爱乱

作品名称不爱午睡的宝宝

观察目标如何培养孩子良好的午睡习惯。

观察对象林XX年龄段/班小班

观察时间2015年10月5日—10月16日

观察分析

午睡时间到了，小朋友们都快速地小便脱鞋脱衣服上床入睡了。小宇却在活

动室晃来晃去，不愿去小便，老师多次提醒，小宇还是不肯去小便，也不肯

上床休息，我问小宇：“为什么不去睡觉呢?”小宇抿着小嘴说：“小宇想

妈妈，小宇想跟妈妈一起睡午觉。”我笑了笑说：“老师像妈妈一样，陪在

你身边睡好不好?”小宇又说：“小宇裤子脱不掉，也不会穿衣服，小宇不

想睡觉。”我一听恍然大悟，原来，是这个原因，让小宇迟迟不肯入厕睡觉。

我检查了一下小宇的裤子，原来他的裤子太紧，不好脱，于是，我告诉小宇，

不会脱或者脱不下的时候你可以请老师帮忙，小宇开心的点点头，这时我发

现今天有些小朋友的小鞋子还没有摆整齐，为了增强小宇的自信心我说：“小

宇你想不想当老师的小帮手，帮小朋友把小鞋子摆整齐?”小宇开心的答应

了。摆完鞋子得到了我的表扬，然后高兴地洗手小便上床入睡了。

采取措施

幼儿午睡是根据幼儿的年龄特点和身体需要而设置的，他对促进幼儿身体正

常发育和机能的协调发展、增强体质、培养良好的生活习惯、卫生习惯和参

与体育活动的兴趣起着重要的作用。可是在舒适的环境中还往往有个别幼儿

不愿意入睡。根据我班孩子特点，我一般采取以下措施：

1、身体抚触，给幼儿母亲般的感觉。我会以亲切的态度对待幼儿，和声细

语地与他们说话，并伴随身体接触：抱一抱他、和他一起玩、亲切的称他们

为宝宝，给孩子母亲般的感觉。2、情感认同，站在孩子的角度，因为在情

感问题上，孩子通常是跟着自己的感觉走的。

3、参与支持，建立师幼之间的桥梁，一旦发现他们有了自信的萌芽，教师

就应及时给予支持和满足。

4、情境渲染，小班幼儿的情绪更易受环境的影响，他们更喜欢直观形象的

事物，所以我常常运用一定拟人化情境激发起他们相应的情感，同时注重对

创设情境的渲染。

获取成效

通过观察实践，我们的小宇宝贝现在能安静自觉地进入午睡，而我们班的大

部分孩子现在都能养成良好的午睡习惯，我感到非常欣慰。

作品名称好动的芃芃

观察目标如何帮助好动的幼儿静下来

观察对象年龄段/班小班

观察时间2015年9月15日和2015年9月20日

观察分析

2015年9月15日就餐

芃芃吃饭比较快，但是喜欢做些小动作，例如用勺子靠近旁边嘉嘉的头发，有时把不爱吃的东西

放在别人的碗里，她还习惯性地到处望来望去，饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上。

2015年9月20日游戏活动

芃芃喜欢和其他小朋友一起做游戏，但是常常注意力不集中，一下就到处望望，打扰其他的小朋

友。在玩玩具时，其他小朋友都是安静的坐着玩，她总是喜欢一个人站着在窗前把玩具摆上去。每次收玩

具时她从不会主动收玩具，而且老师叫了很多次她就是不肯收她手里的玩具，后来不想玩了她就随便乱放

个地方跑了。

分析：1、小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大。

