守株待兔教案

部编版语文三年级下册守株待兔教案（优选3篇）

【部编版语文三年级下册守株待兔教案第1篇】

一、课题名称：

义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第27课《守

株待兔》，它是一篇寓言故事，以一个小故事来说明一个深刻的道理，

课文勾勒出了古代一个可笑的人物形象，对意外的收获心存侥幸，不

认真做事，结果一事无成。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有

趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物

的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，

引导学生理解感悟，抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学

生从中受到教育和影响。

二、课程标准的相关陈述

1、认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写，使学

生喜欢学习汉字，有主动

识字的愿望。

2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能结合上下文，

了解寓言中词句的意思。

3、阅读浅近的寓言故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受

和想法，并乐于与人交流。

4、诵读故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优

美。

5、结合语文学习，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

三、学习目标：

1．借助工具书或多媒体，认识10个生字、会写“守”字。

2、通过自己读，指名读，赛读，在理解感悟课文的基础上，正

确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过反复读诵，使学生能在读中悟出故事的寓意。

4、理解诗歌内容，明白做事不可急于求成，对意外的收获不要

存有侥幸心理。

教学重点：

1、认识7个生字。会写“守”字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文

教学难点：

理解课文寓意内容。

四、评价设计

1、通过提问、课件中生字的测试，达成目标一。

2、通过多种形式读、理解感悟课文，打成目标二。

3、通过阅读、体会、讨论交流、感悟，打成目标三。

4、在课堂学习过程中，通过反复读，明白做事不可急于求成；

对意外的收获不要存有侥幸心理，打成目标四。

五、学习活动方案

一、谈话：今天一起来学习一篇寓言故事《守株待兔》，伸出小

手跟老师一起写课题，重点指导“守”的书写。

二、初读

1．自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联

系上下文理解词语。教师巡视指导。

2．检查学生自学情况。

a、利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字

记字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记

忆中应该注意的问题。

b、分段指读课文，了解学生读文情况。

3．启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？

【以学生自读汇报为主，组织学习活动，培养学生自学能力。在

抓好基础的同时为课文的学习奠定基础，达成目标一】

三、研读

1．启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想

提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答，

展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株

待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？

【结合着学生学习第一则寓言的基础，和课文内容短小，语言平

实的特点，充分放手。引导学生根据读文提出问题，教师梳理指导，

有效地培养了学生发现问题，提出问题的能力。激发了学生的创新思

维和想像能力，促进了学生自主学习能力的提高。】

2、自由读、指名读、男女读。

【通过多种形式读，达成目标二】

3．结组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡

视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和

心情等。

4．小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报，适时

地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和

蕴含道理的感悟和体验。如：

抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大

的野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该句，读出种田人那种

捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，

读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋

惜的语气等。

在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？

【合作读书，解决问题，教师适时点拨，提高了学习效益。互动

的形式，营造了良好的学习研读氛围，学生在思考与讨论中加深了对

寓意的感悟，达成目标三】

四、拓展

1．讨论：读了这篇寓言，你有什么收获？

2．交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？

3、思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎

么样来劝说他？

【引导学生联系生活，结合自己的认知实际，引发学生讨论交流，

培养了学生的思维与表达能力，达成目标四。】

【部编版语文三年级下册守株待兔教案第2篇】

教学目标：

1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡

事都应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。

2、本课要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐

滋滋”等词语。

3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。

教学重点：理解寓言故事所揭示的寓意。

教学难点：体会那个种田人的内心想法。

教学过程：

一、复习引入：

上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们懂得了什么道

理？今天我们继续来学习另一篇寓言，生读题，师板书：守株待兔

二、学习生字“株、桩”

