找规律教案

一年级数学下册《找规律》的教案

一年级数学下册《找规律》的教案模板（通用6篇）

一年级数学下册《找规律》的教案1

教学目标：

1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两个物体个数之间的关系，以及类

似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。

2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学的

眼光观察周围的事物、用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发

学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。

教学过程：

一、游戏导入，引出规律

在课的一开始，让学生把双手背到后面去，不看手指，说一说一只手上有几根

手指？(5根)每两根手指之间有一个空挡，一共有几个空挡？(4个)想一想，手指

数和空档数，你发现了什么？

学生交流得出：一只手上有5根手指，有4个空档，手指数比空档数多1，空

档数比手指数少1。

指出：其实像这样的有规律现象在我们身边还有很多，今天我们一起来研究，

首先我们一起到小白兔家去看看吧！（板书：找规律）

二、创设情境，探索规律

1、呈现例题情境图，看看图上有什么？你能从图中找出像我们刚才游戏中手

指和空档这样排列的事物吗？看看哪个同学找到的最多？

生1：夹子和手帕。

生2：兔子和蘑菇。

生3：木桩和篱笆。

(板书：夹子和手帕兔子和蘑菇木桩和篱笆)

2、观察“夹子和手帕”（出示部分手帕图）

师：夹子和手帕是怎样排列的？

生：一个一个排列的。

师：一个一个排列就是手帕、手帕、手帕夹子、夹子、夹子来排列的，它们是

这样排列的吗？

生：不是。是按照一个夹子、一个手帕这样排列的。

师：对，它是按照夹子、手帕、夹子、手帕顺序排列的。（板书：夹子、手

帕、夹子、手帕）

师：第一个是什么？最后一个是什么？

生：夹子。

师：第一个和最后一个都是夹子。还可以说成两端都是夹子。

师把板书补充完整。（夹子、手帕、夹子、手帕夹子）。

3、小结：像以上这样一个物体与另一个物体间隔的排列，叫间隔排列。板

书：间隔排列。

师：看一看，图上一共晒了多少块手帕？用了多少个夹子？想一想，你发现夹

子的个数与手帕的块数之间有什么关系吗？同桌互相讨论一下。（夹子数比手帕数

多1，手帕数比夹子数少1。）

4、观察“蘑菇和兔子”（出示部分兔子图）

师：让我们再来看看蘑菇和小兔子吧，他们又是怎么排列的呢？第一个是谁？

最后一个是谁？两端都是谁？那么小兔子的只数与蘑菇的个数之间有没有规律呢？

你发现了什么规律呢？谁来说一说。（小兔和蘑菇间隔排列，两端都是小兔，

小兔数比蘑菇数多1，蘑菇数比小兔数少1。）

5、观察“篱笆和木桩”（出示部分木桩图）

师：再来看木桩和篱笆，你找到其中的规律了吗？

说一说：你找到的规律是怎样的？

6、归纳小结：

通过观察，我们一起发现了图中存在的一些规律。一般来说，像夹子、小兔、

木桩这样，是处于两端的物体（板书：两端）；像手帕、蘑菇、篱笆这样，是处于

中间的物体（板书：中间）。

现在，谁来说一说，两端的物体与中间的物体间存在什么规律？

[两种物体间隔排列，并且两端物体相同，排在两端的物体比中间的物体要多

1（板书：要多1）反过来，处于中间的物体比两端的物体要少1（板书：要少

1）。]

三、动手操作：

同学们真聪明。现在，老师就要来考考你们了。（课件出示题目）

请同学们拿出身边的小棒和小圆片，摆一摆，使得你摆出的图形也符合这种规

律，看谁摆得又快又正确。（学生动手操作）

说一说：你是怎么摆的呢？谁上来摆一摆，并说说自己是怎么摆的。

（让摆得较快的学生上前，在投影上演示自己摆的情况）

师：如果将最后一个小棒拿掉，结果会怎么样呢？

问：为什么同样是间隔排列，却出现了不同的结果呢？(小棒和小圆片个数相

等)

