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《小班科学优质课教案》精选优秀教案十篇

小班科学优质课教案：哪杯是清水

【活动目标】

1．能运用多种感官感知，辨别清水。

2．能把自己的发现大胆地表现出来。

3．体验探索和成功的乐趣。

3、彩色玻璃小球和彩色橡皮泥做比较。

【活动重点】

1．学习运用多种感官协调解决问题。

2．学习用排除法得出结论。

【活动准备】

1．在日常活动中已感知过清水的特性。

2．每组四只透明杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶；一只盘

子内装若干小勺。

【活动过程】

一、辨别哪杯是清水

首先请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

其次幼儿分组实验，运用多种感官感知，辨别哪杯是清水，看

看与自己的猜测是否一致。（在辨别哪杯是清水的时候，应注意先让

幼儿实验、感知，再一起交流、分享结果。根据实际情况，还可以增

添盐水、白酒等多种无色透明的液体供幼儿感知和辨别）

二、交流分享

首先请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清水的。

其次请幼儿眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子闻一闻：气味酸

酸的，一定不是清水。嘴巴尝一尝：甜甜的是糖水，淡淡的、没有味

道的是清水。

再次请幼儿用眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝，就能知

道哪杯是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本领可真大。

【活动延伸】

找找我们身边还有哪些固体可以转换成液体,并为我们的生活

作出贡献.

【设计思路】

活动之前幼儿已经积累了各种感官的经验，但是，如何将这些

经验运用到实际生活中？如何运用这些经验来解决问题？是我们进

行教育的最终目的。“猜猜哪杯是清水”，让幼儿能运用多种感官感

知，体验探索和成功的乐趣活动。(屈老师教案网)

屈老师

小班科学优质课教案：哪杯是清水

【活动目标】

1．能运用多种感官感知，辨别清水。

2．能把自己的发现大胆地表现出来。

3．体验探索和成功的乐趣。

3、彩色玻璃小球和彩色橡皮泥做比较。

【活动重点】

1．学习运用多种感官协调解决问题。

2．学习用排除法得出结论。

【活动准备】

1．在日常活动中已感知过清水的特性。

2．每组四只透明杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶；一只盘

子内装若干小勺。

【活动过程】

一、辨别哪杯是清水

首先请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

其次幼儿分组实验，运用多种感官感知，辨别哪杯是清水，看

看与自己的猜测是否一致。（在辨别哪杯是清水的时候，应注意先让

幼儿实验、感知，再一起交流、分享结果。根据实际情况，还可以增

添盐水、白酒等多种无色透明的液体供幼儿感知和辨别）

二、交流分享

首先请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清水的。

其次请幼儿眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子闻一闻：气味酸

酸的，一定不是清水。嘴巴尝一尝：甜甜的是糖水，淡淡的、没有味

道的是清水。

再次请幼儿用眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝，就能知

道哪杯是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本领可真大。

【活动延伸】

找找我们身边还有哪些固体可以转换成液体,并为我们的生活

作出贡献.

【设计思路】

活动之前幼儿已经积累了各种感官的经验，但是，如何将这些

经验运用到实际生活中？如何运用这些经验来解决问题？是我们进

行教育的最终目的。“猜猜哪杯是清水”，让幼儿能运用多种感官感

知，体验探索和成功的乐趣活动。(屈老师教案网)

