小蜻蜓简笔画

关于《荷叶圆圆》教案范文6篇

一、设计意图

这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈

话和课件吸引学生的注意力，把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。第二步是教

学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗

读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时，我设计了一些游戏引导孩子有

感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点，我采

取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。

写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应

该让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展

练习。目的是拓展思维。培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。

二、学习目标

1、初读课文，能够读通全文，理清课文的脉络。

2、初步认识课文中的12个生字，学写机、朵两个字。

3、感情朗读其中的两段，并进行表演。

三、课前准备

课件、图片

四、教学流程

（一）、谈话激趣、导入新课

1、你喜欢夏天吗？为什么？

2、出示多媒体课件―荷塘美景，学生欣赏。

4、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下大片的空白。老师

问：还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢？让我们一起来完成它吧！（教师

和学生合作画荷叶）

5、我们画的这些荷叶都是什么样的呢？（引出课题：荷叶圆圆）

6、指导朗读：荷叶圆圆的，绿绿的。边做动作边朗读。

（二）、教学生字、朗读感悟

1、认读生字

（1）、（课件出示生字）课文中的这么多生字，你已经认识了哪几个？你是

怎么认识的？

①、学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。

②、学生上讲台带领大家认字。

③、老师奇怪地问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？

（2）、还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了，我们一边

读课文一边把它们找出来，借助拼音拼读几遍。

①、学生读课文，划出生字。

②、汇报：你认识了几个生字？

③、小组学习：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小组认得

最快。

2、朗读感悟

（1）、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友和他们打个

招呼。

（2）、老师带上小水珠的头饰，即兴表演了一段小水珠的样子，然后问：你

们想像老师这样表演吗？要想表演好，首先得把课文读好，读美。（试读课文）

①、听老师范读全文，听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且

边贴边说谁把荷叶当作什么。

②、找出自己最喜欢的小伙伴，自由地练读。

③、个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻

蜓这两段。

研读小水珠：你现在是小水珠了，你躺在摇篮里，你高兴吗？为什么？

研读小蜻蜓：老师为你朗诵，你来表演小蜻蜓，并说说你喜欢你的停机坪吗？

读出小蜻蜓的轻柔，对荷叶的喜欢。

④、小组推选代表进行表演：讲台就是“圆圆的荷叶”，戴着头饰的小朋友扮演

可爱的小水珠、小蜻蜓，进行表演，其他的小朋友朗读。

（三）、学习写字

1、认真观察（课件）寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”，并进行描写。

2、老师范写、学生书空。

3、学生练习，老师巡视指导。

4、作业展示，师生互评。

（四）、拓展延伸

1、课件出示“荷叶圆圆”四个字。老师要送一样礼物给大家，你挑选里面一个

字，这四个字后面分别藏着有趣的礼物，挑到哪个老师就把它送给你。

（荷个字后面介绍荷叶在生活中的妙用；叶字后面是根据荷花图片积累词语的

游戏，用来巩固和积累词语；圆字后面是关于荷花荷叶的古诗。）

2、让我们来画一画美丽的荷塘。

五、作业设计

1、口头填空：（）的荷叶（）的眼睛（）的翅膀

2、背诵课文1―3段。

六、板书设计

荷叶圆圆

一、课前交流

表演魔术：我画了什么形状？有什么变化？用一个词概括：我画了一些什么样

的圆？请出了魔术表演的主人公：大大小小的圆圈。

两个小圆当眼睛，我来给它添几笔，添几笔成了蜻蜓；

青蛙（圆圆的脑袋、大大的眼睛、矫健的双腿，青蛙怎么叫？）……

猜猜最大的圆可以变成什么？每个人都有自己心中的答案，究竟是什么？我们

去课堂中找一找。

二、图片激情，走近荷塘

1、出示配乐图片，仔细观察：你有没有找到它变成了什么？（师板画荷叶）

你觉得这是怎样的荷叶？（关注形状、颜色、大小）

