扇形统计图教学设计

《扇形统计图》教案

《扇形统计图》教案1

一、教材、学情分析

“扇形统计图”是义务教育课程标准实验教科书浙江教育出

版社七年级上册第六章第四节的学习内容，是从生活中实际问题

出发，结合新课程标准的理念，创造使用教材设计的一节课。生

活中经常需要收集数据，而统计图是展示数据的重要方法，经常

出现在报刊杂志媒体中，为此教科书安排了扇形统计图的认识和

制作。

学生在小学里曾经学习过扇形统计图，对扇形统计图的意

义、特点和制作有初步的了解。本节课数据的收集是从学生身边

熟悉的简单问题入手，让学生体会数据在现实生活中的作用，理

解扇形统计图的特点，并能从中获得有用的信息，进而养成数据

说话的习惯，初一学生积极要求上进喜欢表现自己，课堂上应该

给学生广阔的舞台，让学生充分思考、合作交流和探究，品尝学

习带来的快乐。

二、教学目标

知识与技能目标：

1、通过实际问题认识扇形统计图的含义和特点;

2、能从扇形统计图中获取正确的信息，并能作出合理的解

释和推断。

过程与方法目标：

1、在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据

的方法步骤;

2、在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、

相互评价;

3、在决策和形成猜想中的过程中，感受收集和利用数据是

非常重要的。

情感与态度目标：

1、通过从身边的一些简单问题，体验数据在解决不少现实

问题中是有用的;

2、在问题解决的过程中，品尝发现带来的欢乐，树立学好

数学的自信心。

三、教学重点和难点

重点：在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，

理解扇形统计图的特点，学会制作扇形统计图。

难点：从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息、利用

数据进行分析、作出判断。

《扇形统计图》教案2

一、教学目标

知识目标：

1、体会数据在现实生活中的作用。

2、理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的

信息，并作出相关决策。

能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并根据的能力；

培养学生地预测能力与分析问题的能力．

情感目标：通过学生收集数据，组织讨论，作出决策的活

动，培养学生独立思考，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯,

教材分析：在小学已学过一些统计知识，并把扇形统计图

作为选学内容，因此教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问

题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出

决策。

地位和作用：

通过具体操作活动，使学生对数据处理的过程有所体验,在

活动中学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法（如

统计表、象形统计图），并能根据数据回答一些简单的问题,来

更好的指导、服务于我们的生活。这正是本节课要达到的目标。

二、教学重点、难点:培养学生的统计意识；从扇形统计图

中获信息，并能作出决策．

三、教学过程：

1．情境导入：“我们班想在元旦购买一些大家喜欢的水果

开一个联欢会，应该买一些什么样的水果，各买多少合适呢？”

为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的

必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜

好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。然后，学生自然会

对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提

出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触

到越来越多的需要统计才能解决的问题。

要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们

了解周围的世界，作出合理的决策。

人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下

图中获得有用的信息吗？

2．提出问题

出示下图，学生通过观察统计图获取信息。（让学生感受扇

形统计图的特点）

(1)种球类活动最受欢迎？

(2)哪两种球类活动受欢迎的程度差不多？

(3)最受欢迎的两种球类活动是什么？它们的百分比之和是

多少？

(4)图中的各个扇形分别代表了什么？

(1)你认为图中的各个百分比是如何得到的?所有的百分比

之和是多少?

(2)如果你是这个班的体育委员，准备组织全班同学去观看

球类比赛.为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比

赛？

3．分析问题：让同桌交流，还要让学生观察还有没有其它

的信息。（数据的________）

说明：（1）和（2）可以从扇形或图中所标百分比的大小

得出。

（4）和（5）的目的是引导学生体会扇性统计图的特点，

学生只要能用自己的语言回答清楚即可

（6）目的是使学生体会统计对决策的作用，根据调查数据，

应组织观看乒乓球比赛。

4．引出概念：提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图

好吗？

（应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生能够

用自己的语言表述清楚即可，不要求学生背诵。）

强调：（1）利用圆和扇形来表示总体和部分的关系

（2）圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分

（3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小

5．应用反思：观察右图，并回答问题

(1)如果用整个圆表示总体，那么哪一个扇形表示总体的

25%？

(2)如果用整个圆表示我班的人数，那么扇形B大约代表多

少人？

(3)如果用整个圆表示3磅重的蛋糕，那么扇形C大约代表

多少蛋糕？

（目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，

而非具体的数量）

6．拓展练习

从下列的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多

吗？?

（目的在于使学生体会到扇形统计图表明的是部分再总体中

所占的百分比，一般不能直接从图中得到具体的数量）

更多练习

7、归纳小结：通过本节课的学习，你认为应掌握什么或有

什么体会？

四、作业布置:

A组：习题6.3第1题

B组：就“父母回家后，你会主动给他们倒一杯水吗？”

