认识人民币图片

人民币的认识

《人民币的认识》教学设计

武平县特殊教育学校林冬晖

一、【教学目标】：

1．学生能清晰地识别全套人民币，以识别过程为载体，培养学生

自主探究、合作交流的能力。

2．归纳出1元＝10角，培养学生归纳、推理的思维能力。3．在

游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。

4．渗透爱国主义思想教育以及培养节约用钱的良好习惯。

二、【教材分析】：《认识人民币》是人教版义务教育所学课程

标准培智数学三年级上册的教学内容，属于数与代数领域的知识。本

课的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识

和了解各种面值的人民币。人民币是我国法定的货币，在人们的生活

中起着重要的作用。我选择的教学内容是例1和例2的内容。教材开

篇就出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱图，这些反映学生日常生活

的画面，揭示了同一个主题，即一切要进行商品交换的，都要用到人

民币，体现了人民币在生活中的重要作用。例1出示了我国发行的人

民币的品种，并按元、角、分进行了排列。我想教材主要是让学生认

识各种面值的人民币，学会对人民币进行分类，突出了以“元”为单

位的人民币的种类，让学生明白以“元”为单位的人民币在我国商品

交易中占主导地

位。例2主题图1个2角可以换几个1角，1个5角可以换几个

1角，1元＝10角，旨在通过等价的换钱游戏使学生知道1元＝10角。

【学情分析】：对智力障碍的学生来说，从父母叫他们帮忙买东

西和平时零花钱的使用中，孩子们已经积累了大量的对人民币的认知

和体验，甚至相当部分的学生已经能比较熟练的进行有关人民币的换

算和计算。曾对一部分的同学进行了一次简单的调查，虽然学生对人

民币面额的认知已达到98%，但使用经验很少，缺乏对人民币清晰、

系统的认识，有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活；有较

强的观察兴趣，但是观察角度不够宽，深度也欠缺，另外学生程度参

差不齐，存在较大的差异。

【教学用具】：多媒体课件、模拟人民币学具

三、【教学重、难点】：认识人民币的单位——元、角、分；知

道1元=10角；1角=10分；会进行人民币的等价兑换。

四【教学流程】：

一、反馈导入

师：同学们，上节课老师布置了一个调查作业，生活中有哪些地

方要用到钱？谁愿意汇报调查结果？

生：买菜要用到钱。

生：乘车需要钱。

生：交学费要用钱。

师：是的，生活中有很多地方都要用到钱，你们知道我们国家的

钱叫什么吗？

师：对，叫人民币。这节课我们就来认识人民币。（板书课题：

认识人民币。）

【评析：课前安排学生调查人民币用途，不但使学生知道生活中

处处有数学，还培养了收集信息的能力。】

1．认识大面额的人民币。

师：这张人民币你认识吗？说一说它们是多少钱？（师出示第五

套人民币中100元、50元、20元、10元。生集体识别。）师：你从

哪里看出它是100元的？

生：有100和圆

师：这个圆和这个元是相同的，元是人民币的单位。板书：元

（教学50元、20元、10元、5元、1元纸币和1元硬币）

师：那你们更细致地观察过这些钱吗？请看屏幕，这是老师放大

的这几张人民币的正反面，仔细观察一会儿，互相说说你在人民币上

都看到了什么？（屏幕展示，生相互交流。）师：谁愿意说说你在人

民币上都看到了什么？

生：我看见人民币上有国徽。

师：每一张人民币上都有国徽。国徽是我们国家的标志，它代表

了我们祖国的尊严！

生：我看见人民币上有“中国人民银行”几个字。

师：中国人民银行是人民币印制和发行的地方。

生：人民币上有人民大会堂图片。

师：你们知道这几张人民币的背面分别是哪里吗？老师带你们去

浏览一番，好吗？

（屏幕出示：100元人民币的背面是雄伟的人民大会堂，我国重

要的会议都在这里召开；50元背面是西藏的布达拉宫，这里充满着少

数民族的风情；人们都说桂林山水甲天下，20元背面就是秀丽的桂林

山水。你们看，这里山环绕着水，水映着山，多美的景色啊！10元的

背面是壮观的长江三峡！我们不禁感叹，祖国的山河多壮美啊！我们

可以通过人民币来了解祖国美丽的山河！）

生：人民币上有数字。

师：人民币上有不同的阿拉伯数字，这些不同的数字就是人民币

不同的钱数，也就是人民币不同的面值。

生：人民币上还有鲜花。

师：你观察得真仔细，请同学们仔细观察这几张人民币上的鲜花

图案，你们知道它们都是什么花吗？老师带你们去观赏一下这些迷人

的鲜花。

（屏幕出示：10元上的花是醉人的牡丹，20元上的是出淤泥而不

染的荷花，50元上的是多姿多彩的菊花，100元上的是绚丽的紫荆花。

老师仿佛闻到了扑鼻而来的花香，美丽的鲜花让人民币看起来更漂

亮。）

生：人民币上还有毛主席头像。

师：每张人民币上都有毛主席的头像。毛主席曾经是我们党和国

家的主席。他是一位伟大的领袖。他永远活在我们每一个中国人的心

中。

生：我还在毛主席头像的下面看见了毛主席出生的时间和逝世的

时间。

