摇篮曲教案

摇篮曲教案舒伯特

【篇一：苏少版音乐一下《摇篮曲(舒伯特曲)》教案】

音乐家舒伯特——摇篮曲

教学目标

1、了解奥地利作曲家舒伯特的简要生平。

2、学会用柔和、甜美、恬静的声音来演唱这首世界著名的《摇篮

曲》，感受歌曲所表达的真挚母爱。

教学重点和难点

感受摇篮曲的风格特点，用柔美的声音表达歌曲的情感

教学准备

多媒体课件、录音机、磁带

教学时间

一课时

教学过程

一、师生问好，组织教学

二、导入

师：同学们，在讲新课之前，老师想先给大家讲个小故事叫《最贵

的土豆泥》。在二百多年以前的一个晚上，有位少年在街上徘徊，

这时的他很饿，由于家里很贫困，他没有钱买吃的，他希望能碰见

一个熟人，借点钱好充饥。但好久也没有碰到熟人。这时他走到一

家豪华的酒店门前，他走了进去，在一张桌子前坐下，他忽然发现

饭桌上有一张旧报纸，他就拿起来翻看着。他见上面有一首小诗：

“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈双手轻轻摇着你，……”这首朴

素、动人的诗，打动了他的心灵，他眼前出现了慈爱的母亲的形象。

是呀，在那宁静的夜晚，母亲轻轻地拍着孩子，哼唱着摇篮曲，银

色的月光透过窗子照在母子的身上，这是多么美好的生活呀……，

他再也抑制不住自己，于是，他从口袋里掏出一张纸，拿出一支铅

笔，一面哼唱着，一面急速地谱写着。他写好后，把歌曲交给了饭

店的老板，老板虽然不懂音乐，但觉得这首曲子那么好听，那么优

美，便给了他

一份土豆泥。这首曲子很快在世界上闻名开来??同学们想不想认识

一下这位少年啊？

生：（略）

三、教授新课

1、简介舒伯特

师：舒伯特，奥地利作曲家，有“歌曲之王”的美誉。他出生在一个

乡村教师的家庭，从小随父亲学习音乐。十四岁就开始创作歌曲，

在三十一年短暂的人生中，共创作了近千部作品。代表作有《鳟

鱼》、《菩提树》、《魔王》等等。认识了这位少年，大家想不想

听一听他的这首优美的曲子呢？

生：（略）

2、听赏《摇篮曲》

学生闭上眼睛聆听歌曲并感受歌曲的意境。

师：大家在听这首歌曲的时候有什么感觉，你能想到一幅怎样的画

面？生：有种要睡着的感觉??妈妈在轻轻摇着摇篮，小宝宝慢慢入

睡了??

老师归纳：这是一首摇篮曲，节奏舒缓、平稳，充满温馨、静谧的

气氛，洋溢着母亲对孩子的无限温存、慈爱的柔情。

提问：你们知道什么是《摇篮曲》吗？

老师归纳、介绍《摇篮曲》：摇篮曲是一种音乐体裁，又称催眠曲。

他原是母亲抚慰孩子入睡的歌曲，通常都很简短，旋律轻柔甜美，

伴奏的节奏型常常有动荡感。

3、学唱《摇篮曲》

（1）老师弹奏旋律，学生用哼鸣跟着琴哼唱；

（2）播放伴奏音乐，学生有感情地朗诵歌词；

（3）学生跟着伴奏音乐轻声视唱歌词，找出难唱的部分，跟琴解决，

突破难点。

（4）唱一遍全曲。

4、歌曲演唱处理

师：我们应该用怎样的声音来演唱这首旋律优美的摇篮曲，表达母

亲对孩子无限的关爱柔情呢？

生讨论发表意见

老师归纳：声音轻柔，速度舒缓，充满深情的演唱。

师：这首歌共分为几个乐段？每个乐段又有什么样的特点？

生讨论，师生归纳：第一乐段节奏平稳，歌曲充满温馨静谧的气氛，

用稍慢、轻柔的声音来演唱。第二乐段开始出现具有摇动感到附点

节奏，加上了装饰音的运用，使歌曲洋溢着母亲对孩子的慈爱与温

柔。

全班同学跟着伴奏音乐优美深情地演唱《摇篮曲》。

5、欣赏中外摇篮曲

师：除了舒伯特的摇篮曲，中外还有很多的摇篮曲。下面咱们就来

听几首不同风格的摇篮曲。

第一首勃拉姆斯的《摇篮曲》/player/d2/player_第二

首中国东北的《摇篮曲.》/player/44/player_第三首河

北的《摇篮曲》（课件）

师：听了这么多的摇篮曲，大家能归纳出他们的共同特点吗？

生讨论，师生归纳，板书：声音柔美，节奏平稳，速度舒缓，伴奏

有轻轻摇荡感。

四、课堂小结

师：同学们这节课我们学习了舒伯特的摇篮曲，也欣赏了中外的几

首不同风格的摇篮曲，今后的音乐课上我们还会感受更多不同风格

的音乐，学习更多的音乐知识。下课，同学们再见。（学生在音乐

中走出教室）

【篇二：《摇篮曲》教案】

2014——2015学年度第二学期“聚焦课堂，诊断反思”教学设计上

课教师：张爽诊断学科：音乐任教年级：四

2014——2015学年度第二学期“聚焦课堂，诊断反思”