这一问题调查你们班的同学，并用统计图表示你的调查结果，或

动手试着把买水果这一活动的数据制作一个扇形统计图，或另选

问题调查。

五、教学反思：

我对这一知识重视，加上学生有一定的基础知识，这一知识

没有任何问题。

《扇形统计图》教案3

教学内容：

冀教版《数学》六年级上册第84、85页。

教学目标：

1．经历读统计图、交流信息、讨论图的特征等认识扇形统

计图的过程。

2．了解扇形统计图的特征，能解释扇形统计图中的数据，

能根据统计图回答有关问题。

3．体会扇形统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习

新知识的兴趣。

教学过程：

一、问题情境

天我们来学习一种新的统计图《扇形统计图》，说到统计图

我们还学过哪些统计图，它们都有哪些特点？（学生自由说）那

么我们今天要学习的扇形统计图又有什么特点呢？和他们有什

么不同呢/二、认识扇形图

1.让学生看课件中的扇形统计图。（或课本84页）

师：，书上有其他学校六⑴班40名同学四个方面调查结果

的扇形统计图。自己读一读。自由说一说你得到了哪些数学信息

2.交流得到的信息。

3.仔细观察统计图，你能用已知的数学信息，提出哪些有用

的数学问题呢？（先独立思考，然后小组交流）教师巡视，派代

表分别展示出小组交流的结果。

小组展示提出的问题，让对抗组来解答。通过补充质疑同学

们基本能把有价值的数学问题挖出来。

注：学生提出的问题基本都是针对每一个统计图中的问题。

4.同学们真是善于观察，善于思考，提出了这么多有价值的

数学问题，那么同学们再观察一下这四个统计图有什么共同的特

点呢？

生1：它们都是一个圆，这个圆表示一个整体，也就是六一

班的全体学生

生2：每个圆都分成了大小不同的扇形，这些扇形表示的是

部分。

生3：每个扇形占整个圆的多少都是用百分比表示出来的。

生4：圆中每个扇形的百分比相加的和都是100%

5.同学们说的真好，把最关键的问题都给说出来了。我们说

了这么多那同学们现在知道什么是扇形统计图了吗？

试着总结：（可以小组交流一下再说）用圆来表示一个整体，

用扇形表示其中的一部分，用百分比来表示部分占整体的多少的

统计图叫做扇形统计图。（板书）

6.扇形统计图有什么特点呢？

生：扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。

师补充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分数量的多少！

7.设情境：让学生选择合适的统计图

（1）想知道奥城小学每个年级的学生人数应该用（）统计

图。

（2）想知道奥城小学每个年级的学生人数的增减情况用（）

统计图

（3）想知道每个年级的人数占全校的多少应该用（）

总结：所以我们要根据不同的需要采用不同的统计图

二、堂清练习

用多媒体展示三个层次的问题，让学生，独立思考汇报，然

后全班交流

学生可能会说出很多不同的问题，在这里注重学法的指导。

三、总结概括，拓展应用。

同学们，这节课我们主要学习了什么？你有什么收获？

统计在我们生活中的应用非常广泛，例如我们可以调查一下

我们班60个人的完成作业情况制成统计图，还可以调查一下我

们班的同学在家是否主动做家务制成统计图等等，只要我们善于

观察，留心生活就能把我们学过的很多数学知识运用到我们的实

际生活当中去，都能成为一个小小的数学家！

《扇形统计图》教案4

教学内容：教科书第106109页，例题、做一做及练习二十

五第14题。

教材分析：

本课内容的编排，注重与学生已学的条形统计图的联系。通

过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇

形统计图的特点和作用。这样既可以加深对所学知识的理解与掌

握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。教材注重从生活、

生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关教学元素，这样不仅

可以拓宽学生数据收集的渠道，也体现了统计与生产、生活密切

的联系，使学生体会到统计的实用价值。

学情分析：

有关统计图的认识，学生在小学阶段就已经认识了条形统计

图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计

图和折线统计图的基础上教学的，主要通过学生熟悉的事例使学

生体会扇形统计图的特点和作用。在教学中，可以充分利用学生

已有的知识经验，通过与所学旧知识性的对比，自然形成新知识

的生成点。学生在学习中，应该能体会到，各种统计图有不同的

特点，可以从不同的角度反映数据的特征。

教学目标：

1、通过实例和与条形统计图的比较，认识扇形统计图的特

点。

2、知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分

比。

3、能从扇形统计图读出必要的信息。

教具准备：多媒体电脑，投影。

学生准备：收集自己一天内的作息时间安排情况的相关数据

和家中一个月支出情况的相关数据。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、（多媒体投影出示主题图）谈话：同学们喜欢什么运动

