卡通帽子

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头饰和帽子?〔一〕教学设计

教材分析

本课为苏少版小学美术第十二册第十七课的教学内容。头饰和帽子大家都很熟悉，它们的造型丰富多

彩又各具特色。本课主要从学生感兴趣的富有民族特色的头饰、帽子入手，通过欣赏、比拟、游戏、示范、

创作等环节使学生理解各种头饰、帽子的风格特色和文化风俗，让学生充分感受到艺术在生活中无处不在；

最后让学生大胆设计自己喜欢且富有个性的头饰和帽子形象，这也激发了学生的想象创造才能，让学生明

白艺术来源于生活更高于生活的理念。

教学目的设想

1、认知目的：欣赏、比拟古今中外富有特色的头饰和帽子，理解其文化风俗和风格特色。

2、技能目的：用绘画手法来设计表现各种有趣的头饰和帽子。

3、情感目的：让学生感受生活中的艺术之美，进步学生鉴赏程度，激发、培养学生的想象创造才能。

教学重难点

理解多种头饰和帽子的知识，感受它们的形式美和装饰风格，如何设计富有创意个性的头饰和帽子。

课前准备

老师准备：课件、头饰和帽子数件、范画等

学生准备：每人带一顶头饰或帽子，搜集有关的文字、图片资料，彩笔等。

教学过程

一创设情境兴趣导入

同学们，今天老师给大家带来了两位小客人，想见吗？〔学生答：想见〕，下面有请两位小客人闪亮

登场！〔随着音乐的节奏教室里出现两位头戴帽子、头饰的小朋友向我们款款走来，展示他们的风采。〕

表演后请学生说说这两位客人头上戴的什么，原来是一顶花帽和卡通头饰，学生观察，好奇不已，兴

趣盎然。这时老师提醒课题：17头饰和帽子〔一〕〔板书课题〕

[设计意图：良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。课的开场创设表演情境，让学生初步体验

感受头饰和帽子的美感，这样在激发学生兴趣的同时，很自然地导入课题。]

二初步感知尝试练习

课前大家都带来了帽子或头饰，如今同学们把它戴起来，彼此欣赏一下，并说说你的头饰、帽子的特

色。

生1：我带的是遮阳帽，帽檐比拟大是遮阳光用的。

生2：我带的是棉帽，冬天用来保暖的。

生3：我带的是新疆帽，是旅游时买的，上面的珠子非常漂亮，颜色挺鲜艳的。

生4：这个鸡毛头饰是在时装表演上展示的。

同学们，这些生活中的头饰、帽子非常漂亮，我们能用笔简单地把它勾画出来吗？

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两分钟后学生非常大胆自然地勾画出外形，动作快的学生还画了些简单的纹理。

老师适当点评部分有代表性的学生作品

[设计意图：艺术来源于生活，让学生戴上家中的头饰和帽子，感受其造型，理解其功用，并能尝试练

习写生头饰和帽子，让他们有一粗浅的认识，为下面进一步学习埋下伏笔。]

三欣赏感知比拟特色

〔一〕欣赏一组中国民族特色的头饰和帽子

老师出示图一

这是我国少数民族的帽子，同学看看是用什么材料制作的?生答：这是用银子精雕细琢而成，看起来非常华

美。

出示图二

这是少数民族银制的头饰，他们是插在头发上起装饰作用。

出示图三

这种头饰和帽子和前面有何不同?原来是制作材料不一样，是用彩色珠子串连起来的。

出示图四

这些头饰和帽子有的用布，有的用皮毛，有的是编织，色彩也比拟鲜艳。

再来观察这些头饰和帽子的形状。

出示图五

有斗篷形、有伞形，还有绕在头上的

〔二〕欣赏一组外国民族特色的头饰和帽子

出示图六

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印第安人通常用彩色羽毛来做头饰、帽子，它是身份与地位的象征。