它们是怎么摆放的？（也是间隔排列，但两端的物体不相同）

小结：两种物体间隔排列，如果两端物体不同，那么排在两端的物体和中间的

物体个数同样多。

四、巩固、应用：

1、师：其实，在我们的生活中，有很多物体也有这样的规律。你能说一说

吗？（（生举例说明）

如：树和树之间的空档间隔排列，两端都是树，空档比树少1。

又如：有的人穿的衣服一条蓝的一条黄的排列着。

再如：每天学校做操时，操场上排列的队伍、广场的栅栏、

2、师：老师这儿也找到了一些生活中的例子，需要大家一起来帮助解决。大

家请看屏幕。（课件出示题目）

（1）、“电线杆和广告牌”

仔细看这幅图，这是马路的一边，有电线杆和广告牌，仔细观察它们是怎么排

列的？谁是两端的物体，谁是中间的物体？现有25根电线杆，那么会有多少块广

告牌呢？为什么？

（有24块。每两根电线杆中间有一块广告牌，广告牌的块数比电线杆的根数

少1）

追问：如果有25个广告牌，那又会有多少根电线杆呢?为什么？

（2）、“锯木头”

师：图中这人在干什么？

锯木头中是不是也有这种规律呢？

A、把这根木料锯一次，能锯成多少段？锯2次呢？（课件出示）

B、如果要锯成6段，需要锯几次？（课件出示）

问：同学们发现什么规律了吗？谁来说一说？（锯的段数总是比次数多1，锯

的次数总是比段数少1。）

用这个规律快速抢答：锯7次能锯成多少段？锯9次呢？55次？

反过来，如果要锯成8段，需要锯多少次？9段呢？24段呢？

3、小结：同学们，你们现在已经熟练掌握了规律，思考的速度就快了。

五、拓展规律：

1、请同学们再来看一看河堤上种的树。（课件出示）

师：有75棵柳树，每两棵柳树中间要种一棵桃树。一共可以种多少棵桃树？

（口答）你是怎么想的？

2、请同学们再看这一题和上面一题一样吗？哪里不一样？（上一题是在河堤

的一边栽树，这一题是在圆形池塘的一周栽树）那答案一样吗？（同桌交流）

学生有可能会出现两种答案（75，74）哪一种是正确的呢？

课件出示，一起交流。师：同学们发现什么规律了吗？（柳数和桃数相等）

为什么会相等？（因为它们是在一个圆形池塘的一周栽树，圆形是一个封闭图形）

什么是封闭图形？（首尾相连的图形，像三角形、正方形、圆形等）接下来我们再

看两幅图。（课件出示）一个正方形，一个三角形，这都是封闭图形。每两棵柳树

中间栽一棵桃树，一共可以栽多少棵桃树？小结：在封闭图形里，如果两种物体间

隔排列，那么两种物体的数量相等。现在同学们知道刚才哪一个答案正确了吗？

六、总结

师：今天，我们发现了一条很有用的规律，还运用这条规律解决了不少生活中

的实际问题。其实，这样的规律在我们的生活中还有许多。老师也找了一些，我们

一起来欣赏。

一年级数学下册《找规律》的教案2

目标：

1、能通过听故事、看图片等不同方式来感知物体循环的规律性，并感受发现

规律的乐趣。

2、学习推测事物排列规律病补排或续排。

准备：

1、小白兔手偶，蜈蚣阿姨图

2、被遮挡的项链图一张

过程：

一、通过故事激发幼儿的兴趣

1、出示小白兔手偶：小朋友们好！你们认识这是什么吗？（出示蜈蚣图）仔

细观察说说它有什么特征？

2、现在，老师要给你们讲一个“小白兔看望蜈蚣阿姨”的故事

3、在讲完第一段时问：你们发现蜈蚣阿姨哪些脚穿错了吗？你可以帮小白兔

按它的要求把蜈蚣阿姨穿上正确的袜子吗？（请个别幼儿回答并操作，集体检验结

果）

4、小白兔说：真棒！谢谢你们了。穿好袜子后

二、蜈蚣阿姨的项链

1、讲完故事最后一段问：小白兔受到了什么礼物？

2、引导幼儿观察项链也是有规律的，并请幼儿推理被遮住的项链珠子是什么

形状的

3、师：我也想要漂亮的项链，你们能帮我按规律排几个吗？

A、出示续排题卡（由易到难）

B、出示补排题卡（由易到难）

C、幼儿根据手中的操作材料进行补排，并说出操作结果

5、生活中除了项链是有规律的，还有什么是有规律的？（幼儿分说）

小结：生活中一很多东西都是有规律的，只要你仔细观察就会发现。小朋友们

回家后也可以到家里找找有什么东西是有规律的，回来告诉我，好吗？

