了解拼音

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[9个复韵母的ppt]9个复韵母

9个复韵母篇一:汉语拼音口诀大全

1单韵母（6个）

单韵母，很重要，发音口形要摆好，

嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，

嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，

嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü。

记住字形读音（形象记忆）

a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa。

o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。

e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee。

i字好象大头人，穿件衣服iii。

u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu

ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡üüü。

2声母（21个辅音+零声母Y、W）

读声母要留心，堵住气儿再发音。

像个6字bbb，脸盆泼水ppp，

两个门洞mmm，一根拐棍fff，

左下半圆ddd，雨伞把子ttt，

一个门洞nnn，一根小棍lll，

9字加钩ggg，机枪向上kkk，

一把椅子hhh，i下加钩jjj，

像个9字qqq，一个叉字某某某，

像个2字zzz，半个圆圈ccc，

半个8字sss，z加椅子zhzhzh，

c加椅子chchch，s加椅子shshsh，

禾苗向日rrr。

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记住字形读音（形象记忆）

唇音：

b字好象收音机，收听广播bbb（播）。双唇不送气清塞音

p字好象水出盆，妈妈泼水ppp（

9个复韵母篇二:关于学前班语文教学计划

以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、

认识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。以下是“学前班

语文的教学计划”，希望给大家带来帮助！

花落花开，冬去春来，新学期开始了。为了使教育工作有条不紊地进行，

特拟定本学期计划。

一、学生情况分析

本期学前班共有学生66人，其中男同学12人，女同学18人，因为学校缺

老师，大小班并成一个班，大班的已经学过一年，而小班的刚入学，这就给教

学工作带来了很多的麻烦。更麻烦的是一些学生属于留守儿童，跟着爷爷奶奶

或者外公外婆，缺乏父母的管教，也给教育教学工作带来很大压力。

二、教材内容分析

本册汉语拼音本期要学会9个复韵母，学会9个鼻韵母，学会韵母的四个

声调的读法，学会声母与韵母的拼读方法。了解jq某和üe和ün相拼时，ü上

两点要省略的规则。学会6个整体认读音节

三、教学要求

1、了解拼音的用处，激发学生学习拼音的兴趣。

2、培养学生认真听课、不讲小话、不玩东西等良好学习习惯。培养学生主

动完成作业的习惯。

3、学会9个复韵母，学会9个鼻韵母，掌握韵母的四个声调的读法。

4、学会声母与韵母的拼读方法。

5、了解jq某和üe，ün相拼时，ü上两点要省略的规则。

6、学会6个整体认读音节。

四、教学措施

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1、利用书上形象直观的图片指导学生学习，也可以制作学习卡片帮助学生

学习，降低拼音学习的难度，教师要化难为易，千方百计让学生爱上拼音。

2、多联系家长，让家长协助辅导，不会的可以找高年级的学生帮忙教一

下，一定要想办法教会。不能把一切事情都推给老师，因为老师不可能只教你

家的那一个孩子。

3、多夸奖、多表扬，激发学生的学习兴趣，让学生多练、多读、多写，熟

练掌握拼读、书写的技能。

4、对于那些留守儿童，尽量发动班上优秀的学生去帮助他们，老师也多关

心，多辅导，让他们和大家一起学习、一起进步。

5、学前班的小朋友初入学，一切从零开始，课堂上要组织好学生的纪律，

培养良好学习习惯，听、说、读、写相映成趣。因为学生太小，精力集中不了

多长时间，所以要让学生张弛有度，以便提高学习效率。

一、基本情况分析：

全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩

耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，

良好的学习习惯处于初步形成期。

他们学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，

会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上

过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。每个学生都抱着

美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是

还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于

逐步形成的阶段。

培养目标培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。能够熟练的

认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文，培养学生扎实的语文基本功。本

学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势，培养学生通过多种途

径识字的能力。并且，要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培养

学生阅读的兴趣。

二、教学目标和要求

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1、汉语拼音

（1）能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确

书写声母和6个单韵母。

（2）能借助汉语拼音识字，正音，学说普通话。

（3）学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写。

2、识字与写字

（1）喜欢学习汉字有主动识字的原望。

（2）认识常用汉字80个。会写40个。

（3）掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。字写得正确。端正整洁。

（4）对读物中感兴趣的内容，乐与他们交流。

3、口语交际

（1）学说普通话，

9个复韵母篇三:汉语拼音整体认读音节教案

汉语拼音整体认读音节教案一

教学目的：

1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，

认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。

教学重点、难点：

1、前鼻音n的发音。

2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。

教学过程：

一、复习。

1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母），9个——（复韵母）。谁能

大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）

2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）

过渡：小朋友们的本领У谜婧谩＝裉欤颐窃倮囱卤玖臁Ｇ胪们看图。

二、观察语境图，引导看图说话。

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1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出

