灯笼剪纸图片

幼儿园剪纸灯笼教案

【篇一：小班主题活动方案过新年】

●具体内容安排

1、区域活动

名称：挂彩灯材料：纸板、即时贴

玩法：按照房子的边缘，一个埃一个贴彩灯。提示：可以按照排列

一个红一个黄，也可以自由贴。

名称：彩球滚滚

材料：kt板、纸板、水管、海洋球

玩法：幼儿将球扔进不同的管道中，观察球从哪个管道出来提示：

观察幼儿能够根据管道的大小来放球

名称：拼拼乐

材料：

瓦伦纸、kt

板、鸡蛋壳

玩法：幼儿用颜料给自己喜欢的图形进行涂鸦提示：

观察幼儿是否能将颜色涂满

名称：挂灯笼

材料：红色手工纸、胶棒、剪刀

玩法：幼儿自己剪灯笼，并且转一转用胶棒固定提示：观察幼儿是

否能有序的间隔剪纸

名称：

卷爆竹

材料：黄色即时贴、红色手工纸、胶棒

玩法：幼儿先卷红色手工纸，卷完之后用黄色即时贴沿着

边贴提示：观察幼儿能否自己撕贴即时贴

名称：团团圆圆

材料：白色橡皮泥、碗

玩法：幼儿自己搓圆、将小汤团放进碗里提示：观察幼儿是否能揉

一揉团一团，搓圆

2、集体活动

活动名称：好看的节日（社会、语言）适合主题：过年啦适合年龄：

小班

活动目标

1．感知幼儿园迎新年的景象。2．学用一些词语表达自己的感受。

活动准备：过节时周围街景图片及录影资料、幼儿园新年环境布置??

