里不出声的，特别是当老师问到“这

里有人吗？”，孩子都会兴奋的出来，好像特别期待有人来找他。所以在躲猫猫时，我

的要求可能有点不太适合托班幼儿的年龄特点。不过，整个活动中幼儿能投入到游戏中

来，能乐意与同伴、老师做游戏，我的目的就已达到。活动以品尝小鱼结束，不过对于

托班幼儿来说，可能真实的食物更好一些，因为我看到有个别孩子真的在吃“鱼”。在

活动结束后，许多孩子还沉浸在游戏中，一直喊我“猫妈妈”。这时我感到特别的欣慰，

先不管我的课上的好不好，至少活动中让我的孩子们体验到了乐趣。

小班音乐游戏躲猫猫教学随笔：音乐活动和椅子一起躲猫猫

一、活动的优点：

1、活动把游戏化、情景化融入教学过程中，幼儿在学学、玩玩中感受音乐的旋律和

节奏，兴趣比较高。和椅子玩“躲猫猫”的游戏幼儿在平时生活中也比较熟悉，活动具

有一定的生活化。

2、最后评课的时候大家也比较客观地建议：音乐比较舒缓，对于小班孩子可以选择

活动点、节奏感明显的旋律。其次，重点环节就是教师帮助幼儿熟悉旋律这一过程教师

可以采取更多的教学策略帮助幼儿熟悉音乐节奏。还有很多小的地方也需要改进。

二、活动收获：

1、在律动学习中，音乐的熟悉是基础，要帮助幼儿感受乐曲的结构和风格；动作创

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编要与角色形象相符，难易程度必须符合幼儿的年龄特点和他们的接受能力范围。每个

人在学习时都会有难点，需要运用各种教育策略帮助幼儿解决难点。

2、创设环境、提供材料，为幼儿的发展提供支持。环境既包括空间环境（活动场地、

活动场地中的空间设置等），也包括人际环境（小组形式、集体形式）；活动材料既包括

教学内容（活动音乐），又包括教学工具（图谱、道具等）。

3、对于是否规范孩子动作方面，教师要尊重孩子自主学习，根据儿童表现的情况，

组织幼儿互相观摩，并从中提炼出动作要领及动作表现要领。所谓教育的最佳策略就是

做到教无痕。

想要把音乐活动开展得有声有色，教师除了自身要有比较好的音乐素养外，对于幼儿

年龄特点的把握，材料的把握，教学策略的灵活运用都需要好好斟酌。

小班音乐游戏躲猫猫教学随笔：小班音乐游戏活动《找小猫》教学反思

今天，我组织了小班音乐游戏活动《找小猫》，在活动前，我认真揣摩教材，然后根

据小班孩子的年龄特点，精心设计教学环节，并为活动做了教具以及各方面的准备工作，

所以活动进行得很顺利，取得了很好的教学效果，下面我就说说我这节活动的收获和感

受。

第一个环节是带孩子们听音乐，律动进场。在这一个环节，我给幼儿创设了一个故事

情境：猫妈妈带孩子到草地上做游戏。为了引起孩子们的兴趣，我给每个宝宝戴上小猫

头饰当小猫，我当猫妈妈，因为头饰做得很漂亮，再加上我制作的草地课件，孩子们完

全把自己融入进所扮演的故事角色中，当我说：“孩子们，跟着妈妈到草地上去做游戏

吧。”孩子们都高兴地说：“好。”然后跟着“妈妈”做小猫走的律动进入活动场地。

第二个环节是学习《找小猫》的第一段歌词和动作，这个环节也是活动的重点，我清

唱歌曲并示范动作，让孩子熟悉旋律，通过提问：“猜猜妈妈今天要和你们做什么游戏

呀？”让孩子自己说说“妈妈”刚才都做了那些动作，然后引导孩子一起练习，孩子们

很快就掌握了歌曲和动作。

第三个环节交待游戏规则，学习完整地做游戏，因为小班孩子的自控能力差，所以我

觉得这里是本次活动的一个难点。怎么来解决这个难点呢？我就抓住小班孩子好动，喜

欢做游戏的心理，告诉孩子们：“要是想和妈妈做游戏，就必须听清、记住游戏的规则。”

在老师的引导下，孩子们自己说出了游戏的规则，问：“小猫藏好能不能动呢？”孩子

们都说：“不能。”“为什么不能动呢？”“如果动了就会被妈妈找到。”这样孩子们在游

戏中就能自觉地遵守游戏规则了。

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第四个环节就是在“找小猫”的音乐声中和“妈妈”一起吃“鱼”，活动自然结束，

