新教育

新教育读书笔记

新教育读书笔记篇1

最近我细细品味了由当代著名教育家心理学家朱永新所著的《新教育》这本

书。什么是新教育实验？我觉得它大致反映了新教育实验对教育的一种理解和追

求，特别是过一种幸福完整的教育生活这句话更是一种美好的理想。

阅读完这本书后让我深深的感受到新教育就是“行教育”，新教育一开始就自

觉地把“行动”二字写在了自己的旗帜上。新教育的六大行动，虽然不是新教育的

全部内涵，但是，由于这些行动相对是我们现在的教育所缺少的东西，所以显得很

迫切，很重要。新教育认为：教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏

着不为人知的秘密，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。新教育重读书，重

感悟，重意境，它提出读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途

径，读书应该成为孩子的一种生活方式，这让我深深地意识到阅读是有多么的重

要。

新教育实验的六大行动，第一个行动便是营造书香校园，那么什么才是书香校

园？其实我的理解是“书声琅琅，翰墨飘香。”

就是通过创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展丰富多彩的阅读活

动，让阅读成为师生最日常的生活方式，像你每天吃饭、睡觉，看电视一样，最日

常的生活方式，进而推动书香校园的形成。

在我们的学校，每天清晨，孩子们与黎明共舞，用20分钟左右的时间诵读诗

歌，领略优美的母语，有感情地朗读一段或一篇文章；中午，我们要用美丽的童书

滋润童年，学校安排20分钟的读书时间，让孩子读他们喜欢的儿童读物；暮醒的

时候，老师和学生利用晚上时间自己写点东西，学生可以写读书记录卡，老师可以

向学生家长写一封信或发个短信，甚至写个教育小故事。这些事虽然比较简单，但

是如果长期坚持下去会比较难。但我想坚持下去，那将会是自己人生中一笔不小的

精神财富。在教室里，我给孩子们创造了一个很好的阅读氛围，在教室醒目的位置

“今天你阅读了吗？”“让书成为我们的朋友”等警句时刻提醒着孩子们阅读。这

学期，我和孩子们用了两个多月的时间共同地阅读了《特别的女生撒哈拉》，当我

看到孩子们手捧新书，酣畅淋漓地阅读时，我顿悟了：新教育之旅的确心走起来很

艰难，但是这条路值得我们走下去，我们也一定要走下去。

新教育实验的六大行动中提到师生共写随笔。包括师生一起来写班级的趣事，

写学校的活动，写师生的情谊，在师生互动的过程中，教师和学生能够共同成长，

这就达到了共写的目的。

书中，朱永新老师提到了孔子，的确“学而不思则罔，思而不学则殆”，没有

思考的教育永远是不成熟的教育，永远是不可能持续发展的教育。一个人很可能是

教了一年书，重复了三十年，重复了一辈子。但是，一个善于思考的老师，教了一

年，就是一年，教了两年，就认真教了两年，他认真教了五年，就很可能成为一个

非常出色的教师，而成就这个年轻人的必定就是读书和写作，因为真的就是“阅读

滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气”。另外，我的学生已经写了三年日记

了，我觉得写日记是个好习惯，可以培养孩子的写作能力，可以培养孩子良好的意

志能力，当然，还可以让孩子练就一手好字。

书中提到了新教育实验的榜样教师，常丽华老师。每一天早上常老师的新教育

都是用一首诗开始的，有孩子过生日都是用一首诗送给他，而且她把的名字嵌在诗

歌里面。每天中午孩子们都会共读《老鼠阿贝漂流记》，xx年9月21号她写了一

张便签，其中的默默数言便把爸爸妈妈们也带进了读书的世界。这样一天又一天，

五年时间常老师和班里的孩子共读了524本书，有人曾说新教育开100本书太多

了，但是对我们常老师这个班级又是太少太少了。如果有人问：新教育到底能不能

提高学生成绩？我会斩钉截铁地告诉他：新教育不能提高成绩早就被抛弃了。常老

师五年时间所有的课都是全校第一，她还被评为新教育十佳教师。她说过：“孩子

们走向哪里我不知道，但我会尽我的全力带他们走想走的路。心平气和不抱怨，我