项目？能用学过的知识简单统计出喜欢各项运动的情况吗？

2、选一名学生做主持人，统计全班喜欢的各项运动的人数。

（教师利用多媒体投影直接出

示条形统计图，如右

图。）板书课题统

计，小黑板出示学习目标。

二、对比分析，生成新知

1、学生观察并讨论

（1）观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？

（2）从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？

引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与

总量的关系。

2、教师用多媒体投影出示扇形统计图，如右图。讲述：

这个统计图叫做扇形统计图，在这个扇形统计图中，用整个圆

表示全班学生人数，其它各部分扇形表示各部分数量占总数的

百分比是多少。

3、引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些有用的数

学信息？（学生根据直观观察，发表见解）学生根据信息同桌

互提问题，互答。

4、回顾知识生成，并通过与条形统计图比较，归纳扇形统

计图的特点和作用。（扇形统计图可以直观地反映部分数量占总

数的百分比，从扇形统计图中可以读出很多数学数学信息。）

5、多媒体投影出示做一做，如下图。

（1）学生自主看图，说一说，从图中得到了哪些有价值的

数学信息？

（2）根据题意自主计算，选五名学生分别板演五种营养成

分各多少克？

三、解决问题，展示提升

1、多媒体投影出示练习二十五第13题，如下图。学生以

小组讨论形式完成这三道题。

2、完成后小组选题汇报。（小组汇报时可让学生从板书汇

报和多媒体投影展示汇报中任选一种方式进行展示和讲述。）

四、总结概括，拓展应用

1、回扣目标谈话：通过这一段时间的学习，结合本节课的

学习目标说一说你觉得你有哪些收获？（让学生充分发表见

解）

2、根据课前收集到的信息，在组内交流，教师可选择几个

同学的数据制成扇形统计图进行展示。使学生体会到父母的辛

苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱。

3、多媒体展示收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培养

创新精神。

板书设计：

扇形统计图

直观地反映部分数量占总数的百分比

教学后记：

在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对

条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。但

学生没学扇形，却要学习扇形统计图，这就要老师居高临下，化

难为易，突出重点，突破难点。

扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的

知识。但是，学生对于扇形的知识尚属于空白，因此，我在教学

时，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。

首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图的知识，让他

们回忆统计图的作用和优点。

接着，我揭示本节课的学习目标是学习扇形统计图，让学生

紧扣学习目标学习本课内容。并把对扇形统计图的认识分割成几

部分来完成。

1、引导学生认识扇形统计图中总数与各部分数量之间的关

系。

2、引导学生观察，从扇形统计图中寻找直观的数学信息。

3、训练学生根据直观信息互问互答，加深对扇形统计图特

点的感性认识。

4、通过与条形统计图比较，归纳扇形统计图的特点和作用，

使学生深刻理解扇形统计图。

5、新知生成后，完全放手由学生自主探究解决问题（做一

做和练习二十五13题），从而检测学生对新知的理解和掌握。

在教学中，我切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联

系生活讲数学，把生活经验数学化，体现数学源于生活，寓于生

活，用于生活的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。

通过这节课的教学，我更加坚信，娴熟的知识储备和教材体

系的熟练程度对于教学所起到的作用。对于教材版本不断更换和

教材不断修订的教育现状，我们教师只有厚积薄发，才能有备无

患。

《扇形统计图》教案5

教学目的：

认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形

统计图所反映的情况。

教学重点：

看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

教学难点：

看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

教学过程：

一、导入

1、同学们喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知识能

不能很好地表示出这些情况？

2、收集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人

数，制成条形统计图。

二、新授

1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？

2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？（引

发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的

关系）

3、生成扇形统计图。引导学生观察从扇形统计图中，你得

到了哪些游泳的数学信息？（学生甘居直观观察，发表见解）

4、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？

5、回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。

6、做一做：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价

值的数学信息？（分析后根据题意自主计算，全班核对）

三、应用练习

1、练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的

作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。（引导学生

说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合）

2、练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些

信息，在小组内交流。（使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，

激发学生对父母、对家庭的爱）

四、总结

学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比

有何特点。

五、教学追记：

扇形统计图的教学，我主要联系了条形统计图和折线统计图

的特点，让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用扇形

可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数

的百分比。从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，并通过

看图回答问题并提出问题，加深对扇形统计图特点的认识。

《扇形统计图》教案6

教学目标

使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据

需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数

据分析观念。

教学重点了解不同统计图的特点，合理选择用不同统计图来

未表述。

教学难点熟练掌握不同统计图的特点。

教学过程：

一、创设情境，复习导入

我们已经学过哪些统计图，它们各有什么特点？

名称优点

条形统计图能清楚地看出数量的多少

折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能看出数量增减变

化趋势

扇形统计图能清楚地反映出各部分与整体的关系

二、探索交流，解决问题

下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？

（1）绿荫小学____－____年校园内树木总量变化情况统计

表。

（2）____年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计

表。

（3）____年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。

第（1）小题

（1）绿荫小学____－____年校园内树木总量变化情况统计

表。

绿荫小学____－____年校园内

树木总量变化情况统计图

用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化。折线

统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势

第（2）小题

（2）____年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计

表。

这题给出了各种树木占树木总量的百分比，用条形统计图和

扇形统计图都可以表示出这些信息。但用扇形统计图更能直观地

看出部分与整体之间的关系。

第（3）小题

（3）____年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。

这题给出了各种树木的数量，只能用条形统计图来表示。为

什么不能用其他的统计图？

三、巩固应用，内化提高

1、在林业科学里，通常根据乔木生长期的长短将乔木分成

不同的类型。

下面是我国乔木林各龄组的面积构成情况。

以上信息可以用什么统计图描述？哪种更直观些？

2、完成教科书第99页“做一做”

3、完成练习二十一第5、6、7、8题

四、整理归纳，反思提升

这节课学习了什么内容？应该注意些什么？

《扇形统计图》教案7

【第一课时】

教学目标：

1、使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点

和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表

示数据信息。

2、使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一

些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是

解决实际问题的一种策略和方法。

3、使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系

及其在生活中的应用。

教学重难点：

体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。

教学过程：

一、基础训练，引入新知

1、复习旧知。

提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计

图和

折线统计图各有什么特点?

2、引入新课。

出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计

图。(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图

各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎

样绘制出来的

呢?这就是本节课要学习的内容。

二、探究体验，获取新知。

1、议一议。

出示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？

出示讨论提纲：

（1）圆代表（）；

（2）扇形代表（）；

（3）扇形的大小反映（）；

（4）各个扇形所占的百分比之和为（）。

根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量

与总数量之间的关系。

2、算一算。

出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。

你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，

并填入中。

三、变式拓展，自主建构。

比一比。（练一练）

我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什

么想法？

学生交流。教师相机进行国情教育。

四、当堂检测，评价反思。

1、练习一第1题。

提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么

意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交

流。

2、练习一第2题。

引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘

区域的大小关系，用百分数表示各部分。

3、通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？扇形

统计图有什么特点?

