认识手指歌

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手指教案〔7篇〕

手指教案篇一

活动目标：

1、练习把话说完整，增强小朋友的言语能力。

2、熟悉五根手指的名称，训练每根手指伸缩能力，增强小朋友的动作协

调。

3、通过手指大家庭的故事使小朋友感受一家人在一起的温馨，增强对家的

情感。

4、体验扮演《手指大家庭》故事中角色的快乐。

5、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

6、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活动重点：

让小朋友扮演各种角色，把每句儿歌歌词说完整。

活动准备：

录音机；《手指歌》；

活动过程：

一、陈老师先讲一遍《手指大家庭》：手指大家庭〔伸出双手〕，亲亲热热

在一起〔栓手交叉，做出拥抱的动作〕爸爸睡着了〔缩进两根大拇指〕，妈妈睡

着了〔缩进两根食指〕，哥哥睡着了〔缩进中指〕，姐姐睡着了〔缩进无名指〕，

小宝宝也睡着了〔缩进小指〕，你睡着了，我睡着了，大家都睡着了〔双手合

拢，闭上眼睛，做出睡觉的动作〕。接着，又讲到，爸爸起床了〔伸出大拇

指〕。第一遍结束以后，陈老师带着着小朋友又重新做了一遍。

二、陈老师对小朋友说：“小朋友们还记得每根手指的叫什么吗？〞，然

后引导小朋友回忆每根手指的名称。陈老师说道：“那每根手指是谁呢？〞引

导小朋友回忆每根手指充当了什么角色。第一遍，按照固定顺序，增强小朋友

的记忆。第二遍，陈老师不按照顺序，随意问小朋友某根手指是谁，强化记

忆。“现在我请小朋友来一起念一念这首儿歌。请小朋友们把话说完整，仔细

想想每根手指是谁？睡着了和起床了的动作是怎么做的。手指大家庭，高快乐

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兴在一起〞

三、陈老师说：“现在陈老师要请小朋友来充当爸爸妈妈哥哥姐姐和小宝

宝的角色，我请新老师帮我选一下刚刚认真学本领的小朋友，我请皓皓来当爸

爸请〞。在念儿歌的时候鼓励小朋友们把话说完整，通过伸缩手指来扮演睡着

和起床的状态。让小朋友通过表演来强化对每根手指的认识以及对故事情节的

理解。

四、欣赏歌曲《手指歌》。

活动反思：

1、通过学习《手指大家庭》儿歌增强小朋友说话的连续性，让小朋友把话

说完整，增强小朋友的言语能力。

2、通过《手指大家庭》故事情节的引入让小朋友到达训练手指伸缩的能

力，能吸引小朋友的注意力，同时到达促进小朋友运动协调能力。

3、通过按照顺序和不按顺序，引导回忆每根手指的名称和充当的角色，有

利于增强小朋友的记忆力和发散思维能力。

4、请小朋友充当不同的角色，即吸引了小朋友的注意力，让他们更好地体

验到了儿歌故事里的快乐，培养了他们的兴趣，同时让他们独立地回忆不同角

色的儿歌怎么念，在老师的帮助之下练习每句儿歌说完整，让他们更好地理解

儿歌里的故事情节，增强了故事的吸引力。

5、在语言课中，我认为最重要的不是要把某个故事或者某首儿歌完整地念

下来，而是通过故事和儿歌等不同的形式增强小朋友对故事情节的理解，让小

朋友练习把话说完整，增强他们的兴致，让他们爱上语言，萌发对语言的探索

精神。

手指教案篇二

活动目标：

1、学会手指印画以及添画技巧的根本技能。

2、知道不用脏手指乱印，作画后能及时将手擦干净。

3、能大胆运用模仿智力与创造智力。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间

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交流。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备：

