蒙氏教育理念

蒙氏教学心得体会

蒙氏教学心得体会1

蒙氏数学最大的特点是从生活情境入手，将幼儿应掌握的数

学知识渗透在幼儿的操作活动中，操作的形式多种多样。比如：

粘贴、剪切、涂画、连线等。而且操作的环境轻松自由，操作的

活动符合幼儿兴趣，体现了幼儿教学活动中的操作性、趣味性、

生活性，潜移默化地促进了幼儿数概念的发展。

我一直在思索：如何开展一节成功的蒙氏数学活动？线上游

戏如何开展才能更好的吸引幼儿？交流小结如何做到通俗易

懂？开课初期，由于小班孩子年龄小又没有学习经验，无论是线

上活动、分组活动、操作活动都非常的困难，让我们头疼，经过

几个月的学习，孩子们知道了蒙氏常规的要求是什么，而且在专

注力方面比以前有了很大的进步，我们还根据本班孩子的发展水

平发挥“以强带弱、以弱促强”的教育理念，让能力强的幼儿帮

助能力弱年龄小的幼儿，达到了互相学习，共同促进的目的，作

为一位蒙氏数学老师，我觉得首先应该脱离死板教学，将角色转

为幼儿学习的辅导者，同时教师的言行对于孩子是最好的示范

者，所以蒙氏老师不仅是辅导者，也是示范者，我们应该有自己

敏锐的观察能力。蒙氏数学不是学习简单的操作工具，而是要培

养孩子的观察能力，而且要让幼儿参加实际活动，让孩子们感受

活动的过程和方法，同时体验其乐趣。

以上是我对蒙氏数学的一点反思，我相信在今后的教学操作

活动中，我会不断的进行自我反思，运用科学的教育方法，来对

孩子做数学启蒙，为孩子的终身学习打下良好的基础。

蒙氏教学心得体会2

三年的蒙氏生活即将结束，回顾孩子的成长历程我感受颇

深。

首先，作为一名家长我很庆幸孩子赶上了蒙氏教育，因为我

深切地明白教育的核心不只是传授知识，而是要学会做人，学会

做事，学会自己学习，而蒙氏教育又恰恰填补了当前教育所缺乏

的，它让孩子从抓、捏、切、舀等小肌肉的锻炼开始体验生活，

去了解生活，观察生活，促进孩子的身心，智力敏感性和审美意

识，个人责任感，精神价值等的发展。

习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。由此

可见好的习惯对孩子一生都受益匪浅，而三年的蒙氏生活中我家

孩子养成的一些好的习惯，也让我欣喜若狂，他学会了如何关心

他人，如何尊老爱幼，主动帮助小朋友，他自理能力也加强了，

学会了自己洗手、洗脸，还会给我们制作一些小手工制品。动手

能力增强了，孩子的交往能力也提高了，以前孩子比较胆小，见

人害羞，可自从上了蒙班后，他变了，和我出去时，会主动向邻

居大爷、叔叔、阿姨打招呼，而且很有礼貌，对此我很惊讶，蒙

氏教育真的很神奇。

三年了，孩子不论从哪儿方面来说，都发展的很好，孩子成

长的同时我们家长也跟着成长了，也学到了一些科学育儿的经

验，学会了如何和孩子沟通交流等，所以我真的很感谢蒙班老师，

因为你们的爱心、热情、耐心和科学的教育方法，才有了孩子今

天的成绩。更希望蒙氏教育能更多的让我们的下一代获益。

通过这次培训，我了解到蒙氏教育包括日常生活教育、感官

教育、数学教育和语言教育。蒙氏教育中有特殊的教具和方法，

使宝宝们在快乐的游戏中完成这些知识领域的学习。蒙氏教学充

分体现孩子的自主性，让孩子在自己动手操作的过程中，自己去

得到答案，在做的过程中，去理解，最终达到专心、独立、秩序、

协调的最终目的。本学期，我准备尝试用扑克牌进行10以内数

的认识，倒数、顺数、数的大小等。让幼儿充分的去动手，动脑，

在动手、动脑的同时也是在促进多方面能力的发展。

蒙氏教学所准备的材料，材质丰富、安全并且结合日常生活，

让孩子认真做自己喜欢的工作，他们有的玩钓鱼、有的玩听音筒、

找图形、打泡泡等。孩子做得是那么投入，那么开心。要说感触

最深的还要数数学区教具的操作。钓鱼活动、让孩子在玩中学到

知识。

我也深深的体会到，蒙氏教师不是一名普通的幼儿教师。很

多人把教师单纯地定位为知识的传授者、活动的组织者，近几年

新教育思潮涌动，又把教师定向于学生活动的合作伙伴，然而作

为蒙氏教师，仅此而已是远远不够的，蒙氏教师还应该脱离知识

本位的死板传授，转化为孩子学习的辅导者。同时教师的言行对

