千人糕教案

6千人糕

教学目标

1．认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、

桌”等9个字，会写“也许、桌子”等13个词语。

2．默读课文，能借助图画，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

3．能联系生活，举例说说劳动成果的来之不易。

人文主题

明白食物来之不易，养成勤俭节约的习惯，珍惜别人的劳动成果。

教学重难点

默读课文，能借助图画，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

教学准备

课件。

课时安排

2课时

预习要求

1．朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成本

课预习卡。

2．搜集有关米糕的文章。

课时目标

1．认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、

桌”等9个字。

2．正确、流利地朗读课文，了解千人糕。

教学过程

一、联系生活，引入新课

1．出示米糕图片，教师提问：你认识这种糕点吗？

学生自由回答，教师补充：一块普通的米糕，是经过成千上万人

的劳动制作出来的。

2．米糕简介：米糕是中国汉族传统小吃之一，历史悠久。米糕

是用黏性大的米或米粉蒸成的糕，加工制作方便，耐贮藏，食用方法

多样，所以很受大众欢迎。汉朝对米糕有“稻饼”“饵”“糍”等多

种称呼。

3．板书课题，认识“糕”字。

提示：“糕”是一个形声字，右边的“羔”字表示读音，左边的

“米”字表示意思。

二、初读课文，认识生字词

1．听教师范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2．自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，读准字

音，读通句子。

3．学生读生字，交流识字的方法。

预设：

利用“形声字”特点识记：“糖、粉”左边表意，右边表音；“熬”

的上部表音，下部表意。

“加一加”识记：口＋麻＝嘛，艹＋采＝菜，氵＋十＝汁，白＋

勺＝的。

形近字比较识记：“买”与“卖”，“销”与“削”。

组词识记：“特别”“甘蔗”“劳动”“的确”“应该”。

4．开火车读词语，检查认读情况。

米糕特别买卖米粉糖果甘蔗汁白菜的确应该

劳动销售就算熬夜

三、学习第1～5自然段，了解“千人糕”

1．明确要求，学生默读。

(1)引导：默读是一种十分重要的阅读能力，上学期我们进行了

初步的训练。怎样进行默读呢？(在心里读，不出声。)

(2)学生试着默读第1～5自然段，想一想什么是“千人糕”。

(3)指名说一说。(千人糕就是平常吃的米糕)

2．出示重点句子，指导朗读，读出人物的语气。

(1)“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。

指名多位学生读，学生互评，教师指导学生读好疑问的语气。

(2)出示句子，引导比较：下面两个句子中的“特别”意思一样

吗？

这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？

难道它的味道很特别吗？

学生交流，引导明确第一句中的“特别”是非常、十分的意思；

第二句中的“特别”是与众不同的意思。相机指导第一句要读出猜测

的语气，“特别”要读出重音，且语速稍慢；第二句要比第一句语气

更强烈一些。

(3)孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给

我买过。”