一年级数学下册《找规律》的教案3

教学内容

《找规律》是选自人教版《义务教育教科书-数学》一年级下册第85页“找规

律”的第一课时。

教学目标

1、知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规

律。

2、过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，认识规律同时掌

握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发

创新意识。

3、情感态度与价值观目标：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密

联系，感受数学的美。

教学重点和难点

1、教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。能够观察出

事物的规律是《找规律》这个知识点最基本的基本。

2、教学难点：发现图形的排列规律，体会数学的思维方法。

教学媒体的运用

1、课件用动画演示变魔术，激发学生学习兴趣。让学生在“玩”中“学”，

“学”中“玩”。

2、多媒体教学，可以加深学生对抽象概念的理解。“规律”是一个比较抽象

的概念，利用多媒体可以更加形象直观的让学生理解。

3、多媒体教学的方式多样，利用“闯关游戏”和“小小设计师”大大增加了

课堂的趣味性和互动性。

4、多媒体教学提高课堂效率。在传授新知识时，使用多媒体教学能更好的突

出重点，分散难点，起到事半功倍的效果。在练习过程中，运用多媒体，可加深对

新知识的理解，起画龙点睛的作用。

教学过程

（一）、创设情境、激趣导入

1、师：小朋友们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）今天老师来变个魔术，找个小

朋友来帮忙，猜猜老师今天会变什么？（学生说）说完后，教师先从魔术箱里变出

一只喜羊羊，又问：猜猜老师还会变出会什么？（生猜）接着教师从魔术箱里变出

一只灰太狼，接着让学生猜猜老师下面一个是什么？学生说（），老师出示一只喜

羊羊，并说说自己的理由。继续让学生猜下一个是什么，接着出示一只灰太狼，让

学生说一说这些图案是怎么排的（一只喜羊羊、一只灰太狼、一只喜羊羊、一只灰

太狼）。

师：看来规律能告诉我们接下来的图案是什么。那么今天这节课我们就一起来

学习找规律。

板书课题：找规律

2、课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

师：一年级小朋友正在漂亮的教室里跳舞，我们一起去看看他们，好不好？仔

细观察，你看到了什么？

师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？

师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。

（二）、引导探究、认识规律

1、课件出示彩旗图。

师：我们先来找找彩旗排列的规律。

（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色）

师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？

师：都猜是黄旗，看看对不对。

师：猜得真准！它们按什么重复排列，几个为一组？

2、课件出示花朵排列图。

师：教室里还有彩花，它的规律和彩旗的规律一样吗？你发现了什么？小组里

讨论讨论。

师：猜一猜下一朵花是什么颜色的。

3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图。

4、师小结：像这样一个红一个黄，一个红一个黄这样的称为一组，像这样一

组组重复三次以上我们就把它称为有规律。

让学生练习说“红旗是按一红一黄）重复排列，2个为一组。，花朵按一紫一

绿重复排列，2个为一组”