了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们

给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？

2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开

心。

三、揭示课题，学习前鼻音n。

1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐

美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bn

enin（贴卡片）

2、找共同点，学习前鼻音n。

A同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出）

B师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。这个鼻音n怎么发

呢？

C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发

音。（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻

音。（开火车读，抽读）

过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。

四、教学前鼻韵母Bnenin。

1、（指图上的天安门）问：这是什么？

2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的“安”。

3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住n，再用手遮

住B）发音时，我们先摆

B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。（教师用手势演示）

（师示范，领读，开火车读，抽读）

4、学习en。

A、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形？然后......？

B、en就是摁遥控器的“摁”的发音。

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5、学习in。

A、学会了Bnen的发音，你能按我们学习Bnen的发音方法，自己来发

第三个前鼻韵母吗？

（学生自己练读，抽读检查）

B、师：in就是发“音乐”的“音”。

C、你是怎么发这个音的？

6、说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。

集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。

7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n（单个卡片）单个出现的

时候，它是声母n。它和单韵母一起出现的时候（出示Bn）就不是读n，而是

一个前鼻音n。我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n，所以我们把它们叫

做前鼻韵母。（抽读，开火车读）

8、小组活动，标四声。

师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵

母，你能给它标调吗？

（1）先分工。

（2）再标调。

（3）后练读。

9、游戏：“摘苹果”

同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗？名字叫

“摘苹果”。

师：谁来摘苹果？

生（齐）：我来摘苹果。

摘到苹果反过来领读。

五、学习声母和Bnenin组成的音节。

过渡：Bnenin是韵母，它和声母在一起就组成了音节。

1、出示书上声母与Bnenin组成的音节。

2、用“找朋友”的游戏认识音节bBn

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3、小组自由练读音节。

4、游戏：“坐飞机”

师：“bBn”的飞机在哪里？

生：“bBn”的飞机在这里。

六、读书、写字。

1、今天，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学们把书打开，

让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。

2、Bnenin这三个前鼻韵母怎么写呢？

师范写，学生描红。

七、总结。

今天这堂课，我们学会了前鼻韵母Bnenin，还学会了Bnen

in和声母相拼的音节，一些带有介母的音节比较难读，回家要多练习。

汉语拼音整体认读音节教案二

一、教材简析：

这是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的内容。本课有五部分内

容：

第一部分是复韵母ie、üe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节

ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相

拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读

音。

第二部分是声母与üe的拼音练习。j、q、某与üe相拼时，ü上两点省

略，变成jue、que、某ue。

第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母

ie、üe、er。

第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有

益的课外活动。句子中有四个要认识的字。

第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。

二、教学目标：

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1、知识目标：学习整体认读音节ye、yue及其四声，读准音，认清形，

正

确读写。

2、能力目标：通过画一画、猜一猜等活动与游戏，学习拼音。会读ye、

yue

的四声，能根据不同读音的音节说词、说句。

3、情感目标：在学习活动中，创设情境，运用多种手段，激发学生学习兴

趣，使学生乐于学习拼音。在识记、说词、说句中，培养学生仔细观察、积极

思考、善于表达的能力。

三、教学重点：读、写ye、yue及其四声。

四、教学难点：能根据ye、yue不同读音的音节说词、说句。

五、教学方法：自主学习、合作探究式

六、教学准备：多媒体课件、字母卡片。

总体设计理念：

1、在本课的教学设计中，我遵循了学生的主体作用和教师的主导作用相结

合的原则。以学生的具体情况为教案设计的出发点，更多地关注学生的兴趣，

倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生获取新知识的能力。通过老师对ye的

教学，使学生掌握发音的方法，从而自学yue的发音，并在自学过程中发现问

题，解决问题，老师只是起一个指导作用。

2、鼓励学生大胆探索，对学生的学习活动及其结果采取鉴赏式评价。让学

生自编口诀来记忆发音，学生记忆的方法各不相同，教师第一时间给予鼓励。

3、利用多媒体，使教学变得更加直观，生动。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1、师：小朋友们，到现在我们已经学过十个整体认读音节，是哪十个呢？

（根据学生的回答，课件出示十个整体认读音节）

2、师：这些整体认读音节都住在美丽的拼音王国里，你们想去那里做客

吗？（课件出示拼音王国）

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今天，老师就带着大家一起到拼音王国去做客，老师这里准备了两幅画作