像一个农夫，静静的抵挡风雨，侍弄自己的农田，过一种完整的教育生活。”常老

师是我们年轻教师的榜样，我们也要想她那样与孩子一起读书，一起成长，这才是

作为教师最大的幸福。

新教育不但是梦想，更是实实在在的行动，只要有行动就会有收获，在新教育

下，老师们要把自己的根深深地扎在教室里，扎在学生的心坎里，努力让自己“开

出一朵生命的花”。为了祖国的花朵有新的教育环境，让我们一起行动起来！

新教育读书笔记篇2

学校给我们每位教师发了一本书――朱永新的《新教育》。一直以来，我总以

工作忙、没时间为理由，把它放在一边，其间也偶尔翻动过几次，但是很快就不再

理它了。可是寒假前，学校布置了一项任务，要每位老师在假期中认真研读《新教

育》，做好读书笔记，并完成一篇读后感。迫于形势，我又重新拿起了这本书。

《新教育》把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了一切教

师，为了教师的一切！让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享

受教育的幸福。学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业发展带动学校

的发展，影响学生的成长。如果没有教师的成长，则永远不会有学生的成长，如果

没有教师的快乐，那就永远不会有学生的快乐。我都不快乐，我会让你快乐吗？如

果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，那么何谈教育幸福？何谈学生的快

乐呢？一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。

我用心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了这位教育大师

知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，

令我油然而生敬意。我强烈的感觉到，这新教育之梦，并不遥远，就在我们广大教

育工作者共同的对教育事业的执着追求中，这梦定能成真！

书中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是让师生过一种幸福完整的教育生

活。”作为一个普通的教师，一直在思索怎样做一位合格的教师。读完这本书，我

领悟到了教师应该具备的以下几方面素质：

一、富有“激情”。

读朱永新先生的《新教育》时，无时你不感觉到愉悦与冲动，让你感觉到你不

是在读书，而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲，大师用他诗一般的语

言和激情感染着每一位读者。作为教师，我们用肢体与语言向学生传递知识和文

明，如果我们没有激情，我们就无法感染学生，我们就无法调动学生，生动课堂，

课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换，课堂教学就很难成效。

二、怀着一颗赤子之心走到孩子们的中间去。

读完这本书，我最大的感受就是：新教育应该是“爱的教育”。其实作为一线

教师的我们何尝不是为学生的点滴进步而骄傲，何尝不是为了学生的进步而高兴，

每一位教师都愿意把每一个学生当自己的孩子一样来爱！可是现实却是：高考的指

挥棒让我们的家长和老师都蒙蔽了双眼，甚至学生自己都错误的以为：只要成绩

好，一好遮百丑！这样，我们的教育便不再是“爱的教育”而是“分数的教育”。

这样必然造就所有人在教育这个问题上急功近利，只看分数，而忽略了每一个学生

的个体差异，忽略了学生的品德教育，忽略了学生作为社会人的这一基本属性特

征。这样教育出来的孩子必然是病态的和不完整的。新教育的实践活动就是要改变

这一教育问题，让老师们重新关注心灵，重新建构课堂。所以作为一个物理老师我

在以后的教育教学活动中，要更多的加强物理学史、科学态度、科学方法的教育，

注重利用探究活动激发学生学习的兴趣，注意保护孩子们的自尊心，帮助他们建立

学习物理的信心！总之，“怀着一颗赤子之心走到孩子们的中间去。”