（三）、动手操作、巩固练习

1、闯关游戏

（1）第一关，圈一圈。

（2）第二关：猜一猜。

（3）第三关，画一画。

2、找找藏在身边的规律

3、小小设计师。

4、欣赏规律的美。

板书设计：

找规律

按（）重复排列，（）个为一组。

颜色形状数量

一年级数学下册《找规律》的教案4

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第88～89页。

教学目标：

（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交

流的意识。

（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。

教学重点：

发现图形的简单（单层）排列规律。

教学难点：

找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规

律。）

教学过程：

一：引入：

猜一猜：下一朵花？1朵红花2朵黄花

为什么刚开始的时候很多同学都猜不对，而后来都能猜对了呢？发现了什么有

规律？

颜色又是怎样的规律？一朵红，一朵黄，一朵红，一朵黄，我们说不说得完

啊？

揭示规律的概念：像这样，前面是什么，后面是什么，并按这样有次序重复出

现的就叫规律。聪明的小朋友们，那我们今天就用自己智慧的双眼来一起来找规

律。我们来闯关比赛，比一比看谁观察得更仔细，找得准，李老师就把这些智慧星

奖励给他。

二：教授新课：

1、教学例一：（第一关：“找一找”）

大家知道，六一儿童节刚过，旁边学校的初一的哥哥姐姐还要开联欢会庆祝自

己的节日。我们一起来看一看他们开联欢会的场景吧！

把你发现的秘密同桌两个人悄悄交流一下。

2、汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）

灯笼有什么规律？（把一紫一红圈起来，一红一紫在重复的出现。）

彩旗有什么规律？（我该怎么圈呢？）

花朵有什么规律

小朋友又什么规律？如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就

是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。演示

10个小朋友放开手后排成一排的两种情况。

二、教学例二

1、（1）这个规律简单吗？想找个难点的规律吗？看看这两道例题，。

（2）两道题，我比一比：（体会规律的多样化）

1、小红旗和例2第二题比较，它们的规律有什么不同的地方？

2、总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组地在重复；

（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。

大家观察得非常仔细，说得非常好。看来大家不仅眼睛亮，而且也很善于思考

总结。所以，第一关闯关顺利成功。

2、涂一涂，巩固升华（第二关：涂一涂）

想不想再闯第二关，手和眼睛一起用起来。

第二关就藏在你们数学书的第89页，上面的“做一做”。边涂边思考：你为

什么这样涂？有什么规律？

涂一涂

涂完的同学，同桌两人互相检验一下。

3、集体交流（展示学生涂色卡）：你是怎么看出来的？

师：小博士同桌两人从中任选一组。

三、动手操作，创造规律

1、师：你们的表演真精彩，表扬自己好不好？（学生拍出×××的节奏）再

来一次好不好？（连续拍三次）从刚才的拍手中发现什么规律？原来用声音、动作

可以创造规律，你也能用声音、动作创造规律吗？（一学生上台表演，其他学生跟

做。）

师：，那么你们能不能自己来创造规律呢？用手中的学具，看哪名同学创造出

来的东西最有规律且最美而且能和别人不一样。现在我们就一起进入（第三关：创

意大比拼）

学生上台展示作品，并问：你们发现的图案有什么规律？相互评价。

四、感受生活中的规律（第三关：找生活中的规律）

小朋友已经学会了找规律，你再仔细找一找，你们身边有规律吗？看哪些小朋

友是生活的细心人。

红绿灯、春夏秋冬、星期几、人行道线、衣服上的条纹、斑马上的`条纹、

五、在总结中提高，应用规律

大家有什么收获吗？

一年级数学下册《找规律》的教案5

活动目标

1、能主动发现排列的规律AABAAB、ABBABB和ABCABC，学习按规律AABBCC的

方法进行排列。

2、在做珠帘、欣赏珠帘的过程中感受规律美。

3、提高观察能力和思维的敏捷性。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动重难点