4、课堂作业

练习一第3题。

【第二课时】

教学目标：

1.在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。

2.能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进

行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。

3.在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。

教学重难点：

在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。

教学过程：

一、复习导入

1、通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统

计的特征。

出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什

么特点？

2、导入新课。

今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选

择统计图（板书课题）

二、探索新知

1、初步理解

出示例2

引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达

的特点和作用。提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进

行统计？

引发学生思考。

统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，

所以要用扇形统计图的统计；

统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数

量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用

折线统计图来统计；

统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，

所以用了条形统计图。

进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进

行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统

计图的特点两者结合来选择。）

2、分析问题

学生讨论例2下面的3个问题。

全班汇报交流，并适时的总结。

3、巩固应用

出示第4页的练一练。

学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计

的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。

引导学生回答下面的4个问题。

明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们

想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、

直观地描述数据的目的.。

三、巩固新知

做练习一的第4题。

学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数

据成下面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观察和

辅导）

根据刚才的统计，分析下面的问题。

四、全课小结

1、你知道怎样选择统计图吗？

2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？

五、布置作业

做基础训练

【第三课时】

教学目标：

1、巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。

2、通过练习，学会合理的选择统计图。

3、加强数学与生活的联系。

教学重难点：

学会简单的数据分析。

教学过程：

一、想一想，填一填。

1、常用的统计图有（）统计图，（）统计图，（）统计

图。

2、如果只表示各种数量的多少,可以选用()统计图表示;

如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用()统计图表示;