于孩子是最好的示范，所以蒙氏教师还是一个示范者，她更大的

责任是教给孩子如何做人。蒙氏教师应具备敏锐的观察力。我个

人认为，蒙氏学习不应该是单纯的操作教具。我觉得蒙氏教师应

该培养学生的观察力，对教具的理解。面对在不同年龄段的孩子，

他们的每一次表现、每一个眼神、每一个动作，都是老师可以观

察的点。只有老师在不断地观察当中，对蒙氏教育才会有更深层

次的理解，在日复一日的观察当中，教师的教育思想也将逐渐形

成。蒙氏教师更应该是一名学习者。蒙特梭利教育已经有近百年

的历史，他的影响力并不是仅仅因为蒙特梭利女士的传奇经历和

社会影响力，即使在今天，放眼海内外其教育内涵仍在发挥着巨

大的作用。

从这次的培训，对蒙氏工作有了更深的理解，也深知如果想

成为一名合格的蒙氏教师，还有很大的差距。现在我虽然是一名

幼儿老师，但我会认真吸取蒙氏这么好的教育理念，并且在以后

的教学及一日生活中想办法设计出好的活动让更多的孩子受益，

更要把蒙氏教育理念渗入到所有课程和日常生活中，做一个优秀

的老师。

蒙氏教学心得体会3

简谈如何在“五大领域”中进行蒙氏教学：

蒙台梭利教育以独特的儿童教育理念和教育法在二十世纪

问世，是风行欧美最先进、最科学、最完美的教育方式之一。它

遵循儿童成长的自然法则，让儿童在预备好的环境中自由学习，

丰富经验、激发潜能，在宽松、愉快的环境中建构独立、自信、

专注和创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。近

年来蒙氏教育法在我国的推广也形成了一定的规模，并取得了一

定的成绩。20__年3月我园开办了蒙台梭利实验班。转眼间蒙氏

班已经开办一年了，回首蒙氏班走过的路，真可谓酸甜苦辣五味

俱全，蒙氏班从最初人们的诽谤排斥到现在的赞许认可，经历了

一段艰难的路程。而我作为蒙氏班的老师，没有接触过蒙氏教育，

对其理论及教学模式感到是那么的陌生并充满神秘感，这让我感

到了很大的压力，害怕自己辜负了蒙台梭利老师的称号，很幸运，

中心领导给我们创造了学习的宝贵机会，20__年8月我参加了蒙

台梭利教育基本原理的培训。

通过这次蒙台梭利教学培训学习，让我明白了，要成为一名

蒙台梭利老师是一个复杂且循序渐进的过程，是一个长期性的工

作，工作中要不断的充实知识，自我鞭策，自我激励，自我加压，

才能提升自身的综合素质，领会蒙氏教学的内涵和精华，才能在

蒙氏教学展示中占绝对优势，并有所发展，有所创新。这一年来，

经过了和孩子们的朝夕相处，经过了一次又一次的尝试，经过了

许许多多个经过，我更深切的领会到了蒙台梭利教育的独特精

髓。在蒙氏教学环境中，我们始终坚持让孩子当自己的主人，而

我们始终站在一个环境的维护者、教学的观察者、行为的示范者

及孩子的支持者的角度来引导孩子，让孩子在快乐、自由、独立、

自主、专注、创造之中学习，收获成长。自开班以来，在教学中

我们始终遵循蒙氏教学理念，对幼儿进行整体性的教育，即从日

常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等

五大领域进行教育。下面我就简谈如何在“五大领域”中进行蒙

氏教学。

一、日常生活领域。

日常生活教育的目的是在于训练感观能力和肌肉活动两者

之间的协调。开始从最简单但最规范的动作入手，“五指抓、三

指捏”老师先示范如何正确的抓捏，让孩子细心观察老师的动作，

然后自由展示各自的工作情况，老师适当适宜的给予指导。根据

孩子的年龄发展特点，在经历了原来提供的五指抓、三指捏到更

精细的二指捏等动作之后，我们又增加了一些顺应孩子发展需求

的工作，如社交的行为（包括门的开关、与他人接触的方法、打

电话的方法、感谢与道歉等）、对环境的关心（如工作的准备、

餐桌的准备、擦桌子等）、对自己的照顾（衣服的穿脱、折叠、

整理床铺、洗手等）、到更细微的手部工作等等，孩子们在这样

的工作环境中选择自己能力范围工作的同时，平时的生活能力也

得到了锻炼，每个年龄段的孩子的感观能力与手的活动能力及两

者的协调能力都有了明显的进步和提高。

