豹子怎么画

我的动物朋友

教学目标

知识与技能目标：引导学生通过观察人和动物和谐相处的场景，发现人和动物之间发生

的动人故事，运用陶艺的方法创作出人和动物相处时和谐的情景，培养学生的观察能力和造

型能力。

过程与方法目标：让学生在欣赏、讨论、游戏、表演、制作的活动中，更好地体验动物

给我们人类的生活带来的乐趣，感受人和动物之间的友情，丰富自己的情感体验，培养学生

对动物、对生命、对大自然的热爱之情，最终让学生通过陶艺的制作方法来呈现出人和动物

之间和谐相处的场面。

情感、态度与价值观目标：培养学生了解自然，爱护生命，热爱动物的情感，提高学生

创造力及表现力，发展艺术感知能力和造型表现能力。

教学重难点

教学重点：让学生在活动中，参与了解、体验人和动物相处时的情景，找到其中最具有表

现力的一面。

教学难点：学会用陶艺中的手捏、刻挖、组合等造型方法，制作出人和动物相处时和谐的

情景。

教学设计

一、激趣导入

1.说一说

师：在我们的身边有这样一群朋友，它们有的在蓝天展翅高飞，有的在原野尽情驰聘，有的

在水中快乐嬉戏；它们有的高大强壮，有的小巧玲珑；有的威武凶猛，有的性情温顺。虽然

和我们语言不通，却与我们和谐相处，猜到它们是谁了吗？

师：对了，它们就是我们的动物朋友。

2.赏一赏

出示课件：播放人与动物和谐相处的图片。

师：生活中有许多人和动物和谐相处故事，让我们一起来来看看吧。

这是一个落入凡间的小精灵一一法国小女孩蒂皮，她用那些神奇的匪夷所思的经历，把我们

带入一个奇妙的世界。她从小跟拍摄野生动物的父母在广袤的非洲丛林中长大，与野象为伴，

同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……—个个动物带给她奇趣、欢乐、惊险的

经历，最终她和动物们都成了最好的朋友。

设计意图：选择一些具有代表性的人类和动物相处的趣味图片，引导学生主动观察、捕捉人

和动物相处中最具有表现力的一面，根据现有的图片进行联想，拓宽学生的思路。

师：和动物成为朋友的故事还有很多，让我们来看看，你都看到了什么？这些画面给我们什

么感受？（出示图片，师生共同讨论交流）

师：我想，同学们一定也有许多和动物相处的经历，你能说说有关你和动物之间发生的故事

吗？把你的经历分享给大家，当然也可以模仿哦。

（学生交流、模仿）

设计意图：让学生分享和动物之间有趣情景，模仿动物的动作。这对加深学生的主观感受有

着重要的意义，同时也激发了学生的学习兴趣，为下面的泥塑创作打下基础。

3.猜一猜

师：瞧！今天我还带了两个神秘的小伙伴来和我们一同上陶艺课，猜猜看会是谁呢？

生：是动物？是人物？……

师：猜对了！（出示作品我和长颈鹿）这是我和我的动物朋友---长颈鹿，我们是好朋友，你

看出来了吗？从哪里看出来的？

（学生分析作品，感受人和动物之间亲昵的动作）

今天这节课就让我们用手中的陶泥，一起来做做“我和我的动物朋友”。

二、出示课题——我的动物朋友

三、分层新授

1.想一想

师：请问，如果我们画一张“我的动物朋友”与用陶泥做“我的动物朋友”会有什么不同之

处？

生：画“我的动物朋友”是平面的造型，做“我的动物朋友”是立体造型。

师：它们之间有什么不同呢？

生：（表述各自观点）……

师板书：立体表现

小结：立体造型就是指用陶泥给“我的动物朋友”塑形，我们可以四面全方位的来观赏。

2.赏一赏

师：（出示“一块陶泥”图片和“我的动物朋友”图片）请同学们观察并思考，通过我们的

观察，如何将这块陶泥变成一件立体的泥塑作品？不忙着回答，先看看老师带来的作品。

师：（出示一组学生作品图片）同学们，请仔细观察，看看这些小朋友是如何来表现动物朋

友的，都用到了什么方法？生观察并回答

师：你们观察得很仔细，有的采用了“手捏成型法”；有的采用了“泥片成型法”；有的采用

了“泥条成型法”；有的采用了“综合成型法”。

师板贴4种制作方法：

设计意图：学生通过观察欣赏同伴作品，让学生了解几种简单实用的泥塑方法，便于学生在

作业时尝试应用。

师：在古代也有表现人和动物的泥塑作品。欣赏我国几组汉代时期的铜人与动物，你能够用

一个词语来表达对这两件作品的感受吗？

生：聪明智慧、技艺非凡、技艺精湛等。

师：很好！作为有着几千年陶艺历史的中国人，看过之后内心也很震动，你们在敬佩他们的

