睡美人简笔画

学科语文

执行

记录

日期

星期

检查签

字

班级

节次3.4

课题《睡美人》课的类型讲授

教学目

的

1、引导学生了解微型小说；

2、把握微型小说的阅读方法。

教学重

点

“睡美人“双关意义的理解

教学

难点

“睡美人“双关意义的理解

教

具

挂

图

作

业

小作文：《睡美人》读后感

时教

间学

分环

配节

1、组织教学时间23、讲授新课时间33

2、复习导入时间54、归纳小结时间4

5、作业布置时间1

教

学

后

记

学完《睡美人》，学生们作文中流露出的尽是对A角的无限佩服。我的宝贝们，心地是多么的纯洁、

善良！

睡美人戴长征

教学设想：

1．本文篇幅短小但结构紧凑，情节曲折有致，人物形象丰满，是一篇典型的微型小说。阅读此文时，

可引导学生从文本出发，体会、总结微型小说的特点，掌握小说阅读方法，提高鉴赏能力。

2．在引导学生鉴赏小说时要注意选好导读的切入点，要注意阅读方法的指导，引导学生紧密结合文

本来鉴赏，从细微之处（人物的一言一行，情节的巧妙构思如过渡、伏笔等手段）入手，切实体会微

型小说的特点，也从中培养学生的语感，提高学生把握文本的能力。

3．小说的主角虽是B角，但文中几个人物都有血有肉，形象丰满，值得品味咀嚼。教师可引导学生

从不同人物的角度去品读小说丰富的意蕴，从而更深刻地理解社会、理解人性、理解人生。

4、教程安排

一、课前预习

阅读课文，收集《睡美人》的相关资料。

二、故事导入

（一）千里马和伯乐

这天，一匹黑马对众马说：“我要去寻找伯乐，你们要去吗?”众马听了说：“我们是千里马，我

们干吗要去寻找伯乐?你不是千里马，找到了伯乐也不会成为千里马!”