三、扎实的专业技能和良好的知识结构。

要胜任新课改需要，教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构。扎实的

专业技能和良好的知识结构，使我们很容易驾驭课堂，采用多渠道的教育手段和教

学技巧来丰富课堂，调动和感染学生；另外，扎实的基础，使我们很容易接受新的

教育思想和教育理念。

年轻的我应该好好把握每一天，思考每一天教学中的得与失，做一个实实在在

地教书的人。我希望自己也能如本书中说的那样“当我们的学生离开校园的时候，

带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。

新教育读书笔记篇3

寒假里，我跟随读书会认真研读了朱永新老师的《新教育》这本书，“人总得

在活在当下的同时，借助精神力量去对抗现实的残酷”，新教育，便给了我这样的

力量。

新教育，让我遇见了一种全新的生活方式。还曾记得，每日清晨醒来，迎着第

一缕朝阳，忍不住打开它，开始我一天的晨读；还曾记得，每日中午吃过午饭，柔

柔的'阳光温热灿烂，轻轻打开《新教育》，坐在自家的小院里，坐在一地暖暖的

岁月静好里，去让心灵经历一场又一场的美好；还曾记得，每天晚上，当夜色阑

珊，总要在这份宁静里，轻轻读几页书，写几行批注，临睡前，就将《新教育》压

到枕头地下，枕着这份美好才能入眠

我喜欢这样的日子，坐在一地的阳光里，与书相伴，在文字中享受淡淡的书

香，新教育便给了我这样的光！在朱永新老师的《新教育》里，从“新教育的儿童

课程”里，我明白了把故事和游戏还给童年，让孩子们不再迷恋电视和网络，这是

最合乎生命的学习；从“新教育”的“理想课堂”中，我懂得了理想的课堂不在于

它的有条不紊，不在于它的流畅顺达，而在于它是否让孩子练习和实践，让学生在

课堂上动脑、动手、动口；从“新教育”的“六大论”，即发展论、行动论、潜力

论、个性论、崇高论、和谐论中，我懂得了教师要无限相信学生的潜能，要让我们

的孩子成为一个大写的人；从“新教育”的“管理法则”中，我明白了一名小学教

师的生命同样可以很伟大，同样可以很骄傲，同样可以写出自己的尊严，同样可以

写进中国教育的历史；从“新教育的教师发展”中，我懂得了从事教师事业，就是

把教育作为自己故事的主旨，并用生命最大段的篇幅来展开和书写！我愿意，向着

明亮那方出发，做一个这样的仰望星空摘星星的人！

朱永新老师在第十章《新教育的家教主张》中提出一系列切合新教育的家教观

点：新教育需要新父母；家庭教育是最容易出错的地方；没有父母的成长，就没有

孩子的成长；品德重于学问，状态大于方法；把童年还给孩子；无限相信孩子的发

展潜力；让孩子有一样属于自己的东西；让读书成为孩子的生活方式；让日记伴随

孩子成长。朱永新老师所说的让孩子读童书，这里的“读”不是识字教学，而是把

阅读同幼儿的生活融合在了一起。孩子们在读童书，也是在游戏，在制作，在创

造，在生活在我的教育教学中，为了更好得将新教育理念实施起来，为了激发孩子

们的阅读兴趣，让每一位孩子亲近书本，喜欢上阅读，我在班内开展了一系列的读

书活动。

一，开展《激情飞扬，遇见最美的课堂》的班本活动，让孩子们通过读书，阅

读，利用口、手、脑将所学知识更快地理解表达出来。一年级的孩子刚进入小学，

对全新的学习环境、学习生活、学习同伴，都充满了好奇与憧憬。同时，由于陌

生，也会随之产生恐惧与排斥。如何帮助孩子把对小学生活的向往变为现实，积极

适应小学的学习生活，为此我准备了很多故事和有意思的活动，让故事和活动浸润

孩子。“荔枝电台”最开始是我送走的上一界孩子们的班级电台，就是利用软件

“荔枝FM”平台让孩子们通过手机发声，它起源于一个单纯的想法――用声音记

录和激发孩子们去读去写去创作的点滴，每个家庭将孩子的声音故事制作成节目上

传班级群聊。它打破了课时的限制，将学校和家庭连接了起来，实现了孩子们每天

听故事讲故事创作故事的愿望。

二，成功发起“伴读妈妈在行动”的亲子共读活动，提倡我班的家长们和孩子

共读。向家长们宣传和孩子共读同一本书的好处，发起亲子共读的读书活动，鼓励

家长们把与孩子共读时的音频、视频等，上传各班班级微信群。

三，寒暑假期间，利用班级群指导学生坚持阅读。这个寒假，对于我们一二班

的孩子来说，读童书，写拼音日记，是他们假期生活中最关键的一件事儿。儿童教

育专家尹建莉说：“阅读，是个并不难进入的过程，重要的是让孩子无所顾忌地拿

起一本书，开始读了。”儿童阅读靠的是对读本的兴趣，所以让孩子们爱上阅读，

一定要从兴趣入口。在课外阅读这块，我们班很多孩子一直坚持得不错，如奥晴、

硕研、思彤、尚洲、欣怡、嘉奇、艺萌、森琛、浩宇、紫晨、冠程放假回家以后，

午托的孩子们也开始了阅读，如梦涵、静雯等同学，越来越多的孩纸加入班级共读

的行列，如令佳、露予等。而写作，则是开启儿童心灵世界的另一扇窗。日记能培

养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子

的文字表达能力。所以我在这个假期要求孩子们学写拼音日记，就是不会写的字可

以用拼音代替，没东西可写时，可以写写每天所读的课外书也行。家长们在寒假里

也不闲着，帮助并培养孩子循序渐进写日记的习惯，孩子们开始可以写短些，每天

