过家家儿歌

二班级上册语文拍手歌教学反思

二班级上册语文拍手歌教学反思

身为一名刚到岗的人民老师，我们需要很强的课堂教学

能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那

要怎么写好教学反思呢？以下是我收集整理的二班级上册

语文拍手歌教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

二班级上册语文拍手歌教学反思1《拍手歌》是本册教材

集中识字单元的一首儿歌。本课共十节，字数相同，读音押

韵，节奏感强，形式多轻愉快泼，目的是让学生在一种轻松

的氛围中达到识记生字的教学目标。这首儿歌不仅描绘了大

小动物在自然界自由生活的美妙情境，还告知小伴侣们:“人

和动物是伴侣，保护动物是大事。”它告知我们“人和动物

是伴侣”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节

奏感强，读来朗朗上口。

一、学习效果

本课看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、语

言实践中来，再回到实践中去的规律。我利用儿童的生活阅

历识字，并力求将识字与游戏结合起来帮助学生突破识字的

难点。同时渗透一些汉字的演化以及造字规律的知识，学用

结合教给学生识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语

言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

我乐观引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中

玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获

颇丰，效果极佳。

二、成功之处：

《拍手歌》一课具有很强的趣味性。在教学本课时，我

用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字爱好。在教学

过程中，我努力使学生的情感始终倾注于动物伴侣的身上，

识字的过程，其实就是一个与动物相处的过程，潜移默化地

渗透着人文关怀，包括后面播放的小动物遭到虐待时，学生

的种种难过。

最后的指导书写过程中，以“伴侣”二字引出学生爱惜

动物之情，学会关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会

热爱生活，热爱大自然，爱惜生活环境。

三、不足之处：

1、在授课过程中，编写儿歌部分对于二班级的学生而言

难度会比较大，没有达到预期效果。

2、在学习能力方面，虽然大部分同学已经具备了一定的

自主识字和阅读能力。但是二班级孩子的知识面还比较窄，

对知识的积累和运用敏锐度不高，自我展现的能力以及与人

交往合作的能力还有待提高，语文知识在生活中的运用能力

也需重点培育。

四、改进措施：

1、指导学生朗读时读出节奏，并留意韵律。拍手歌节奏

感很强，指导学生朗读时，一方面要根据标点停顿，另一方

面，根据句子所表达的意思。本课形式上是儿歌，每两行

表达一个完整的意思，末尾押韵。指导朗读时，要提醒学生

留意体会课文押韵和灵活换韵的特点。所以一定要立足课本，

挖掘语文教材资源，充分利用教材上的图片等资源给学生

以直观的感受。

2、引导学生调动已有的知识阅历，巩固识字成果。还可

以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍，拍手，同学们

喜欢玩拍手游戏。

3、进行写字指导时，老师要板书示范,提醒学生留意笔

画、笔顺。

二班级上册语文拍手歌教学反思2集体舞是在音乐的伴

奏下，全体幼儿共同参加，在集体活动中进行队形变化、人

际沟通的一种集体性舞蹈。作为一种集体参加的艺术活动，

它既强调幼儿个性气质的展现，又强调幼儿情感的表达和沟

通，在简洁、重复的动作表演中培育幼儿感受美、表现美的

情趣，丰富幼儿的审美阅历，体验表现和制造的快乐。

上星期结合《走进小学》主题活动，我组织了《幸福拍

手歌》的艺术活动。活动前，我对教案进行反复讨论，对舞

蹈动作仔细斟酌，预想可能会出现的各种状况，原本以为不

会出很大岔子，可是结果还是很不令人满意。

第一教时中第一环节的回忆、欣赏歌曲中幼儿能较好的

跟着节奏做相应的动作。在第二环节“学习踏步跟点地动作”