水笔、印台、白纸、抹布假设干

活动过程：

1、导入活动。

师：“今天，手指宝宝带来它的老朋友水彩笔，和一个新朋友——印台，

它们一起来我们这里做客。〞出示手指印画的工具，重点认识印台。

〔此环节的设计目的是让幼儿通过认识印台，来激发幼儿参与手指印画的

兴趣。〕

2、根本活动：

〔1〕学习按指印

老师伸出无名指，醮上颜色，在示范用纸上用力压一下，留下一个指印，

提问：“你们看，老师的手指印像什么？〞〔请小朋友讨论答复。〕

〔此环节为幼儿提供自由表现的时机，让幼儿在轻松、自由的气氛中讨

论、交流，感受替换想象法的有趣，教师鼓励幼儿大胆地表达出自己的想法，

充分开展了幼儿的记忆智力、想象智力和创造智力等。〕

〔2〕学习添画

出示水彩笔，教师根据幼儿刚刚的答复进行添画，简笔画出物品的根本特

征。

比方：跳舞的小人，毛毛虫、花、小鸡等。

〔幼儿在观察老师把指印添画成小人，毛毛虫等的时候，会对指印添画产

生浓厚的兴趣，此环节设计可以开展幼儿的观察智力、模仿智力、和想象智

力。〕

〔3〕交代要求，让幼儿表现和创造。

师：小朋友们的创意都很棒！现在，充分发挥你的想象能力，想出许多你

喜欢的东西来，在做的时候要注意随时擦干净手指。〔让幼儿在优美的音乐声中

自由创作〕

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〔让幼儿根据老师的示范作品，大胆创造想象，构思，实施自己的作品，

从而提高幼儿的理解智力、记忆智力、和模仿智力。〕

评价作品：

请幼儿介绍自己的作品。

活动延伸：

家长与幼儿继续想象创作出更多的作品来。

〔让幼儿在实施完作品之后，回到家能在父母的引导下，继续展开想象，

让孩子的想象智力得到更大满足和锻炼。〕了眼睛，不能让锋利的东西刺到了眼

睛等等)

教学反思：

在活动中每组提供的颜料太多，因为活动的重点并不是感受色彩的变化，

因此，可以每组提供一种颜料，小组之间可以不一样。个别幼儿作画时的动物

方向不一样，我利用讲评的时候进行了教育。

《手指》教学反思篇三

《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根

手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以幽默幽默的语言具

体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后说明了一个道理，“五根手指如果

能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、

美丑之分了〞。

本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的根

底上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示。教这篇课文，重

点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。因此在初读课文后，

我首先引导学生抓住最能反映五根手指特点的2-5段重点体会，同时配上相关

插图加深理解，最后让学生以小组为单位合作学习，找出五指的优缺点并制成

表格。在学生初步理解五根手指各有所长，各有所短的特点后，我出示了一组

非常新颖的由五根手指共同拼成的图片，学生在惊叹手的神奇作用的同时也领

悟到了作者的写作意图“团结就是力量〞。拓展局部我引导学生仿照《五官争

功》编排一个《五指争功》的小品，那绘声绘色的表演既调动了气氛，又让学

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生进一步体会到了文章的主旨。课后我布置了小练笔，结合自己的生活实际，