如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用()统

计图表示。

学生独立完成后，教师评价归纳。

二、分层练习，强化提高。

1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？

A.人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%

来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。

B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。

看电视打球听音乐看小说其他

人数8068745623

C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。

年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级身高

/c0150153A用()统计图B用()统计图C

用()统计图

2、练习一第5题。

王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜，各种蔬菜的

种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米，你能

把下表填写完整吗？

出示题目

3、练习一第6题。

先观察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的

选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。（体会扇

形图和条形图既有不同，也有内在联系）

提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获

得哪些信息？

4、练习一第7题。

先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，收集信息、整

理数据，制作统计图表；然后分析数据，评价自己班级同学的课

外阅读习惯；最后拓宽研究课题，重新设计调查方案，开展新的

统计活动。（如时间不够可作课外完成）

5、动手做。

4人一组进行活动，每人轮流做6次，根据记录的数据，在

方格纸上制作统计表或统计图。

三、全课小结

通过今天的学习，你又有了哪些收获？

《扇形统计图》教案8

教学内容：

人教版小学数学教材六年级上册第96～97页例1及相关练

习。

教学目标：

1．通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，

知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关

系。

2．能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进

行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。

教学重点：

看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中

读出必要的信息。

教学难点：

根据统计图进行简单的数据分析。

教学准备：

课前统计本班学生喜欢的体育项目，课前统计学生自己一天

的作息时间安排，课件。

教学过程：

一、创设情境，谈话激趣

1．出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？

2．在这些体育项目中，你喜欢什么活动？出示统计表，进

行统计。（可在课前进行调查统计，利用Excel自动生成扇形统

计图）

喜欢的项目

乒乓球足球跳绳踢毽其他人数

【设计意图】联系学生生活实际，统计自己喜欢的体育项目，

为引出有关统计数据提供了现实背景。同时，采用真实的数据进

行教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他们经历数据收集、

整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。

二、整理数据，引入新课

1．通过这张统计表，我们可以得到什么信息？

预设：数量的多少对比：如喜欢乒乓球人数最多，喜欢足球

的比喜欢踢毽的多2人等；数量求和：如喜欢乒乓球的和喜欢足

球的一共有20人等。

2．如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的多少，可

以怎样比较？

3．如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之

多少呢？

4．学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。

喜欢的项目

乒乓、球足球、跳绳、踢毽、其他

人数

128569

百分比

30%20%12.5%15%22.5%

【设计意图】先让学生根据统计表得到数量之间的关系，再

让学生计算出百分比并补充表格，可以让学生体会到百分比不仅

可以表示出喜欢各项运动的人数的多少，还可以体现出喜欢各项

运动的人数与全班总人数之间的关系，加深百分比与绝对人数之

间的联系和区别。

三、合作交流，探究新知

1．认识扇形统计图

（1）如果我用这样一张图来统计我们最喜欢的运动项目，

用这个扇形表示乒乓球的30%，你觉得这整个圆表示的是什么？

（2）乒乓球的30%又表示什么？

预设：把全班人数看作单位“1”，喜欢乒乓球的人数占全

班人数的30%；把一个圆平均分成100份，喜欢乒乓球的占其中

的30份。

（3）你能根据我们刚才计算的，把这张图补充完整吗？（教

师可以逐项出示，并可以让学生根据扇形的大小来判断一下这块

扇形可能表示的是哪个运动项目。）

（4）根据学生回答完成扇形统计图。

（5）揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。

（板书课题）

（6）想想各个扇形的大小与什么有关系？

（7）小结：扇形的大小和项目所占总人数的百分比有关。

我们可以根据扇形的大小来判断数量的大小。

2．理解扇形统计图的特征

（1）看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息？

预设：量的多少：如谁多谁少，谁和谁一样多；部分和总量

的关系：如喜欢乒乓球和足球的人数占了总人数的一半，喜欢踢

毽和跳绳以及其他项目的人数占了总人数的一半。

（2）说说这样的统计图有什么优势？

预设：可以根据扇形的大小清楚直观地看到量的相对大小；

可以看到各部分和整体之间的关系。

（3）小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较

各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关

系。

【设计意图】通过计算、选择、补充，让学生经历扇形统计

图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的认

识，同时通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析，明确扇

形统计图的特点。

3．尝试练习

出示教材第97页“做一做”的内容。

（1）你能看懂这张扇形统计图吗？统计的是什么？你是怎

么知道的？（可以根据旁边的图例来知道各个扇形代表的项目。）

（2）说说从图上你得到了哪些信息？

（3）如果每天喝一袋250g的牛奶，能补充每种营养成分

各多少克？引导学生用百分数的意义理解各百分数和250g的关

系，进而算出各种营养成分多少克。

【设计意图】通过让学生看图获取信息并计算的尝试练习，

检查学生的学习状况，使学生进一步认识到扇形统计图的特点，

并体会到数学________于生活，又可以更好地为生活服务。

四、课堂练习，巩固应用

1．练习二十一第1题。

引导学生看图，并解决以下问题

（1）李明每天花多少小时做作业？你还能得到哪些信息？

（2）你认为李明的作息时间安排得合理吗？你能提出哪些

合理化的建议？

（3）拿出课前收集的自己一天的作息时间安排，说说自己

的作息时间和李明的有什么不同？想想怎么样安排时间才是合

理的。

2．练习二十一第3题。

（1）看图读图，同桌互相说说能得到哪些信息？

（2）想想在100L空气中含有多少升氧气？

（3）估计一下，教室内大约有多少升氧气？同时进行环保

宣传。

3．练习二十一第2题（在教材基础上拓展改编）。

（1）你能得到哪些信息？

（2）如果陈东家每月总计支出20__元，你能提出并解决哪

些问题？

（3）这是李丽家每月各种支出计划图，你能得到哪些信息？

（4）从图上看，陈东家和李丽家每月的教育支出金额是一

样多的，对吗？

（5）如果李丽家每月总计支出3000元，现在你能比较他们

两家的教育支出情况了吗？你还可以提出并解决哪些问题？

【设计意图】通过练习，进一步巩固学生对扇形统计图的认

识，提高学生的读图能力和数据分析能力。

五、回顾总结，布置作业

1．扇形统计图有什么特点和作用？你对它产生了哪些了

解？

2．选择自己感兴趣的内容进行统计，并进行数据分析，提

出合理化的建议。

【设计意图】让学生对自己感兴趣的内容进行统计，并进行

数据分析，一方面让学生在生活中进一步感受统计的现实意义，

另一方面也为下节课选择合适的统计图进行素材的准备。

课后反思：

根据本节课的内容我主要采用“以问题为中心”，讨论发现

