幼儿园教师观

教师资格综合素质课改背景下的幼儿教师观

考点·新课程改革背景下的幼儿教师观

1.教师是幼儿的倾听者、观察者；

2.教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者；

3.教师是幼儿学习活动中的合作者；

4.教师应成为研究者、学习者、创造者；

5.教师是课程的建设者和开发者。

【例题】

【2019年上】夏日的雨后，大（1）班幼儿来到户外准备做操，发现地上爬了几

只蜗牛，都纷纷蹲下来看，音乐声响起，幼儿小心翼翼地站在操场上做操，互

相提醒别踩到蜗牛。做完操后，有幼儿提议要救蜗牛，还有提出要捉几只到班

里养着。“蜗牛有嘴吗？”“有脚没有”“喜欢吃什么”“它能走曲线吗”“是

公的，还是母的”，幼儿提出很多问题，李老师表现出十分感兴趣的样子和幼

儿一起讨论，李老师说“宝贝们真棒！提出这么多有趣的问题，不过老师也不

知道答案，但是老师很愿意和大家一起学习，我们想想怎么可以获得答案呢？”

“看书！”“问爸爸妈妈！”……小朋友纷纷回答，李老师高兴地说“好，我们

分头行动。”于是，李老师用瓶子装着蜗牛带到班里，养蜗牛行动开始了。之

后的一段时间里，李老师找来关于蜗牛的科普视频和孩子一起观看，同孩子们

一起观察、记录蜗牛的生活并一起围绕蜗牛“吃什么”“怎么睡觉”等问题查阅

资料，分享资料，以蜗牛为主题的系列活动陆续在班里开展起来。

问题：请结合材料，从教师观的角度评析李老师的教育行为。

【参考答案】材料中该老师的做法是正确的，符合了新课程改革背景下的幼儿

教师观，值得我们学习。

（1）教师是幼儿的倾听者、观察者，要注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一

瞬即逝的现象和变化过程。材料中李老师观察到幼儿对于蜗牛产生兴趣、提出

各种问题时，能够耐心倾听并且及时给予回应，符合倾听者和观察者的角色。

（2）教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者，在幼儿园的一日活动中，幼儿

随时都可能会产生许多问题，需要老师及时介入和引导。材料中当幼儿表现出

对蜗牛的探究兴趣时，李老师加入了幼儿的讨论，通过启发性的提问引导幼儿

思考蜗牛的特点，帮助幼儿找到获得答案的方法，体现了支持者、引导者的角色。

（3）教师是幼儿学习活动中的合作者，教师应该平等地参与到他们所探索的事

物，所使用的材料和方法，所设想的可能性，以及活动的进程之中。材料中李

老师与幼儿一起围绕问题查询资料、分享资料，体现了作为合作者的角色。（4）

教师是课程的建设者和开发者，新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意

识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。材料中老师根据幼儿兴

趣点及时开发课程，以蜗牛为主题开展教育活动，体现了老师作为建设者、开

发者的角色。因此我们应该在教学中，应该遵循新课程改革背景下的幼儿教师

观，科学定位教师角色，促进幼儿健康发展。