屈老师

幼儿园中班科学优质课教案：和小雨一起玩

【设计意图】风、雨、雷、电这些自然现象常会出现在我们的

生活里。遇上下雨天，孩子们大多只能在室内活动，有的孩子便抱怨，

下雨天太不好，不能让他们在外面游戏、追逐和玩耍；而望着外面的

雨，孩子们又有一种冲动，想去接接雨滴、在小雨中奔跑、踩踩地上

积的雨水为了满足孩子们的好奇心，丰富他们的生活经验，让其初步

了解雨，感受雨带来的乐趣，我们设计了这个活动，让幼儿在雨中嬉

戏、玩耍，充分地去感受、去观察、去发现，培养他们用积极乐观的

态度对待事物，让他们体验到发现的快乐。

【活动目标】

1．引导幼儿在雨天里寻找快乐，体验和感受雨中游戏的乐趣。

2．使幼儿通过和小雨一起玩，初步了解雨。

【活动准备】

1．教师事先了解天气情况，选择一个小雨天进行此活动。

2．幼儿自带雨伞、雨衣、雨鞋等雨具，并学会使用这些雨具。

3．幼儿每人带一个废旧的盒子、杯子、瓶、罐等盛雨水的容器。

【活动过程】

1．让幼儿谈谈雨天的感受，说出喜欢或不喜欢下雨的理由。师：

你喜欢下雨天么?为什么?

2．幼儿讨论雨天里能做哪些好玩、有趣的事情，想出既淋不到

雨，又能和雨一起玩

的办法。

(1)幼儿到小雨中和雨一起玩。

①幼儿自己穿上雨鞋、雨衣，打开雨伞(教师给予适当的帮助)，

到雨中自由玩耍(幼儿可根据自己的意愿独自玩、两三个人或几个人

一起玩)，教师进行观察。

②在幼儿充分感受、自由玩耍、观察发现的同时，教师给予恰

当的引导。例如：雨是怎样落下来的?落在那里?落到的地方变成什么

样了?将雨伞转圈，伞面上的雨水会怎么样?尝试伸出小手去接接雨点，

看有什么感觉?手会怎么样?用小脚踩踩地上积的雨水等等。l

③幼儿讲讲自己是怎样和小雨一起玩的，以及在雨中有什么样

的发现。

师：刚才我们每个小朋友都很开心地和雨一起玩，而且有很多

发现，我们来把自己的发现告诉大家。

(2)幼儿再次和小雨一同玩耍。

利用辅助材料――盛水容器，进一步和雨玩耍，如“雨点在歌

唱‘收集雨水”等游以往遇到雨天，教师便组织一些室内活动，一般

只想到雨天带来的不便，而忽视了．为教育作用，甚至在孩子们被雨

所吸引，注意力转移，想去和雨玩耍、想去尝试时还去制止他们。本

活动却充分利用了我们身边常见的自然现象，抓住孩子们的兴趣点，

满足孩子们的好奇心，通过看、听、摸、踩等多种尝试，让孩子在愉

快的玩耍和自我探索中了解雨。

教师可以根据雨的大小不同(如大雨、中雨、小雨、毛毛雨等)，

将活动进行两次甚至三次，让孩子们在尽情玩耍的同时，积累更丰富

的生活经验。当然在狂风暴雨及雷电的天气是不宜进行此活动的，但

可以引导幼儿讨论这种天气带给人类的好处和危害。

(深圳市南山区蓓蕾幼儿园毛宇宏)

更多有关“幼儿园公开优质示范课”的内容，请关注中国幼儿

教师网xx年11月专题——

幼儿园小班科学优质课教案：哪杯是清水

教师：屈老师

【活动目标】

1、能运用多种感官感知，辨别清水。

2、能把自己的发现大胆地表现出来。

3、体验探索和成功的乐趣。

4、彩色玻璃小球和彩色橡皮泥做比较。

【活动重点】

1．学习运用多种感官协调解决问题。

2．学习用排除法得出结论。

【活动准备】

1．在日常活动中已感知过清水的特性。

2．每组四只透明杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶；一只盘

子内装若干小勺。

【活动过程】

一、辨别哪杯是清水首先请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清

水。

其次幼儿分组实验，运用多种感官感知，辨别哪杯是清水，看

看与自己的猜测是否一致。

（在辨别哪杯是清水的时候，应注意先让幼儿实验、感知，再

一起交流、分享结果。根据实际情况，还可以增添盐水、白酒等多种

无色透明的液体供幼儿感知和辨别）

二、交流分享首先请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清

水的。

其次请幼儿眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子闻一闻：气味酸

酸的，一定不是清水。嘴巴尝一尝：甜甜的是糖水，淡淡的、没有味

道的是清水。

再次请幼儿用眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝，就能知

道哪杯是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本领可真大。

【活动延伸】

找找我们身边还有哪些固体可以转换成液体,并为我们的生活

作出贡献.