活动过程

一、引发参观兴趣

重点提问：这些天幼儿园和哥哥姐姐班与平时有什么不一样？为什

么要打扮得那么漂亮?小结：这些天马路上、商店里、幼儿园和哥哥

姐姐班都打扮得可漂亮了，因为新的一年就要到了，大家都在庆祝

新年的到来。二、提出参观要求

重点提问：我们参观幼儿园和哥哥姐姐班时要注意什么？

小结：大家要跟着队伍，爱护环境，见到老师和哥哥姐姐要有礼貌

的打招呼??三、参观幼儿园的节日环境

重点提问：幼儿园（或哥哥姐姐班）什么地方最漂亮？你最喜欢哪

里？都有些什么？在教师启发带领下描述节日景象尝试与他人(哥哥

姐姐等)交谈。

小结：幼儿园（或哥哥姐姐班）的***真漂亮啊，有***有***，我们也

来打扮我们的教室吧！观察要点：能否观察园内环境中的漂亮布置，

会描述自己所看到的节日景象。四、活动延伸：打扮自己的教室

在装扮教室过程中感受节日的气氛，体验迎新年的愉悦情绪。活动

建议

1．本活动也可采用“大带小”的形式进行。

2．本活动最后延伸环节为集体活动后进行个别化区域活动的引趣。

活动名称：新年好（艺术）适合主题：过年啦适合年龄：小班活动

目标

1．学唱歌曲，并能唱清歌词。

2．能用愉悦的心情进行表演，感受音乐活动的快乐。活动准备

1．歌曲视频、彩带、彩球

2．对新年里开心的事已做过前期的回顾。活动过程

一、幼儿随着音乐入场，引出主题。

新年就快到了，让我们跟着欢快的音乐一起跳起舞来吧。（教师播

放音乐，幼儿随着音乐舞动身体，进入活动室）重点提问：你喜欢

过新年吗？为什么？

观察要点：幼儿是否能根据已有经验，说说新年里开心的事情。

小结：过新年，真快乐，??（将幼儿交流的经验归纳其中），高兴

的事真不少。二、通过视频学唱歌曲1．观看《新年好》歌曲视频

重点提问：动画里的人都在干什么？他们开心吗？为什么？（教师

根据幼儿的回答用歌词演唱出来）

观察要点：幼儿是否能说说动画里的内容，以及人们的表情。

2．幼儿演唱歌曲

重点提问：过新年了，你们高兴吗？把你们高兴的样子做出来。观

察要点：幼儿是否能有表情的演唱歌曲，并唱清歌词。

小结：新年就快到了，这首歌曲可以唱给你想要祝福的人听，祝他

新年快乐。三、师生共舞表达热情

自选彩带或彩球，边唱边舞，表达期盼新年的美好情感。

活动名称：心愿树（社会、语言）适合主题：过年啦适合年龄：

小班活动目标

1．在听听讲讲中感受过新年的愉快，萌发对新年美好的愿望。

2．同伴间相互祝福、送礼物，尝试说说祝福的话。活动准备

新年树、亲子心愿卡（孩子的新年心愿和家人对孩子的祝福??）、

小礼物（糖果、自制手工作品——新年帽、贴画纸新年卡??）、录

音机

【篇二：幼儿园大班新年教案——中国红】

活动背景：中国红是中国人的魂，尚红习俗的演变，记载着中国人

的心路历程，经过世代承启、沉淀、深化和扬弃，传统精髓逐渐嬗

变为中国文化的底色，弥漫着浓得化不开的积极入世情结，象征着

热忱、奋进、团结的民族品格。通过这次集体活动，让孩子感受“中

国红”，了解传统民间艺术，并动手制作红色饰品打扮周围环境，表

达自己喜庆快乐的情感。活动目标：1、在看看、讲讲以红色为寓意

的“喜庆、吉祥”事物过程中，感受中国红明快艳丽的色调，倾听同

伴的表达并大胆表达自己的感受，2、尝试制作各类红色的民间装饰

品，提高幼儿对民间艺术的兴趣。活动准备：师生共同收集红色的

吉祥物，如：红包、中国结、窗花等。多媒体课件“中国红”。传统

乐曲“恭喜恭喜”和录音机。剪刀、胶水、红纸、彩笔、打印好的福

字若干。活动过程：一、欣赏传统乐曲“恭喜恭喜”，体验乐曲中“喜

庆、热闹、红火”的情感1、欣赏传统乐曲“恭喜恭喜”，请幼儿谈谈

自己的感受。提问：“这首乐曲给你们的感受是怎样的？”（喜庆、

热闹、红火）2、出示四种颜色“红、蓝、紫、绿”，选出一种和乐曲

给你的感受相同的颜色。3、红色象征喜庆、热烈、吉祥，世界上再

没有哪个国家会像我们中国人那样喜欢红色了。最近我们小朋友也

收集了一些红色的物品，今天请他们来介绍一下。（红包、福字）

提问：你收集的红色的东西是什么？是用来干什么的？（老师要对

这些东西充分地了解，对孩子回答中有价值的东西提升一下，可以

再问问为什么喜欢，如：这样东西我也很喜欢，为什么？师生的呼

应）二、欣赏课件,感受“喜庆、吉祥”的寓意，体验中国红明快的色

彩1、今天我们再来看一看、找一找、猜一猜，还有哪些中国特有的

红色物品。（中国结、剪纸、灯笼、鞭炮、国旗）提问：你看到了

什么？我们会在什么时候用到？都是什么颜色的？看见了这些心里

有什么感受？有些什么意义呢？

2、你们知道吗？外国人啊可没有我们中国人的这些红色的物品，所

以他们对这些东西特别感兴趣，他们来到我们中国总是会到小商品、

城隍庙去买一些带回去，在那里他们还跷起大拇指good、good连

声说好，你们猜猜看他们会带哪一样红色物品回去？（互动）（教

师小结：在中国红色代表“喜庆，吉祥”。过年，过节的时候，人们

喜欢穿上红色衣服，表达开心快乐的心情。用许多红色的饰物来装

扮周围的环境，表达祝福。

【篇三：郭小卉：结合地方特色,在幼儿园开展剪纸活动】

结合地方特色，在幼儿园开展剪纸活动

我们金湖是著名的剪纸之乡，其历史悠久，源远流长。据古籍记载，

北宋年间宝应湖西，即今天的金湖地区就有剪纸花、卖花样的艺人

出现。其中不乏手艺高超的剪纸艺人，能手背身后剪各样花饰，堪

称绝技。金湖位于江苏中部，地处南北文化交汇中心。金湖剪纸既

有南方剪纸的精致、细巧，也有北方剪纸的粗犷、豪放，图案夸张，

意蕴传神。千百年来，金湖剪纸靠口传心授，在民间世代相承，并

吸收其他艺术之长，显现出了自己“花中有花、题中有题、粗中有细、

拙中见巧”的独特艺术风格，成为金湖文化的一项重要内容。

前苏联着名教育家霍姆林斯基曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖

上。”我国着名儿童教育家陈鹤琴先生也说：“小孩子应有剪纸的机

会。”他认为剪纸可以使幼儿平心静气，专心致志地做一件事；还可

以使他们锻炼出灵巧的小手，而手巧一般则意味着心灵，因为手部

肌肉群的训练有利于大脑的开发。

于是，我班便结合我们金湖剪纸这一地方特色开展了丰富多彩的剪

纸活动，以下是我在剪纸活动中我也逐步积累的点滴经验。

一、培养幼儿对剪纸的兴趣是幼儿学习剪纸的动力，是求知和成才

的起点。要想剪纸的技巧获得发展，重要的是激发幼儿对兴趣。如

果孩子对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会积极地运用感官去欣赏、

去动脑思考、动手操作、积极探索，这样就能促进他们剪纸能力得

到很大的发展。那么怎样让孩子面对不太了解的剪纸活动，并对其

产生持久的兴趣呢？创设剪纸氛围，感受剪纸艺术的魅力。

剪纸是最能体现中国传统民间艺术的一种艺术种类。2005年被联合

国教科文组织列为世界非物质文化遗产，而金湖剪纸也有千年的历

史。但对于现在的孩子来说却非常陌生。因此，教师首先就要给孩

子创设一个良好的剪纸环境，让幼儿欣赏一些我县剪纸艺术名家陆

功勋等人的剪纸作品，感受浓郁的民族气息与氛围，感受剪纸艺术

的魅力。例如：我们在活动室中的手工区布置“民间剪纸作品展”

（让幼儿欣赏金湖各种典型的民间剪纸），设立“幼儿作品展览”