2、看来大家都挺喜欢的，带着你的喜欢来读：出示第一句话：荷叶圆圆的，

绿绿的.（评:我听出来了荷叶又圆又绿,谁能读得更圆更绿?）

3、师：生活中这么圆的荷叶真是少见,,所以有人就写了一篇课文，叫“荷叶圆

圆”，会学习的同学总是喜欢偷偷和我一起写课题（板书荷叶圆圆）

一个圆不够,用了两个圆字，谁能读出荷叶的圆？

除了我们喜欢,还有许多小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶,是谁，我们去课文中找

答案。

三、角色体验，亲近荷叶

1、学生自由读，看准字音，争取做到不读错、不读破，读后书合上放桌角。

2、有哪些小伙伴也像我们一样喜欢荷叶？（先单个说，再试着连起来说、颠

倒位置说完整的一句话，加上“都”“和”）每个人选择自己喜欢的方式用最准确的话

说一遍。

3、你最喜欢谁？就把它所在的那一段好好地读两遍，然后读给同桌听，如果

读得好就给他翘个大拇指，如果读得不好帮他指出来。教师总结点评。谁来读给大

家听？

（1）青蛙：学习“呱”，左边是青蛙的嘴巴，右边是歌声。（请学生说字形）

哪只小青蛙大声地给我们唱一首歌？谁能唱得节奏、内容都不一样？青蛙一蹲在荷

叶上，荷叶就成了歌台，所有的小青蛙们，让我们端起书，一起蹲到歌台上，把我

们的快乐传向四面八方。（齐读）看、你们响亮的歌声真的把青蛙引来了，观察小

青蛙唱歌时的动作出示“蹲”，脚弯曲，足字旁。

（2）小水珠：这颗小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好办法记住它？（三

个日，非常亮，三个太阳）教师板演，范写生字。放在词语里读。

出示生字卡片“躺”，怎么个躺法？引导学生做动作体验。你在荷叶上干什么？

师：微风吹来，你的身体也随着左一晃、右一摇，摇啊摇，晃啊晃，现在，你还只

是躺在荷叶上吗？带着这种感觉读。

（3）看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？小蜻蜓：看你的身体多轻盈，做一

个轻盈飞翔的动作，当小蜻蜓自由飞翔的时候就像一架小飞机，所以它停留的地方

说是停机坪，还有什么坪？师讲解：很平坦的一大块空地就是“坪”。读的时候要看

到。再请一位小蜻蜓读。多美的翅膀啊！小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们一起看它

那轻盈的姿态。（多媒体演示蜻蜓停在一个荷花的花苞上，想起了杨万里的诗句

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。教认生字立。诗人用立因为喜欢轻盈的姿态。

我们也立起来，加上动作，一起来读一读。

（4）小朋友：凉帽，出示“帽”字，怎么记住它。（形声字，汉字的演变过程，

演示，范写，学生闭眼再记一遍）

平时帽子都是戴着的，为什么用顶？（头撑住荷叶做的帽子）

请个快乐的小朋友，顶着凉帽再读一读。

“红润润”与“红通通”的区别，（红得有光泽，读出这种感觉）练习朗读，读出

感觉。

四、放飞想象，喜爱荷叶

1、荷叶多美，吸引了那么多喜欢它的小伙伴，小朋友们为什么笑得那么高兴？

首先，他们看到了一颗小水珠，小水珠说：“――――”过了一会儿，一只小蜻蜓飞来

了，小蜻蜓说：“――”。不一会儿，听到了呱呱呱的歌声，小青蛙说：“――”小朋友

把这一切都看到了眼里，摘下一片荷叶，顶在头上，快乐地说：“――”，借助关键

词，我们都能把课文记在脑海中，小朋友看到的远不止这些，想一想，猜一猜，荷

塘里还有许许多多的小顽皮会把荷叶当成什么？（出示荷塘图）荷叶的上面、下面

还藏着谁？说一说。

2、荷塘什么都没有画出来，你们却能用心灵描绘出一幅生动活泼的荷塘美景，

这一切都是因为荷塘里有许许多多圆圆的、绿绿的荷叶，让我们永远记住他们，因

为他们，荷塘才变得如此生动、活泼、快乐而又美好，记住这篇课文《荷叶圆圆》

五、巩固生字，认真书写

1、出示生字卡，记住就眨眼睛

2、开火车读生字，齐读。

《荷叶圆圆》

14、荷叶圆圆

课前透视

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶

是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语

言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文

共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和

语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重

视。

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说

见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。

2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课

题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读

课文。

对话平台

自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯）

1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大

