春夏秋冬教案

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春夏秋冬教案6篇

春夏秋冬教案篇1

活动目标

体验集体游戏的快乐，锻炼反应的灵敏性和动作的协调性

能根据季节特征参与制定游戏规则，按照游戏规则进行游戏

活动准备

在活动室里划出春、夏、秋、冬的四个区域(用纸板画出带表四季的画)

活动过程

一、学儿歌《一年四季我知道》

1、请幼儿说一说四季轮换的顺序问题：一年之中最开始的季节是什么?春天

过去是什么季节?冬天过去之后呢?

2、学念儿歌《一年四季我知道》

提示：教师说前两句，幼儿说后两句

二、欣赏歌曲《四季童谣》

1、教师和幼儿共同欣赏歌曲《四季童谣》

2、请幼儿结合歌词讲述四个季节的典型特征

三、游戏一年四季我知道

1、教师交待初步的游戏规则：幼儿手拉手围成一个圈，边沿圈走，边念儿

歌《一年四季我知道》念完儿歌，教师出示四季图片，出示哪一个做哪一个季节

的动作。

2、教师带领幼儿熟悉活动室里的四个区域

3、教师与幼儿共同商定与每个季节特征对应的动作是什么。商定的动作要

符合季节的特征

4、教师总结幼儿的讨论结果，把商定好的动作加进游戏规则中。

5、幼儿与教师一起按规则玩游戏提示：游戏进行几次之后，教师可请个别

幼儿来指挥游戏，并请幼儿创编四季的动作建立新的游戏规则，然后再继续进行

游戏。

春夏秋冬教案篇2

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设计说明

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围

绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8

个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，

第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿

童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要

求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本

识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字

过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，

因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准

备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年

级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚

的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴

趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

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其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，

借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他

字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

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(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如

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“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以

想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

(2)小组内互相交流好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字

放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式

自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学

到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

春夏秋冬教案篇3

活动要求：

1、初步体验一年中四季显着的特点,知道自己在四季中逐渐长大。

2、感受歌曲旋律的变化(欢快与抒情)，有跟唱歌曲的愿望。

活动准备：

幼儿小时候的照片、磁带等

活动过程：

一、复习歌曲：我怎样才能长大

一个人在爸爸妈妈的关爱下，不怕困难，努力学习，走过春夏秋冬，就会渐

渐长大。

重点引导：用哼鸣的方法、有表情地朗诵歌词。

初步学习轮唱歌曲后半段

二、歌曲：春夏秋冬伴我长大

(一)熟悉旋律

1、介绍音乐的名字，春夏秋冬伴我成长。欣赏旋律在每一个季节，小朋友

在干些什么?

2、出示四张小路(四季的小路)，请幼儿根据颜色判断是什么季节?

你怎么知道是这个季节?

——春天是万物生长的季节，夏天是火热的季节、秋天是收获的季节、冬天

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是冰冷的季节。

你喜欢哪个季节?为什么?

简单讨论：在每个季节可以做些什么?

3、在音乐的伴随下，教师变换顺序出示四季的小路，请幼儿来跟随音乐的

节奏，表现四季中孩子们做的事情。

分享交流自己的表现第二遍时，引导幼儿结伴表现

4、小结音乐的变化：前面是欢快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同

的变化。

(二)了解歌曲内容

1、有个孩子歌唱让他长大的四季，让我们听听他经历的是怎样的四季?每个

季节是怎样伴随他成长?(范唱歌曲)你听到他看到的四季是怎样的?(解决四季象

什么)

2、每个季节给他带来了什么?(再次听赏，结合画面)理解：欢畅(开心)——

拓展：春天看到了什么?

秋天你闻到了什么?

3、师生对对碰——教师说季节的特征，幼儿将给大家带来的东西(注意两个

节奏：后16分、小附点)(第二遍时相反)

4、跟唱歌曲着重引导：唱清歌词

春夏秋冬教案篇4

教学目标：

1.会认“霜、吹、落”等生字，能正确、规范地书写“春、风、冬”等生字，

认识“雨、阝”等部首。

2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语，了解这些词语的意思。

3.能主动收集与四季相关的词语。

4.认识四季，留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。

教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。

第2课时

教学过程：

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一、复习导入，认读课本第三页词语。

二、看图识词，感知四季

1.上节课我们认识了春天，以及春天的特点。现在让我们来认识其他季节吧。

哪位同学来说一说你喜欢哪个季节?为什么喜欢这个季节?这个季节里有哪些不

一样的地方呢?(学生自由回答)