因为孩子们还在自己扮演的角色中，所以很多孩子拿过塑料小鱼就往嘴里送。

通过这个活动，我觉得要想上好一节活动，活动前的准备工作很重要，要根据孩子的

年龄特点，调动孩子的积极性，给孩子们创设生动有趣的故事情景，让孩子融入到故事

中去，这样的活动会让孩子们更加喜欢，并能收到良好的教学效果。

小班音乐游戏躲猫猫教学随笔：躲猫猫

设计意图：

又一次我和几个孩子在玩“藏小手”游戏，孩子们都特别兴奋，并有意犹未尽的感觉。

于是我针对小班孩子的年龄特点，找到了贴近生活的音乐游戏——《躲猫猫》，其歌曲

《躲猫猫》旋律、节奏、歌词、情节及游戏规则都非常简单，而且有较多的重复，幼儿

能够比较容易的感受到歌曲所表达的情节内容，从而喜爱它。活动内容的设计具备有趣

的情节和幼儿喜欢的动物形象。创设适合的游戏情景，组织幼儿开展游戏活动，培养幼

儿喜欢参与音乐游戏的乐趣。

课时建议：两课时

活动目标：

1、愿意跟随音乐，用肢体和道具玩“躲猫猫”的游戏。

2、喜欢参与音乐游戏，体验躲藏和寻找的快乐。

活动准备：

动物手偶：小熊、蜜蜂、大象、老鼠；儿摇。

活动过程：

一、导入活动：小动物躲猫猫。

小朋友们，你们好。今天，刘老师请来了几只小动物，看看他们是谁？

老师出示：小熊。

小熊和小朋友互相打招呼。

1、教师：注意哦，小熊要躲猫猫了，哦。

语词：小熊藏在哪里小熊藏在哪里？大家快来找一找。

教师：哈哈！小熊在这里

2、出示小蜜蜂

教师：这是谁啊？小蜜蜂要躲猫猫了，请小朋友闭眼睛。1、2、3睁开眼。

语词：蜜蜂藏在哪蜜蜂藏在哪？大家快来找一找。

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教师：哈哈！蜜蜂找到了。

二、肢体躲猫猫

小蜜蜂和小熊都找到了你们高兴么？现在他们说：“小朋友小动物要来休息一会，一

会再和你们玩。现在看看刘老师，我的小收藏起来了，眼睛闭起来，不能偷看哦，1、2、

3。”

语词：小手藏在哪小手藏在哪？快来找一找？

教师：哈哈！小手找到啦！

提问：小朋友刚才刘老师把小手藏起来了，你们想把什么藏起来？

幼儿：（小手、小脚、眼睛、耳朵）

三、集体拉圆圈玩躲猫猫的游戏

提问：你们还想和小动物玩游戏么？

1、你们叫他们出来：

教师“小动物小动物在哪里？”

幼儿“小动物小动物在这里。”

2、藏手偶的游戏

语词：大象藏在哪里？大象藏在哪里？大家快来找一找。

小朋友：哈哈哈，蜜蜂找到了。

3、人手一个小动物手偶，老师闭上眼睛，请小朋友把他们藏在自己身上。老师来寻

找。

四、小朋友躲猫猫。

教师：你们小朋友想不想把自己藏起来，让刘老师来找？

提问：你们认识他们么？他们怎么叫？教室里有蘑菇房子大树等。你们想把自己藏在

哪里？一定要隐蔽哦。

方法：比如：小猫藏哪里？小猫藏哪里？大家快来找一找。

小猫就“喵喵的”教。我们就是来找你了。接着老师和小猫一起去找更多的小动物。

活动延伸

在家和家人玩躲猫猫的游戏。

小班音乐游戏躲猫猫教学随笔：青蛙躲猫猫观后感

在罗敏老师执教的小班歌唱游戏《青蛙躲猫猫》中，罗老师将目标定为：1、理解歌

词内容，初步学唱歌曲。2、通过猜谜游戏，迁移嘴巴的经验，感知洞的奇妙。3、在歌

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唱活动中进行猜谜的挑战，感受其带来的快乐。

在活动中，罗老师为了能够让幼儿更好的了解歌曲中各种动物的形象特征，还特别准

备了河马、鸭子、蛇的图片各一张，青蛙手偶四个，太阳伞一个，以及熊的头饰一个。

因为在小班阶段，孩子对躲猫猫的游戏特别感兴趣，因此罗老师选择了本次的题材。在

本次小班的活动当中，罗老师重点采用了情境教学的策略，有效地出图方式来激发孩子

参与活动的好奇心。第一个是借助情境教学的策略来激发孩子参与活动的好奇心。第二

个，罗老师借助情境线索的迁移，引导孩子进行大胆的想象。无论是情境教学的策略还

是多种方式的出图，它的目的都是为了有效地激发孩子参与活动的兴趣，调动孩子参与

活动的好奇心。

此次歌唱活动的设计符合小班的年龄特点，罗老师通过结合游戏情境的设计，充分激

发了幼儿的好奇心，同时，这个选材也适合小班的小朋友，小班幼儿的已有经验较少，

有喜欢模仿成人的动作，此年龄阶段的幼儿正处于直觉行动到形象思维过度的阶段，躲

猫猫是幼儿生活中最形象也是最喜欢的游戏之一。罗老师引用了青蛙家族的情境，一下

子就吸引了幼儿的注意力，使幼儿在反复倾听的过程中理解歌词，熟悉歌曲。

在这个活动中，最有特色的就是罗老师注意动静结合，放松休整。整个活动中，除了

彩虹伞的环节，其余部分幼儿都是坐在座位上的，长时间的座位不利于幼儿的身心发展，

而这一环节正好解决了这一问题。在整个活动中，罗老师充分考虑到了幼儿的主体性，

包括活动的设计都是围绕幼儿的年龄特点和认知发展水平来设计的，在活动过程中，罗

老师也很注意幼儿自主性的发展，整个活动都是以游戏化的方式开展的，包括游戏情境

的创设，以及彩虹伞在活动中至关重要的作用，幼儿对这次活动也十分感兴趣，可以看

出每一位幼儿的活动情绪都很高涨。