【设计思路】

活动之前幼儿已经积累了各种感官的经验，但是，如何将这些

经验运用到实际生活中？如何运用这些经验来解决问题？是我们进

行教育的最终目的。

小班优质课教案：小脚丫去旅行.-07-2711:10烟

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一、活动目标:

1．观察小脚丫，了解脚的结构和作用。

2．练习脚步的各种基本动作，锻炼脚部肌肉。3．激发探索身

体奥秘的兴趣，体验同伴间相互合作的乐趣。

二、活动准备:

人手一张报纸，标靶，布置大森林情景，小椅子16张.

三、活动过程:

1.交代任务，激发兴趣。

教师指导语：今天，我们要到神秘的大森林去旅行，谁愿意和

我一起去呢?别着急，我们还得先练练本领，特别是小脚丫的本领。

现在，我们把鞋袜脱掉，让小脚丫快快乐乐地玩一玩吧。

2．观察小脚的外形特征，了解脚的作用。

(1)提问：小脚是什么样的，由哪些部分组成?(幼儿互相观察、

讨论)小脚有什么用呢?

(2)小结：脚由脚趾、脚面、脚底、脚跟等部分组成，我们的小

脚不仅有走、跑、跳、踢、跨等本领，还会做小脚操呢！

(3)边念儿歌边做小脚操，锻炼脚部肌肉小蜘蛛，走钢丝，(两

脚脚尖点地)走来走去真自如，(脚尖点地来回走)掉下来，别着急，(两

脚来回摇摆)嘴里咬根保险丝。(两脚脚趾一张一合)小鸭，小鸭，(两

脚来回勾脚尖)去捉大虾。(两脚脚趾一张一合)心里痒痒，(一脚脚趾

挠另一脚底两下)翘翘尾巴。(两脚轮流勾脚尖)嘴巴一张，(两脚脚趾

用力张开)大虾蹦啦!(两脚打开用力翘起)

(3)游戏“碰碰小脚丫”幼儿(师生)之间相互用小脚丫碰碰对方

的小脚丫，感受快乐。

3．练习夹报纸走和跳

(1)出示报纸，启发幼儿尝试用脚趾夹住报纸走或跳。幼儿四散

练习时，教师巡回指导，重点帮助能力弱的幼儿。

(2)情景练习：夹着神奇的魔纸去大森林旅行。提醒幼儿注意：

一路上要小心，不能将

魔纸撕破，先绕过“大树”(小椅子)，再跳过“陷阱”，走过

“独木桥”，看谁先到目的地。鼓励能力强的幼儿绕过全部障碍，允

许能力弱的幼儿选择较为平坦的路径走到目的地。

4．练习用脚撕报纸，锻炼脚部小肌肉

(1)教师示范用脚撕报纸。

(2)幼儿在音乐的伴奏下练习撕报纸，要求：尽量用脚将报纸撕

碎，并将撕碎的报纸捡起团紧。

5．游戏“夹纸团跳”

(1)自由练习，尽量投远。(2)组织比赛，看谁投得远。

6．游戏“砸标靶”

