语文答题

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语文答题有技巧的。

当初高考语文一百三多，每次模考一百二以上，从未失手。现在给高中的学子

传授答题经验～这些是只会念答案老师不会讲的，想听的进。保证语文成绩有

提高。

1.古诗看到题之后一定先分类，分成唐诗、宋诗、豪放词、婉约词。不同的类

型回答时内容是不一样的。因为唐诗是以情入诗，宋诗是以理入诗。比方我

们正常生活中表达思乡，成天把思乡挂在嘴边是低级的表达情感的表现。写

景才是王道，比方写明月，进而写到家乡的月～比方写捧起家乡的黄土狂吻。

这比单纯的语言表达强多了。请同学们记住，唐诗都是以景写情，触景生情

的。反应到答题上，你要记得这样几句话。写上了老师绝对给分：以景写情，

触景生情，诗人通过对某某景物的描写表达了某某感情，情景相生，使无形

的人的愁思有形化，使有形的景色沾染了诗人的主观感受。总结唐诗得分三

步走，“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁说不尽，高高秋月照

长城”这是唐诗啊！更进一步是边塞诗，我们通过后两句来体现怎么答题。

一般出题格式是这样的：某句写的好不好，好在哪里，去掉行不行之类的。

这是历年出题的唯一套路，其他出题方法和这个是等价的，因为他让你回答

的内容是一定的。这里举例，上诗中后两句表达好在哪里？通过对本题的解

答说明答题的三步走战略：答古诗题，在卷面上写出来的东西第一步是翻译。

第二步是叙述好在哪，第三步是综述。这样描写情景相生，虚的情实的景虚

实相生。更富有感染力。答题完毕。例子：第一步翻译：诗人前一句通过撩

乱和边愁两个字描写主观感受，后一句秋月长城是对边塞景物的捕捉与描写。

第二步好在哪：诗人通过对秋月长城萧索空阔景物的描写使无形的作者的边

愁有形化，跃然纸上更富有感染力。诗有形的边塞景物沾染了作者浓烈的愁

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思。总结起来，答题点得分点给分点有三个，这三步答全了，老师不敢扣分。

第一个得分点就是找到诗人写景的句子或词，进行简单的翻译，说明写的是

什么景，表达的是什么情。例子中抓住的是秋月长城，是边塞的景，情是撩

乱的情是边愁。紧扣边塞的景，边愁第一部的分就得到有形的景（答题时具

体写出是什么景，如秋月长城）与无形的愁相结合，使作者无形的愁思有形

化更形象更感人，使有形的景物沾染了诗人的主观愁思。第三步更重要、告

诉批卷的：总结起来，诗人的表达技巧是情景相生虚实相生，写作方式是触

景生情。

我们现在进行唐诗的扫尾工作。再叙述叙述出题人的出题方式，和在三步走

基础上的不同答题技巧。关于第一个题眼，就是找到写景的最传神的那个字

呗。比方用烂了的例子“春风又绿江南岸”，然后翻译这句所在的句子，然

后走我的第二部和第三步，这是从写景上出题。下一个主观感受，是从抒情

上出题，先说明作者表达的是什么感情。再接第二部第三步。有时候更简单，

三步走里只问你一步。比方两个诗歌的对比，杜牧的“包羞忍耻是男儿”和

王安石的“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来”的主题思想对比，那就只答

第一部和第三步呗，先说说全诗写了什么，再说写的东西表达了什么。这正

是三步走战略的第一部与第三步。表达技巧：对比，联想，拟人，回文，顶

真比喻想象夸张，衬托。

我心飘摇悬似旆君意的的高如鸿。好在哪？第一步：诗人描写了飘摇的旆和

意志高昂的鸿雁，描写了作者内心的飘摇与友人赴官的意满，第三步表达了

诗人不得志的惆怅与对友人赴官的真挚祝贺与向往。

上边两个大家都会了吧。第二部：诗人通过将心情与飘摇的旆和高鸿作比喻，

自己的失意与友人的得意做对比，虚实相生我们来看这道题，第二部得分

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点是比和对比，有了它不丢分喻我们再练个想象的“风彻红旗冻不翻”好

