文章评论怎么写

如何写网络作文评语

如何写网络作文评语

【篇一：“网络评论”怎么写？】

“网络评论”怎么写？

文/朱波

初写时评时，什么叫“时评”？我也有“网络论坛”上跟帖“是不是叫‘时

评’”之感。因为在“消息”、“通讯”、“杂谈”……之后怎么又跺出个“时

评”，还叫什么“网络时评”？当时我也是“丈二和尚____摸不清头脑”。

于是，我就学呀学、写呀写、投呀投……（看过我发表时评文章之

人，不难发现，我是个‘急性子人’，这么投来投去，马上不登，马上

再写；再不登，庞不写了！）其实这是错误的，不登，才要学、才要

写，直到你登为止。写时评，不象写消息，写消息只要是眼见的、

真实的（只要掌握好新闻“三要素”，“什么‘金字塔’或‘倒金字塔’”），

别虚报浮夸，不登才怪呢！时隔不久，你还别说，真登了！而且还

获奖了！（《“清欠”何须年关时？》安徽新闻奖一等奖、中国新闻奖

二等奖）。这时我才发现“这就是‘杂谈’？”这就叫‘时评’？”“这就叫‘网

评’？”

以下内容需要回复才能看到

举例并显示《“清欠”何须年关时？》这篇范文：

年关将至，媒体上常能看到欠薪民工讨债维权的新闻。各地也纷纷

发通知，定举措，轰轰烈烈抓“清欠”。这固然必要，但实际上欠薪现

象一年365天都有。如何做到超前预防，真正把欠薪现象消灭在萌

芽状态，才是关键。“清欠”何须年关时！大家知道，为得到一份工作，

许多民工不计工种，不计报酬。他们为城市盖起了一座座高楼大厦，

自己却住在简陋不堪的工棚；他们为城市繁荣付出心血和汗水，最后

却常为拿不到报酬而流下辛酸的泪水。由于长期讨薪无门，有的民工

便采取过激方式，也严重影响社会稳定。

“凡事预则立，不预则废”。因此，有关部门要将关口前移，制定和

完善相关法律和制度，建立一套经常性的清欠工作机制，使民工合法

权益一旦受损，便能到有关部门讨个说法；与此同时，及时出重拳遏

制欠薪行为，让民工随时能愉快地拿到薪水，高高兴兴地回家。

就是这篇不足600字的文章（加上标点符号），居然获奖了，而且

还是新闻界的“诺贝尔”奖（自夸海口）。

常言道：“会看看门道，不会看才看热闹”。要按照今天的时评写作

手法，它缺了一个“新闻由头”（其实没有也行）。但在当时，谁知今

天还有个“时评”体裁的文本呢？用当今最“伟大的网评员”（我之所以

称之他伟大，是因为“王石川在媒内媒外，到处可他的时评文章。写

得再好，不用等于“零”。零之所以加引号，对我这样的初学者来说，

不能自暴自弃，发奋努力才是唯一。）王石川的话说：“在一个公民

发言的时代，在“意见领袖”、“观点领袖”纷纷叫响的今天，网评的应

运而生，一切都显得那么当仁不让和水到渠成。”

细心之人不难发现，人民网《人民时评》之所以被誉为“网上第一评”，

它以权威、犀利和冲击力著称。对时评作者来说，这颇具公信力的招

牌当然很有吸引力。

一、什么是时评？

（一）给时评下个不恰当的定义：用“党网网评员”傅尹的话说：“时

评就是时事评论，是针对重大新闻事件展开评论。”个人认为，“时评”