同时，有什么想法呢？

生：发表内心感言……

师：同学们谈得很好！古人能把动物朋友表现得如此生动，作为现代人，我们更应该好好学

习，将古人的精湛技艺发扬光大。

要将一块泥土变成一件艺术品，必须动脑动手大胆创造。我们既要传承祖国的传统文化，又

要联系生活大胆创新，让我们在课堂上通过小组合作，再现出生活中我和我的动物朋友之间

和谐有趣的场景吧。

设计意图：通过组织欣赏，对学生进行情感、态度、价值观的激励教育，学生在观看图

片思考并回答问题的过程当中，感受我国陶艺几千年的历史，增强民族自豪感。

4.说一说

师：同学们，请小组内讨论一下，做泥塑“我的动物朋友”会用到哪些我们学过的陶艺制作

的手法”？其次是“你感到难点在哪里”？我们一起来交流，相互启发，相互学习。

生讨论：（师参与讨论）先讨论，后交流。

师归纳：根据你们的回答，制作手法包括：搓、擀、拍、切、挖、刻、粘……

师举例说明：（出示学生作品和老师作品）这三件作品分别用到了哪些方法和手法？

5.师示范

师：（可请一两位学生参与示范）课堂演示：大家看，老师和一位同学一起先试着做一做“我

的动物朋友”，（师生共同示范：在投影下制作）最后出示制作步骤图。

6.找一找

师：（出示两个学生合作制作《我和鳄鱼娃娃》的作品），看看她们是如何分工的？

生回答：一个做动物一个做人物。

7.师小结

也可以两个人做动物，两个人做人物，将头部和身体再次进行分工，四个同学一起合作，一

定更有创意。

8.师提问

师：你们打算制作一个和什么动物在一起的作品？

小组讨论进行分工合作。

设计意图：师生共同操作示范可以增进师生间的情感交流；让学生观察其他同学合作的方法

并学会运用，说出各自的制作方案可以启发他人也可以提出修改建议。

四、布置作业

1.师：布置课堂作业：选择喜爱的方法，独立或与同伴合做一组有趣的“我的动物朋友”

作业要求：

①想好创意和商量各自的分工；

②方法得当，造型美观、组合巧妙；

③在作品上贴上姓名。

2.师巡视指导：巡视顾及全班学生，照顾到学习有困难的学生，需要时可以动手辅助完成。

五、展评作业

师：请同学们将自己完成的作品呈现在展台上，大家从动物朋友的外形特点、巧妙构思、方

法运用、制作手法等方面进行评价，可以充分发表自己的意见和观点，可以采取自评、组评、

互评、师评等方式进行。

生评价：略。

师总评：同学们通过这节课的学习，采用多种不同的方法动手制作了“我的动物朋友”，体

现出大家丰富的想象力和独特的创意。

按特长评语

1.优秀的成绩，娟秀的书法，逼真的绘画，优美的舞姿，娓娓动听的播音，落

落大方的小小主持人，博得师生的好评，是我们学校的骄傲。这都是你辛勤的汗

水换来的，愿你获得新成绩。

2.你是个受老师与同学们喜欢的好班长，也是一个德、智、体全面发展的学生。

上课时你聚精会神的听讲，下课时你的眼睛总是关注着班集体。同学们遇到困难

都找你，你总是乐意帮助解决。每次评选三好学生时，你总是全班同学全体举手

通过。你的上进心很强，我曾经说你要是字再写的好一些就好了，你就暗下功夫

练字很快就大有进步了。要是你发言讲话，声音再大一些，就更好了。

3.如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中最璀璨的一颗。看

着同学们异口同声地推举你当班长；看着你俨然一位小老师，热心地帮助每一位

需要帮助的同学；看着你犹如一匹活泼的小马驹，奔驰在操场上……我真为你而

感到高兴，但老师要提醒你山外有山，人外有人，谦虚谨慎永远是成功的法宝。

4.你是个文静的女孩。默默地学习，作业本上那工整的字迹，是你文静开出的

花朵。课间活动，体育场上，你文静有余而活动不足。愿你多一些活泼，多一些

微笑。

5.你是个关心集体，热爱劳动的女孩，每天都可以看到你为净化校园弯腰扫地的

身影。桌椅歪了，你主动摆好，字纸篓满了，你主动到掉。世上无难事，只怕有

心人，如果你不怕困难，勤奋学习，你也能把学习搞好。

6.你是一个聪明漂亮、文静可爱的小姑娘。你能坚持培养自己健康的兴趣爱好，学画画能吃

苦，多次为班为校争光；你能严格要求自己，学习、表现堪为同学表率，作为班干部你能积

极主动搞好本职工作，得到同学的信任和支持，本学期被光荣地评为武昌区优秀少先队员。

望你再接再厉更上一层楼。