但黑马还是决定要去寻找伯乐。

黑马抖擞精神，踏上了征途。黑马逢人就问：“你知道伯乐在哪里吗?”被问的人就说：“你要

找伯乐，你是千里马吗?”黑马说：“我不是千里马，我希望让他推荐我……”被问的人笑了一下，

不说话了。黑马知道那人嘲笑它，看不起它。但它仍在迢迢的路上奔跑着，马不停蹄，翻山越岭。一

天又一天，一月又一月，虽然黑马辛苦，但它不仅没有消瘦，反而因为长久的奔跑变得更加强壮，腿

脚也更有力了。黑马跑了许多路，还是没有找到伯乐，于是它开始往回跑。

黑马回到原来的地方，众马幸灾乐祸地问它:“你找到伯乐了吧？”黑马说:“虽然我没有找到伯

乐，但经过这么长时间的奔跑，我成了千里马，更重要的是，我发现我自己就是自己的伯乐。”众马

听得似懂非懂，便问道:“自己的伯乐?”黑马说：“作为一匹马，不能等伯乐来发现自己，要自己发

现自己，自己成就自己！”这回，众马懂了。

就在黑马回来不久，伯乐就来了，伯乐把黑马推荐到皇宫去了。

读者感悟

历练是最大的财富，一个人有再高的天赋，再大的本领，如果停滞不前，那么所有的优势终将被

荒废。

（二）由《睡美人》的标题我们自然就想起了一个美丽的西方童话，大家课前预习，收集了《睡美人》

的相关资料，请一位同学来讲讲这个童话故事。

（三）课文中又涉及了芭蕾舞剧《睡美人》，请一位同学来讲讲这个同名舞剧的情况。

三、整体感知这篇微型小说，把握情节

学生齐读课文，概括故事情节，看谁概括得准确又简洁。

明确：

开端（1—2）B角男A角获得同台演出的机会。

发展（3—9）B角演出成功。

高潮（10）演出获得巨大成功，“睡美人”被唤醒，她春花怒放了。

结局（11—12）当B角激动地向观众鞠躬回礼时，竟在观众席上发现了A角，A角正在为她的精彩

演出鼓掌。

四、研读课文，分析人物

（一）小说一共刻画了几个人物，小说的主人公是谁，说明理由。

明确：A角、B角、男A角和导演四个人物。小说的主人公是B角,因为小说的题目是《睡美人》，

而文章中有一句话：“而B角，这位现实生活中的‘睡美人’，恰似许多沉睡着的美；她，春花怒放

了！”B角正是生活中的“睡美人”，她的形象是贯穿全文的。这说明她是小说的主人公。

（二）把文中描写B角的句子划下来。然后归纳一下B角是一个什么样的演员？

明确：B角是一个倔强自信、执著敬业的演员。要求学生发表意见一定要“言必有据”，就是发表意

见一定要在文本中找根据。

（三）B角的成功源于哪些因素？

明确：“机遇垂青有准备的人”，B角的成功离不开A角为她创造的机会，也离不开她对职业的热

爱和执著追求。

（四）B角一直得不到上台机会的原因又是什么？

明确：一方面是由于导演对女A角的偏爱所形成的偏见和对B角的不信任，另一方面是由于B角的倔

强和顶撞以及她给人造成的执著、自信大于技巧的印象。

（五）A角为什么要“失踪”，我们应如何看待她的做法？

明确：如果她不“失踪”，那热烈的掌声应该属于她，那些荣誉也该属于她。而她却把该属于她的一

切拱手让给B角，因为她发现了B角的才华，为了钟爱的芭蕾舞事业，她甘为人梯，这是敬业的另一

种表现。

（六）第9自然段中说导演后悔自己“导演了一出‘悲剧’”，而这样的悲剧却在生活中时时上演。

我们应如何避免悲剧在自己的生活中出现？

（七）标题《睡美人》用了什么手法？

明确：一语双关：睡美人既是A角和B角共同演出的芭蕾舞剧的名称，也借用童话故事《睡美人》的

标题向我们展示现实生活中的“睡美人”B角被发现、被唤醒的故事，告诉我们机会垂青于有准备

的人。

五、体会小说描写人物的技巧

作者在塑造人物形象时，善于使用细节描写和心理描写，这些描写简洁生动、引人入胜，既通过导演

的心理活动，推动情节向前发展，又生动地表现了B角和A角的性格特征。

（一）什么是细节描写

所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小

环节或情节的描写。是作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及

景物片断等的具体细腻的描写。

细致描写不等于细节描写，细节是表现人物性格的细枝末节，它属于情节的范畴；细致描写则是描写

得仔细、具体，是从表达方式的角度来讲的。细节描写往往只抓住人物的细小动作、简短的话语、细

微的表情来刻画人物，并不需要做过多的细致描写。

（二）什么是心理描写

心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。心理

描写在文学创作中所起的重要作用是显而易见的。首先，它有助于突出作品的主题思想。其次，它有

助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。再次，它有助于展示情节的发展变化。

（三）课文中心理描写的作用

1．制造悬念，推动情节向前发展。

舞剧就要演出了，在这么紧张的时刻，一下子出现了一个矛盾。怎么办？导演在无可奈何的情况下作

出了B角上这个无奈的选择。B角她能胜任吗？读者和导演一样担心。

作出决定以后，导演并不放心。“A角有丰富的舞台经验”写出他对A角的信任，而“万一B角……

腿一软……他不禁打了个冷战”又写出了他对B角的不信任。这鲜明的对比写出他内心的恐惧不安，

他仍然不相信B角？B角会让他失望吗？因为B角毕竟是第一次上场。万一腿一软，怎么办？这时候

读者的心又被抓住了。

第一次最容易出现差错。这时候读者跟着导演紧张地期待着演出。到后来，B角演出非常成功，导演

惊讶了，并且反思了，为什么平时没有发现？通过导演的心理活动把读者的心始终揪住。

2．B角和A角的许多性格特征都是通过导演的心理活动展示出来的。

六、拓展练习

仿照课文中的心理描写，发挥想象，续写B角发现失踪的A角正微笑着在观众席上鼓着掌时的心理活

动。