出示标靶，幼儿用石块(纸团)砸。随后，幼儿听音乐舞蹈，庆

祝胜利。

四、活动延伸

引导幼儿尝试用小脚从事各种活动，如用脚画画，用脚捡地上

的东西等。

《好听的声音》

一、活动目标

1、体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。

2、能辨别生活中不同的声音。

3、在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。

二、活动准备

1、宝宝生活中声音的flash。

2、录音带：大鼓和小鼓音乐

3、每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的

糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。

三、指导要点

1、鼓励幼儿依据生活经验大胆表达自己的想法。

2、在听听、玩玩、尝尝中感受声音，激发幼儿对探索声音轻响

的兴趣。

四、活动过程

（一）、生活中的声音

听声音：（以宝宝早晨的生活背景）笑声——鸡鸣——盥洗—

—汽车——问候（老师好）。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水

声进行猜想、说出马路上的汽车声等。

（二）、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏

1、让空瓶子发出声音

宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，

你能让它发出声音吗？（幼儿每人取一小瓶子，探索用各种办法让它

发出声音）。

2、用瓶子装豆让它发出声音

这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？

3、（放录音）引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，

有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。

4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声

音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子

发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）

（三）、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同，知

道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓

的声音。

（四）、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。

五、活动延伸

出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更

像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了

综合：好听的声音

班级：小六班

【课程介绍】

活动目标

1.体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。

2.在玩玩、摇摇瓶子过程中，发现声音的轻响。

3.能辨别生活中不同的声音

活动准备

1.宝宝生活中声音的flash。

2.录音带：大鼓和小鼓音乐

3．每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的

糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。

活动过程

一、生活中的声音

听声音：（以宝宝早晨的生活背景）笑声——鸡鸣——盥洗—

—汽车——问候（老师好）。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水

声进行猜想、说出马路上的汽车声等。

二、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏

宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，

你能让它发出声音吗？（幼儿每人取一小瓶子，探索用各种办法让它

发出声音）。

三、用瓶子装豆让它发出声音

这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？

（放录音）引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，

有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。

出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，

感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的

声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）

四、品尝糖果

幼儿通过尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同，知道装硬糖

果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。

为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。

五、活动延伸

出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更

像大鼓、谁像小鼓？请幼儿去吃吃看就知道了综合：好听的声音

班级：小六班

【课程介绍】

活动目标

1.体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。

2.在玩玩、摇摇瓶子过程中，发现声音的轻响。

3.能辨别生活中不同的声音

活动准备

1.宝宝生活中声音的flash。

2.录音带：大鼓和小鼓音乐

3．每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的

糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。

活动过程

一、生活中的声音

听声音：（以宝宝早晨的生活背景）笑声——鸡鸣——盥洗—

—汽车——问候（老师好）。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水

声进行猜想、说出马路上的汽车声等。

二、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏

宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，

你能让它发出声音吗？（幼儿每人取一小瓶子，探索用各种办法让它

发出声音）。

三、用瓶子装豆让它发出声音

这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？

（放录音）引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，

有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。

出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，

感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的

声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）

四、品尝糖果

幼儿通过尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同，知道装硬糖