法。教师提出问题，通过学生与学生（或）教师之间相互讨论、

学习，让学生从例题中看到：在表示全班人数的圆中，用扇形统

计图可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总

人数的百分比，从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点。

《扇形统计图》教案9

教材分析

本单元的主要教学内容包括：认识扇形统计图的特点，运用

扇形统计图进行分析和了解必要的信息。教材注重从生活、生产

中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素，既扩宽了学生

收集数据的渠道，又凸显了统计与生产、生活密切的联系，使学

生体会到统计的实用价值。教材才通过条形统计图与扇形统计图

的特点与作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用，

能清楚地了解各部分数量同总量之间的关系。

学情分析

1、学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识，学习

扇形统计图可以充分利用学生已有知识经验，自然形成知识的生

成点。

2、在前面的统计知识中，学生已经有了运用统计图进行数

据分析的经验，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生读懂

统计图，看图回答问题和计算，培养学生的分析能力。

3、统计知识与日常生活联系密切。教学中要调动学生积极

参与，培养学生爱科学的兴趣。

教学目标

知识与技能：

认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部

分数量与总量的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。

过程与方法：

经历扇形统计图的认识过程，体验对比观察的学习方法。

情感态度与价值观：

在学习活动中，体验数学知识与日常生活的密切关系，以及

在生产生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、

比较、想象的能力，受到科学观的教育。

教学重点和难点

重点：认识了解扇形统计图的特点。

难点：运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息。

《扇形统计图》教案10

教学内容：

课本第5758页扇形统计图。

教学目标：

1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与

作用。

2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在

现实生活中的作用。

3、提高学生的实际应用能力。

教学重点：

认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

教学难点：

学生的实际应用能力的提高。

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习旧知，引入新知

1、电脑课件呈现下表

种类摄入量／克占总摄入量的百分比

油脂类50

奶类和豆类450

鱼、禽、肉、蛋等类600

蔬菜和水果类900

谷类1800

2、电脑课件呈现统计图（或以学生的作品亦可）。

3、引入新知。

二、探索交流，获取新知

1、什么样的统计图是扇形统计图呢？

2、了解扇形统计图特点

3、即时练习。

完成课后的说一说。

（1）学生观察课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各

类信息。

（2）说一说，你有什么体会。

学生说信息，并计算各种成分的百分比

汇报计算结果，订正

学生发言、交流

学生汇报：条形统计图可以清楚地看到每一种食物的摄入

量。

观察，说出获得的信息

根据教师引导说出发现

从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄

入量的百分之几。

观察数据，发现，说出不同，说出自己的看法

进行计算，订正

三、小结本课学习内容

谈话：这张表是小丽一家三口一天各类食物的摄入量，请你

运用条形统计图表示表中的数据。说一说，条形统计图有什么特

点？

提问：从条形统计图中，可以清楚地看到每一类食物的摄入

量，能看出每一类食物的摄人量占总摄入量的百分之几吗？

揭题，板书课题：扇形统计图。

出示课件一边呈现扇形统计图，一边进行简要讲解，使学生

了解扇形统计图是用扇形面积的大小（占圆面积的百分之几）来

表示各类数量的多少。（占总摄人量的百分之几）

四、巩固升华

完成课后试一试。

1、比较各项活动时间，说一说有什么不同。提出数学问题

2、总时间是多少？各项活动时间可以怎么计算？

3、参照题目，画一个扇形统计图表示自己一天的作息时间，

并和同学进行交流。

五、全课小结：

你今天有什么收获？还有什么不懂的地方？

板书设计：

扇形统计图

能清楚地反映整体与部分的关系。

《扇形统计图》教案11

第2课时扇形统计图

综合应用：设计“六一”

庆祝活动方案

教学内容

教科书第76页的内容。

教学目标

1．联系“六一活动”情境，综合运用比例尺、可能性等知

识解决实际问题，培养学生综合应用知识解决问题的能力。

2．感受数学知识在现实生活中的价值，激发学生学习数学

的兴趣。

教学过程

一、联系“六一”情景，引入新课

1．激趣引入

教师：同学们，今年的“六一”节将是你们小学成长中的最

后一个儿童节，你们想为自己的童年生活留下美好的回忆吗？有

什么好的提议吗？

学生自由发表自己的想法，教师适时引导开展庆祝活动。

2．揭示课题

教师：刚才，有不少同学提到想搞庆祝活动，那么今天我们

就来设计一个“六一庆祝活动方案”，行吗？

板书课题：设计“六一”庆祝活动方案

二、团结合作，共谋策略

1．了解活动涉及的各个方面

（1）研究需要筹备的活动。

教师：要进行活动方案的设计首先就要弄清楚需要作好哪些

准备？安排哪些项目？

学生自由发表自己的想法，教师适时引导并梳理出相关内

容。

①文艺表演节目——唱歌、跳舞、小品、游戏等；

②场地的安排和布置；

③抽奖活动；

④记录活动——照相。

（2）拟定活动安排时间表。

教师：我们首先应制作一个合理的时间表。根据同学们各自

上报的节目及节目所需时间我们一同制作活动安排表。

9：00宣布活动开始

9：00~9：05请老师、学校领导讲话

9：05~9：10第一个节目：竖笛合奏《乘着歌声的翅膀》

9：10~9：20第二个节目：歌伴舞《拜访春天》

9：20~9：30第三个节目：钢琴独奏《清晨，我们踏上小路》

9：30~9：45第四个节目：小品《孙悟空三难小聪聪》

9：45~9：55抽奖活动

9：55~10：15第五个节目：舞蹈《算一算》

10：15~10：45第六个节目：游戏《推小车》、《吹气球比

赛》

10：45颁奖，活动结束

（3）照相费用计算

教师：我们在活动的过程中由承担照相任务的同学为每个节

目拍摄一张照片，并给每位表演者赠送一张照片，按照这样的方

案算一算，如果每张照片0.5元，那么照相大致需要花多少钱？

学生根据之前统计的参与节目的人数进行独立的计算。集体

汇报。

（4）抽奖设计

教师：活动中进行的抽奖活动，如果我们按一等奖20%，二

等奖30%，三等奖50%的方案来设计。大家能想到哪些抽奖形式？

学生充分发表自己的看法。教师梳理出①摸彩球（红黄蓝各

2个、3个、5个），②制作彩色转盘（红黄蓝各占20%，30%，

50%）。

（5）场地安排

教师：我们的活动场地安排如果能够在纸上画出来的话那就

更好了！能行吗？首先应确定平面图的什么？（强调比例尺应该

合理）

教师引导：除活动场地外，我们再按同样的比例尺确定出观

众席的位置范围，关于黑板的布置我们可以选用其他的比例尺来

呈现。

将学生分两个大组，一组制作活动场地平面图，另一组制作

黑板布置平面图。

作业布置

设计一个“毕业晚会的活动方案”。

教学小结

教师：今天我们学习了什么？（扇形统计图）你有什么收获？

《扇形统计图》教案12

设计说明

本课时的教学内容主要是认识扇形统计图并了解扇形统计

图的特点和作用，通过扇形统计图获取必要的信息并进行简单的

分析。根据教学内容在教学设计上有以下特点。

1．重视知识间的内在联系。

数学知识具有很强的系统性，很多新知识都是在已有知识的

基础上形成和发展起来的。也就是说，前面的知识是后面知识的

基础，后面的知识是前面知识的发展，数学知识间是相互联系的，

从而形成数学知识的整体性和连续性。对小学生来说，注重数学

知识的整体性，理解和领会数学知识间的联系，才能真正把握数

学知识的本质，提高解决实际问题的能力。教学中，引导学生从

用百分数表示各部分数量与总数之间的关系开始，逐渐认识扇形

统计图，了解它的优点，掌握它的用途，并结合实例让学生深刻

体会扇形统计图的特点。在这一过程中，借助百分数的意义帮助

学生掌握扇形统计图的特点，实现知识的同化。

2．注重信息技术的应用。

《数学课程标准》强调数学课程的设计与实施应根据实际情

况合理地运用现代信息技术，要注重信息技术与课程内容的整

合，注重实效。在认识扇形统计图一课中，比较适合信息技术的

应用。因此，在画扇形统计图时，运用课件进行演示，使学生直

观、形象地理解扇形统计图的特点。

课前准备

教师准备PPT课件学情检测卡

教学过程

⊙激趣导入

1．观察、描述。

(1)课件出示教材96页例题情境图。提问：操场上，同学们

在做什么？(打乒乓球、踢毽、跳绳、踢足球等)