是新闻学的一个组成部分，是研究新闻评论的运用和写作规律的科

学。所谓“时评”，就是一种政论性的文体，它是对客观事实发表的个

人意见、看法、抒发感情、交流思想的一种文体，是针对新近发生的

具有普遍意义的新闻事件和迫切需要解决的问题，发议论、讲道理、

直接发表意见的文章。

（二）给时评来个不恰当的分类：1、按体裁可分为：社评、述评、

编者按语、专栏评论、杂文等；2、按媒介分：报纸、杂志、电视、

广播、网络；3、按对象分：时政、经济、法制等其他。

二、时评写作之特点：

（上面我已讲到）时评是一门政治性和实践性都很强的学科，研究它，

首先要了解它的三大特点。新闻性、政治性、群众性。

（一）新闻性：1、现实的针对性。应针对社会热点、焦点，甚至是

正在发生的现实、存在的问题。其意义在于：是对社会现实最直接有

力的回应，帮助人们正确认识社会现象、疏理社会认知、澄清错误认

识。2、强烈的时效性。它如同消息等新闻写作一样，具有反映速度

快，发表时机准确、时宜恰当之功能。

（二）政治性：1、鲜明的政治立场和态度。面对评论的选题必须政

治立场坚定，勇于对有政治意义的问题发言；2、从思想、政治、理

论高度分析问题（即便需要进行评论的是具体的业务问题、也应跳出

事实的禁锢，从思想、政策、理论的高度，探索其普遍的政治意义）。

（三）群众性：1、面向广大受众（选题必须关心广大群众的呼声，

在观点上要敢于为人民说话，语言反映上要凸现历史典故、成语，特

别是坊间喜闻乐见的俗语、歇后语和现代成语等）；2、吸引群众关

心和参与评论（反映不同意见、反映真实声音；和群众形成交流，改

善评论写作；吸引受众发表意见，也就是变相吸引受众关心时评。）

三、怎样写时评？前不久，一位网友在“新华网评”上发表文章，指出：

“一些时评作者近来有很不好的倾向。只要网络上出现一些热点新闻，

很多人就一哄而上，片面理解，草草成文，以求尽快在媒体发表。至

于社会反响如何，会不会造成虚假的舆论误导则一概不闻不问。”笔

者认为，此论值得所有初写“时评”的作者都好好想一想：今后，该怎

样写好“时评”？

（一）关于“一哄而上”的问题。有网友认为，“只要网络上出现一些

热点新闻，很多人就一哄而上”，这并不是什么坏事情，作为时评作

者，你就是要关注“热点新闻”，就是要有这种敏感性，就是要“一哄

而上”，只有如此，才能深化、扩展“热点新闻”的内涵，才能及时、

快速、集中地反映各方的观点，才能使“言论频道”成为时代的晴雨表，

才能使“网评”成为“声音的广场”，才能丰富人们的认识，也只有如此，

编辑才能从众多“一哄而上”的来稿中选出正确引导舆论的高质量的

稿件。如果大家见了“热点新闻”都无

动于衷，都一哄而“下”，都去关注那些“冷点新闻”，那么，时评还有

什么吸引力，还有什么可读性呢？

因此，一旦出现“热点新闻”，作者便比较集中地争相来“评”，应该

是时评区别于其他评论的恰到好处和时评写作的一大特点，大可不必

把它视为“很不好的倾向”。

如，2003年新华网“言论频道”全新改版时就公开宣称：“将继续结合

当前热点问题，精选网友来稿，让更多来自民间的声音和权威媒体的

声音充分交流，立体展示不同层次的观点，”至于这位网友在文章中

对一些时评作者“片面理解，草草成文，以求尽快在媒体发表”的批评，

我觉得也颇值得商榷，写时评就是要“仁者见仁，智者见智”，所以有

人“见”出的是“仁”，有人“见”出的是“智”，那就是因为对“热点新闻”