在哪？下面我不说想象比喻什么的了，你们自己来说。我出题了“红杏枝

头春意闹”闹字好在哪？将士军前半死生美人帐下犹歌舞，好在哪？将军百战

死壮士十年归好在哪？当时更有军中死，自始君王不动心好在哪？复恐匆匆说

不尽，行人临发又开封好在哪？贫居往往无烟火，不独明朝为子推好在哪？

垂死病重惊坐起，暗风吹雨入寒窗好在哪？第一部和第三步是不变的，找

准第二部你要回答的内容套进去。最基本的那两句最先学的有形化什么的别忘

可是唐诗总用到这样的表达技巧。唐诗是以景生情的，表达方法有比喻、联想、

想象、夸张、对比、顶真、等做复习题时遇上了我这没有的自己往上加。快

点记笔记这句话：以乐景衬哀情而哀者更见其哀这就是烘托，这就是反衬。

阅读题碰到烘托反衬字样的，或者明显看出来是烘托反衬作用的都答这一句

上边有一道“将士军前半死生美人帐下犹歌舞”的题，答对比是对的，答答上

反衬也是对的。以乐景衬哀情而哀者更哀，同学们感受到封建统治阶级的荒*和

半死生的将士的悲哀了么？

一．高考诗歌鉴赏中常见的思想感情：●忧国忧时1.揭露统治者的

昏庸腐朽2.反映别离和战乱的痛苦3.同情人民地疾苦4.对国

家和民族前途命运的担忧●建功报国1.建功立业的渴望2.保

家卫国的决心3.报国无门的悲伤4.山河沦丧的痛苦5.年华消

逝，壮志难酬的悲叹6.揭露统治者穷兵黩武7.理想不为人知的愁苦

心情●思乡怀人1.羁旅思乡之情2.对亲人友人的思念之情

3.边塞思乡之情4.闺中怀人之情●长亭送别1.依依不舍的留

念2.情深意长的勉励3.坦陈（吐露）心志的告白●生活杂感

1.寄情山水，田园的悠闲2.昔盛今衰的感慨3.借古讽今的情怀

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4.青春易逝的感伤5.仕途失意的苦闷6.告慰平生的喜悦

二．六种答题模式：（一）分析意境型：1.提问方式：此诗有什么

样的意境？表现了怎样的画面？诗人通过什么景物表达自己的感情？2.

答题步骤：①描写初始中展现的途径和画面（翻译——忠于原文）。②

用4个字概括景物营造氛围特点（以下4组）孤寂冷清；萧瑟凄凉；雄浑

壮阔；恬静优美+明净炫丽。③回答表现诗人什么感情（先答原因，后答

感情）。3.答题示例：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，

春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此时写于诗人经过“一

岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样

的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答：①此诗描绘了一

派美丽的初春景象：春天阳光普照，江水映日，春风送来花草的馨香。泥融土

湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢。日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡不动。②这是

一幅明净炫丽的图景。③表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的

心境。（二）分析技巧型：1.提问方式：怎样的表现手法？怎样的

艺术手法？怎样的技巧（手法）？怎样抒发感情的？2.答题步骤：①

明确告诉其手法。②结合诗句证明为什么。③运用这种手法有效地

表达出因---而产生的---情感。3.答题示例：早行陈与义露

侵骆褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

问：此时主要用了什么表现手法？有何效果？答：①主要用了反衬手

法。②天位方亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬

出环境的寂静。③两处反衬都突出诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独

寂寞。三）分析语言型：1.提问方式：此诗有什么语言风格，语言特色，

艺术？2.答题步骤：①从以下六个词中选一个或几个。雄浑豪

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放；委婉含蓄；华美绚丽；朴实简练；运用口语；叠词互用。②结合相关

语句说明。③运用这种语言表现作者因---而产生的---感情。3.答

题示例：春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽

西。问：请分析此诗的语言特色。答：①此诗特点是清新自然，

运用口语。②“黄莺儿”是儿话音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，

不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺儿是因为它惊扰了自己思念丈夫的美

梦。③这样非常自然的表现了女子对丈夫的思念之情。（四）炼字

型：1.提问方式：最生动传神的字是什么？给出一字，是否同意。

2.答题步骤：①解释此字在句中的含义。②翻译此句（忠于原文，

语言优美）。③回答表现诗人什么感情（先答原因，后答感情）。3.