学生课堂三分钟检测反馈

学科：音乐任教班级：4.2课题：《摇篮曲》任课教师：张爽学

生姓名：安筱冉检测内容：

（一）基础性练习：

学生演唱有前倚音部分的三段歌词

（二）拓展性练习：

用竖笛吹奏《摇篮曲》

【篇三：舒伯特的《摇篮曲》教案1】

歌曲《摇篮曲》课堂教学文字实录

教学内容：广东版第八册《摇篮曲》

教材分析：

教学目标：

1．了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。

2．用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。

3．感受《摇篮曲》的曲式结构、体裁形式、旋律风格。

教学重点：能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现

歌曲的情感。

教学难点：唱好装饰音、附点音符。

教师准备：有关舒伯特音乐作品，以及《摇篮曲》的课件

学生准备：了解舒伯特的生平事迹和有关故事；了解摇篮曲的特点。

教学方法：体验法，交流法、听唱法、对比法等。

教学思路：

本课教学是一节示范课教学，学生不是自己所教的，所以在课堂教

学设计上以一首歌、一个故事、一位音乐家作为切入点。目的是提

高课堂教学组织的实效性，同时增加课堂趣味性，调动每个孩子的

学习积极性。中间穿插音乐的创作的小故事，使学生了解解舒伯特

是一位才华横溢的音乐家。演唱歌曲时以表现歌曲的情感为主线，

在听、唱、看、比较中发展学生对歌曲中母爱的表现能力，知识技

能学习与体验歌曲的情感中，感受这首歌曲的艺术魅力。

教学过程：

一．组织教学导入新课（阶段目标：师生沟通建立和谐的课堂环境）

教师：老师非常高兴今天和大家一起来上这节音乐课，我们一起来

学一首好听的作品、听一个好听的故事、还有了解一位才华横溢的

音乐家，你们有兴趣吗？

学生：有

1．聆听东北《摇篮曲》的片段

教师：先请大家听一首歌，听后请大家说说歌曲的速度、情绪是什

么样的。（播放歌曲东北《摇篮曲》的片段）

学生：速度：缓慢的情绪：优美抒情的。

教师：这样的音乐适合小宝宝入睡。（出示一张妈妈哄孩子入睡时

的温馨的图片）大家平时有没有的睡不着的时候呢？

学生：有的

教师：你用什么方法解决这个问题呢？

学生：数绵羊、听音乐...

教师：老师的方法就是听音乐，听舒缓的音乐，使绷紧的神经得到

放松，马上就会进入梦想。

象刚才老师给大家播放的的这首我国东北《摇篮曲》就非常适合，

今天我们就一起学习一首外国的《摇篮曲》，这首摇篮曲是由奥地

利的舒伯特创作的。听后请大说说这首歌曲的速度、情绪是什么样

的？（播放歌曲课件，出示歌篇）

学生：完整欣赏作品，听后说出速度：缓慢的情绪：优美抒情的。

2．聆听舒伯特的歌曲《摇篮曲》

教师：歌曲的特点说与刚才我们听的东北摇篮曲非常相似，我们再

来听一遍歌曲，听听歌曲唱了什么，找一找书上的歌词与录音中放

的有没有不同的地方。（再次播放歌曲课件，出示歌篇）

学生：再次聆听作品，并找出与书上不同的歌词。听歌曲后交流自

己的发现。

教师：为了与录音相统一，我们就以录音中的歌词为主，请大家边

听边关注歌词内容。（第3次播放歌曲）学生：跟着音乐轻声哼唱

作品。

教师：什么地方不同呢？

学生：找到答案与大家交流（歌曲第二段歌词中“世上一切幸福愿望”

