风娃娃教学反思

《风娃娃》教学反思

《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，

富有儿童情趣。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快

乐。

一．教学效果：学生是学习和发展的主体，新课程提倡让学生自

主学习，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应以学生自读

自悟、自学探究为基础，二年级小学生到达这个理想目标还有一定的

距离，因此教师的有效引导显得更为重要。这节课，我引导学生围绕

“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好？哪些做得不好？”展开课堂学

习。从引读风妈妈的话“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很

多事”开始，让学生找出课文中风娃娃做了哪些事情，学生很快找出

风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。

之后分一分：这几件事中，哪些是风娃娃做的好事？哪些是他做的坏

事？学生轻而易举地就解答了。此时，学生的学习主动性发挥出来了，

他们的思维是活跃的，发言是用心的。

二．成功之处：1.扎实教好字词，在初读课文之后，我主要抓住

与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的

过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让

学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文作好铺

垫。我发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读

课文时基本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我

纠正，有了读准的意识。2.让学生有个整体感知的过程。虽然这节课

只教学做好事的部分，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事

情，进行板书，区分好事和坏事，这样让学生能了解课文大概的资料。

3.抓“事情发展”的脉络，持续学生学习的新鲜感，注重句子训练。

因为课文中的2、3两段是按事情发展顺序记叙的相同句式的段落，

所以我在教学的时候意图让学生明白“先写了什么，再写了什么，最

后写了什么”。由于二、三段句式相同，所以我采用了由扶到放的教

学方式，注重句子的训练，透过划一划、读一读、说一说、演一演、

排一排等教学手段，让学生读懂句子，读好句子。学生基本都能读懂

句子，读出不一样的感受。

三．不足之处：教师的评价不够及时，虽然，课堂上我注意到了

关注后进生，对他们不断地鼓励。但是，对于优秀的学生，显然我的

赞扬是不够的，以至于使他们的用心性不高了。

四．改进措施：正确朗读的基础上借助想象、表演、找重点词语

等手段让学生能有感情地朗读。透过朗读使学生感悟到帮助别人是件

快乐的事。挖掘文本的空白处，训练学生的想象说话。

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五．

课后拓展

名言名句：

任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也

要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的!自学，就是一种独立学习，独

立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。——华罗庚

学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。——陈景润

莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立

学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。—孔子

只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁

最后送大家一句话：

今天你所翻的一页页书,就是你明天你所数的一张张钞票。

六．