二、感官教育领域。

感官教育是通过感观训练培养孩子观察力、判断力、鉴别能

力、推理能力、逻辑分析能力以达到促进儿童智能的发展。为了

孩子五种能力的提高，我们已经学习了以圆柱体及彩色圆柱体组

教幼儿辨别高低、粗细；以粉红塔辨别大小；以棕色梯分辨粗细、

厚薄；以色板学习颜色的种类、深浅；以几何图形嵌板认识各种

几何图形；以几何立体组认识基本几何学立体；以构成三角形盒

教幼儿组合成更大的三角形、四边形或多边形的组合与分解。同

时我们还通过触觉、听觉、味觉、嗅觉等教具来教幼儿认识物的

粗细质感、冷或冰、轻和重、音的强弱等。同时我们还增加了一

些延伸游戏，如：蒙眼游戏、记忆游戏、形式卡的游戏、神秘袋

的游戏等等。为以后的工作和学习打下了良好的基础。

三、数学教育领域。

数学是一切科学的基础，数学活动比较精确也精细。我们通

过数棒、砂数字母板、纺锤棒与纺锤棒箱、数字与筹码等，让幼

儿更熟练的掌握10以内数的概念。本学期我们又学习十进法的

导入，刚开始的时候，孩子们都感到非常陌生，随着慢慢深入的

学习，孩子们逐步认识了千位珠、十进位、珠子9的排列、千位

数等。有的孩子还能很快的进行数字组合与量的对应。

四、科学文化领域。

科学文化教育和我们的主题活动紧密相连，根据主题活动，

我们在科学文化领域挖掘可以促进幼儿发展的东西。如在“有趣

的植物”中，我们让每个幼儿做生豆芽的试验，通过自己动手，

幼儿不但知道了怎样生豆芽，而且观察了豆芽生长的过程；在“中

秋节”主题中，让幼儿记录初一到十五月亮的变化，通过观察绘

画，知道了月圆月缺的变化规律。本学期“物体的沉与浮”的实

验同样给孩子们带来了很大的兴趣，同时这个主题帮助幼儿了解

了水的用途，知道水对人类、动物、植物的重要性，萌发幼儿节

约用水，保护水资源的意识。在音乐教育活动设计中，通过唱歌、

律动、欣赏音乐、音乐游戏等活动，开发了幼儿的想象力、思维

力和创造力，学会了协调地表演歌舞，能够运用自己的身体动作

进行创造性的表现。在美术活动中，根据孩子的发展特点，从最

基础的涂鸦开始，加深运笔的难度，从撕纸到剪纸，加强折纸和

泥工的工作，让孩子在不同的活动中感受到艺术带来的美和乐

趣。

五、语言文化领域。

我们根据孩子的年龄特点和手部小肌肉生长的特点，学习了

砂纸字母板，同时增加了孩子们喜欢的儿歌、唐诗等内容，经常

给幼儿创造良好的听、说环境，鼓励幼儿大胆讲述、表达自己的

意愿，锻炼自己。在快乐识字中，通过一个个兴趣盎然的游戏让

孩子认识了很多字。在英语教学中，我们设计了幼儿喜欢的游戏

进行教学，逐渐让幼儿喜欢并乐意参与到各种英语活动中来。

五大领域教学中，在日常生活教育、科学文化教育、语言教

育三大领域中，我们根据其领域的特点，选择了让幼儿在桌面上

工作，我们用小凳子来决定幼儿在各区域的人数，以至于互相不

干扰别人的工作，孩子们在多次的选择后基本都能安静的工作。

在感官教育和数学教育教学中，主要在工作毯操作进行，刚开始

常规的建立是从日常工作的铺卷工作毯开始的，铺卷工作毯首先

要排队，在排队的过程中，孩子们学会了等待，体会到了秩序的

建立，幼儿还能提醒他们排队，在卷工作毯的过程中，幼儿锻炼

了手部的抓、握的能力。在我们蒙氏教室中，孩子们基本能做到

轻去轻回，也不打扰别人，孩子们在自由的秩序中成长，学会了

商量、谦让、等待与尊重等社会品格。

在完成教学任务的同时，我们还加强了家园联系，通过不定

期家访来了解孩子在家里的情况，我们经常发“家长意见反馈

表”，让家长对我们的工作提出意见和建议。20__年12月30日

在我园开放活动中合二为一，向家长们展示教学情况和一日常规

情况，我班家长来得最多，家长们观看了我们的一日教学情况和

孩子们的生活情况，看后，家长们感慨的说：“我们还不知道孩

子在幼儿园学这么多的东西，而且这样有秩序，孩子在这个班，

我们放心了！”我们的付出得到了家长们的一致好评，赢得了家

长对我们工作的理解、支持与信任，让我们更有信心去面对工作

中的一切困难和挑战。

通过这次经验交流，我们愿学兄弟单位之长，补己之短。我

们相信：明天会更好！明天大家会看到我们收获更好的果实，明