声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）

2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）

1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些

字不认识可请别人帮忙。

1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？

2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……

是……”进行说话训练。

3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌

台，是小鱼儿的凉伞？

朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）

在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练

习感情朗读，教师适时范读指导。

练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）

每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。

既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习

惯。）

写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）

1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

学习目标：

1、复习巩固12个生字，会写“机”和“朵”

2、有感情地朗读、背诵课文

3、能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言

4、感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往，从而树立保护大自然的意

识教学过程：

教学过程：

一、复习引入。

1、复习生字

同学们，上一节课我们学习了14课《荷叶圆圆》生字词，初读了课文，现在

这些词语宝宝又赶来了，你们还认识吗？（认识）那就大声地把她的名字叫出来吧！

出示课件：荷叶水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲下笑嘻嘻

2、同学们读得真棒，现在老师再考考你们，我们来玩猜字谜的游戏。我说你

们

猜：一支羽毛（翅），月亮在旁边（膀），人在亭子边（停），三个太阳

（晶），一块平地――坪，王先生和朱先生――珠，何老师戴了一顶草帽――荷

二、欣赏过渡。

师：同学们很聪明，老师奖励大家欣赏几幅漂亮的荷叶图。(出示荷叶的图片)

请同学们仔细观察，看看谁能发现荷叶有什么特点？（圆圆的、大大的、绿绿的）

师：真美啊！这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的每一个人，还吸引了几个小伙伴，

她们是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，这些小伙伴迫不及待地想到荷花池里

玩，谁能把她们送到荷花池里呢？

生：个别学生上黑板来贴图，贴后让学生评议，同意他们这样贴吗？（同意）

三、品读感悟，师生互动

1、引导学生自由地读课文

师：大家说，好玩吗？

生：好玩！

师：谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？

生：（纷纷举手）我！我！我！??

师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子，大家能做到

吗？生：能――！

师：老师还要仔细看你们的表情、听你们的声音，开始练习朗读吧。（学生反

复读课文）

师：同学们读得真投入，老师想听听你们一起读读课文，好吗？（好）提示学

生读书时要做到：两手拿书向后斜，声音响亮不唱读。还要做到四个“不”――不添

字、不漏字、不错字、不破句。

学生：齐读课文

师：同学们读得真好，老师给你们奖荷叶（老师在黑板上贴荷叶）。

2、选择自然段读（小记者行动）

过渡：

师：同学们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你最喜

欢

哪一个呢？

生：我喜欢小蜻蜓。

生：我喜欢小青蛙。

生：我喜欢小鱼儿。

师：好，你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一自然段。待会儿就请你

来做小记者，你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。介绍得好，这个小伙伴

就奖给你，开始吧。（朗读课文）

①谁来介绍小水珠？

生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶

上，眨着亮晶晶的眼睛。”

师：正确、流利，不错！这个小伙伴奖给你。可是大家注意没有，刚才老师表

演的时候，脸上还带着什么呀？

生：表情。

师：对，除了表情，老师还边介绍边做动作。下面谁敢挑战一下？请你！生：

（有感情地朗读课文）

师：正确、流利，表情好，真棒！这个小伙伴也奖给你。小记者，你知道为什

么小水珠说：“荷叶是我的摇篮？”