教师指导：你觉得这句话要读出什么语气？为什么要这样读？你

能试着读出这种语气吗？

(4)分角色朗读这几个自然段。同桌读，师、生读，男生、女生

读。

四、练习书写，巩固识字

1．出示“能、桌”等9个字。

2．学生观察临摹，看清生字在田字格中的位置，练习书写。

同桌讨论：哪些字不好写，哪个笔画不好写。

3．教师巡视，根据书写情况相机指导，重点指导“能、桌、具、

劳”的书写要点。

能：第三笔是竖，不要写成撇；右边部分的“匕”要先写撇，再

写竖弯钩。

桌：上窄下宽；第一笔竖与中间部分相连没有间隙，“木”占下

格。

具：里面三短横距离均等，不与横折相连，第四个横画写得略长。

劳：中间的秃宝盖要写得宽一点，支撑起整个字的间架。

4．观察讨论后，教师范写，学生试着练写。

五、布置作业，课堂延伸

1．订正本课预习卡。

2．同桌互相听写本课重点词语。

课时目标

1．默读课文，能借助图画说出米糕经过哪些劳动才能做成。

2．能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

教学过程

一、回顾导入

1．学生交流对千人糕的了解。

2．提问：课文哪几个自然段讲到千人糕的制作？

二、学习第6～9自然段，体会劳动成果的来之不易

(一)感受米糕的来之不易

1．学生默读课文第6～9自然段，交流读懂了什么。

2．根据学生的交流情况，补充米和糖在生产、加工方面的信息，

帮助学生初步理解“千人”在课文中的特殊意思。

(1)了解生产米所需的劳动。设计意图：

适时补充图文资料，使学生

对“米”和“糖”的生产过程有

比较直观、具体的感知，从而体

会到，一块普通的米糕背后蕴藏

着许多人的辛勤劳动。

①从标点符号引入：在第8自然段中，有个省略号，想想爸爸还

有哪些话没有说出来。

②出示“种植水稻”的图文资料，了解“耕地、播种、育苗、移

栽、施肥、防虫、收割”等劳动过程。

③引导学生结合自己的所见所闻，一边想象一边描绘农民在种植

水稻过程中辛勤劳动的情景。

④提问：种稻子所需要的种子、农具、肥料、农药等，它们又是

从哪里来的呢？是不是也需要许多人的劳动？

⑤提问：了解了米的生产过程，你想说什么？

(2)了解熬糖所需的劳动。

①出示“熬糖”图片，指导学生观察：图中的人在干什么？

②巩固、理解生字“熬”。理解“熬”指的是长时间地煮。

③出示甜菜、甘蔗图，认识两种植物。学生认读由生字“菜”和

“蔗”拓展的词语“菜地、菜市”“蔗糖、蔗农”。

学生交流：甘蔗、甜菜是怎么来的？甘蔗汁、甜菜汁又是怎么来

的？

(3)教师小结。

提问：米和糖是制作米糕的主要原材料，从它们的生产、加工过

程中你感受到了什么？(学生畅所欲言，然后师生从制作工序、参与

人员、辛劳程度等方面进行小结。)

3．品读句子：就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，

这些又需要很多人的劳动。

(1)从哪些词语可以看出米糕做好后还需要许多劳动？圈画出

“就算……还得……又……”。

(2)对照插图，说一说米糕包装、送货、销售的情景。

(3)指导朗读。重读“就算”“还得”“又”，突出劳动的繁杂。

4．指导朗读第6～9自然段，读好“爸爸”说的话。

(1)引导学生想象爸爸说话时会有什么样的神情。

(2)思考：一块普普通通的米糕，需要经过那么多人、那么复杂

的劳动才能做成，在朗读第8、9自然段时应该怎么读呢？学生先练

读，再指名读。

(二)理解“千人糕”的寓意，升华情感

1．教师范读第10、11自然段。提问：现在你明白为什么叫它千

人糕了吗？“千人”是不是指一千个人？文中的孩子明白了吗？你

从哪里知道的？

2．提问：“的确”是什么意思？换一个词说一说。

3.讨论、交流：如果你是文中的孩子，现在吃着米糕，还会觉得

它很平常吗？你会想到什么？

设计意图：

由“千人糕”向生活中其他

劳动成果延伸，使学生认识到，

这些劳动成果来之不易，要学会

珍惜。

4．齐读课文最后一个自然段。

(三)联系生活，体会其他劳动成果的来之不易

1．交流：生活中还有哪些物品需要经过许多人的劳动？

2．引导学生了解一件普通衣服的由来。

(1)出示“种棉花、摘棉花、纺纱、织布、服装加工、销售”的

图片。

(2)借助图片，议一议：一件普通的衣服经过哪些人的劳动才能

做成？

3．教师小结：回家后，可以和大人一起说说制作衣服的劳动过

程。让我们记住，这些劳动成果的背后，是许多人的辛苦付出，珍惜

这些劳动成果就是尊重这些了不起的劳动者的表现。

三、布置作业，课堂延伸

1．完成本课随堂练。

2．向小伙伴或者家长讲讲米糕的制作过程。

板书设计

教学反思

《千人糕》这篇文章，通过孩子经常吃到的糕点，揭示一个生活

哲理：任何一样东西都是成千上万的人共同劳动的成果，我们只有共

同努力，互相合作，才能使社会变得更加美好。教师主要抓住这个中

心点展开教学。首先重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感

情。读的训练要有层次性，初读时要求学生勾画生字词；再读时要求

理解内容，知道写什么；深入读时体会感情，读出情，读出味。其次

通过比较句子，理解句子的不同，让学生感受到任何一样东西都要许

多人共同劳动，才能创造出来。通过多种形式的教学，学生不知不觉

地就明白了课文蕴含的道理。

自古一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽

量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。我们在学

习中必须做到“三抓”：

1、抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、

工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。

2、抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达

务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。

3、抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一

切学习中都要注意认真培养上述能力