的理解不同，相对而言，都具有一定的片面性。

又如，“新华网评”在“编读往来”中才特意提出“应当容许有争议的观

点出现”，之所以有这个罢故，因此，“新华网评”一些“言论频道”的

页面上才有“观点碰撞”、“观点交锋”的栏目。如果大家都理解的非常

全面，那还争论什么呢？还有什么可论辩的呢？反过来，通过不同观

点的碰撞和交锋，反而有利于大家去认识最初的理解的片面，起到“互

补”的作用。

当然，也有不少时评高手，一开始就对某条“热点新闻”理解很全面，

这自然更好，但决不能因此就把另外一些作者的“片面理解”认为是

“很不好的倾向”，尤其是还有些互相认为对方是“片面理解”的东西，

在近期还不会有什么定论，那就更得容许双方争论下去了。

另外，写文章自然要讲究“文道统一”，“言而无文，行而不远”，

“草草”显然是会影响文章的质量和传播的，但是，作者“以求尽快在

媒体发表”的愿望是不错的，因为时评是一种时限性很强的评论，它

一要求“快”，二要求“评”，如果“评”得再好但姗姗来迟的话，谁都不

会用。

再如，新华网“原创评论”告诉作者，“48小时未见采用，即可自行处

理”的“通知”中，就可看出“尽快”的必要。

（二）关于“三把握”的问题。在写时评文章时，一把握时效。（前

面已经谈到）；二要把握深浅。（现在的时评，包括网评，因为抢时

效，往往失之于深浅。其结果，要不就是一杯白开水，淡而无味；要

不就是照搬照抄概念，套话连篇，让人生厌；或者干脆说的是假话、

空话、大话、套话）；一般而言，看到一篇好的时事或消息，要想评

它，首先要想出个子丑寅卯来。意思是，针对这篇时事或消息，先写

什么、后写什么、再写什么？是由浅到深，还是由深及浅？是写长还

是写短？尽量想周全些，然后再下笔，方能起到事半功倍之效；否则，

将事倍功半，达不到应有效果。

举例并显示《人民时评：“厕所革命”不是“小题大做”》这篇范文：媒

体报道，从2006年开始，陕西铜川耀州区在农村全面掀起一场声势

浩大的“厕所革命”：配备专门的改厕干部，真抓实管；还下拨资金，

层层补贴。一段时间后，农民家中臭气熏天的旱厕彻底被干净卫生的

新式厕所取代了。消息一出，众人错愕。有人认为“厕所的事”是小

事、私事，是“小题大做”、“抓小放大”，是舍本逐末。我以为，陕西

铜川耀州区“厕所的事”，恰恰是关乎群众切身利益的大事、难事、实

事。

胡锦涛总书记曾经强调，要下大力气解决好人民群众最关心、最直

接、最现实的利益问题，不断提高人民生活水平。温家宝总理也曾说

过：“我们的

【篇二：精彩的作文评语】

精彩的作文评语.txt我这人从不记仇，一般有仇当场我就报了。没什

么事不要找我，有事更不用找我！就算是believe中间也藏了一个lie！

我那么喜欢你，你喜欢我一下会死啊?我又不是人民币，怎么能让人

人都喜欢我？作为语文老师，给学生批改作文是最基本的工作之一，

“老师怕改作文”不但是因为作文要花去我们很多的时间，更因为每次

改作文时，会为了学生的作文评语伤透了脑筋，我也常有“江郎才尽”

的感觉，特从网上收索了一些精彩的作文评语，让我们一起分享吧！

本文构思巧妙，内涵深刻。表面看来，小作者是写用自己的双手捏

泥巴，细细品味则是用赤诚的童心“塑造”全新的校园，表达了少年儿

童对学校发展远景的企盼，主题积极。语言生动、活泼，有童真童趣。

题目是文章的眼睛，写作前，也应该花些功夫。文中的人物语言真

实，尤其是妈妈的一段话，原汁原味儿。

本文写了一件很普通的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的

写法用得很恰当：人物描写简洁、形象。对中年妇女肖像的描写，只

有十几个字，却抓住了特点。对胖先生的两处描写也很成功，充分地

表现了作者对其厌恶、鄙夷的感情。

以设问结尾，给读者留下了思考的余地。结尾紧扣文题，抒发了作

者复杂感情。真实。以写“哭”开篇，以写“笑”结尾，首尾圆合，且有

力地表达了主题。

小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”！人生的路还

长着呢？如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了

一个你，多遗憾呀！

“前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了！能

作此语，莫谓祖国无人也。

细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的

写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了21世纪的巴金！”

