数字零

《有趣的“0”》大班教案

《有趣的“0”》大班教案1

活动目标：

1、认识数字“0”，理解“0”的实际意义。

2、培养联系生活情景的联想力。

环境创设：

盘子、糖果、温度计、数字卡片“0”。

活动重点：

知道“没有”可用“0”表示和“0”不只是表示没有。

活动难点：

联想“0”在生活中除了表示没有还有其他什么意义。

活动过程：

一、“0”是什么？

糖果有几颗？摆出两个盘子，每个盘子里有3颗糖，然后将

其中一个盘子里的糖拿掉，问：这个盘子里现在有多少颗糖，用

什么数字来表示这个盘子什么也没有？

出示数字卡片“0”。（用“0”来表示空盘子里的数目，知

道“0”表示什么都没有）

二、幼儿举例

还有什么情况可以用“0”来表示？

如：妈妈买了5只苹果，我每天吃一只，五天后苹果全都吃

完了，苹果一只也没有可用“0”来表示。

三、讲故事《数字零又回来了》

师：既然“0”表示什么都没有，那么不要“0”可以吗？听

故事《数字零又回来了》

结合故事讨论：数字王国为什么不能没有“0”？没有“0”

会怎么样了？

四、结合生活拓展“0”的用法。

“0”除了表示没有，还可以用来表示其他吗？

教师参与幼儿讨论并逐一出示数字卡片10，秒表、温度计

等，使幼儿知道“0”和别的数字结合，能使数量倍增。温度计

上的“0”表示零上和零下温度的分界；足球比赛时的0比0表

示两个队打平了。

《有趣的“0”》大班教案2

活动目标：

1、乐于参加数学活动，对数学感兴趣。

2、激发幼儿对周围生活中“0”的探究兴趣，了解“0”在

自然数列中的位置及不同的实际意义。

3、在游戏中体验数字“0”带来的快乐。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、让幼儿懂得简单的数学道理。

活动准备：

1、1—9的数字娃娃各一，花园背景图一幅。

2、有关“0”的相应图片若干（温度计、门牌号、车牌号等）

活动过程：

一、情境导入，激发幼儿学习兴趣。

1、秋天到了，数字娃娃们来秋游了，（边说边操作教具）1

—9好数字娃娃从小到大来排队。

0号娃娃：哎……等等我！（0号娃娃排到9的后面）

9号娃娃：不对不对，你比我小，不能排在我的后面。（0

号娃娃挤在4和5的中间）

5号娃娃：我的前面是4，后面是6，你不能排在这儿的（0

号娃娃挤在7和8的中间）

8号娃娃：我的前面是7，后面是9，你不是排在这儿的（0

号娃娃急得哭了起来）

2、提问：小朋友，你们说0号娃娃应该排在哪儿呢？

3、继续观看表演（了解“0”在自然数列种的位置）

1号娃娃：0号娃娃你是我们中间最小的一个，你应该排在

我的前面。

0号娃娃点点头，擦干眼泪，排到了1的前面。这次，大家

都表示赞同，排好队出发了。

二、讨论：

1、数字娃娃9为什么不让0排在它的前面？

2、0为什么应该排在1的前面？

3、小结：0在自然数列中是最小的，所以应该排在最前面。

三、了解“0”的含义

1、数字娃娃们走啊走，来到了一个花园里（出示背景图），

她没要找花儿交朋友。

2、2号娃娃会找哪朵花做朋友，为什么？

3、那么5号娃娃呢？（请一幼儿来找）

4、老师故意帮6号娃娃找错朋友，让幼儿纠错。

5、老师指着没有花瓣的花：“这朵花找那个数字娃娃好呢？

为什么？”

6：没有可以用“0”表示，“0”表示没有。

四、生活中的“0”

1、你在什么地方看到过“0”？

2、出示温度计和尺子：温度计上面也有0，这儿，0是不是

表示没有？那它代表什么？（表示0上温度与0下温度的界限）

尺子上的0表示什么呢？（起点）

3、门牌号、车牌号、电话机上的0呢？（表示一种编号）

4、小结：我们的生活中出现过许多的“0”，“0”在我们

的生活中是不可缺少的。

五、游戏：“0”的舞蹈

引导幼儿发挥想象，运用身体各部位变化出“0”的形状，

老师用相机拍下并播放，看看谁变得最像。

六、活动延伸：

1、布置“0”的主题墙。

2、教师示范书写“0”。

3、幼儿在田字格中规范书写“0”。

活动反思：

活动中的情境表演不仅让幼儿了解的“0”在自然数列中的

排列位置，而且激起了幼儿对“0”探究的强烈兴趣，花园中的

数字娃娃找朋友环节为“0”找什么样的朋友埋下了伏笔，留了

个悬念，从而帮助幼儿进一步认识了“0”，生活中“0”的运更

让孩子接近了生活，提现了“从生活中来，回到生活中去”的数

学教育理念。“0”的舞蹈让数学活动变得生动、鲜活起来，激

发了幼儿学习数学的兴趣，把本次活动推向了一个新的高潮。

《有趣的“0”》大班教案3

活动目标：

1、知道"没有"可以用"0"来表示，它在不同的地方有不同的

含义，激发幼儿对周围生活中"0"的'探究兴趣。

2、了解"0"在自然数列中的排列位置及不同的实际意义。

3、充分认识到数字和生活息息相关，体验学习数学的乐趣。

活动准备：

1、8个小瓶，分别放入数量为7、6、5、4、3、2、1的糖

果，第8个小瓶内不放糖果。

2、有关"0"的实物和图片若干（温度计、尺、门牌号、比分

牌、信封等）。

3、0--9的数字卡片。

4、数字操作卡片人手一份，胶水棒。

活动过程：

一、游戏"数糖果"，初步认识数字"0"

1、出示小瓶（共8个），请幼儿依次揭开瓶盖，数一数瓶

里有几颗糖果？用数字几来表示？

2、最后一个瓶里什么东西都没有，可以用"0"表示。（"0"

可以表示没有）

3、出示"0"的数字卡片，说说"0"像什么？指导幼儿用正确

的方法写"0"。

二、探究"0"表示的不同意义

1、启发幼儿思考：在什么情况下，什么没有了，要用"0"

来表示？（幼儿举例）

2、我们还在什么地方见到过数字"0"？

3、出示相应实物及图片，帮助幼儿理解"0"在生活中的不同

作用。

（1）尺上的"0"表示起点。

（2）温度计上的"0"表示零上温度与零下温度的界限。

（3）比分牌上的"0"表示没有得分，0:0表示平局。

（4）门牌号、车牌号、邮政编码上的"0"是一种编号。

三、数字排队

1、请幼儿将数字1--9按从小到大的顺序排队。

2、出示"0"，"0"该排在什么地方？

提问：

①"0"为什么应该排在"1"的前面？

②"0"在什么情况下比这些数字中的任何一个都要大，即"1"

和"0"组合，就是10，比9大，依此类推。

③如果"1"后面的"0"越来越多，这个数会越来越怎么样？

四、操作"0"（数字1、2、0）

1、有很多数字朋友都想让自己变得更大，可以找谁帮忙？

（0）

2、变魔术：最大和最小。

现在，我们找一找，在0的帮助下，怎么样才能变出最大

的数？怎么样才能变出最小的数呢？（幼儿操作）

总结：刚才的游戏告诉我们"0"的位置非常重要。在数字中，

"0"的位置不同，它表示的数量也不同。

五、活动结束