（张贴出孩子们平时的作品供大家相互欣赏学习），幼儿以剪纸形

式参与环境布置（每个主题墙都利用孩子的剪纸作品，过新年时剪

贴出各种各样的窗花、小雪花）。渐渐地，孩子们便对剪纸产生了

浓厚的兴趣。

二、家园互动，结合传统节日开展剪纸活动。

第1页1

鲁迅说过的，剪纸始终是伴随着人民生活的民间美术形式，是劳动

人民创造的生产者的艺术。所以，我班在开展剪纸活动时就尝试结

合中国的传统节日的教育，引导幼儿在感受节日快乐的同时，运用

剪纸的形式，来表达自己的感受、体验和想法，使孩子逐步提高自

己的审美能力、动手能力和表现力，从而激发幼儿对民族艺术的情

感体验和初步的民族文化艺术经验。

中国传统节日幼儿大多是在家庭中度过的，因此，要发挥我国传统

节日的教育价值，必须家园合作，共同从孩子对生活的感受和体验

入手，互相沟通，才能使节日教育产生良好的教育效果。我班开展

春节主题活动时，我们把主题活动的预设内容陈列在家长联系栏，

并通过翼校通平台和每位家长联系，让家长们了解主题活动的教育

价值，和孩子共同收集关于春节的各方面的信息和资料。春节前夕，

家长带孩子共同观察身边环境的变化；带孩子在走亲访友时，引导

孩子观察节日里人们是怎样布置家里环境的；带孩子逛庙会等等；

回幼儿园后，教师组织幼儿开展关于春节主题的谈话活动，从交谈

中了解到孩子们大多对节日环境中的贴春联、窗花、福字、挂件和

挂灯笼印象比较深刻，对街上的节日小吃、游艺项目、民俗工艺品

和各种玩具比较感兴趣，了解到孩子的关注点及已有知识经验，我

们帮孩子将零散的经验归纳梳理后，有重点的引导孩子欣赏节日中

的窗花、挂件等剪纸作品，激发孩子对剪窗花的兴趣。

三、创设操作及展示的教育环境对孩子进行潜移默化的影响。

在开展节日教育活动我们充分利用这一有效教育契机，根据孩子的

关注点和已有经验为孩子创设相适应的环境，促进幼儿主动地参与

剪纸活动。

（一）为幼儿提供丰富多样的剪纸材料。

充足的物质环境是发展幼儿剪纸能力必不可少的支持，我们在手工

区为他们提供充足多样的剪纸材料，孩子们可以随意挑选。有材质、

大小、颜色都不一样的纸张供幼儿自由选择，有普通的小剪刀及各

种花边剪刀等，让孩子自己去尝试、体验不同剪刀剪出的不一样的

效果；在区内投放剪纸工具书、剪纸的步骤图供他们自主学习；此

外，班里的废纸筐、垃圾篓也为孩子们良好的剪纸习惯的养成提供

了物质保障，活动中孩子们能主动地把剪纸产生的废纸放入废纸筐

里，活动结束后把筐里废纸倒入垃圾篓，丰富、自主的环境为孩子

们的探索、学习提供了大力的支持，使孩子们不但养成了良好的行

为习惯，并且剪纸能力有了不同程度提升。在随后的庆

第2页2

端午、赛龙舟的活动中，幼儿更加主动地用剪纸方式剪龙舟、制作

装饰主题墙。活动中孩子们开动脑筋尝试用不同的方法剪龙舟，有

的用长方形纸剪出龙舟的外型轮廓，在龙舟的身体上通过折剪、镂

空等方式来装饰；有的则用剪拉花的方法剪完后，将它们修出龙舟

的外型，然后把画好龙头剪下来贴在龙的身上；有的用牙膏的包装

盒剪出龙舟的身体，再把两侧翻出来做龙头，龙舟两头剪出龙头龙

尾，做成立体的龙舟。孩子们剪的龙舟从一个弯弯的纸条逐渐出现

了龙头、龙尾，有的龙舟还镂空出漂亮的龙鳞；龙舟也从开始的平

面逐渐变化为立体的。造型各异的龙舟剪好后，孩子们用牙膏盒剪

的龙舟在桌上玩赛龙舟游戏，把自己用纸剪的各种龙舟布置在主题

墙上，评比谁的龙舟造型最漂亮。幼儿通过亲手操作、感受、体验，

激发了对剪纸艺术的热爱之情。