指名读“株”字，请生，说说这个字有几个意思，在课题里是什

么意思？（树桩）树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用

了木字旁来提示意思，再看看它们的左边，怎么读？（都是声旁），

所以这两个字都是形声字，很好记。

三、自由读课文，要求学生不懂的字词或者联系上下文理解，想

一想课题是什么意思。

四、揭题，感知大意。

指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？（板书：种田人）

他为什么要守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。

五、学习课文内容。

1、大家听了有什么想说的？（让生自由发言）

2、是什么事让他有守着树桩的'想法的？（一只兔子撞去世在树

桩上）板书

（他白捡了一只又肥又大的兔子）板书

3、有兔子捡当然好，我也想捡啊，怎么傻？分析兔子撞去世的

原因，抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外，

偶然。（板书：意外）

4、分析种田人的心理。这个意外发生在种田人面前，他怎么样？

抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。

学习“滋”字。（在“意外”后板书：收获）是你你会不高兴啊，那

又从哪儿看出他傻？从他的想法来体会他想不劳而获的心理。出示段

落指导朗读。

5、他这样想确实很傻，但更傻的还怎么做了？出示最后的段落，

请生发表自己的看法，抓住“丢下”一词，看能否用“放下”来换，

理解他的死心等待。齐读这一段。

六、揭示寓意。

1、所以，从上面的分析我们可以看出，这个种田人之所以做这

么傻里傻气的事是有原因的，那就是他老想着――意外收获（生答），

因为这样可以不花力气啊，不用劳动啊。那我们应该怎么做才对？请

生说。

总结寓意：什么事都应该积极主动地去做，不能老想着意外收获。

（补齐板书）

2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢？

七、复述课文。

1、看动画，想一想，等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。

2、指名复述，点评，再请。布置回家讲给家长听。

八、课外扩展。

1、出示古文原文，让生自己比照课文看能否读懂。

2、师朗读，略作指点，让生跟读。

3、我们学的寓言基本都是在这些古代经典书籍当中，有兴趣可

以自己找来看。

板书：

（种田人）守株待兔

白捡撞去世

树桩

凡事都要积极主动地去做，不要老想着意外收获

【部编版语文三年级下册守株待兔教案第3篇】

目标预设：

1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。

2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有

收获，不能靠碰运气过日子。

教学重点、难点：研读课文，明白寓意。

教学过程：

一、揭示课题，初步解题

1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。

2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗？

二、初读课文，自主识字

1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。

2、检查生字词的学习情况

（1）这些词你会读吗？（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）指

名读，齐读。

（2）如果让你给这六个字分类，你会怎么分？

小结：你们一个个都很棒，已经学会了归类识字，这可是识字的

一种好办法！

3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下

课题是什么意思了吗？

4、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？

等的结果？

三、带着问题，再次读文

四、深读课文，明白寓意

种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课

件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里

已经长满了野草，庄稼全完了。

（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的。

1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告

诉了我们原因，把它用横线划下来。

2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看

有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。

（2）交流预设：

a、"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里

去挖过地。（是呀，锄头可是种田人最重要的劳动工具，现在他连锄

头也不要了，又怎么去劳动呢？）

b、你是怎么理解"整天在树桩旁等着"这句话的？你们看，早晨，

太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没

回家休息，还是坐着等；傍晚，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早

到晚，他一直都在等。

c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？想象说话：别人———

时，他在等；别人———时，他在等；别人———时，他在等；别人

———时，他在等；别人———时，他还在等……是呀，一田到晚，

他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

（3）朗读指导：

a、谁愿意来读读这个句子？先自己准备一下，指名读。

b、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？

c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一

个笑话故事，听老师来读一读。d、谁还愿意读？

e、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁

傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！

（4）结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完

了！

3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收

获的。

（二）研读课文，知道不能凭着运气生活。

1、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全

完了，；可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？《守株待兔》

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2、理解"窜"，"窜"是什么意思？笔直地向前跑，能叫"窜"吗？

究竟怎样的跑才叫"窜"？（窜就是没有方向地乱跑）

3、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想

象野兔"窜"的种种原因。

（1）后面有猎人追赶

（2）受伤了

（3）有野兽追击

（4）他发现前面有好玩的东西

（5）他想到森林外面去玩一玩

（6）他想出去找朋友玩

（7）他和别的野兔比赛跑步

……

小结：你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，但是因为这些

原因，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？

4、种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给"乐滋滋"换一

个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）

5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心

极了，你能把他心里想的这句话读好吗？

（1）指名读

（2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？

（3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一

只呀，还想读吗？

（4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读

6、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样

的好运气，正因为有了这种不

切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁

傻等（课件：第一天……第二天……第三天，……一个星期后……一

个月后……）每天，他就是在那儿撞运气，可直到最后，他还是没又

等到兔子。

7、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）

（三）观看动画，加深理解。

1、刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在想看看动画吗？

2、现在，你想对种田人说些什么，请你把自己想说的话写下来。

小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，

才能有收获。

（四）、说说身边的人和事

其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过

日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？

五、课外阅读

（过渡：寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它

对我们的学习、生活，都会有很大帮助。老师这还有一则寓言故事，

请你们自由地读一读）

1、自由读读寓言，说说自己读懂了什么。

2、推荐课外读物。其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后

我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收

获。