你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，

是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你

这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福

的。

一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，

我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信

吗？这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天

鹅。

这篇写人的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因

为这件事十分典型，能够充分表现文章

的主题。可见，小作者会选材。

作者主要通过设置悬念和侧面描写，较为成功地塑造了一位当代优

秀的形象。这种写法值得借鉴。结构严谨。于朴实中见真情，这

是本文语言的显著特色。

标题好。“空盒子”给人一种神秘感，具有很强的悬念效果。同时，

从题目即可看出，此文取材也很新颖。构思也巧。运用倒叙手法，由

眼前的盒子引出对往事的回忆，字里行间流露着懊悔之意，同时也体

现了妈妈在教育“我”的问题上用心良苦。

详略得当。本文开头直接入题；中间部分抓住了鸭梨的特点，对它

的花和果分别进行描述，并略写花，详写果；结尾简洁，紧扣文题。

语言生动，描写细腻。作者对鸭梨的形状、颜色、味道进行了具体描

写，其中“矮墩墩”、“黄澄澄”、“甜丝丝”等词语用得恰当。

自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想

和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂

蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些

小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人

要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。

字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不

过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我

为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，

你愿意试一试吗？

张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，

而你12个错别字，15个病句，够悲惨了！你呀，你呀！不是没本事，

而是没志气！”

我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰

平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急；被车撇下时的

痛苦；挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦

率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会

成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因

为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。

家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些‘恶劣’。对此

老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意

志，相信你会成功的；另一方面，我们要想办法改变一下环境，可以

大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，

但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧！

“明白晓畅，文采飞扬，这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项

背的”，

如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一

下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是

一种乐事，还是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’

的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵

的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”。

第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者

依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；

越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转

危为安。作者抓住了‘第一次’做饭的特点，文字不多；却写得小有波

澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。”

你秋游时观察得真仔细！你眼中的景美像一幅画！如果把你当时的

愉快心情写上，那该多好！

你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师一饱口福吗？

你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿??”

“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗？

现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发

言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，

学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你

会做到的！”

“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师

真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！这幅画是你

花了许多心血才创作完成的，对吗？告诉你，学习就像画画一样，只

要我们肯下功夫，收获会更大。”

“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了！比

赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功！如果作文结尾把自己失

望的心情变成短短的几句启示，就更好了！

你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对

作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出

自己的真情，老师一定非常喜欢你的。

你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的

家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗?用你的聪

慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧!

在你的笔下，秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深

蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，

无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋天啊!化腐

朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊!

当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，

因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而

轻视你的作文时，你不是也会哭吗?

你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的

孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩

的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的

秋天!

作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张、害怕的心理

真切而又细致地表现了出来。

剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极、

开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。

我国近代戏曲理论家吴悔曾说过：“各人有各人之情景，就本人身上，

挥发出来，悲欢有主，啼哭有根，张三之冠，李四万万戴不上去。”

所以我们在写作文的时候，一定要注意写什么人物，就要把自己变成

什么人物，从那个人物的身份、性别、年龄、性格等去体味、去揣摩、

去进入角色，切不可用自己的学生腔去套别人。古罗马诗人贺拉斯说

过：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，

才能在别人脸上引起哭的反应。”请同学们在写作文时细心琢磨、推

敲，让人物进入角色。

这篇作文的题目立得好，内容也真实、具体，尤其是对人物的描写

成功。无论是感觉描写,

心理描写，还是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情

境。另外，开头的几句环境描写并非闲笔，而是为情节发展做铺垫。

结尾点出主题，对小读者有警示作用。

可以！”对自信心强的学生，则应更多地提出严格的要求，使其既得

到鼓励，又不自我陶醉，如：”不要做