天我们的老师和孩子会笑的更美好、更灿烂！

蒙氏教学心得体会4

“蒙氏教学”是我园的特色课程之一，为了让老师更好的开

展好蒙氏教学这门课程，每个学期开学前都要组织老师们进行蒙

氏教学培训。

下面我就跟大家分享一下，对蒙氏教学自己的一些做法。

对于大部分的家长对蒙氏教学了解甚少。于是要抓住学期初

的家长会上，详细的介绍蒙氏教学的优势，让家长及时了解了孩

子学习蒙氏教学的内容及情况，另一方面使家长从中学到了引导

孩子学习的正确方法，让家长全方位地了解蒙氏教学，认可了，

参与了，家长才能更好地配合我们的工作。

而对于小班的孩子来说，刚入园还没来得及适应幼儿园的集

体生活，就要面对学习，是有一定的困难的。于是我根据班级的

实际情况，着重把蒙氏教学课上的常规培养做为为期两周的训

练。从走线活动这个环节开始，比如对音乐的选择到熟悉这首音

乐，以及走线步伐，走线形体要求等等，我都给予要求。从小班

的孩子身体发育上要完全做到是很难，但这些已注入孩子的记忆

中，只要一直强调规范要求，到中大班自然就会有成效。通过在

这种蒙氏教学的模式下，孩子们还是有不同程度的进步。在完成

学具操作时，大部分孩子都能独立的根据老师的要求有目的的去

做;个别幼儿能够自己完成涂画，部分幼儿需要引导下完成，也

有个别需要单独辅导。但每次操作完了以后还是能整理好自己学

具放回工作柜。

在蒙氏教学上老师更重要的角色是引导者，教学的思路要清

晰，讲解的语言要精练。我主要还是存在语言精练上。在以后的

实际工作中，在帮助孩子提升经验及提高孩子语言表达能力的同

时也要加强自身的语言组织能力，及业务学习。

今后方向：细致讲解，小步前进，关注差生，密切与其家长

联系。

蒙氏教学心得体会5

通过学习使我对蒙氏教育有了一些初步的了解和认识，让我

懂得了0—6岁的孩子在接受知识时是通过表象思维慢慢转变为

抽象思维的。在珠心算教学中特别在计算教学方面，及应用题教

学中，应借用具体实物来操作教学。这样学生易理解又能快速掌

握运算方法。在数学的图形认识，及分类教学中，提醒老师课前

做好充分的教具准备工作。例：做不同颜色的几种图形，这样学

生既能直观清楚的认识图形又能区分颜色。一节课不仅得到了很

大的收获，同时更提高了孩子的学习兴趣。让我懂得不论你教什

么课，最好让孩子自己亲手去操作，这样不但能提高孩子学习的

兴趣也便于孩子接受掌握，同时记得更牢固。可能应了这样一句

古话“眼过千遍，不如手过一遍”吧!更让我懂得无论你教什么，

我们不要去死教，而是用自己的身心去教。这样孩子不但非常喜

欢你，更喜欢你的每节课，自然孩子学习兴趣也很浓，学的就好，

也就会达到“事半功倍”的效果。

蒙台梭利是教育史上一位杰出的'幼儿教育思想家和改革

家，他提出的教育理念是：尊重儿童，尊重儿童的需要。她强调

教育过程中幼儿的主体性，她的教育目的是：“尊重儿童自我需

要和价值，促进儿童个性和谐发展，促进儿童全面发展和充分发

展。”蒙氏的教育内容与现行幼儿教育内容虽然在内容的划分上

略有不同，但其内容却是紧紧围绕体、智、德、美、劳这几个方

面的。蒙氏教育活动的内容很生活化，能更深入地考虑到儿童的

需要。蒙氏最有特点的是生活和感官区域。生活区的材料全部取

之于日常生活，教学内容也全部是生活能力的培养。如：抓、舀、

插、倒、吸、捞、夹、剪、切、开锁、筛、穿孔、编织等生活中

所有用到的手的动作，都在蒙氏生活区找到相应的教具。生活、

感官是学习的基础，是进入学习的基础阶段，是提高生活能力的

手段。蒙氏还有一种特有的教育形式就是混龄教学，孩子的兴趣

第一。我想，任何活动，只要是孩子感兴趣的，不管以什么活动

形式出现，都应该是可以的。蒙氏教育思想的重点之一是发展

和延伸。以上是我这次学习的一点体会，希望对老师们有所帮助。

作为一个蒙氏教育的老师来说，我们的观察能力就好像医生

的触觉一样。如果你不能很好的捕捉到孩子们的一举一动，一个

合格的老师的细心观察是多么的不容忽视。教师应该是一个观

察者，更应是一个善于观察的人。只有他具备了这个先决条件才

会成为一个真正意义上的蒙氏教师!