生：略。

师：下面我们一起来读一读这一自然段。（全体学生绘声绘色地读课文）②

谁喜欢小蜻蜓呀？

生：我喜欢。

师：请你来介绍小蜻蜓。

生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小蜻蜓说：‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷

叶上，展开柔嫩的翅膀。”

师：不错，这个小伙伴奖给你。不过要注意一个字，“翅膀”的“翅”字要翘

舌。请跟我读一遍：“翅膀”。

生：翅膀。

师：全班一起来：翅膀。

生：翅膀。

师：小记者，你能告诉大家，为什么小青蛙说：“荷叶是我的停机坪？”生：略

师：（指着黑板上未展开的“荷叶”和“小蜻蜓”）问：“看到这未展开的荷叶和

蜻蜓，大家想到了哪句诗？

生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

师：这是我们前一课学的古诗《小池》，我们大家一起来把这首古诗背一遍，

好吗？

生：好！

师：“立”是什么意思，你能找一个词换一换吗？

生：“站”。

师：“展开”又可以找什么词来换呢？

生：“张开”。

师：我们一起来读读这一段。

生：学生齐读这一段。

③谁来介绍小青蛙？

生：我来介绍。

师：好啊！大家注意听他（她）读，注意看他（她）的表情。

生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：‘荷叶是我的歌台。’小青蛙蹲在荷叶

上，呱呱地放声歌唱。”呱，呱，呱！

师：哇，创造性地朗读！他读得好吗？

生：好！

师：好在哪里？

生：他这里读得好：“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。‘呱，呱，呱！’”

他把小青蛙的声音说出来了。

生：他的声音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。

生：他的表情好，显得很神气，呱呱呱，就像一个大歌星！

师：那你也说说为什么小青蛙说：“荷叶是我的歌台？”

生：略

师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧！

④最后一个小伙伴――小鱼儿，谁来介绍？

生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起

一朵朵很美很美的水花。”

师：你也说说，为什么小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞？”

生：略

3、师生共同演读，指导背诵。

师过渡：小朋友们读得非常认真（给每个小组奖一片荷叶）。下面老师看看你

们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看书。

行吗？（行）

4、分角色背诵

要求：请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰，戴在头上，扮演这些小动物，来

读一读这篇课文，要把你感受到的小伙伴的快乐心情读出来，可以边读边加上自己

的动作。

四、课堂延伸，说话练习

同学们表演得太精彩了，又引来了许多小伙伴，她们会怎么说呢？

（）说：“荷叶是我的_______________________。”

五、放松操

六、观察比较，指导写字

【教学目标】

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

【教学重点】

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图。

【课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、切入举偶

1、演示课件，播放课件：

在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教

师板书：荷叶圆圆。

2、启发谈话：

教师画简笔画(荷叶)：这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、

青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。

二、对话平台

自学(初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯)：

1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。

(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)

2、同桌交流读：

有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

三、识字(利用已有识字经验，培养自主识字能力)

1、同桌拿出生字卡：

抽读生字，看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字：

这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

1、读文思考：

你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?

2、看图细读文：

他们为什么喜欢荷叶?

引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

3、讨论：

为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼

儿的凉伞?

五、朗读(在理解中感悟读文，提高学生朗读水平)

在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练

习感情朗读，教师适时范读指导。

六、练习(摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力)

每日积累：

从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既

可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。

七、写字(从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣)