2、情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处乱跑的危险性。

采取措施

（1）与家长加强交流。我把芃芃的表现及时反馈给家长，多沟通，通过家园双向

对她进行教育。

（2）教育目标要切合实际，适度。对好动孩子不应苛求过分安静，不要制定过多

的清规戒律，而是由易到难，由小到大，由少到多。

（3）加强自制力的训练。在一日活动中，我利用一切机会训练其自制力。芃芃经

常把图书和玩具乱丢，不懂得归位放好，我就带她捡起来并整理好。经过一段时间的引

导，她扔东西的毛病也改善了很多。

（4）加强注意力的训练。上课注意力不集中，不时影响其他同学的正常活动，

因此我把她的座位安排在老师容易顾及的地方，在各项活动中培养她的注意力，督促她

集中精力完成任务。逐步培养其耐心、专注的习惯。

获取成效

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱是教育的前提，

信任是教育的开始。我关注着芃芃的一言一行，常常主动与她交流，后来我发现她很喜

欢老师，当我在开展活动时发现她开小差乱动时，只要走到她身旁，或是微笑的与她讲，

她还是能够尊重我，马上不乱动了。

每个孩子都有好的方面，都有“闪光点”。在每日的观察与交流中，我发现芃

芃是个很有礼貌的孩子，每次她需要什么东西时总是亲热的叫：“闫老师，我想…..”

而我们班其他的小朋友几乎都没有叫“老师”的习惯，而且每次我给她发午点她都要回

答一声“谢谢！”而其他大多数孩子都做不到这一点，每当这时我总是很感动，我也会

利用这个教育机智，表扬她的同时教育其他孩子要懂礼貌，经过多次以后我发现我们班

的孩子越来越有礼貌了。

好动的孩子一个突出的特点就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒，经常

会出现反复动摇现象，因此幼儿的转化工作不是一次教育或辅导就能奏效的，而是一个

循序渐进的过程。

参赛作品名称好动幼儿个案观察

观察目标

通过观察好动幼儿的行为表现，分析幼儿心理状态，正确引导，安

抚幼儿

观察对象彭XX年龄段/班小班

观察时间2015.9

观察分析

彭镜佚小朋友是本学期刚刚入园的小朋友，入园以来他不喜欢

和小班小朋友交流玩耍，但他喜欢跟大班小朋友一起玩耍。

观察：

镜头一：入园以来，他总是坐不住，时不时的就跑到大班教室

去跟大班的小朋友玩耍，不论老师怎么叫他他都不愿意回来或者是

回来一会会就又跑了。

镜头二：有一次早操时间，我就注意观察这位小朋友，别的小

朋友都乖乖的站着做操，只有彭镜佚小朋友，他一会在这位小朋友

的头上动一下，一会又在把前边小朋友的帽子拽住往后拉，更甚的

是他还将小朋友的哑铃一脚踢飞。

镜头三：他不会正确跟小朋友交流，在他的意识里，把别人推

一下或打一下就是和他们玩的方式。师：彭镜佚，跟小朋友玩不能

这样，要友好的去跟他们打招呼说：“xxx,你好！我可以跟你玩吗？”