蒙氏教学心得体会6

习蒙氏教育有一点让我感触颇深的是蒙台梭利强调以孩子

为中心，它反对以成人为中心的教育特点，提倡不教的教育，让

儿童自发性的主动的学习，自我教育。这时候教师应该做什么

呢？教师的角色就是观察者、辅导者、环境准备者。环境准备又

包括了物质环境和人文环境。教师提供温馨和谐的环境，不要让

孩子有压力。然后是把握好儿童的敏感期，蒙台梭利把儿童的敏

感期分析的很详细，儿童共有九大敏感期，都包括：语言敏感期、

秩序敏感期、感觉敏感期、细节敏感期、礼仪敏感期、运动敏感

期、文化敏感期、数学敏感期和音乐敏感期。根据孩子的敏感期

引导孩子学习，掌握在该应该掌的知识。

蒙氏教育不仅可以改变孩子的性格，也可以改变孩子的能

力，蒙氏的成果是爆发性的，这也需要一个过程，另外，蒙氏教

育的三句话我也是印象非常深刻的：我听到了，但随后就忘记了；

我看到了，我就记住了；我做过了，我才理解了。由此可见，操

作对儿童的发展起着重要的作用，我们应该的专注力，幼儿只有

在专注的状态下，才可以对某种事情产生浓厚的兴趣，才可以产

生主动学习和探究的欲望，从而会出现对同一教具反复操作的现

象。在反复操作的同时，让幼儿可以通过自己的发现和探究，独

立来解决自己所遇到的困难和问题。在蒙氏儿童观里，老师就有

讲到儿童具有吸收性心智，这也是幼儿逐渐吸收和提高的过程。

蒙台梭利教学有着它丰富的内涵，有待于我们进一步去挖

掘、去延伸的同时真心的希望以后有这样的学习机会，让我有机

会更多的了解先进的教育教学理念，这会使我对蒙台梭利教育有

更丰富、更深刻、更真实的认识，跟上时代的脚步，把最先进的

理念在第一时间教给孩子，让孩子和家长都能够受益。

最后，我得感谢快学堂，感谢牛老师给我这次学习的机会，

让我受益匪浅，相信这次的蒙氏培训会在我今后的教学道路上增

添绚丽的光彩。

蒙氏教学心得体会7

我们组织的大部分教学活动形式，都着重于集体教学。其实，

在进行蒙氏数学活动时采用“分组教学”效果将更好。

近段时间我在组织的几次活动中都有这样的体会，老师所带

的孩子少了，眼睛就能关注到每一位幼儿，同时又能清楚地了解

到每一位幼儿对活动的掌握程度。还有孩子少了，每位幼儿表现

的机会也就多了，这样老师就为幼儿创造了更多的机会。

在我们班，两极分化的现象比较明显，如果老师不对能力弱

的孩子做相应的辅导，那么这些孩子们是完全不理解的。因此在

每一个活动中既要照顾到“全体”，又得照顾到“个别”。

小班化教学效果很好。就那周三的一堂“点数对应”的活动

来说吧，由于一部分孩子参与了园舞蹈兴趣班，面对少了十几个

孩子的班，我觉得在讲解过程中，孩子们比以往专注了，参与率

也更高了。我可以一个时间段里给每一位孩子都有表现的机会，

而自己也能更好地了解孩子的掌握程度，对存在的问题能针对性

的指导。当孩子们一下子不能找到与16、17、18等数字相对应

的物体时，我形象地用一个游戏做了比方：将数字比作是老师，

将中间的图案比作是沈烨小朋友，又将圆点比作徐少楠小朋友，

然后我们三人一起将手拉起来，这样使幼儿明白了中间的图案必

须有两个“朋友”——右边的数字和左边的圆点。也就是说中间