中就已经出现了问题了。根据幼儿的年龄特点，他们还习惯

于镜面示范，由于幼儿的座位是双马蹄型，因此老师示范动

作时，两旁的幼儿看得比较累，接受得比较慢。当幼儿再次

练习时，老师应关注到全体幼儿，从中发现问题后，准时引

导幼儿进行讨论。这里对新老师的要求比较高，要对活动组

织有较好的灵活应变能力。在第三环节的合作表演时，老师

引导幼儿仔细观察了图谱，理解了图意后，老师与一名幼儿

合作示范前可以提醒幼儿观察都做了哪些动作。在老师单独

示范时，太过强调细节了。比如：邀请的动作先出左手再出

右手，勾手时左脚先向前跨一步，站到两人一直线，转圈时

也先出左脚，踩着节奏走等等。合作表演对幼儿来说已经有

一些难度了，再过分强调细节，大大增加了活动的内容量，

超出了幼儿所能接受的程度，这样幼儿的乐观性自然就降低

了，对下面的活动组织造成了严重阻碍。再次练习可让幼儿

分组进行，便于老师观察发现问题，还可以进行对比示范，

让幼儿自己发现问题，自己解决。假如在固定的配对合作时，

幼儿已能较好的舞蹈。老师可以引导幼儿在踏步时不用固定，

而是边走边找合作伙伴，进行舞蹈，这样也为第二教时做打

算。

第二教时重点引导幼儿在双圈上舞蹈，学习在行进中交

换舞伴。在前期的打算中，老师对幼儿的阅历分析不到位，

高估了幼儿的能力。在场地的布置上，老师应根据人数在地

上贴上标记，便于幼儿走队形。还应在幼儿勾手的那只手上

贴上标记并区分内圈和外圈。在示范表演时，应留意老师示

范与幼儿示范相结合，让幼儿自己发现舞蹈中的规章，便于

他们自觉遵守。在娴熟舞蹈动作的基础上，老师再进一步对

幼儿提出舞姿、表情等的要求，循序渐进，这样效果可能会

好很多。

在幼儿园集体舞教学中，要提高教学的有效性，除了作

好各项打算之外，更要讲究教学的策略，老师应在幼儿园集

体舞教学实践中，不断拓展创新教学方法和教学策略，探究

和建构集体舞学习的基本常规，萌发幼儿学习集体舞的爱好，

提高集体舞教学的有效性。

二班级上册语文拍手歌教学反思3作为一名小学语文老

师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质

量的凹凸会对他今后的继续学习产生直接的影响。由于语文

是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。

近日，我上了一节《拍手歌》识字教学。一开头我精心

的去打算这节课，原来我是打算根据低班级的学生活泼好动，

喜欢游戏的特点，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，

让学生在新奇好玩的识字场景中体验识字的快乐。可在这节

课上呢，却让我自己大失所望。

1.课件打算的不充分，没有做到真正的领悟教材。

2.时间安排不合理，教学流于形式。

3.老师缺乏教学，没有调动起学生学习的乐观性。

4.细节处理不自然，不流畅。

其实要让课堂活跃起来，仅仅靠课件的新奇，教具的漂

亮是很不够的，这里还缺乏师生之间的互动，最重要的老师

的引导。

一是老师的语言组织教学很重要，老师能根据不同类型

的活动说出不同的语气，那么才能使学生、教学与游戏合三

为一，融为一体。使课堂寓教于乐。从快乐中学会学习，学

会知识。

二是老师的很重要。一个课堂仅仅有课件制造出来的氛

围，那就只是一个漂亮的空花瓶。那么如何要让一个空壳里

布满那种活泼的气氛呢？也许就是老师的引导，老师就只好

一个火种，学生是一根根木材，要想让炉子的火热起来。那

么就得让老师这个火种去点燃这一根根的木材，只有全部都

燃烧起来了，那么空壳就不再冰冷。而会变得越来越火热，

越来越有学习的氛围。

三是一堂好的课堂是布满灵魂布满活力的课堂，爱是教

育的基础，只要我们心中布满爱，孩子就能有所投入。

真的！这节课让我教有所思，教有所获。也许只有在今

后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应该在教学

中多反思，多学习，多实践。努力让自己早日成为学生的良

师益友。

二班级上册语文拍手歌教学反思4《幸福拍手歌》是一首

脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的`附点节奏是本首

歌曲教学的难点，弱起拍我们在中班的时候一直会接触，因

此只要稍微讲一下幼儿就很快能够把握。而附点节奏幼儿很

少接触，跟他们讲解他们是很难理解的，因此我直接让幼儿

学唱附点，只要他们能够感受体会到连续附点使歌曲布满活

泼、欢快、跳动的情绪就达到了我的目的。在接下来的活动

过程中，我引导幼儿自己听录音学唱歌曲，由于第三、第四

句都很长，因此在让幼儿自己学唱之后我把长句重点拎出来

让幼儿学唱。

让幼儿体验创新、激发他们的创作热忱是这个活动的亮

点。我让幼儿制造除了拍拍手还可以怎么做表达幸福，他们

纷纷想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我继续激励幼儿创作把

拍字也换掉。于是他们纷纷创作了敲敲腿、弯弯腰、按按摩

等。通过这样的创编歌词及跟着录音表演，幼儿的情感体验，

体态语言都表现的十分充分。同时也激发了孩子们的创作欲

望，培育了他们的制造力，增进了同学之间的友爱、团结，

体现了集体合作的精神。

虽然幼儿对这首歌曲非常感爱好，但仍有幼儿只顾拍手

不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，速

度又快，很多幼儿在唱的时候都没有唱准歌词，这样在歌曲

所要表达的情感上就欠缺了。音乐课，学唱歌曲很重要，但

表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在幼儿熟悉

歌词之后，适当加快速度，这样，歌曲表演时，幼儿就可以

更好的诠释歌曲的情感了。

二班级上册语文拍手歌教学反思5《拍手歌》以儿童熟悉

的拍手游戏为活动，串起了八种动物的生活场景。课文共10

个小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我

拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，布满儿童情趣，

适合学生拍手朗读。

在教学导入时，先让学生听儿歌《拍手歌》，并带动学生

跟着节奏拍手吟唱，活跃课堂气氛，带动学生学习的主动性。

在识字教学时，运用多种识字方法。本课的生字大多和动物

的名称有关，所以我在教学生字时，第一种方法就是引导学

生进行归类识记，例如儿歌中有5个字与鸟有关，就根据这

些汉字的特点进行归类识别、识记。利用课后第二题，让学

生读读这些动物名称，看看这些动物图片，找找这些动物名

字有什么相同之处。在学习“雀、雁、鹰”时，引入“隹”

的甲骨文，让学生了解“隹”的原义，知道带有“隹”部的

字大多数和鸟有关。在学习“锦”字时，出示锦鸡以及锦缎

的图片，结合图片，让学生理解“锦”有颜色明丽之意。

在儿歌教学时，结合游戏，寓教于乐，同桌之间拍手打

节奏朗读儿歌，感受儿歌的节奏。在轻松的课堂氛围中了解

不同动物的生活场景，并根据课文格式，引导学生用自己喜

欢的动物创作新的拍手歌。整节课，学生们的学习爱好很高，

课堂气氛轻松愉悦，在课堂结束时，大部分的学生已熟读成

诵。并感受到动物是人类的伴侣，提高了学生爱惜动物，保

护动物的意识。

本节课还有不足之处，指导学生朗读时读出节奏,并留意

韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标

点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思。本课形式上是儿

歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要

提醒学生留意体会课文押韵和灵活换韵的特点。引导学生调

动已有知识阅历,巩固识字成果。还可以通过组词、造句等

方式巩固识字。如：拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。

二班级上册语文拍手歌教学反思6这首儿歌是大家非常

熟悉的一首游戏儿歌。我们之所以到现在还深深地记得《拍

手歌》，并且一代一代传下去，就是由于它念起来琅琅上口，

有很强的趣味性，可以边吟边唱边玩。正由于这首游戏儿歌

的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特殊适合边玩边学。

这首拍手歌，语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强

的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因

此，本设计侧重培育学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，

体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的

基础上，专心分析本课生字的特点，分类组合，并用图文结

合的方式引诞生字，激发了学生的识字爱好，提高了学生的

识字效率。

在教学时，我让孩子们找出自己熟悉的字，结果出乎我

的意料，对于大写的数字孩子们大都能认读出来，并且在学

习过程中找到了规律，每一句都比上一句数字多，而且前后

字音也较为相像，我告知了孩子们，这叫做“压韵”。在孩

子们初步了解什么叫做压韵之后，我就让孩子们编儿歌，在

仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并且将刚刚学习过

的押韵游戏阅历自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩子相

互帮忙，一个说“一个娃娃哭哭哭”，有的接“两个娃娃笑

哈哈”还有的“三个娃娃过家家”等等既自然又顺口的儿歌。

编出顺口的儿歌使孩子们信心大增，让孩子们边编边玩拍手

游戏，个个都高兴得不亦乐乎。

由于《拍手歌》具有很强的趣味性，在教学过程中，我

引导学生边吟边唱边玩边做动作，让他们在玩儿中学，在学

中玩儿，达到了预期的识字的效果。

二班级上册语文拍手歌教学反思7对《幸福拍手歌》一首

歌曲的教学，我设计的是从节奏难点方面入手来学习歌曲。

学生通过对四分音符—八分音符—附点八分音符的复习及

学习，由易到难的逐步推动，理解带附点的八分音符正确的

节奏感觉，并能够正确地念出节奏。

这样，这首歌曲的教学难点，得到了老师及同学们的重

视！

所以我的设计，是先解决节奏难点。待学生把握附点八

分音符后，加入歌词到节奏中，通过老师的示范，学生能够

正确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，

由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分

成两个小句。由于，对于二班级的学生来说，一个长句，还

是比较难的。

学生基本把握两个难句的节奏后，直接学唱难句。这样，

学生对这两句就会有更深刻的印象。通过学唱学生对难句的

学习，已经解决了。由于学生通过这节课的学习，已经把握

了附点八分音符的节奏特点，所以，对前面两句，即整首歌

曲的学习效果较好。

这节音乐课，主要突出了学习的过程。但是，我的教学

太过于突出学习，而忽视了很多音乐的气氛及演唱的状态。

这是我认为，本节课最大的问题。由于，歌曲的难句，我不

敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要

表达的情感也就没有了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达

歌曲的情绪也是同样重要的！所以，我应该在练习节奏的时

候，适当提快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲

的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。

这也是，我在以后的教学中应该留意的问题。

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