答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠

一断，好去莫回头。问：前人认为“看”字看似平常，实际上非常传神，

它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：

①同意。“看”在诗中是指回望。②离人孤独地走了，还频频回望。每

一次回望，都令自己肝肠寸断。此字然我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想

看又不敢看的形象。③淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（五）诗眼

型：1.提问方式：关键；不能删掉的词。2.答题步骤：①解释

词义。②点名中心。③是全诗的关键。（位于第一段或者第二段）

起到了总领全文的作用；（不在第一段或者第二段）起到了承上启下的作用。

3.答题示例：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛

城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。问：“折柳”二字是全诗的

关键，“折柳”寓意是什么？你是否同一“关键”之说，为什么？答：

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①“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。②这

种相思之情是从听到“折柳”引起的。承上启下。③是全诗的关键

【万能答题公式】（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；

渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会

考），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上

文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开

头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它

本身的作用；（2）结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象；答题

格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。2、排比：有气势、加强语气、一

气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和

思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，

加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……

加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词

语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对

象揭示出来，再疏通句子，就可以了。（四）某句话中某个词换成另一个

行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词：

不行。因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：

不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围

等），换了后就变成……，与事实不符。（五）一句话中某两三个词的顺

序能否调换？为什么？不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入

深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应

的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（六）段意

的概括归纳1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什

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么事。格式：（时间＋地点）＋人＋事。2．说明类文章：回答清楚说

明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明

内容（特点）3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点（七）表达技巧在古代诗

歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物

寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽

喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比

喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、

生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质

朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这

些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。至于评

价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反

映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。总之，鉴赏古代诗词，第一

步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；

3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技

巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分

清主次；4全面评价。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可

泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、

简明、规范。易混术语区分

（一）“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：①

表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。②表现手法：起兴、联想、

烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直

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抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、

动静结合、以小见大、开门见山。③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对

比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。（二）“情”、“景”

关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景

物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”

不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完

诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部

寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。（三）描写的角度常见

的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度

；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。一、

表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明二、修辞手法：比喻、拟人、

排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比三、说明文分类：1、

实物说明文、事理说明文、程序说明文2、科技性说明文、文艺性说明文(也

叫科学小品或知识小品)四、说明顺序：1、时间顺序：历史顺序、年

代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序2、空间顺序：注意表方位的名词

3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象

到本质等。五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等

说明方法的作用：打比方：生动形象说明了——————增强了文章的趣

味性。举例子：具体说明_____的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

作比较:把____和______相互比较,突出强调了____的_____特点.列

数字:用具体的数据加以说明，使说明更准确更有说服力。六、记叙的顺

序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)七、人物描写的方法：1、肖像(外貌)描写、

动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写;2、正面描写与侧面烘托

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八、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、

烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻

人、状物抒情、借景抒情、情景交融九、语句在文章篇章结构上的作用：

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾

呼应、总结全文、点题、推动情节发展十、语句在表情达意方面的作用：

渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化

中心)社会环境描写的主要作用：1、交代作品的时代背景。2、

在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示

了什么样的社会现实。自然环境描写(景物描写)句的主要作用：1、表

现地域风光，提示时间、季节和环境特点;2、推动情节发展;3、渲

染气氛;4、烘托人物形象(或人物心情、感情);句子在文章结构上的

作用分析：1、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);

2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫;3、对上下文：承上启下(过渡)。

(三)语文应试答题方法、技巧知识积累与运用一、书写题：1、

认真规范书写;2、不出现错别字;3、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。4、

学会审题。二、选择题：1、直选法2、排除法三、修改病句的原则：

能改一处不改两处。1、删减2、添加3、替换4、换位5、重组四、名著

阅读：《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁

滨逊漂流记》……1、人物：姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事

迹2、故事情节：人物事例3、教育意义五、语言运用：1、语境表达：

话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场合、

注意说话对象、注意文明礼貌。格式：礼貌用语+表达内容+询问2仿写：与

例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致;内容保持一致，语意连贯，

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话题统一。3、缩句：满足压缩要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要

成分;排除干扰项。4句式转换：陈述句与反问句、感叹句三者间的转换;直

接叙述变转述。阅读题技巧修辞方法及表达作用比喻，拟人：生

动形象地表现出了，表达了情感。排比：表现了，抒发了，增强了语

势，加强了感情。设问：自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。反

问：加强语气，增强语势，表达了(的情感)，使文章有起伏。模式:(1).