书上是“世上一切美好愿望”）教师：为了统一歌词，请看老师的歌

谱，这是与录音相同的歌谱（出示正确的歌谱）

学生：看歌谱

二．学唱舒伯特的《摇篮曲》（阶段目标：用甜美、柔和声音以及

连贯气息演唱歌曲）

1．了解歌曲的结构（培养学生观察力）

教师：熟悉了作品的内容，我们一起来听听歌曲有几句？我来弹，

大家听（教师弹琴）

学生：判断，一共有四句。

教师：最后一句与哪句一样？

学生：观察歌谱后找到答案，与第二句一样。

教师：第二句与哪句相似？

学生：与第一句相似。

教师：哪句的节奏出现变化了？

学生：第三句

教师：节奏比开始时显得宽了还是紧了？

学生：宽了。

教师：为什么有这种感觉？我们看到什么变化了？

学生：节奏变化了。

教师：我们能唱一唱吗？（指导学生唱这个地方）

学生：唱这个小节2.23.21|

教师：如果用符号来标记句子，为了清楚，人们就用a+a1+b+a1

的形式来标记。

2．解决歌曲难点：装饰音（运用比较法）

教师：这句还有一个地方不太容易唱好听，你们听到范唱中是怎样

唱的吗？

学生：有个拐弯儿。

教师：如果我们不加拐弯儿，我相信大家都能唱准，我们一起来试

试看，54325|（指导学生唱）．

学生：唱不带装饰音的歌谱。

教师：现在我加上装饰音来唱，大家感觉到什么？我唱两种，大家

听（唱两种都带歌词的），大家感觉哪种演唱更加突出了妈妈对孩

子的爱？

学生：带装饰音的更能突出母爱的伟大、无私。

教师：你们能把这个小拐弯儿，唱得很准确吗？咱们来试一试。

学生：唱加装饰音的地方。

教师：这个地方唱会了，请大家完整唱歌谱。（伴奏）

学生：听琴完整唱歌谱。

教师：这样一首短小的歌曲，作曲家在创作时也分了段，大家在学

习歌谱过程中，感觉歌曲可以分为几段呢？

学生：两段。

教师：歌曲在创作上非常短小、精练，在众多的摇篮曲中显得格外

突出，成为摇篮曲中的经典。我想不仅是由于歌曲结构的规整，摇

篮曲的特点鲜明，而且也因为歌曲中这种伟大的母爱。你们感觉是

这样吗？还有补充的吗？

3．完整唱第一段歌词（运用连贯的气息演唱歌曲）

教师：我们先来唱歌曲第一段歌词，看谁能唱得入情入境（伴奏）

学生：轻声唱歌曲第一段歌词

教师：还可以，歌曲情绪是安静的，优美抒情的，我们在唱时注意

歌曲的气息要连贯些。（教师示范怎样运用气息演唱歌曲）

学生：坐姿、气息调整，以更积极的状态演唱。

4．自学歌曲第二、三段歌词（自主学习）

教师：我们想唱第二段和第三段歌词吗？

学生：很想。

教师：我给大家些时间自己先唱一唱，等会儿我们再齐唱。

学生：自主学习。

教师：大家基本没有问题了，我想听听大家怎样运用气息支持来演

唱歌曲（伴奏）

学生：演唱第二、三段歌词。

教师：妈妈对着睡在梦乡的孩子，愿望世间一切美好的东西都给他

（她），你们唱后还有什么想法？学生：我感觉妈妈非常辛苦，希

望宝宝快些睡着，妈妈好休息一下。

教师：你体会的很深。

5．音乐家创作这首歌曲的经历（引发学生兴趣）

教师：当时的舒伯特是在什么情况下创作出来这首歌曲的呢？原来

这首歌曲与一盘土豆有关，舒伯特有一天漫步在街头，感觉很饿，

不自觉的走进一家餐厅，却发现自己身无分文，想找个熟人，也没

有。正在这个时候，他发现了报纸上刊登着的一首诗，就是这首有

克劳谛乌斯写的诗，于是他就叫侍从招来笔和纸，很快谱了曲。就

是这首摇篮曲，于是作曲家就用这首歌曲，换取了一盘土豆，解决

了肚子问题。他去世30年后，这个作品卖到了30万法郎。

学生：惊叹。

教师：他一生创作了14部歌剧、9部交响曲、100多首合唱曲、

567首歌曲，他的朋友说，他把看到的都写成了歌，有时候，一个早

晨就写5-6首。而且大部分歌曲成为经典作品，还有些作品，在民间

广为传唱。由于他丰富的创作，所以人们也称他为“歌曲之王。”

6．完整演唱歌曲（充满感情的演唱歌曲）

教师：现在我们请大家再来完整的演唱歌曲，要求气息支持、充满

感情的演唱

学生：在教师的伴奏中进行演唱。

三．知识拓展（阶段目标：了解作家的其他作品）

1．欣赏其他演唱形式的《摇篮曲》

教师：人们处于对他作品的喜爱，这首享誉中外的《摇篮曲》被编

为各种演唱形式，请大家听根据这首歌