鲁班怎么玩

西师大版：小学三年级上册语文第22课《鲁班

造伞的传说》原文及教案

【原文】

很久很久以前，世界上没有伞，人们出门很不便利。夏天，大阳晒得

皮肤火辣辣的；雨天，衣服被淋得湿漉漉的。传奇是我国的鲁班创造了伞。

鲁班从小跟着爸爸学做木匠活。他很聪慧，又很专心，学会了造房子，

还学会了造桥。鲁班想：要能做个既能遮大阳，又能挡雨的东西，该多好

啊！

鲁班动起脑筋来。他在路边建筑了一个个亭子，亭子的顶尖尖的，四

周用几根柱子撑住。这样，走路的人就便利多了。雨来了，躲一躲；大阳

晒得难过了，歇一歇，喘口气儿。

鲁班给大家办了这件好事，大家都很感谢他。可是鲁班自己还不满足。

他想：要是雨下个不停，人总不能老蹲在亭子里不走哇。要是能把亭子做

得又轻又小，让大家带在身上，该多好哇！可是，怎样才能把亭子做得轻

轻松巧的呢？为了这事儿，他吃不好饭，睡不好觉。

一天，天热极了，一个孩子把一张荷叶倒顶在小脑袋上。

鲁班觉得挺好玩，就问他：“头上顶张荷叶干什么呀？”

小孩说：“鲁班师傅，您瞧，大阳像个大火轮，我头上顶着荷叶，就

不怕晒了。”

鲁班拿过荷叶认真端详，上面一丝丝叶脉引起了他的留意。

鲁班心里一下亮堂起来。他抓紧跑回家，找来一根竹子，劈成很多细

细的条儿，照着荷叶的样子，扎了个架子，又找了一块羊皮，把它剪得圆

圆的，蒙在竹架子上。

“好啦，好啦！”他快乐地叫了起来，“这玩意儿既能挡雨遮太阳，又

轻轻松巧。”

后来，鲁班把这玩意儿改成了可以活动的——用时把它撑开，不用时

把它收拢。这就是伞。

【教案】

教学目标

1、能自主熟悉并正确书写9个生字。

2、能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。

3、知道擅长观看、勤于动脑是创造制造的根底，有主动观看的习惯

和制造的兴趣。

教学重、难点

1、了解鲁班造伞的过程。

2、体会“认真观看、勤于动脑”对于创造制造的重要性。

教学预备

学生：在课外搜集有关鲁班的故事。

教师：预备荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、介绍鲁班，导入新课

1、鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关

于鲁班的故事呢？

2、提醒课文题目：鲁班造伞的传奇。

3、从课文题目你知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求能读准字音，读通故事。

2、出示带音节的生字词，检查生字词的认读状况。

3、通过抽读、抢读、做嬉戏等方式检查学生认读生字词的状况。

4、教师抽读课文，要求读得正确、流利。

三、精读课文，质疑探究

1、生再次自读课文，边读边想，勾画：

（1）鲁班为什么想到创造伞？

（2）鲁班创造伞的经过是怎样的？

2、先小组沟通，再全班沟通。教师依据学生沟通状况，适时进展点

拨，引导朗读感悟，帮忙学生理解课文内容。

（1）学生汇报第一个问题。引导学生读第2段最终一句话，并练习

用“既……又……”的句式说话。

（2）鲁班创造的亭子有哪些优点和缺乏的地方？抓住“可鲁班自己

还不满足”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。

（3）出示荷叶、伞的挂图或实物，观看两者的相像处，抓住“认真

端详”一词感悟鲁班认真观看、擅长发觉的品质。

（4）鲁班为什么能创造那么多东西，从课文中哪些地方可以看出来？

让学生找出有关的句子、段落读一读。

3、找出文中自己喜爱的句子或段落，读给同桌听一听。

4、在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事，各小组再推举讲得的同学

在全班讲。

四、拓展学习，活泼思维

1、你们还想对人们现在使用的伞进展什么改良？你要增加或改善它

哪个方面的功能？

2、小组合作争论，全班汇报争论结果，教师留意在沟通中引导学生

合理制造，树立实事求是的科学态度，爱护学生的制造愿望和制造热忱。