(2)收集、整理数据。

①收集数据。(打乒乓球的有12人，踢足球的有8人……)

②对照。(比较自己收集的信息与例题统计表中所给信息是

否相同)

2．计算。

小组合作，根据统计表中的信息，算出喜欢每种运动的人数

各占全班人数的百分比。(乒乓球占30%、足球占20%、跳绳占

12.5%、踢毽占15%、其他占22.5%)

3．导入新课。

怎样能更清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系呢？

我们可以用扇形统计图来表示。(板书课题)

设计意图：先通过观察、描述、统计、计算等活动为学习扇

形统计图作铺垫，再直接导入新课。

⊙探究新知

1．扇形统计图的特点。

(1)课件演示画扇形统计图的过程。

①先画一个圆。(说明：用这个圆表示全班人数，即圆表示

整体，圆可以看作单位“1”)

②在圆中用大小不同的扇形表示喜欢每种运动的人数占全

班人数的百分比。

(2)观察、思考。

①观察教材97页扇形统计图。

②思考。

a．图中的圆表示什么？(总数)

b．扇形统计图有什么优点？(可以直观、清楚地表示出各部

分数量占总数的百分比)

c．各个扇形的大小与什么有关系？(与各部分数量占总数的

百分比有关系)

2．把扇形统计图补充完整。

3．你还能提出什么问题？(鼓励学生大胆提问并解答)

设计意图：让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，

用大小不同的扇形可以清楚地表示出喜欢每种运动的人数占全

班人数的百分比，从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，

通过看图提出问题并回答问题，加深对扇形统计图的理解。

⊙巩固练习

1．完成教材97页“做一做”。

统计图右边的图例告诉我们不同颜色的扇形表示不同的营

养成分。(引导学生明确解法并独立解题。求每种营养成分的含

量，用250g分别乘每种营养成分所占的百分比)