果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。

为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。

五、活动延伸

出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更

像大鼓、谁像小鼓？请幼儿去吃吃看就知道了

好听的声音

（本教案有配套视频，教学PPT）

【课程介绍】

一、活动目标

1、体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。

2、能辨别生活中不同的声音。

3、在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。

二、活动准备

1、宝宝生活中声音的flash。

2、录音带：大鼓和小鼓音乐

3、每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的

糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。

三、指导要点

1、鼓励幼儿依据生活经验大胆表达自己的想法。

2、在听听、玩玩、尝尝中感受声音，激发幼儿对探索声音轻响

的兴趣。

四、活动过程

（一）、生活中的声音

听声音：（以宝宝早晨的生活背景）笑声——鸡鸣——盥洗—

—汽车——问候（老师好）。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水

声进行猜想、说出马路上的汽车声等。

（二）、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏

1、让空瓶子发出声音

宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，

你能让

它发出声音吗？（幼儿每人取一小瓶子，探索用各种办法让它

发出声音）。

2、用瓶子装豆让它发出声音

这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？

3、（放录音）引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，

有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。

4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声

音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子

发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）

（三）、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同，知

道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓

的声音。

（四）、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。

五、活动延伸

出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更

像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了

幼儿园小班科学优质课：蔬果沉浮（网上转载）

设计意图：根据孩子们的兴趣，我们开展了“蔬果舞会”的主

题活动。随着活动的展开，孩子们带来了各种各样的蔬果。一次，不

知是谁把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了许多孩子的围观与议

论。经了解得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发现蔬果有的浮在

水面上，有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的兴趣，于是我们

生成了

目标：

1．观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。

2．学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。

准备：

每张桌上放有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果，一盆

水，记录卡（卡上画有大水杯，水杯上有水位线）和各种蔬果小图片

若干。

过程：

一、想一想，猜一猜。

师：这里有许多水果、蔬菜，小朋友快来看呀！

孩子们饶有兴趣地指点着，议论着。有的描述着它们的形状，

有的回味着它们的味道，有的掂量着它们的重量

师：你们有没有想过把它们放到水里会怎么样？苹果放到水里

会怎么样呢？葡萄、西红柿、土豆呢？

孩子们争论起来，有的说会沉到水底，有的说会浮在水面上，

也有的说会在水的中间。

师：大家各有各的想法，请把你们的猜想记录下来。可以使用

蔬果小图片和记录卡，按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底

或水中间。

［在实验操作前，考虑到小班孩子的能力水平，教师准备了直

观形象的记录卡和蔬果图片。不作任何提示，让孩子运用已有经验进

行猜想和判断，并作记录，为他们主动建构知识经验奠定了基础。〕

二、玩一玩，比一比。

师：这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢？请你们把它们

放到水里试一试。

孩子们把它们一一放进水里，仔细观察它们在水中的情况，然

后在另外一张记录卡上验证记录。教师则巡回观察，适时指导，引导

幼儿将实验结果与预想的结果进行比较，同时帮助他们在观察沉浮现

象时，正确运用“沉”和“浮”来表述。

［孩子们在活动过程中按自己的想法作用于物体，真实地感受、

记录实验的结果，验证自己的解释和猜想是否正确，从而不断调整自

己的认识，并初步懂得了要得出结论必须以客观事实为依据。］

三、讲一讲，议一议。

师：现在谁愿意把你的发现讲给大家听听？

幼：我发现苹果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西红柿

是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。

师：它们有的沉下去，有的浮起来，真有趣。

师：你们有没有什么不明白的问题？

幼：为什么大的西红柿能浮起来，而小小的葡萄却沉下去了呢？

师：这个问题要留给小朋友们去动动脑筋，找找答案。另外，还有一

个问题也要请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想办法，那就是怎么样

才能让西红柿沉到水底去，让葡萄浮到水面来？

（孩子们在玩耍中获得了蔬果沉浮的经验，他们自己提出的问

题更引发了进一步探索沉浮现象的兴趣。事实上，这一活动仅仅是一

个系列探究活动的开端，以后的活动可以根据幼儿探索中不断生成的

新问题进行延伸。）

活动目标：

1、幼儿在听听、想想、议议、做做的过程中，感受树木与动物、

人类的密切关系。

2、能较清晰地表达自己的想法，初步建立关心、爱护树木和环

境的意识。

活动准备：

1、观察画面：茂盛的森林、被砍伐的树。

2、各种树的功用的照片、小纸片、记号笔。

活动过程：

1、情境导入：

(1)观察画面一：这是一片怎样的树林，谁生活在这里?

(2)听散文：《树林和动物》，说说散文的内容。

(3)可是随着时间的流逝，不应该发生的事情还是发生了。一天，

小鹿、小猴、小鸟以及其他的动物都要搬迁到其他森林去生活了。这

是什么原因呢?

(4)幼儿联想、思考，联系已有的生活经验相互讨论。

2、讨论树木与动物及人类生存的相互关系。

(1)观察图二：树木都被人们砍掉了，动物们离开森林。

(2)讨论：人们为什么要砍掉树木呢?

(3)为什么树木砍掉以后，动物们就要离开森林呢?