2.观察“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”图片，让孩子们结合图片再说一

说“春夏秋冬”四季的特点。结合学生所说，出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

3.教师讲解词语及四季特点，出示四季不同景色、现象的图片，让学生具体

感知每个季节的不同特点。

4.教师让学生试读所出示的词语，并找出难读音节。指导学生读准字音，认

清字形。着重引导学生读准“霜、吹、降”三个字，记忆“春、风、冬、雪”四

个生字。

霜：shuāng，翘舌音，后鼻音，注音时不要漏掉介母“u”。

吹：chuī，翘舌音，韵母为“uī”。

降：jiàng，后鼻音，多音字，另一个读音为“xiáng”。

春：chūn，翘舌音，上部有三横，不能遗漏;部首为“日”。

5.学生齐读词语，开火车读词语。

6.让学生找出词语中的动词“吹、落、降、飘”，并让学生也照样子说一说。

三、复习生字词，学习新知

1.出示全部生字，引导学生复习会认字，读准字音。

2.学习新部首“雨、阝、风”，并说一说还认识哪些带有该部首的字

3.引导学生复习会写字，能用生字组词语。

四、回顾总结

同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学

们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。那么请同学们课后去收集一些与四

季相关的词语，读一读，记一记吧。

五、作业布置

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六、板书设计

识字1春夏秋冬

春夏秋冬

青草--池草青

红花--山花红

游鱼--鱼出水

飞鸟--鸟入林

春--春风吹

夏--夏雨落

秋--秋霜降

冬--冬雪飘

春夏秋冬教案篇5

主题说明：

冬去春来，四季不断地轮换。三月春意盎然，万物复苏。

春天的到来使孩子们那么兴奋，他们通过自身的生活经验，知道了四季的轮

换规律，但小脑袋里仍然装满了问题，他们急切地想了解多变的自然现象：四季

为什么轮换？四季是怎么形成的？风是怎样产生的？为什么春天来了小草就变

绿了？彩虹到底有几种颜色？天上的白云为什么一会儿像绵羊，一会儿像狮子？

我们怎样才能提前知道天要下雨了？一切的一切是那样的不可思议，让幼儿惊叹

不已。

主题活动“春夏和秋冬”中，我们有必要让孩子们知道四季是怎么来的，让

他们再次感受四季的花草树木以及各个季节天气的主要特征，比较四季的明显不

同，初步了解四季轮换顺序，并感受季节的变化对人们生活得影响。

我们将引导孩子关心自然，从自己的亲身体验中感知、欣赏自然界赋予人类

的一切，激发孩子对生活得热爱，对自然界的变化感兴趣，在探讨的学习过程中，

到大自然中去找找答案，到大自然中去收集自己所需要的材料，让孩子们利用身

边的资源，使他们有更多的机会亲近大自然，形成对自然界常见的变化现象有正

确的认识与态度，在已有的经验基础上，运用多种手段和方法表达自己的想法，

形成新的经验。

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主题目标：

1、有兴趣观风、雨、雷等自然现象，注意它们的不同变化。感受天气的变

化，了解天气与人们生活的关系。

2、比较四季的明显不同，初步了解四季轮换顺序，感受季节的不断渐变以

及它对人们生活得影响。

3、了解四季中常见树木花草和他们的变化，乐于参加照顾树木花草的活动，

体会爱护他们的意义。

4、体验明显的季节特征。

5、激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的审美能力。

主题反思：

“一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有它独特的魅力”。

随着主题活动的结束，小朋友对四季有了一定的认识和了解，也对活动前的

一系列问题都得到了圆满的答案。随着孩子年龄的增长，幼儿的感知和认识能力

逐步从具体走向了抽象，从单一走向了连贯，从一个角度走向了全方位地感知事

物发展的全过程。同时他们的想象力及各种表达能力也出现了飞跃的发展趋势。

本次主题活动，我们给幼儿提供了一个全面、完整地感知认识四季特征的平台，

让幼儿通过音乐、美术、语言、科学、社会等各科活动，感知比较一年四季大自

然中各种事物的变化，全面感受四季的花、草、树木以及各种季节天气的主要特

征，了解四季变化的顺序，并感受季节变化对人们活动的影响。

活动开展过程中，我们还结合主题进行了主题墙饰的布置，把《四季畅想曲》

展现在孩子们的面前，在主题墙上，我们布置了粉红、嫩绿、鹅黄、天蓝四个色

块表示四季，在四个色块里分别写上“春天、夏天、秋天、冬天”，分别有春天

的花园、夏天的池塘、秋天的果园、冬天的小屋。孩子们收集来各个季节的资料，

各自喜欢的季节的理由，照片、图片、实物……使他们对四季更有了一个感性的

认识，同时也更完整全面地感知四季的变化和特征。有生活经验才会有创造、探

索，如何引导幼儿把已有的`知识经验转化为更加形象、直观的感悟？除了鼓励

孩子们积极大胆地运用多种媒体，在有暗示的环境中加以验证，是我们支持幼儿

进行探索的重要体现。根据孩子们的年龄特点，我们在区域中投放适合了适合孩

子发展的材料，“井字棋”、“词语图片对对碰”、“果园丰收”、“四季拼图”、

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“青蛙跳跳跳”……充分发挥环境、材料的互动、教育价值。孩子们不由自主地

把已有的知识储备与实境有机地结合起来，使探索更贴近生活。随着主题活动的

逐步深入开展，我们继续提供适宜的活动材料，运用环境的暗示，支撑幼儿的自

主探究开放性的环境创设，孩子们在自主探索的学习过程中，发现问题时，老师

及时点拨，每个孩子都在活动中体验成功与喜悦。

大自然赋予了我们千变万化的自然环境和生态环境，给我们提供了丰富的资

源，我们带着孩子走进四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨游。

春夏秋冬教案篇6

教学目标：

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳

旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特

点，体会四季的美好。

教学重点：

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理

解词义。

教学难点：

在诵读中积累语言，体会四季的美好；学写笔画横斜钩。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，引入四季