谈一谈“团结就是力量〞。

在教学中做得好的地方：

1、新颖的多媒体课件调动了学生学习的积极性。

2、讲略读课文做到了放手让学生自己去合作学习、探究，使学生真正成为

课堂的主人。

3、朗读、制表、表演等形式拓展了学生学习的空间，活泼了课堂气氛。

缺乏之处：

1、多媒体课件展示与学生的表演进行没起到预期效果。

2、老师引导的太多学生表达的太少，应相信学生，让学生自己去总结概

括。

教学是个不完美艺术，在以后的教学实践中我会不断反思，总结经验，勇

于创新，不断学习并尝试新课改的教学模式，让自己的教学过程趋于完善。

《手指》教学反思篇四

本节是手指点画课，选择的材料是《小蝌蚪》，小蝌蚪成群结队地在水里

游，圆圆的、黑溜溜的身体，短短细细的尾巴。幼儿对此很感兴趣，往往会认

真地看上好长时间。本课让幼儿用手指随意地点画小蝌蚪的身体，用棉签棒添

加尾巴，这样的作画，幼儿容易获得成功的喜悦，有利于培养幼儿学习美术的

兴趣。其实这是一节很有趣的美术课，在课前我也做了充分的准备，可是整个

活动下来，却不如我自己设想得那样满意。刚开始的时候还挺好的，后来由于

我自己再示范的时候讲得时间太长，然后又请了两个小朋友上来表扬，可能相

对而言前面局部上得时间有点长。

幼儿的注意力都有点不集中了。不过，最后的游戏局部还是挺成功的，孩

子们都能拿着自己画的小蝌蚪听着音乐跟随教师学小蝌蚪游来游去。虽然，此

次的教学活动，效果不是令我很满意，但是我看到了自己身上的缺点，这也是

一大收获。

手指教案篇五

活动目标：

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1。认识手的外形特征，知道每个手指的名称及用途。

2。通过游戏的方法，记忆手指的名称。

3。产生认识自己手指的兴趣，知道手有很大的用处，要保护手。

4。在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

5。开展幼儿的动手能力。

活动准备：

准备一个ppt

活动过程：

一、出示手掌画，引起幼儿兴趣。

师：宝贝们，你们看！这是什么呀？睁大我们的小眼睛仔细看看这是怎么

画出来的呢？

二、观察认识手。

师：哦，原来这是用我们的小手画出来的呀！原来我们的小手也能是一幅

美丽的图画呢！那宝贝们你们的小手在那里呀？伸出来让老师看看，我们有几

只手呀？{我们有两只手，左手和右手，手上有手指、手心、手背，指甲，指关

节}

观察一下我们每个宝贝的手是不是一样的呢？〔手的粗细和长短〕

三、认识手指的名称

1〔教师边演示边介绍手指的名称：大拇指、食指、中指、无名指、小拇

指。〕今天呀，老师就带大家一起来认识我们的小手宝宝，宝贝竖起小耳朵仔细

听！〔我们是生活在一只手上的五个手指兄弟，但是我们的名字是不一样的。我

最矮最粗，但我最能干，所以他们叫我大拇指。我旁边的这个高一点的叫做食

指。中间这个最高的叫中指。最瘦最小的这个是我们的小弟弟，叫小拇指。宝

贝们，我们还漏掉了哪个手指呀？哦，剩下这个不最粗，不最细，不最高的手

指不好取名字，所以呀，后来我们就叫他无名指。宝贝们记住我们这五个小兄

弟的名字了吗？〕宝贝们，记住了吗？老师来考考大家。和老师一起叫出他们

的名字好吗？〔教师伸出手指，让幼儿说知名称〕现在啊，老师要跟我们宝宝

玩一个手指点点名的游戏，老师点到哪个手指的名字我们宝宝就把那只手指举

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起来给我看，好吗？〔看谁举得又快又对〕

2、小手的用处师：刚刚呀，我们认识了自己的小手，小手宝宝悄悄的告诉

我说，它可是你们的好帮手呢？那小手宝宝能帮你们做什么呀？我要请我们宝

贝来说说〔小朋友的小手这么能干吗，能拿东西吃，能收拾玩具，会画画，会

写字，会穿衣服……〕我们的小手有这么多的好处呀。

师：我们的小手能够帮助我们做这么多，有这么多好处呢，可是呀，我们

有的宝贝就是不让自己的小手动起来，不会自己穿衣服，吃饭，你们说这样好

不好呀？小手也很不喜欢这样的小朋友，因为这样小手也越来越不灵活了，好

多事情都不会做了。所以，我们从小就要多动手，自己的事情自己做，这样小

手会做的事情就会越来越多，它才会成为我们的好帮手。小手对于我们来说真

是非常的重要，如果我们不注意让小手受伤了又会怎样呢？那我们应该怎样保

护我们的小手呢？

师总结：我们要保护我们的小手，不能玩小刀、剪刀等危险的东西，要勤

剪指甲保持卫生，不咬手指头，现在我们早上的天气很冷，宝贝们早上来幼儿

园的时候要戴手套防止冻伤我们的小手。宝贝们，你们要记住了。

《手指》教学反思篇六

成功之处：

在教学设计时，我主要从三个方面入手。，首先，学生在通读全文的根底

上，初步感知课文，在理解大意的同时也了解了本文总分总的结构形式。其

次，在品读环节，通过细读品析，着重让学生体会作者语言的幽默性和常见修

辞手法的运用，旨在渗透写作方法。最后，通过小练笔的形式让学生学以致

用，写自己的某一器官，可模仿本文的写作方式。

在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节比拟齐全，学生也都能积极参

与学习活动。只是，课堂气氛仍不够热烈，学生发言略显拘谨。在今后的教学

中，应该加强对学生的鼓励，留给学生能够充分的表现空间。

缺乏之处：

在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节比拟齐全，学生也都能积极参

与学习活动。只是，课堂气氛仍不够热烈，学生发言略显拘谨。在今后的教学

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中，应该加强对学生的鼓励，留给学生能够充分的表现空间。