1、认读“是、朵、关”三个字：

学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业：

写几个都行，直到自己满意为止。

教学目标：

1、认识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；

2、读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何

准确使用动词；

3、正确流利，有感情朗读课文；背诵课文。

教学重点：

1、认识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；

2、正确流利，有感情朗读课文；

教学难点：读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体

会如何准确使用动词；有感情朗读课文；

教学过程：

一、直入课题：今天我们要学习新课文《荷叶圆圆》。荷花，许多同学都看

过，荷叶你们留意了吗？荷叶是什么颜色的，它的形状是怎样的？小动物们都喜欢

荷叶吗？这些都藏在课文里，那么请你们带着喜悦的心情，边读课文，边找答案吧？

1、生自由练读课文，初步感知课文内容。

2、荷叶是什么形状的，他的颜色又是怎样的？谁能用课文里的一句话告诉大

家？

学生朗读课文第一自然段，指名读，教师给予评价“听起来，这是一片好圆好

圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆”引导学生体会关键词“圆圆

的”“绿绿的”。

二、情境学习

引出情境：读过课文，我们知道，小青蛙把荷叶当成自己的歌台（板书），今

天，我们把教室当成学习的展示台，好不好？展示什么？（生自由汇报）教师归纳

目标：我会认，我会读，我会背，我会说

1、我会认：学新字，巩固识字方法

●同桌互考生字：同桌指读课本互考生字

●老师考查：老师把生字分成三类，来考考大家；你看看，老师都用什么方法

考考你？如果你喜欢老师的这些方法，还可以记住它，以后考考你身边的同学。

第一类生字：摇，停，蹲，嘻――生边读边用动作表示，归纳规律，这是一组

可以用于动作的词语；

第二类生字：晶――引导学生发现该字的结构特点，并联想同类结构的字“众，

品，森……”

第三类生字：珠，坪，透，荷，篮――复习汉字上下结构，左右结构，半包围

结构

第四类生字：翅，膀――生字组词，引导学生边想象自己想要一双怎样的翅膀

边用恰当的语气读，如强壮的翅膀，柔软的翅膀，飞翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓

励学生在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。

2、我会读：读准，读流利，读出感情

●明晰读的目标：什么是我会读？要读得怎样呢？（四不一响，有感情）

●自由练读

●指名逐段读（5人），评价谁做到了“四不一响”，指出难读地方反复练习；

齐读：全班一起来，学着刚才读书的优点，读到你喜欢的句子的时候，你可以

站起来；如果你不站起来，你就坐着听听其他同学的读书。记住，我们挑战的目标

是一字不错地读！

●个人读：老师把头饰放到谁的头上，谁就扮演这个角色，体会角色有感情朗

读。教师相机点评：“好一颗调皮的小水珠！”“好自信的小蜻蜓，稳稳当当的！”“小

青蛙真愉快！”“我好像听到了小鱼儿(*^__^*)嘻嘻的笑声！”

●自由练习表演读：引导学生配上动作体会读

3、我会背：理解内容，整理思路，分析写法，运用字词，积累文本

●读了课文，我们知道，荷叶有哪些小伙伴？教师板书

●关键词理解：老师这里有很多词卡，请你再认一认它们，然后想想看，这些

词卡应该摆在板书的什么位置呢？

●依次出示词卡，学生认读，巩固识字：

躺，眨，立，展，唱，游，捧，摇篮，停机坪，歌台，凉伞

●指生摆词卡，整理课文思路――

小水珠摇篮躺眨；

小蜻蜓停机坪立展；

小青蛙歌台蹲唱；

小鱼儿凉伞游捧；

●观察发现：看板书，你发现了什么？（用了好多动词，这些都是表示动作的

词；动词的正确使用，根据每个小动物的特征来用）

●板书辅助背诵：看着板书，边想边说课文内容；看着板书，师生接读，背诵

课文

4、我会说：迁移拓展，语言训练

●除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，荷叶还会有哪些好朋友呢？他们又把荷叶

当成什么？（如：小天鹅，小乌龟，小蝴蝶，小蚂蚁……）

●“荷叶会是你的什么？”（荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞

台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。……）

回家把课上这些有意思的说法，记下来，在写句本上试着写一写。

三、全课小结，学法指导：这节课我们展示了什么学习的本领？引导学生结合

情境总结学习过程中“认字，读文，背诵，说话”的学习方法与步骤。