点明何种表现手法(2).表现了什么内容(3).表达了怎样的感情?如：此句运

用了，从而生动形象表现了，表达了文章段落语句的主要作用有：(必

须从内容、结构两个方面来进行做答)1、结构上：承接上文、开启下文、

总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。2、内

容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛3、写法上：

气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬

先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征、托物言志作用:使表达委

婉含蓄、深沉感人.环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景;渲染

气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展评价感悟类评价：

“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:结合主旨、个人生活体验,提

出对问题的看法。启示从原文引出;评价表明态度及理由。特别注意是否让

举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。懂得常用的描写人物的方

法，并理解其作用。方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外

貌②侧面(间接)描写：其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。⑤用

词的感情倾向.褒贬色彩作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精

神风貌非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.

有关布局谋篇的题型:提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答

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题模式：1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；

设置悬念，为下文作辅垫。2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼

应前文。3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；

画龙点睛；言有尽而意无穷。答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看

着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过

来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）问：请简

析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）为下文写父亲对“我”

的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子

之间的怯意”这个题目。有关表现手法的题型:艺术类提问方式：

文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法＋内容＋效

果（或作用）答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其

截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史

浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我

们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑

梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通

居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风

雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。问：本文第四段（即上文）写了

一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，

与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。答：把乡土

情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说

明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应

了开头，也使本文的主题得到深化。人称类提问方式：使用这种人称

写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称续写：亲

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切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能

起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着

环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门

被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：

边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时

间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个

文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）问：这篇散文

中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改

用第三人称“它”，原因是什么？答：⑴将长城拟人化：A.便于与长城对

话，B.便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人

们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

有关归纳内容要点的题型:提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要

点。答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，

第三步整合答案。答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门

乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，

也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己

好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心

里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不

是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选

自席慕容《花的世界》）问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请

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概括写出。分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提

取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。

答：（1）受母亲的爱花的影响（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己

珍惜的记忆。有关鉴赏人物形象的题型:提问方式：请简要分析文中

的主人公的形象答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上

对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个

方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。答题示例：女主人很

快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我

正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的

微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不

用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。

这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫

我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像

别的人一样吓她一跳。我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，

他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭

身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，

虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。

（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）问：文中的“女主人”是个怎样的人物形

象？请用一句话加以概括，并举一例说明。答：是一个鄙视进城打工农民

的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。（或无比的恶毒地将“我”

称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）说明文阅读一.说明方法1.举例

子：具体形象2.打比方：生动形象3.作比较：突出强调4.分类别：条理清晰

5.列数字：具体准确6.下定义：科学准确7.引用：更具体二.说明语言

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1准确性2平实和生动记叙文阅读一.修辞方法1.比喻：生动形象

2.拟人：形象生动3.夸张：突出特征4.排比：加强语气5.反问：态度鲜明，

增强语气二.表达方式1.记叙2.议论3.抒情4.描写5.说明小

说阅读环境描写：1.渲染气氛2.烘托情感3.表现任务性格或主题4.推

动情节发展议论文阅读论证方法1举例论证：具体有力2.道理论

证：具有权威性3.比喻论证：生动形象4.对比论证：全面深刻句子作用

是：（1）总领全文【在开头】（2）承上启下（3）引出下文（4）提纲挈领【在

最后】高考阅读和诗词鉴赏答题公式诗歌鉴赏解题技巧*第一种模式

分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变

体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分

析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综

合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方

面缺一不可。答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考

生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，

二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造

的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、

萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

答题示例：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞

小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色

之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之

早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。*第三种模式分析语言特色

提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风

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格。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特

色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样

的感情。答题示例：春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，

不得到辽西。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，

口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，

不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦

(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

*第四种模式炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什

么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能

把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步

骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述

景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示

例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去

莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露

出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗

中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝

肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤

二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。