改良措施：

1、大力表扬敢于质疑的孩子，让孩子们能够有意识地提出不一样的问题，

拓展思维。

2、体会文本在把握重点词句的根底上，应该布局全文，不能把眼光放在一

小段内容上。

《手指》教学反思篇七

第一次读丰子恺先生的文章是《白鹅》，文章语言幽默幽默，结构清晰严

谨，主题鲜明突出给我留下了深刻的印象。今天，又一次拜读了《手指》一

课，更领略了大师的文采，喜欢上了先生的文风。文章开门见山指出每个人都

有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以幽默幽默的

语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后说明了一个道理，“五根手

指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么

强弱、美丑之分了〞。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运

用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是

一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的根底上，认识

五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。

教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这

些特点的。难点是领悟其中的道理。

学生也很喜欢这篇课文。教学的时候我采用“初读课文，了解大意——细

读课文，感悟写法——品读课文，迁移运用〞的步骤进行。

“初读课文，了解大意〞这一环节，我把重点放在表达方法的体会上。一

是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根

手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，

“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳

头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。〞“细读课

文，感悟写法〞这个环节主要是抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点

体会。学习第二自然段，我采用“扶〞的方法引导学生进行学习。先指导学生

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理解大拇指的形状〔姿态〕特点——不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而

肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然

纸上。然后用关联词“但〞一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写

了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住〞“死力抵住〞“拼命按

住〞“用劲扳住〞的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了

这段话的根本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦〞的

句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。

文章的三至五自然段让学生以小组合作学习的形式，采用上面的学习方法，进

行自学。学生在讨论中学会了排比、比喻、拟人、设问的表达方法，并知道了

为什么这篇文章读起来让人觉得兴趣盎然。就是因为作者的语言幽默幽默。

教学至此，显然没有激发本班学生的更大的阅读兴趣，还没有拓展学生独

立阅读的思维空间，留下思想，提升素养。所以紧接着，我抛出如下问题：

1．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中〞吗？

2．你愿意做哪根手指呢？为什么？

学生在预习时已经对丰子恺进行了一定程度的了解。一石激起千层浪，一

双双小手举起来了。

有的学生说作者喜欢食指，因为食指勇于探险、不怕牺牲，而且最为机

敏，就象丰子恺的生活遭遇……

有的学生说作者喜欢大拇指，因为大拇指最肯吃苦，默默奉献。丰子恺是

一个打定主意，专心学画，把一生奉献给艺术，永不变志的人；丰子恺做任何

事也一丝不苟……

有的学生说作者喜欢无名指和小指，因为无名指和小指体态秀丽，在丝竹

管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。丰子恺很喜欢音乐……

有的学生说作者喜欢中指，中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右

有屏障，曲线优美，丰子恺一生都是个文质彬彬的君子……

学生中有的愿意做中指，有的愿意做大拇指，有的愿意做无名指和小指，

这是因为学生在语文学习的过程中，同时受到作者的精神和人格浸润。

课后，我让学生观看《五官争功》的小品，并鼓励大家结合课文的描写，

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以小组为单位表演《五指争功》，更加深了对课文内涵的理解，也锻炼了学生的

口语表达能力和表演能力。