师：我们知道这位伟大的领袖生于1893年，逝世于1976年。还

有其他的发现吗？（没有人举手。）下面老师想给大家补充一下。

师：人民币正面的右下角是盲点，盲人通过触摸盲点，就可以知

道是多少钱了。人民币背面右上角，分别用汉语拼音和四个少数民族

的文字表示中国人民银行的意思。

师：同学们，通过我们这么细致的观察，现在你能很快地识别它

们吗？（生快速识别。）

师：谁能说说你是用了什么方法一眼就识别出它的面值？

生：我用看数字的方法识别人民币。

生：我用颜色来识别。

生：我看人民币上的图案来识别。（师板书：数颜色图案）师：

刚才，我们观察了第五套人民币中大面值的人民币，认识了新朋友，

还有几位老朋友。（师出示第四套的10元、50元、100元人民币）

师：这些钱你们认识吗？（出示1角的纸币和硬币）

（同上教学2角和5角）得出人民币的单位：角板书：角

师：这个硬币是多少钱的？（出示1分、2分和5分）得出人民币

的单位：分，板书：分

【评析：认识人民币相对学生来说比较简单，为了提高学习效率，

我在课前布置学生认识人民币，这个环节教学只做检查，让学生介绍

认识人民币的方法，教师适当补充。为了下一步的分类做准备，在认

识人民币的同时我在这里引出人民币的单位名称元、角、分。国徽是

国家的标志在介绍人民币上的一些图案时重点介绍目的是为了对学生

进行德育教育。有些老师建议我应该向学生介绍人民币的一些防伪标

志，我认为没有必要，以学生的认知水平它们还做不到，大人都无法

分辨人民币的真伪，何况小孩子。对于“分”的教学学生认为是古老

的东西，生活中没有用到“分”，但我们不能因此而省掉这部分的教

学，而应该解除学生心中的疑惑，介绍“分”的历史和作用。】

2．整理人民币。

师：请同学们看屏幕，这些钱多不多，摆的乱不乱？你们能把它

们分类整理吗？请你们在小组里整理，等会请同学们汇报结果。

师：谁愿意到前面来摆一摆，并说说你们为什么要这样摆？1组:

我们按颜色来分的。

2组:我们分成硬币和纸币。

3组:把数字是1的放在一起,把数字是2的放在一起,把数字是5的

放在一起。

【评析：分类的教学让学生进一步加深对人民币的印象，归纳出

我国人民币发行的种类面值和图案，知道商品买卖中使用较多的是以

元为单位的各种面值的人民币。在第一次教学中学生的分类方法没有

按单位名称分的，第二次试教认识人民币时我让学生观察出了人民币

的单位名称后，才有学生按单位名称分类。所以说知识的铺垫很关

键。】

二、人民币的互换

1．换币小游戏

一张2角的可以换（）张1角的？

一张5角的可以换（）张1角的？

2、谁能给10张1角的换一个较简便的方法

师：1元呢？1元可以换几个1角，谁知道？（指名回答。）生：

1元能换10个1角。

师：大家同意吗？我们说1元=10角（板书），试着说一说，大

家齐说1元=10角。那反过来呢？几个1角可以换成1元？

（教学1角=10分同上）

3．练习。

1元=（）角5元=（）角70角=（）元

9元=（）角80角=（）元

三、欣赏歌曲《一分钱》并思想教育

师：如果平时你捡了钱怎么办呢？

A交给老师，嗯，你真是一个拾金不昧的好同学。

B可能有些同学觉得一分钱太少了，又做不了什么事，但如果我们

一点一点钱慢慢赞起来，数目就变大了。我们还可以帮助比我们更需

要的小朋友，如果我们每个人都捐钱给他们就可以改变他们的生活，

可以有饭吃，可以有学上，对吗？所以我们要不要珍惜每一分钱啊？

【评析：这个环节，我利用歌曲让孩子们在音乐中放松的同时也

受到了珍惜每一分钱的思想教育。】

四、总结：那么接下来我们一起来回顾一下，这节课我们学习了

什么内容。（认识了人民币，知道了人民币的3种单位，分别是：元、

角、分，认识了硬币，认识了如何换钱，1元=10角，1角=10分。）

这节课，每一位同学都开动脑筋，动手动口，通过和小组里的同学合

作，我们知道了人民有三个单位，分

别是：元、角、分，也知道了如何整理人民币，老师真为你们感

到骄傲。

五、【课后作业】：回家后，给你们的爸爸妈妈介绍一下人民币

的知识，好吗？

六、【课后反思】：我选的这堂课的教学内容是十分贴近学生生

活的一个内容，学生在生活中经常看到人民币有时还使用人民币，所

以我利用他们的生活经验和已有的认知水平，发挥学生的认知主体作

用。

1、首先我课前安排学生调查人民币的用途，不但使学生知道

生活中有数学，还培养了手机信息的能力。

2、接着，利用教材使学生认识人民币的同时并观察人民币，

让他们了解革命先辈和祖国的名胜，渗透爱国主义思想教育。

3、然后引导学生了解单位间的十进关系，以及小面额人民币

的简单兑换，这也是本课的重、难点，尤其是兑换、为了便于学

生理解，我组织学生玩小游戏，换币小游戏并用课件把1元和1角，1

角和1分的关系展现出来，便于学生观察。元与角、角与分之间的关

系由学生通过迁移自己推算出来，加深学生的印象。

4、最后以一首《一分钱》的歌曲结束，让生在愉快的接受思

想教育。

但这节课也有不足之处：在介绍人民币的背面风景和花种时，我

只是草草的让学生看了看印在人民币的图画，其他老师建议我可将这

一些风景名胜在电脑上找出来，用清晰的图展现给学生。还有在整理、

分类人民币时，B、C两类学生参与不到位，没有达到全员参与的目的。