同学们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？我们班的同学有的喜欢鸟语

花香、草长莺飞、桃红柳绿的春天；有的喜欢可以吃雪糕、穿裙子的夏天；有的

喜欢硕果累累、落叶金黄的秋天；还有的呀喜欢可以堆雪人、打雪仗的冬天。看，

四季缤纷多彩，今天，我们就来学习一篇和四季有关的课文《春夏秋冬》。齐读

课题《春夏秋冬》。（提醒翘舌、后鼻音的字）

再次齐读课题。

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二、初读课文，识记生字

1、学生观察图片。说说上面都描写了什么，属于哪个季节？

2、看来这个问题难不倒大家，来一个有难度的，每幅图分别表示哪种天气

呢？

柳枝摆动，我们可以用“风”来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨”来

表示；树叶上的一层白色，我们看出“霜”，雪人，我们看出“雪”。细心的小

朋友发现了，这四个字都是描写天气的，他们和春夏秋冬这些季节的字组在一起

就是我们今天要认识的词语（教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。

2、理解词义。指导“夏雨”非“下雨天”

3讲解重点词语“秋霜”通过观看视频、形声字、组词等方法识字，重点认

识雨字头，知道雨字头的字和天气有关，比如雷、雪、雹等字。

三、读懂课文，理解字义

1理解了这些词语的意思，那同学们你们知道春风、夏雨、秋霜、冬雪都是

怎么来到我们身边的吗？请你读一读，找一找。在读之前老师有一个问题想问大

家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（对，借助拼音）接下来请你借助拼

音读一读，找一找吧！细心的小朋友已经找到了，“吹、落、降、飘”而且这几

个词都可以用动作表示，是动词。这些动词和我们刚才学的春风、夏雨、秋霜、

冬雪组在一起就变成了我们接下来要学的短语（出示课件）大声读出来吧！

2认识“吹、落、降、飘”字，学生识字方法分享，加一加、形声字、做动

作（通过做动作发现降和落都是向下，吹和飘都是左右方向），形近字飘漂，重

点学习降的偏旁“双耳旁”，出示图片理解。组词。填空。同学们的识字方法可

真多样，希望你们能运用这些方法认识更多的字。接下来就请你把我们刚才认识

的这几个字再带入文中读一读吧。

3指导朗读。轻、重。大家读的可真好听

4奖励大家玩一个问答游戏。有的同学出错了哦，我们再来一遍。

5小雪人看见大家玩的这么开心，也想加入大家，大家欢迎吗？请你大声喊

出他们的名字吧。（稍微提示降多音字）

6有几个雪人玩累了，你们可以送他们回家吗？

四、指导写字，布置作业

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1、指导书写。

（1）呈现“春、冬、、雪”3个要求会写的字，提示撇捺画，

（2）单个展示生字笔顺，指导书写。“春”的上半部分写完再书写下面的

日。“雪”的第三笔横钩的横要写得长一些。

（3）学生独立书写，教师指导。提醒坐姿、握笔。

（4）班级展评。

2、布置作业

画一画自己喜欢的季节，并写出画中景物名称，下节课和同伴一起欣赏交流。

第二课时

一、谈话导入

同学们上一节课我们领略了美丽的风景和独特的天气。冬天过去了，又一年

春天来到了，请同学们注意看这一幅课文图画：

二、看图识字

（1）请你来说说观察到了哪些植物？哪些动物？引导学生对事物的分类，

（植物：草、花；动物：鱼、鸟）

（2）小组之间交流讨论，找出四种事物的特点用一个字表示。（小组代表发

言）

小结：颜色表示植物，动作表示动物（青草、红花、游鱼、飞鸟）

（3）出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。

你们发现了什么？

a.反义词：出——入（表示动作）。你学的知识真扎实

b.表示颜色的词放在词的前后都可以。你真是一个善于观察的孩子。

c.形近字：人-入。真是一个认真细心的孩子，老师要向你学习！

d.跟水有关：游、池。哎呀，这个同学肯定认识不少的生字，能够利用偏旁

去学字，了不起！

（4）能不能用你自己的话说说词组的意思。你理解的很准确，老师给你一

点建议，如果能够用上表示颜色的词或者动作的词，你的句子将会锦上添花！

三、拓展学习

1、填空。学用动词、形容词（表颜色的词）

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2、用一段话描述自己的画，用上动词、表颜色的词。

四、指导写字

（1）呈现“花、风、飞、入”四个要求会写的字，让学生观察这四个字的

笔顺、笔画特点。重点讲解风、飞，指导横斜勾笔画。“入”的第二笔从左上格

偏右一点起笔，第一笔比第二笔短。注意“花”的最后两笔，先写撇，再写竖弯

钩，学生跟笔书空。“飞”共3画。

（2）学生独立书写，教师指导。提醒坐姿、握笔。

（3）班级展评。