为礼物，内容我已经想好了，哪位同学愿意帮忙画一画？画得要漂亮些！

3、指名画“树叶、月亮”图形。

4、让学生说出它们的名字，老师在旁边写：ye、yue。

[设计理念：课的一开始我用多媒体设计了一个拼音王国的情境，以美丽、

生动的画面，漂亮的小房子来激发学生的学习兴趣，并以到拼音王国去做客送

礼物为引发点，激起学生的好奇心，使学生迫切想要学习今天的内容。]

二、保持兴趣，探索学习

1、师：刚才同学已经看到老师在两幅画的旁边写了两个音节，老师请大

家根据画，猜一猜，试着读一读。

2、学生自由猜读，兴趣盎然，师巡回观察，做到心中有数。

[设计理念：一年级的孩子年龄小，在这个年龄段的孩子最具好奇心，

“猜”

读能够激发他们的学习兴趣。同时，“猜”降低了对“正确”的要求，孩

子

们可以大胆的张开口，读出声，有利于拼音的教学。]

3、师：你是怎么猜的？哪位同学愿意读一读。（鼓励学生说出自己的想

法，同时教师进行正音）

4、师：同学们真棒！猜得一点也不差。老师告诉你们这两个音节是整体认

读音节，记住了吗？

5、教师范读，学生跟读。

6、好朋友之间互读，互相指正。

7、教学ye。

（1）师：ye是兄妹，y是哥哥，e是妹妹，他们两个人幸福的生活在一

起，永远不分离。我们一起快乐地叫叫他们。（y是哥哥，e是妹妹---ye，你们

好）

[设计理念：哥哥、妹妹这种兄妹的形象说法，帮助学生初步整体记忆

ye。]

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（2）引导学生编口诀：叶子叶子yeyeye。

（3）师：ye是整体认读音节，像其他整体认读音节一样，也有四个好兄

弟，他们是---yēyéyěyè（学生一起说）

（4）师：ye的第一声，帽子戴在谁的头上？根据什么？（学生背诵标调

法则）接着标好第二、第三、第四声。

（5）学生按顺序齐读。

8、教学yue。

（1）小组合作学习yue，各自练习。师巡视，进行指导。

（2）师：你们能试着为yue标出他的四个声调吗？（根据标调法则，同桌

同学相互指正。）

（3）师：同学们真聪明！请你们自编口诀记住他的发音。

生：圆月圆月yueyueyue，约定约定yueyueyue。

（4）开火车练习朗读。

[设计理念：小组合作学习，让学生自编口诀来记忆发音，积极倡导自主、

合作、探究的学习方式。学生自己想出的记忆方法，往往比老师教的印象更加

深刻，效果更好。]

9、游戏巩固练习

（1）摘水果游戏：每次请两个同学到黑板前来，根据不同读音摘下相应的

水果放进水果篮。

（2）名字中的整体认读音节：拼读自己的名字，名字中有整体认读音节的

同学站起来，站对了，奖励一朵“小红花”。

[设计理念：游戏与学习紧密相连，寓学习于游戏中，不仅使学生得到放

松，而且适合低年级学生注意力不容易长时间集中的规律。学习与游戏的有机

结合，可让学生多种感官参与，学中玩，玩中学，提高了学习效率。]

10、结合游戏反馈，进行词、句练习。

例：yé---爷爷----爷爷坐在树下乘凉。（清晨，爷爷到公园去散步。）

yuè----月亮----弯弯的月亮像小船。（十五的月亮又大又圆，像一面明

镜。）

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11、指导书写ye、yue。

（1）观察字母占格位置，识记字形。

（2）指导书写，注意位置。

（3）学生仿写练习，教师巡视指导。

[设计理念：听说读写，是语文学习的四个方面，任何一个方面都不可偏

废。]

12、师：这节课我们又认识了两个新的整体认读音节，请同学们数一数整

体认读音节家族有几个成员了？

13、以小组为单位，读读这些整体认读音节。

14、个人反馈今天所学的两个整体认读音节。

三、拓展延伸

1、师：老师这里有许多图片，你能准确地说出他们的名称吗？并且找出哪

个音节是我们今天所学的整体认读音节。如果说得对，并找对了音节，其他同

学就和你一起读，老师把这幅图送给你。

[设计理念：看图说名称的环节，主要是让学生把所学的内容再次深化。随

着各种图片的出现，学生的注意力又集中起来，都积极地投入到拼音的寻找

中，学生在感兴趣的事物中巩固所学，自觉、有效地完成了学习任务。]