一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。内容也不拘格，什么都可以写，每天

读过的书的内容，或者是每天所发生的事儿。

四，在班内定期举行朗诵比赛、讲故事背诵、演讲比赛等，激发学生读书兴

趣，感受多种形式的阅读魅力。并为获胜的孩子们颁发小奖状，合影留念并将照片

通过班级群发送给家长们。只要行动，就有收获！希望在这样的坚持不懈中，家长

和孩子们都能遇见更棒的自己！

在《新教育》的第十一章“新教育的管理法则”中，朱永新老师说，“一多具

体的花，远胜过一千种真理”。榜样的力量是无穷的。一个好的老师在他自己的成

长历程中都有自己的榜样，都有自己的模型。这让我想起生命中那些美好的花儿！

在“乡村教师访名校”去河师大学习的那段日子，河师大艺术学院刘安娜老师、河

南省首届最具影响力班主任呼宝珍老师她们的课堂，让人如沐春风；她们的人格魅

力，她们的个人修养，他们榜样的力量，无时无刻不令我热泪盈眶！当魅力温柔的

安娜老师站在“省培计划”河师大新乡站的讲台上时，令台下所有的培训教师们感

觉眼前一亮，她穿着一身红颜色的裙子，长长的头发及腰，清新脱俗，像是从《红

楼梦》中走出来的故事人物一般。听安娜老师的课，不像其他人的讲座，呆板，沉

闷，像是汩汩清泉从心间流过，像是暖暖春风拂过脸颊，舒服，清新“有一种工作

是我们成长的依附，当我们踏进这片土地，便注定了要百般努力、千般辛苦；在劳

作中习得智慧、追寻幸福。至于结果，幸福啦，是我们多赚啦，不幸福，我们也没

有赔！”“蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。即使自己不是天鹅，也要做一

只蜘蛛，为教育生命结一张临凌空之网，为自己划一片生命的绿叶。”扶沟县教师

进修学校呼宝珍老师这一个个精彩的个人语录，给现场的所有人留下了难忘的印象

和深刻的启发！对于我，更是来自生命、源自心灵的震撼。教育，需要的不仅仅是

你的苦力，你的全力以赴，更多的是习得智慧，做一名拥有智慧力的班主任。人

生，真的应该有美好的相遇！才能让人疲惫不堪时，因为这些美好继续前行。

美国托尼马伦在获奖感言中有几句话让我特别感动：最优秀的教师有一个共同

的品质：他们知道如何读懂故事。他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独

一无二、引人入胜，但却没有完成的故事。

芳华易逝，岁月不惊。我愿，在生命的长河中，用青春用激情用智慧用生命用

倾注一生的信仰去走进孩子们的故事，去阅读孩子们的故事，并和他们一起编制故

事，在新教育中绽放芳华！

新教育读书笔记篇4

叶澜教授在《新基础教育论》中提到的“独生子女人格的健康发展问题”引起

了我的兴趣，一是因为我本身就是一名独生子女，对自身所属的这一群体有着好奇

和探究的欲望。另一方面，我在教学实践中也确实感受到学生的变化。放眼望去，

今天的学生，几乎都是独生子女。而关于独生子女的性格发展、教育，是一个有争

议的问题。一种观点，把独生子女看成具有特异个性的特殊儿童，甚至极端地认为

独生子女是“问题儿童”；另一种观点认为，独生子女与非独生子女几乎没有什么

差异。其实，在独生子女身上表现出一些不同的特点，并非独生本身所致，而是由

他们所处的社会文化环境，尤其是“独生”导致家长出现的教养态度偏差和教育方

式不当。

一般而言，独生子女和非独生子女相比，有着得天独厚的个性发展的优越条

件，如更好的家庭氛围、环境，充分的爱的满足。有一研究证明，独生子女的父母

比非独生子女的父母教育孩子的时间多56.81%。但同时，这些优越的家庭环境和

条件也导致了独生子女的“自私”、“专横”，这使得有关独生子女教育的研究由

家庭延伸到学校。在《新基础教育论》中有一份1996年发表的“中国城市独生子

女人格发展与教育”的研究报告，其中提供的一系列数据，让我体会到学校所要教

予学生的不仅仅是简单的品德教育，还需要提供让学生可以通过班级学习、活动养

成良好的品格特征，特别是针对独生子女的“自私”这个问题，班级活动相比起家

庭教育能更有效地改变学生的这方面缺点，毕竟他们的这方面缺点就是由于缺少群

体生活、生活安逸、家庭的过度保护、遇事太一帆风顺才造成的。我在教学中最常

见到独生子女出现以下常见的性格心理障碍：执拗心理、偏激心理、狂妄心理。对

于学生出现的这些心理障碍，往往我们都通过家长的配合来逐步转变他们的这些心

理障碍，但也有家长口头上配合，但实际行动上还是非常溺爱自己孩，这对于这些

孩子的性格转变造成了很大的阻碍。

查了很多相关资料，发现相较于家长的配合，更好、更直接的解决方法则是在

学校经常地组织集体活动，特别是有针对性的一些活动，可以让他们从得到和给予

中形成友善的态度，从互相帮助中形成为别人着想的观念。当然还有个别的学生在

这些集体活动中还是显示出他们的霸道，只有通过单独教育，让他们明白一个道

理：学会把同学看做自己的兄弟姐妹，融入集体这个大家庭之中！

针对独生子女的教育问题，我想我们教师首先需要得到家长的认可和配合，让

他们意识到自己的儿女在性格上存在哪些问题，而这些问题又是由什么造成的，与

家长达到共识，从而让他们配合我们教师的教育，再通过班级体的集体活动，慢慢

转变这些独生子女普遍的性格问题。