的图案同时要伸出两根线条分别去连接右边的数字和左边的圆

点，这时由于幼儿人数不多，所以人人都有机会参加游戏，在游

戏中通过指导和强化，小朋友们一个个都理解并掌握了，因此在

操作练习时，我只要稍加指导，孩子们便能领悟了，而且准确率

比较高。能力弱的孩子也在集体活动中掌握了，并不像平时那样

落后一大节。在这次活动中，两极分化的现象也有所好转。

蒙氏教学心得体会8

蒙台梭利教育作为一种优秀的教育方法之一，它一直受到教

育界的关注和重视，我在没有接触她的教育思想的同时，自己的

脑海里也曾问：蒙台梭利究竟意味着什么？她有什么样的教育理

论而被当今教育界所称道以及在我们实际工作中应本着什么样

的态度看蒙台梭利呢？通过暑假蒙氏班的理论以及实践培训，现

就我的理解谈谈对蒙台梭利的认识和自己的体会。

1、教师教育儿童的前提首先要了解儿童。为此，她将教师

这一名词改称为“指导员”。但教师的作用并不能因此而降低。

她说，指导员的作用比一般人理解的要深入、重要得多，因为她

要指导儿童的生活和心灵。她要为儿童准备学习的环境，成为儿

童的观察者和引路人，而不仅是教会儿童一些知识。

2、蒙台梭利认为教师的精神状态比掌握技能更重要。教师

的准备工作不能只靠学习，使自己成为一个有文化的人。更重要

的是具备道德方面的品质，如机警、稳重、耐性、爱心和谦逊，

其中最重要的是时刻考虑到儿童。她指责传统的教育过多地考虑

传授知识，忽视儿童个性的内部发展。

3、教师要相信儿童、热爱儿童。

蒙台梭利说，生命的成长必须有“爱”的感觉，儿童的自觉

性和自我认识是通过爱得来的。儿童正是因为爱他的周围环境才

产生了一种压制不住的冲动，在整个的敏感期，将自己和周围事

物连接起来。这种爱不是一般理解的情绪感觉，而是一种爱的智

慧，通过爱来吸取外界事物并且建构自己。正是这种爱，使儿童

对周围环境有那样的热情和细致的观察态度，而成人则往往表现

冷淡，视而不见。

蒙台梭利还反复强调教师对儿童要有信心，相信儿童迟早会

表现出真正的天性。对各种类型的不正常的儿童都不能动摇信

心。应当看到一个表现不同的儿童的精神状态，并相信当有兴趣

的“工作”吸引他的时候，他会达到正常化。她号召：“要体验

从儿童那里得到更大的精神快乐”，这就是教师的最高报酬。

4、教师要耐心等待，不要急于干涉儿童。

蒙台梭利认为教师不应当以自己的智慧代替儿童的智慧，应

当引导儿童自己进行活动，不要做儿童的仆人，替他们盥洗、穿

衣、喂饭。儿童需要发展自己的独立性，自己选择志愿，自己选

择工作，并且坚持下去，尽最大努力，不知疲倦地工作着。当他

战胜了力所能及的困难时，则将获得最大的快乐。这时，教师就

会发现儿童有一个要发展的个性。当然，对于儿童的有害的表现，

应毫不犹疑地去制止。教师的责任不仅在于知道什么时候对儿童

的活动应该加以禁止，而且要尽力避免这种禁止，这是一件极不

容易的事情。对于进步慢的儿童要有无止尽的耐心，对他的成功

要表示热情和欢迎。当发现儿童的动作缓慢时，成人如果不是去

帮助他实现他最重要的心理需要，而是代替儿童所要完成的一切

活动，这样就将成为儿童主动发展的最强大障碍。她对教育者提

出的格言是：“在观察的同时要耐心等待”。