2．完成教材101页3、4题。

⊙课堂总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

⊙布置作业

教材100页1、2题。

板书设计

认识扇形统计图

特点：

优点：可以直观、清楚地表示出各部分数量与总数之间的关

系。

《扇形统计图》教案13

教学目标

知识目标：

1.体会数据在现实生活中的作用。

2.理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信

息，并作出相关决策。

能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并根据的能力；培

养学生地预测能力与分析问题的能力。

情感目标：通过学生收集数据，组织讨论，作出决策的活动，

培养学生独立思考，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯，

教材分析已学过一些统计知识，教师可以组织学生选择一个

全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示

数据，并作出决策。

重点、难点：培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，

并能作出决策。

教学媒体：

教师可以再准备课本以外的扇形统计图

教学过程

1．情境导入：我们班想在十一国庆节过后举行一次秋季运

动会，大会开赛在即，班里要统计一下同学们喜欢的运动项目？

为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的

必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜

好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。然后，学生自然会

对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提

出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触

到越来越多的需要统计才能解决的问题。

要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们

了解周围的世界，作出合理的决策。

人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下

图中获得有用的信息吗？

2．提出问题

出示下图，学生通过观察统计图获取信息。（让学生感受扇

形统计图的特点）

(1)哪种活动最受欢迎？

(2)哪两类活动受欢迎的程度差不多？

(3)最受欢迎的两类活动是什么？它们的百分比之和是多

少？

(4)图中的各个扇形分别代表了什么？

(1)你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比

之和是多少？

(2)如果你是本班的体育委员，准备组织全班同学去观看运

动会比赛.为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比

赛？

3．分析问题：让同桌交流，还要让学生观察还有没有其它

的信息。（数据的________）

说明：（1）和（2）可以从扇形或图中所标百分比的大小得

出。

（4）和（5）的目的是引导学生体会扇性统计图的特点，学

生只要能用自己的语言回答清楚即可

（6）目的是使学生体会统计对决策的作用，根据调查数据，

应组织观看乒乓球比赛。

4．引出概念：

提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗？

（应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生能够

用自己的语言表述清楚即可，不要求学生背诵。）

强调：（1）利用圆和扇形来表示总体和部分的关系

（2）圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分

（3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小

5．应用反思：观察右图，并回答问题

（目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，

而非具体的数量）

6．拓展练习从下列的两个统计图中，你能看出哪一个学校

的女生人数多吗？？

甲校乙校

（目的在于使学生体会到扇形统计图表明的是部分再总体中

所占的百分比，一般不能直接从图中得到具体的数量）

更多练习

7.归纳小结：

通过本节课的学习，你认为应掌握什么或有什么体会？

《扇形统计图》教案14

教学目标：

1.知识目标：使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，

能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。

2.能力目标：结合具体事例，经历求百分比并用扇形统计

图表示的过程。

3.情感目标：体验用扇形统计图表示数据的直观性，激发

制作的扇形统计图的兴趣。

重点难点：

结合具体事例，经历求百分比并用扇形统计图表示的过程。

教学准备：

准备空白的等待完善的扇形统计图。

教学过程：

一、出示统计表，让学生了解表中的教学信息

李庄共有400公顷耕地，秋季农作物的种植面积如下

二、学生自主填表

让学生自主计算各种农作物占总面积的百分比并填表。然后

交流学生计算的结果。

抽生汇报计算结果

玉米：200÷400×100℅=50%

谷子：40÷400×100%=10%

大豆：50÷400×100%=12.5%

棉花：100÷400×100%=25%

其他：10÷400×100%=2.5%

过渡语：各种农作物的种植面积占总面积的百分比，可以用

扇形统计图表示出来。

三、出示扇形图

出示没有农作物的及百分数的扇形图，师生共同把李庄秋季

各种作物及各种农作物占总面积的百分比在扇形统计图中表示

出来。

四、讨论思考

圆表示什么？每个扇形表示什么？

让学生了解：圆表示李庄的400公顷耕地这个整体，每个扇

形表示相应的秋季农作物种植面积占总面积的百分比。

请学生拿出课前准备的好的空白的、等待完善的扇形统计

图，思考如何将各个数据合理的填入该扇形统计图中，并尝试填

写。

请学生将自己填写好的数据在组内进行交流，并说说这样填

写的理由。

五、作业布置

练一练

六、教材分析

在认识了扇形统计图之后，教材有创设了一个情景，学习如

何将李庄各农作物的种植面积占总面积的百分比用扇形统计图

表示出来。本教材要求学生现在能达到的标准，只是能将数据准

确的填入已经画好的空白的扇形图里，并不要求从头到尾都由学

生单独完成，在教学上教师要注意把握好要求。

七、教学设想

在学习中，应该使学生体会到，各种统计图有不同的特点，

可以从不同的角度角度反映数据的特征。根据数据对扇形统计图

进行完善时，要引导学生学会观察比较，分清个数据之间的大小

关系，准确选择合适的扇形。

《扇形统计图》教案15

扇形统计图

一、教学目标

知识目标：

1、体会数据在现实生活中的作用。

2、理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的

信息，并作出相关决策。

能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并根据的能力；培

养学生地预测能力与分析问题的能力。

情感目标：通过学生收集数据，组织讨论，作出决策的活动，

培养学生独立思考，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯，

教材分析：在小学已学过一些统计知识，并把扇形统计图作

为选学内容，因此教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题

展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。

地位和作用：

通过具体操作活动，使学生对数据处理的过程有所体验，在

活动中学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法（如

统计表、象形统计图），并能根据数据回答一些简单的问题，来

更好的指导、服务于我们的生活。这正是本节课要达到的目标。

二、教学重点、难点：培养学生的统计意识；从扇形统计图

中获信息，并能作出决策。

三、教学过程：1。情境导入：“我们班想在元旦购买一些

大家喜欢的水果开一个联欢会，应该买一些什么样的水果，各买

多少合适呢？”为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，

就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一

问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。然

后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，

进而解决教师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生

们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。

要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们

了解周围的世界，作出合理的决策。

人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下

图中获得有用的信息吗？

2。提出问题

出示下图，学生通过观察统计图获取信息。（让学生感受扇

形统计图的特点）

（1）种球类活动最受欢迎？

（2）哪两种球类活动受欢迎的程度差不多？

（3）最受欢迎的两种球类活动是什么？它们的百分比之和

是多少？

（4）图中的各个扇形分别代表了什么？

（1）你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分

比之和是多少？

（2）如果你是这个班的体育委员，准备组织全班同学去观

看球类比赛。为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么

比赛？

3。分析问题：让同桌交流，还要让学生观察还有没有其它

的信息。（数据的________）

说明：（1）和（2）可以从扇形或图中所标百分比的大小得

出。

（4）和（5）的目的是引导学生体会扇性统计图的特点，学

生只要能用自己的语言回答清楚即可

（6）目的是使学生体会统计对决策的作用，根据调查数据，

应组织观看乒乓球比赛。

4。引出概念：提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图

好吗？

（应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生能够

用自己的语言表述清楚即可，不要求学生背诵。）

强调：（1）利用圆和扇形来表示总体和部分的关系

（2）圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分

（3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小

5。应用反思：观察右图，并回答问题

（1）如果用整个圆表示总体，那么哪一个扇形表示总体的

25%？

（2）如果用整个圆表示我班的人数，那么扇形B大约代表

多少人？

（3）如果用整个圆表示3磅重的蛋糕，那么扇形C大约代

表多少蛋糕？

（目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，

而非具体的数量）

6。拓展练习从下列的两个统计图中，你能看出哪一个学校

的女生人数多吗？？

（目的在于使学生体会到扇形统计图表明的是部分再总体中

所占的百分比，一般不能直接从图中得到具体的数量）

更多练习

7、归纳小结：通过本节课的学习，你认为应掌握什么或有

什么体会？

四、作业布置：

A组：习题6。3第1题

B组：就“父母回家后，你会主动给他们倒一杯水吗？”这

一问题调查你们班的同学，并用统计图表示你的调查结果，或动

手试着把买水果这一活动的数据制作一个扇形统计图，或另选问

题调查。

五、教学反思：我对这一知识重视，加上学生有一定的基础

知识，这一知识没有任何问题。