出示图七

非洲民族头饰和帽子用牛角、贝壳或用油彩来装饰。

老师总结：这些中外民族特色的头饰帽子造型奇特、色彩艳丽、古朴纯真，原始气息浓重。

〔三〕欣赏古代头饰和帽子

出示图片皇冠、凤冠。

这个皇冠是用纯金打造的，尽显豪华，尊贵。凤冠是由许多名贵的珠宝镶嵌而成。

古代帽子也叫冠，皇帝的帽子也叫冕，如加冕典礼

出示图片文臣、将军帽。

文臣的帽子又叫乌纱帽，端庄显赫。将军的帽子又叫头盔，尽显威仪，凌然不可进犯。

〔四〕欣赏现代头饰和帽子

出示图片

现代头饰和帽子或时尚流行，或简洁大方，或浓妆艳抹，或造型夸大，总之手法多样，富于想象。

〔五〕竞猜游戏

老师出示一组帽子，让学生猜一猜这是什么职业的帽子？

护士帽、厨师帽、农民草帽、警察帽、建筑工人帽、网球帽、小丑帽

[设计意图：这一环节是本课的重点之一，让学生通过欣赏来理解头饰、帽子的材料、造型、色彩搭配

等知识，比拟其风格各异的艺术特色，并能在学习中挖掘一些头饰、帽子的文化内涵，后面设置游戏竞猜

环节，主要是活泼课堂气氛，让学生更好地理解头饰、帽子的功用和职业特点。]

四示范欣赏学生创作

1老师出示图片，以书中现代头饰为例，创作示范。

a老师画脸和头发

b画帽子外形

c画部分

像什么？像蝴蝶像小鸟，老师因势利导，请学生上来画翅膀、眼睛等，问还可以添加什么？〔如冠〕

d整理画面

2欣赏范作〔这些都是学生设计的头饰、帽子作品〕

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如图：有白描写生作品，手法细腻、造型准确，忠于实物。有个性化设计作品，造型夸大、想象丰富，极

具创意。

3学生创作

绘画设计自己喜欢的头饰和帽子。

同学们，你们不仅每人带了一顶头饰、帽子，实际上你们心中也早已有了一顶神奇的帽子、说说你打

算设计什么样的头饰和帽子呢？〔学生答复〕

刚刚看了这么多作品，同学们已经迫不及待想画了，好的，拿起你们手中画笔尽情表现吧！

老师提出作业要求：

1绘画、设计你感兴趣或有个性的头饰和帽子。

2构图力求饱满。

3把它剪下来贴在黑板上。

[设计意图：老师示范是美术学科回归本位的特点之一，这里变老师单边示范为师生互动示范，老师仅

画出大致外形，细节部分让学生想象表现，结果出人意料，鸟的羽毛还可这样表现，装饰味浓，手法新颖，

令人拍案叫绝。欣赏范作，采用学生作品，让学生感到亲近自然，无间隔感，觉得这样的作品我也能画，

增强学生信心，激发其创作热情。]

五展示评价拓展延伸

学生作业完成后，把自己的作品贴在黑板上。

自评：说说自己设计的作品是什么样的头饰和帽子，觉得自己什么地方设计的最棒。

互评：让学生把自己最喜欢的头饰和帽子的作品取下来和大家共同分享，说说你为什么喜欢，看看还

有哪些地方需要改良？

最后老师出示一顶博士帽问：同学们，这是什么？对了，这是一顶博士帽，这也是一顶让很多人向往

已久的帽子，因为它象征着知识和智慧，今天我把这顶帽子送给大家，希望你们从中汲取自己对知识的渴

求，因为一个有知识的人就是一个力量无边的人，你们拥有了智慧，就拥有了美妙灿烂的人生。

[设计意图：在评价中进步学生的审美鉴赏才能，在比拟欣赏中体验到成功的喜悦。最后赠送博士帽，

给学生一个惊喜，激发学生的求知欲，鼓励学生做一个有知识、有文化的人，从而将本课推向高潮。]