游山西村教案

《游山西村》教学设计

教材分析：

1.该诗是人教版七年级下册第五单元《古代诗歌五首》中的一首。该

单元的文章蕴含了丰富的生活哲理，表达了作者对人生的思考。

2.该诗描写的景物浸透着作者的情感，用隽永而富有哲理的诗句表达

了对自然、生命和世界的感悟

学情分析：

经过初中近一年的语文学习，学生已经具备了初步的古诗自学能力。

本课教学，可以发挥学生主动性，再结合导学案，可以理解诗意，诗中蕴

含的哲理还需要教师加以指导下，学生才能领悟。

设计理念：

充分发挥学生主动性，变教师单纯的诗文串讲为学生的自主学习、小

组交流，教师只是为学生搭建自主探究的学习平台，引导他们在反复诵读

中品味，体会农民的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情，学会欣赏

古典诗歌的美。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2．品读重点词语，体会诗人对农村生活的真挚感情。

3.理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含的哲理。

4.背诵并默写。

教学重点：有感情朗读诗歌，理解诗句的意思，感悟诗境。

教学难点：体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含的哲理。

教学方法：以诵读为本,感受古诗词的音乐美、语言美、意境美。

教学课时：一课时

教学过程：

一、复习导入

同学们，我们在第19课学习了普希金的《假如生活欺骗了你》，这首

诗以劝告的口吻告诉人们面对困境时应执着坚忍，镇静乐观。我想检查一

下同学们会不会背诵这首诗。

同学们背的很好，今天，我们来学习一首古诗——《游山西村》，它

同样表现了困境中对人生的感悟。

二、知作者，解诗题

1、这首诗的作者是陆游，你们都读过陆游的那些诗呢？学生回答。

同学们说的很好，那就让我们再一次走近陆游知人知世。

陆游（1125—1210）字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。

今尚存诗九千三百余首，是我国现有存诗最多的诗人。陆游自幼好学不倦，

一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头，主张抗金，收复失地，写下许

多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。

此诗写于孝宗乾道三年(1167)，在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因

为极力赞助张浚北伐，遭到朝中主和派、投降派的弹劾，罢官归故里。诗

人心中虽愤愤不平，但并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。诗

中描写了优美的自然风光，表达了对家乡纯朴生活的热爱。

2、“山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？

山西村，是一个村子，在山阴（今浙江绍兴）镜湖的三山。游，是游览、

游玩、游赏之意。

三、赏诗歌

1、初读诗歌，读准字音，读出节奏，感受诗歌的韵律美

诗歌最重要的学习方法是朗读。先找两位同学读，教师评价。指导学

生按诗歌朗读节奏划分方法划分古诗节奏，2-2-3式。

再找学生诵读。告诉学生，读古诗词要读得比较慢，有时候有拖音，

和其他文章的朗读的语速语调不同，也可以叫吟读。

教师范读。

学生练读。

指名朗读、齐读。

2、再读诗歌，理解诗意，体会诗歌的情感美

要求学生结合注释，理解诗意。小组间可以进行交流，解决不了的可

以提出来，其他小组帮助解决。教师巡视指导。

抽选小组代表学生说诗意。要求先读诗句，再说诗意。

3、三读诗歌，欣赏诗句，领悟诗歌的意境美

反复诵读下面的诗句，并进行赏析。

（1）“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”。

“足”，足够，丰盛的意思，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”，

不要笑，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。这两句表现了农家酒味虽薄，

而待客情意却十分深厚。

2、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

“重”，重重叠叠的意思，“复”回环曲折的意思，写地形复杂、变

化无穷；“疑”，疑惑，表现了作者的主观感受。这两句写出了山村山环

水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象。

这两句写景中又富于哲理，诗人在青翠的山间漫步，清澈的溪流汩汩

流淌，草木愈见浓茂，曲折的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然

看见前面柳绿花艳，看到农家屋舍，顿觉豁然开朗。诗句包含了在逆境中

往往蕴涵着无限的希望的哲理，启示我们在遇到挫折，身处逆境时，只有

充满信心，振作起来才能摆脱困境，迎来光明和希望。

总结：进行诗句赏析除了从修辞角度外，还可以从字词品味、富于哲

理角度进行赏析。

四、学用古诗名句。

运用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”写一段话。

例：在写作文时，我们有时无从下笔，经过冥思苦想，突然间文思泉

涌，真可谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；

五、熟读成诵

指名背诵、齐背。

六、拓展延伸，比较阅读

自学《过故人庄》，比较两首诗的异同。

过故人庄

唐·孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花

译文：老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我到他好客的农家。

翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。

推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。

等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。

学生比较回答。

教师总结：1、都是山水田园诗，一个五言律诗，一个七言律诗。

2、都描写了优美的田园风光和和农民的热情好客、淳朴。

3、都表现出诗人对田园生活的喜爱。

七、课后作业1、默写两首诗

2、拓展阅读，读一读陆游的《示儿》等佳作。

板书设计：

游山西村

宋陆游

首联：农家淳朴好客

颔联：村外优美景色

颈联：村内民风淳厚

尾联：希望随时做客

写景抒情，表达对农村生活的喜爱。