千米的认识教案

千米的认识（第二课时）

教学

内容

教材23页例3及相应练习。

课时

目标

1、亲历千米和米之间换算的探索过程，掌握千米和米之间换算的方法。

2、培养学生多角度思考问题，注重方法的多样化。

教学

重点

掌握千米和米之间换算的方法

教学

难点

会正确地进行千米和米之间换算

板书

设计

3千米＞2300米3千米＞2300米

3000米＞2300米3千米＞2千米多

教学

环节

教学流程（教学内容）批注

一、创设

情境引

入。

改革开放30年，我国发生了巨大的变化，下面我们就一起来看看几个重要的

工程吧！出示例3图。

二、探究

新知

1、提出问题

教师：从图上你获得了哪些信息？

学生可能回答：

学生1：我知道了三峡大坝全长2300米。

学生2：我知道了隧道长3千米。

教师：你想提哪些数学问题？

学生：我想知道“三峡大坝”与“隧道”谁长？

教师：怎样比“三峡大坝”与“隧道”的长短呢？

2、合作交流

先让学生独立思考，再进行小组合作交流。抽学生汇报交流结果。

学生1：因为3千米=3000米，3000米2300米，所以隧道比三峡大坝长。

学生2：因为2300米比3000米少，而3000米=3千米，所以隧道比三峡

大坝长。

教师：为什么想到这样比较？

学生1：因为3千米与2300米单位不同，3千米=3000米，而3000米＞

2300米，所以我就想到了把千米换算成米再进行比较。

学生2：我想到2300米比2千米多，比3千米少，所以2300米＜3千米。

教师：这两种比较方法有什么相同的地方？

学生：都是先把不同的单位化成相同的单位再进行比较，那么这两种方法

的不同之处是什么呢？

学生1：一种是把千米数换算成米数。学生2：另一种是把米数换算成千

米数。教师总结比较方法，板书两种方法。

三、课堂

活动

1、89页4题。

（1）出示图，仔细观察从图中知道了什么？

（2）提出各种不同数学问题。

（3）分小组交流解决方法。

2、练习十三3题、5题、6题。

独立完成，抽生说思考过程。

3、练习十三7题、8题。

先引导学生仔细观察图，再根据图上的信息去解决问题。

4、练习十三9题。

看图找信息，比三座桥的长短，抽生说是怎样比的？

5、练习十三10、11题。

理解题意，解决问题，抽生说思考过程。

四、课堂

小结

这节课你学会了什么，有什么收获？