3、了解树木与人类生活的关系。

(1)小组讨论：树木可以帮助我们些什么?并用简单的图画表示。

(2)小组用自己的图交流介绍。

(3)教师出示各种树的功能的照片给幼儿观赏，发现哪些是我们

已经知道的，哪些是我们现在发现的。

4、伸：思考怎样保护树木让小动物重新回到森林，设计《树木

是我们的好朋友》宣传画。

活动磁铁能够吸所有的铁制品，这一现象既神奇又有趣。幼儿

好奇心强，对事物有着强烈的探究欲望，而且他们已积累了丰富的生

活经验，对磁铁有了一定的感性认识；为了进一步引导幼儿感知磁铁

的特性，鼓励幼儿在玩中发现身边的科学，并尝试发现问题、分析问

题，激发幼儿对探索活动的兴趣，积累探索的方法，我们开展了此次

科学探索活动。

活动目标

1.感知探究磁铁吸铁的现象，喜欢玩磁铁

2.尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的问题

3.培养幼儿探索兴趣和思维能力

材料准备：人手一快磁铁，每组数种材料（内有积木、塑料管

雪花片、回形针、钥匙、硬币、玻璃珠、小剪刀、瓶盖、布、纸、铁

夹、挂坠等）

活动过程：

1.出示磁铁，引出课题

老师：今天，老师给大家带来了一位新朋友（出示磁铁），你

们认识吗？请大家把新朋友跟摆在面前的木头、塑料比一比，看看它

们有什么不一样？

小结：这个新朋友比塑料和木头沉，它有一个好听的名字叫磁

铁（幼儿重复一遍），它特别好玩。

2.幼儿探索活动老师：磁铁特别好玩，你会发现它有许多的秘

密，今天老师为小朋友准备了好多东西，请大家试一试。

幼儿动手操作，老师巡回指导。

老师：刚才，小朋友玩得很开心，你们发现了什么，举手说一

说？提问：磁铁能吸住什么东西？不能吸住什么东西？

小结：磁铁会吸铁制品，磁铁会吸铁，平时，我们也叫它吸铁

石。磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。

3、自由操作：在班级周围寻找能被磁铁吸住的物体和玩具。

4、动脑筋、想办法

（1）打捞小汽车-

一个粗心的小朋友把他的玩具汽车弄丢到金鱼缸里去了，现在

请小朋友想办法把它打捞上来。（不能直接用手）

（2）老师有两张漂亮的图片想摆在铁板上给小朋友看，可它老

丢下来，怎么办呢？

（3）老奶奶缝衣服时，一不小心针掉在了地上，老奶奶找来找

去怎么也找不到，十分着急，请小朋友帮忙想办法。

5、自制磁铁玩具——跳舞的小兔子。让幼儿更深的体验磁铁的

本领。

（1）出示范例，教师演示跳舞的小兔子。（幼儿感到很好奇。）

（2）引导幼儿探索：怎样使小兔子动起来？（幼儿根据已有经

验，自由讨论。）

（3）总结：用一个回形针插入小兔子的底部，然后用磁铁隔着

纸板去吸小兔子，此时小兔子会按磁铁移动的方向动起来，就好象小

兔子在跳舞。（让幼儿进一步了解磁铁隔着物品能吸铁的特性。）

延伸活动：引导幼儿回家后自制跳舞的兔子玩具。

反思：磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品,磁铁能够吸铁的

特性决定了它备受幼儿青睐。在这次科学活动中，孩子们通过玩一玩、

说一说、想一想、找一找等形式，知道了磁铁能吸住铁制的物品。所

以也叫做吸铁石。孩子们在自主的动手操作探寻中，发现了有趣的自

然科学现象，在集体的相互交流中，满足了幼儿积极表现自己的机会，

从而很好地调动了幼儿主动参与学习的积极性，同时也增进了幼儿语

言表达能力和交流能力，这也达到了我们“支持探索”的出发点和归

宿。