重点：能主动发现排列的规律

难点：学习按规律AABBCC的方法进行排列。

活动准备

1、教具：小熊、小猴、小猪、小猫的图片；三条有规律的路；三个已粘有部

分AABBCC规律的盘子；一根长绳子，上面穿有夹子；一条有AABBCC规律的围巾图

片。

2、学具：人手一根长纸条，一个固体胶、各色小圆片若干。

3、经验准备：幼儿已有AABABB、ABBABB的排序认知经验。

活动过程

（一）复习规律AABAAB、ABBABB，引出规律ABCABC

1、出示三种动物图片。

2、逐一出示三条路，引导孩子发现AABABB、ABBABB和ABCABC排列规律。

（二）学习新规律AABBCC

1、出示围巾图片，引导孩子观察、发现AABBCC的规律。

2、观察围巾上的花纹有几种颜色？每种颜色又有几个并排放在一起？

3、引导孩子发现盘子上的规律，并接下去往下排。第一个集体排，还有两个

请两个孩子上来比赛排，检查是否排对。

4、小结：原来这三个盘子上的花纹也都是有规律地排列的。

（三）操作，进一步巩固规律AABBCC

1、做一串珠帘，要三种颜色有顺序地排。

2、介绍操作材料和要求：每个人拿一根长纸片，从画着颜色的这一头开始

粘，三个颜色有规律地排，一直到纸片粘满了，就把它挂到珠帘下面，用上面的夹

子夹住。

3、孩子操作。

（四）欣赏漂亮的珠帘，感知规律美

活动反思

我设计了以“小熊请客”为线索，巧妙地渗透各种具有规律排序的事物，让孩

子在与这些“动物”的互动中主动积极地探索新的规律，达到教学活动的目标。

孩子们对今天的教学内容非常感兴趣，而且决大多数的孩子在自主的操作过程

中也能正确地完成排序规律，但是在自己的讲解和孩子的操作中也有不足：

1、在引导孩子感知AABBCC的排序规律时出示了一个圆盘，但当孩子全部粘贴

完整之后，忽然意识到应该给孩子一个起始的标记，没有标记颜色就混在一起，规

律不再那么清晰。

2、我提供给孩子长纸条的时候，让孩子自己根据规律粘贴，应该提示孩子当

纸条已经不再有地方粘时，一个节结束的时候就不再往下粘了，而我们则应该在孩

子操作之前就要要提醒孩子将AA也要去掉，地方不够了就不再往下粘了。

让我知道了我们要做的前期准备有太多，包括教材的核心经验，知识点的正确

把握等等，尤其是数学、科学领域，是不允许老师有丝毫的学科知识方面的偏差，

甚至只是环节设计中的一个小细节，教师都需要考虑周全才性，才能带给孩子最为

科学的认知经验。

一年级数学下册《找规律》的教案6

活动准备

图形卡片、小动物磁教具、排序互动游戏、彩笔、幼儿用书

活动目标

幼儿通过动手操作学会按规律排序，探索不同的排序规律。

愿意与同伴相互合作共同游戏，体验集体合作的乐趣。

活动流程

一、创设情境，认识规律

1、出示磁教具：

师：这群小动物在玩排队的游戏，看看它们是怎么排的？里面藏着一些小秘

密，找一找，秘密是什么？（小组交流，师指导观察。）

2、小组汇报：

师：谁来说说你的发现？

师：你找到了小动物排列的规律，真聪明，你能再大声的说一遍吗？（引出规

律：1只小鸡1只小兔，1只小鸡）

3、出示图：

师：（师做神秘状）这面旗的后面应该死是什么颜色的旗？（规律：红、黄、

红、黄）。

4、让幼儿说各种图形的排列规律：

（1）师：寻找这组规律？

(小结：越来越多，是递增排序。)

（2）师：寻找这组规律？

（小结：越来越少，是递减排序。)

二、互动游戏，找规律

师：刚才我们已经知道很多排序的方法了，下面我请小朋友来站队，自己创造

规律，并说一说。

1男1女排队法2男2女排队法

1女1男排队法2女2男排队法

1男1女2男2女（递增法或递减法）我的创新

三、做一做

师：数学乐园里有很多游戏，我们一起去玩一玩，做一做吧？

1、师：清晨，小朋友们在跑步，他们是怎样排队的？后边的小朋友怎么排？

你知道吗？

2、师：图形宝宝有的贪玩，跑出去玩了，你能找到他的排列顺序并进行涂色

吗？

3、展示作业

师幼共同小结：按规律排序的方法有很多，可按颜色、大小、形状、长短、高

低、数量、方位等特征排序。

四、活动延伸

1、在日常生活中继续寻找有规律排序的事物。

2、到各个活动区域自己探索。

反思

孩子回答时，请孩子共同复述，是一个不错的亮点，这样即提高了孩子的口语

表达能力，也让孩子明白物体是按照什么规律排序的。所以，孩子在操作时就显得

异常的轻松，孩子也乐意参与到活动中去。这个活动从开始到结束，老师始终要以

一个引导者的身份引导孩子活动，让孩子在活动中真正体现活动的主体性。