等等等。幼：好！别看他答应的好，从来都不记，事后又变回原来

的样子，老师说过的话就是耳旁风，老师很无语。

镜头四：一天下午快放学的时候，我给班里小孩整理衣物准备

离园，彭镜佚小朋友就在我眼皮底下坐着，突然一抬头，看见他无

缘无故的将旁边一小女孩的手抓破，当时我就让道歉了，事后我单

独问他，他又开始翻脸不认人，死活不承认这事是他干的。

采取措施

1.对于此幼儿，我很头疼，不知道该怎么办？于是就请教别的

老师，学习用不同的方法去引导他，教育他。

2.平时有很多次将他的家长留下单独交流，将孩子在幼儿园的

一些情况告知家长。

3.一次，我们去孩子家里做了家访，跟孩子的妈妈进行深层的

沟通，妈妈说：“孩子是四川的，孩从小到大都由我一个人带，两

岁多的时候就搬到庆阳居住，来到这里，我也不经常出门，整天坐

在家里，孩子一直跟着我，偶尔周末的时候去超市买点东西就又回

来了，孩子一直就在家里自己玩，我从来都不管，假期的时候，送

孩子去托管所了，因为就那一个孩子，老师比较爱，一直抱着他，

围着他转，导致孩子自由散漫，再加上平时家里人的宠爱导致孩子

这样……”我告知家长孩子是属于慢热性的，由于他之前很少跟同

龄孩子接触，所以以后你还多虚带他出去跟别的小朋友一起多玩

耍，平时在家你也可以多陪孩子玩玩游戏什么的，多给他鼓励与表

扬，不过也要严格要求他，不能让他像之前那样自由了，既然上了

幼儿园，就要融入集体，跟着大家一起生活，生活习惯也要养成，

在幼儿园里，我们老师也会严格要求他的，该表扬时就表扬，该批

评时就批评，我们一起帮他慢慢改掉这些不良的习惯，作为家长你

也不要过于着急，我们共同改进，相信他会是最棒的！

获取成效通过老师的关注及家访之后，使我们了解和掌握了孩子的家庭

情况，并采取，经过两个多月时间的的适应后，孩子来园上课期间

基本能安静的坐上十分钟，也学会了跟同龄孩子友好的交流，做操

或玩游戏的时候都能眼睛看着老师，不去破坏别的小朋友的东西，

有一次，我看见他还帮助别的小朋友拉拉链呢，时不时的在我们小

班做起了大哥哥，这让我看了很欣慰，真的很不错，我相信，只要

用心观察孩子，愿意探索孩子的内心世界，通过这样的点点滴滴付

出，很快就有所收获！

参赛作品名称静待花开，一个“让人头疼“的男孩

观察目标让每一个孩子都融入到温暖的集体中

观察对象郭XX年龄段/班4周小班

观察时间2014.10——2015.10

观察分析

郭小宝小朋友曾是一个几乎让班上所有老师头疼，小朋友害怕，家

长们担心的孩子。的确，他很调皮，爱捣蛋，爱破坏，爱动手打人，爱

招惹小朋友，上课坐不住，到处乱跑，好不容易叫他坐下来，他就摇凳

子，“哐哐”地响，影响老师和其他小朋友；还很不讲干净，不是吃袖

子，就是乱摸鼻涕，给他擦干净了，一会又摸上了，给他口袋放着纸巾，

他都给撕坏了；或是拿油画棒到处乱画。更让人头疼的是，每天都有很

多小朋友告他的状，说小宝打自己啦，掐自己啦，咬自己啦，教育了很

多次，批评了很多次，也和他谈了很多次，可是孩子就是管不住自己。

曾有一个小朋友都害怕他都不敢来了。每次都是家长来投诉这个男孩，

叫老师好好管教，甚至叫他调班。并且其他小朋友都不敢和他一起玩，

怕他打自己，怕他欺负自己。小朋友也不和他一起玩，每次大家游戏活

动，他不是一个人跑到偏僻的角落捣蛋，就是去招惹玩得正带劲的其他

小朋友，让其他小朋友也越来越讨厌了。很多次，都听到其他小朋友说：

我不要和你一起！你走开！别和我们一起！还有每次集体活动或是亲子

活动，小宝小朋友的妈妈都不好意思参加了，说有什么重要的事情，老

师和我交代下就行。渐渐的，小宝小朋友都无法融入到这个集体中。

通过仔细的观察分析，其实小宝是个很善良热心肠的孩子，老师打

扫卫生时，他会帮老师搬凳子；老师忙碌时，他会关心得问“你在做什

么啊？”老师嗓子难受时，他会叫妈妈给老师买药。他那样调皮捣蛋其

实是想引起大家的注意，让大家的关注并认可，可惜的是方式不对，得

到的却是批评和训斥。他也很想和其他小朋友们一起玩，只是不知道怎

么和小朋友表达，就用招惹的方式引起小朋友的反应；他把自己弄得很

脏，一是个人的卫生习惯还没有养成，更多的是自己想让老师不停得给

自己擦，多关照下他结果，事与愿违，我们却总在责备他，讨厌他，疏

远他。结果小宝就是越来越调皮捣蛋。以致于最后班上孩子们都不认可

他。

通过和孩子妈妈的交流，得知妈妈的教育和管教方式也很影响孩子。

小宝是妈妈中年得子的心肝宝贝，众心捧月的“小皇帝，一家人很是疼

爱，捧在手里疼，但却不知道怎么个疼爱方式，在家要么惯得不行，要

么管不住了就挨打。上幼儿园了，就认为孩子的教育可以完全靠老师了，

家长不用操心了。所以导致宝贝在习惯和行为养成上比其他小朋友们稍

落后些。

采取措施

找到孩子的问题根源，我们耐下心，采取以下措施

:

1

、家园共育：先和家长进行了交流，推心置腹得和家长说家园共育

才会让孩子更好得成长进步，不能说孩子进了幼儿园就放任不管。希望

家长配合和支持我们的一起工作。还有，不管孩子怎么样，作为老师和

家长都要接纳认可自己的孩子，不能说孩子调皮就不好意思参加班级活

动，家长的逃避会让孩子越来越自卑。我们要勇于面对孩子，帮孩子一

起解决问题，成长进步。

2

、让孩子感受到爱：每天孩子来幼儿园时，都给孩子一个深深的拥

抱，告诉孩子：老师是爱你的！班上小朋友也是爱你的！大家希望你和

大家一起玩！那样你会更加快乐！并且大声在班级表扬孩子的长处，让

孩子得到认可与鼓舞。告诉孩子，想和其他小朋友一起玩，可以说出来，

有矛盾时告诉老师，不要动手去打人或咬人，那样小朋友都会喜欢自己。

也宽慰班上小朋友不要害怕小宝，大家都是班上的好朋友，大家都是好

孩子！

3

、帮助孩子养成好习惯：孩子不讲干净时，老师在自己脸上画的脏

脏的，问他愿意亲亲老师干净的脸还是脏脏的脸，渐渐的，他就明白了

干净的小脸受人喜欢；孩子坐不住时，可以先允许孩子手里拿一个小玩

具坐在那里玩，先稳住孩子不乱跑乱捣蛋影响其他小朋友；爱乱涂乱画，

可以给他一块板子，让他尽情的涂画，宣泄心中的情感或表达自己的想

法和创意，告诉他不可以在教室乱涂乱画。

4

、及时表扬鼓励孩子。小宝有一点改变和进步时，就来大喇叭式的

表扬和鼓励，让孩子得到大家认可，心里甜滋滋的，并且适时奖励，让

孩子更有劲头去做好！让孩子更有信心认为自己是好样的！

5

、以静待花开的花苞心态去等待孩子的绽放！像小宝这样的孩子，

比起其他小朋友成长进步可能要相对慢点，他总会让我们头疼着急，我

们告诫自己要耐心，耐心，再耐心，不要急躁，不要放弃！每一个孩子

都是独一无二的，每一孩子都是特别的，每一孩子都会成长的，都会给

我们惊喜与感动的，都会绽放属于他们自己的美丽的！我们要以大海般

宽广的胸怀去接纳去包容每一个孩子！

获取成效

经过半年多的努力，曾让大家头疼的“问题“小宝终于在慢慢成长进

步啦！不再动手打人，攻击小朋友了，和小朋友能友好相处了，也能和

大家分享了，还有自己的好朋友了，班上的孩子也不那样排斥他了；小

宝上课也能稳住呢，注意力也能集中一会了；更可喜是会和妈妈幼儿园

的事情了。还有妈妈也很积极地配合老师的工作，一起为孩子成长进步

付出着，会反馈孩子在家的表现；集体活动和亲子大方的带孩子一起参

加了，孩子更活泼快乐了！家长也越来越认可我们了！大家都深刻感受

到班级集体的温暖！

参赛作品名称可爱的猪宝宝

观察目标学习拍球，激发幼儿玩皮球的兴趣

观察对象全体幼儿年龄段/班3-4岁/小班

观察时间2015年10月

观察分析

带孩子们一起玩拍皮球，孩子们用他们的小手使劲的把小皮球打到

地上，可是小皮球总是淘气的溜走，不让孩子们打到。很多孩子尝试了几次

老是拍不着，玩着玩着注意力就转移到别的地方去了。由于孩子们对皮球接

触的少，并且拍皮球需要较强的技巧性，对于小班幼儿来说不易掌握，所以

他们很快就对皮球失去了兴趣。而对于拍的技能的掌握需要反复的尝试、反

