律动

音乐律动的作用

一、律动在幼儿教学中的现状分析

律动是以儿童身体动作为基础，以节奏训练为中心的综合性艺术活动。律动具

有游戏性、表演性和反复性的特点，是儿童表达情绪的一个很好的途径，也是

儿童喜爱的一种活动。

律动以培养儿童对音乐的兴趣，提高儿童对音乐的表现力，增强儿童感受乐曲

的能力，体验音乐活动美的情趣，锻炼儿童动作的协调性，

在多年的教学实践中，我发现律动是一种有效的教育手段，可以很好地解决以

上的问题。

二、律动在幼儿教学中的教育价值的探究

律动在儿童的教学中具有以下教育价值：

1、帮助儿童理解。理解是表达的基础，没有良好的理解能力，就不可能有完整、

准确、自如的表达。要发展儿童的理解能力，就应当使儿童同时获得视觉、听

觉、触觉、动作及其他刺激，律动就是同时融合了各种刺激的一种活动，它可

以很好地帮助儿童理解所学的知识。

2、帮助儿童记忆。所谓记忆，就是指对已学过或接触过的事物的识记、保持、

再认和回忆的过程。儿童的记忆具有三个特点：一是无意识记占优势，有意识

记在逐渐发展；二是机械识记多于意义识记；三是形象记忆效果高于语词记忆

效果，律动教学就符合儿童记忆的特点，合理地运用，可以帮助儿童记忆。

3、帮助儿童表达。情感发展在一个人的成长过程中占有重要而特殊的作用，它

关系到智能、性格、道德等各方面的发展。儿童是情感教育的黄金期，孩子们

一旦拥有了快乐和开心，就能拥有自信、勇敢、合群和健康。

比如：幼儿高兴起来，有拍手的，有跺脚的，有拥抱的，甚至有拍桌子、摇椅

子。但是，像拍桌子、摇椅子这些不文明的表达方式只会破坏气氛，影响活动。

遇到这种情况，老师不妨编一个《快乐律动》，把表达高兴的动作（鼓掌、相

互击掌、撞胯等）融入律动中，使幼儿在不知不觉中记住表达高兴的动作，并

在不经意间正确的表现出来。

4、帮助幼儿养成良好行为习惯。幼儿时期可塑性强，是孩子行为习惯形成的最

佳时期。有位哲人说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性

格，收获命运。”幼儿良好行为习惯的形成具有趋早性、渐进性和反复性的规律，

这些规律决定了幼儿行为需要成人进行长期的、系统的、协调一致的教育，律

动就是培养幼儿良好行为习惯的方法之一。例如：编一个《洗手律动》，教幼

儿学会洗手，培养幼儿养成饭前便后洗手的好习惯；编一个《彩笔宝宝上班律

动》，教育幼儿不能乱扔彩笔和笔帽，养成正确拿、放彩笔的好习惯；编一个

《礼貌律动》，培养幼儿文明礼貌的好习惯。

三、科学合理地创编律动

律动艺术性较强，直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱。创编律动要注意

以下几个方面的问题：

1、题材的选择。《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿教师要善于发现幼儿感

兴趣的事物，把握教育时机，提高教育效率。这就要求教师做个有心人，捕捉

生活中瞬间即逝的灵感启示，关注幼儿的需要，把幼儿感兴趣的、不易理解的、

难以记住的、以及要求幼儿记住的事情编成律动，帮助幼儿理解、记忆和适当

表达，发挥幼儿学习的积极性和主动性，培养幼儿良好的行为习惯。

2、音乐的选择。音乐是律动的灵魂。选择或创编律动音乐首先要符合律动的内

容，比如：《猪八戒律动》的音乐最好是诙谐、幽默的，《快乐律动》应该是

明朗、欢快的。其次音乐要曲调明朗、简单、形象、富有感染力，让孩子听后

能展开想象。律动音乐不宜过长，以8个小节为宜。

3、动作的创编。幼儿律动动作的创编要考虑到幼儿的生理、心理以及年龄特点，

不能繁琐、复杂，要简单、重复，一遍音乐一个动作反复，便于幼儿记忆。

4、声音的参与。有声音参与的律动，可以让幼儿宣泄情感，幼儿更感兴趣，也

更能激发幼儿的兴趣。比如：《猪八戒律动》，第二节切西瓜，幼儿边做动作

边念“切、切、切”，第三节吃西瓜，幼儿边做动作边说“啊呜！”，第四节肚子疼，

幼儿边做动作边说“哎哟！”等等，有声音的参与，幼儿表演得更有劲头，积极性

更高。