（三）为孩子提供展示剪纸作品的平台。

四、教师关注不同能力孩子，激励他们的点滴进步。

（一）努力使剪纸活动获得家长的信任与支持，共同促进幼儿剪纸

能力的进步。中班孩子的年龄特点决定他们喜欢通过模仿来认识世

界，同时他们也有了初步的竞争意识。在激发能力稍强的孩子参与

互相竞争剪纸的时候，如何更好的兼顾到能力稍弱的孩子，使孩子

们都乐于参与剪纸活动，这一问题就显得很紧迫。经过观察分析，

发现班上能力较弱的孩子一般在家很少得到的锻炼的机会，家长过

度保护孩子，

第3页3

有的孩子从未动过剪刀或很少使用剪刀。由此看来，要想孩子的剪

纸能力得到锻炼提升，帮助家长认识到孩子使用剪刀的好处及如何

正确知道幼儿使用剪刀是至关重要的，只有家长认同了，才能好好

的配合老师，为孩子创造良好的家庭剪纸氛围，在家中提供更多的

练习机会。

我班的苗苗就是一个很典型的例子：那天，班上开展剪纸活动时，

在我讲解示范过以后，其他小朋友都迫不及待地拿起剪刀剪了起来，

我发现苗苗小朋友连剪刀都拿不好。看着她无助而又着急的样子，

我轻轻走到她身边，小声地说：老师来帮你。我拿起剪刀放在她的

手里，并安慰她：别着急，你学先会拿剪刀的正确方法，小剪刀不

会伤到你的，而且小剪刀非常高兴和你交朋友，你来试试看。对这

样的孩子，除了多鼓励他们，我还创编了许多小儿歌，使孩子们在

儿歌中学会正确使用剪刀的方法；此外，我利用晨间谈话和放学后

的世界，耐心的教她拿剪刀、正确使用剪刀。当苗苗小心的用剪刀

剪下一个简单的造型时，我高兴的拍拍她的头，鼓励她继续努力，

这时候我想不一定她要剪得如何好，只要她敢用剪刀就已经是很大

的进步了。当苗苗拿起剪刀继续剪的时候，我微笑着鼓励她，并给

她剪出来的不像样的作品命名：苗苗剪了一个大苹果、许多苗条??

当她小心翼翼的剪出第一个像房子形状的作品时，我和苗苗都非常

激动，我将苗苗不同时期的作品都收集起来，保存到她的作品集里，

并利用幼儿园家长开发日的机会，与家长进行沟通，将孩子的作品

集呈现给家长看，让家长看到孩子剪出的各种造型，当家长看到孩

子剪纸能力的变化与进步，激动之情溢于言表。

从苗苗的例子说明了要取得家长的信任与支持，教师要细心地去观

察了解孩子，想办法让孩子在自己原有基础上获得到最大程度的发

展，并让家长看到、感受到，从而对老师的工作产生信任，这时候

他们就会主动地配合老师的工作。

（二）合理评价幼儿作品，增强孩子自信心。

1.幼儿的自信心来自成人的肯定，他会把成人给他的评价看做自我

评价的重要依据。因此，在活动中我们会用欣赏的眼光和鼓励性的

语言评价孩子的剪纸的作品，让每个孩子都能从活动中收获成功感。

2.帮助家长能正确评价孩子。

除了老师之外，家长也是帮助幼儿自我认定的重要角色。而教师更

应帮助家长认识到孩子剪纸的好处，指导家长正确评价孩子剪纸作

品，和家长一起努力为孩子

第4页4

创造更大的学习及操作的机会，有助于孩子自信心的建立。比如：

在家中为孩子准备剪纸用的各种工具，各种纸张，为孩子参与剪纸

活动提供有力的物质支持；指导家长为孩子创造作品展示的平台，

在春节期间中，鼓励孩子把自己剪的窗花贴在家里的窗户上，积极

肯定孩子的作品，家里有客人来访时，支持鼓励孩子向客人介绍自

己的作品，以增强孩子的自我认同感。

通过对在幼儿参与剪纸活动的研究，我和孩子们一起进步，在活动

中深深体会到孩子强大的创造力，让我在感叹孩子们点点进步的同

时，重新认识了孩子、读懂孩子，让我信心百倍的继续我和孩子们

的剪纸之路。

第5页5