复练习，对小班幼儿来说，生涩的技能技巧的指导并不会有多大的帮助，所

以就需要用儿童化的方式引导幼儿自发的去练习，激发幼儿对皮球的兴趣。

采取措施首先我把皮球拟人化，我们把皮球当成猪宝宝摇一摇。其次我运用

材料，给小皮球搭建一个轨道，让“猪宝宝”在轨道中滚一滚，再让他们抱

着猪宝宝去摘大苹果、亲亲大狮子，通过这些情境小游戏让孩子们对小皮球

产生情感。而且在之后的活动中，我常会先通过这样的小活动让孩子们亲近

一下小皮球，然后我会请小朋友们帮助“猪宝宝”跳高，来练习拍皮球。我

还会让小朋友们变成“猪宝宝”跳一跳，找找感觉。孩子们会说：“哦，我

知道了，猪宝宝我来教你！”他们对“教猪宝宝”这件事很感兴趣，他们愿

意模仿成人的行为做大人做的事，所以他们会很认真的教，想办法让“小猪

宝宝”学会跳高。

获取成效

孩子们对皮球产生了兴趣，愿意玩皮球，愿意和它做游戏，也能够

根据情境有意识地去拍皮球。孩子们看到自己能比原来多拍一个会感到非常

的高兴。

参赛作品名称默默无闻的小朋友

观察目标

1.用乐高玩具搭建简单的滑梯。

2.愿意接受小朋友的帮助。

3.积极主动地参与游戏。

观察对象年龄段/班四岁小班

观察时间2015.5

观察分析

在进行建构游戏时，班级幼儿自由选择喜欢的玩具搭建滑梯，其他幼儿

积极的参与搭建活动，只看见雅杰在安静的坐在椅子上，眼睛一直看着其他

小朋友，不选择玩具搭建，看着她不动手操作，我只好走过去，引导雅杰拿

玩具搭建，可是她摇摇头，这时坐在雅杰旁边的西西把玩具递给了她，她也

不拿，西西又拿起一块玩具给雅杰。雅杰看看西西然后，自己从玩具筐里拿

了两块乐高玩具，四块乐高玩具握在手里也不动手搭建，依然继续看着其他

小朋友搭建。

雅杰在幼儿园和小朋友、老师交流不是很多，比较爱观察，不愿意

表达，但是听雅杰妈妈说：她在家很愿意说话，很能讲。在幼儿园可能和小

朋友、老师不太熟悉，不知道怎样和小朋友沟通、交往，所以在游戏时就不

太愿意搭建，一直看着其他小朋友搭建，不敢表示自己，不敢动手操作。

采取措施

1.在日常活动中，多引导雅杰和小朋友一起做游戏，引导她和小朋友沟通交

流，让她找到自己的好朋友，大胆的和老师、小朋友交往。

2.与雅杰父母多沟通找出原因，让雅杰快速融入到班级集体生活，和小朋友

们快乐的成长。

3.游戏时，让其他小朋友和雅杰一起游戏，友好相处，让她感受到老师和小

朋友很喜欢她，都想和她成为好朋友。让她大胆的去表达自己的情感，更多

的展示自己。

获取成效

采取以上的措施之后，雅杰慢慢的融入到班集体，她愿意与老师和小

朋友进行简单的沟通，在其他小朋友的带领下慢慢的找到自己的好朋友，好

朋友可以和她一起搭建活动内容。

家长也反映回家之后，她非常愿意讲在幼儿园有趣的事情，每天早上

开开心心的来到幼儿园，并主动和老师、小朋友问好。在每次搭建活动中，

会发现她很认真的在搭建，并接受小朋友的帮助，也会去帮助其他小朋友一

起解决问题。每次搭建中都会发现雅杰的进步，她愿意和老师、朋友

一起分享他的作品，也会主动去寻找自己的好朋友，她不在是默默无闻的小

朋友了。