学习新课标

学习《新课标》的5篇

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体会，教

学体会，读后感，观后感。以下是小编整理的学习《新课标》的5篇，欢迎阅读参考!

学习《新课标》的心得体会1

学习了《新课程标准》使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多。《新课程标准》强调:让每

个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神。教师务必依据新

课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。《语文课程标准》有

意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，它以语文潜力为核心，是语文潜

力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。

将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情。培养学生具有强烈

的职责感和使命感、构成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、

体验、参与社会生活的潜力，培养学生的创新潜力和综合运用潜力。透过学习我进一步认识

到了新课改的必要性和紧迫性。把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和

把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、

机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法:

1、提高自身素质。转变传统的教育。在未来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书

及教学参考书带给的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书

一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新

知识的比重将大大增加。教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。因此，

就教师而言，要适应新课程教学，就务必理解继续教育。对新课程充分理解，诚心理解，热

情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发

展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。

2、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往

在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系

统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，透过教学任务的完成，全面提高学生的整体语

文素养，注重提高学生的语文实践潜力，用心倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学

习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要

的终身受用的语文潜力。

3、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书

与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种修改设计的意图和着力点，

比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改善，教法上有那些变化，有那些独到的进步和

收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目标

的落脚点，有效地实施语文教学。

4、在准确把握教科书修改思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征

和不同教学资料，创造性地灵活地选取和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把

读写听说和综合实践活动落到实处;大力改善课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新

的教学模式;用心开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性

地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，

提高基本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各

种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，用心参加各种课改活动，促

进学生语文素养的整体提高。

5、充分运用多媒体教学辅助手段。

为了在课堂上给学生带给更多的信息，创设各种教学情境，带给直观的教学材料，仅凭

教师的语言和行为动作是无法完全到达效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、

有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的

学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。

6、新课程强调学生学习的过程和学习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思

想，在引导学生自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出许多有益的探索，而不再像过

去那样把学生看作“空的容器”，对学生灌输知识填塞容器，而是认可和尊重学生已有的知识、

经验和见解，引导他们自主学习。指导他们逐步构成适合自己的学习特点的学习策略，并能

根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习，帮忙他们构成以潜

力发展为目的的学习方式，鼓励学生透过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、

说、读、写的综合语言技能。要为学生留有空间和时间，使学生有机会透过联想、推理和归

纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高潜力。教学中我们还

要用心引导和鼓励学生利用其它学习资源来完成学习任务，解决学习中的困难，帮忙学生独

立指定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划，逐步把学生

塑造成为自主学习者。

7、系列配套增强了教材的选取性、拓展性、灵活性和开放性。有学生用书、教师用书、

练习册、配套读物、录像带、多媒体光盘等。这些材料加强了教材的弹性，为教师灵活地使

用教材带给了条件。此外，教师也要具备开发课程资源的潜力，创造性地完成教学任务。比

如，利用报刊资源来扩大学生的词汇量和提高阅读潜力，利用音像资源进行听力练习和了解

文化元素，利用分级读物增加输入量，培养阅读兴趣等等。但对于课外教学资源的开发利用

就应是建立在认真研究课程要求，透彻分析教材，深入了解学生的需求和水平的基础上，使

之与教材相辅相成，以更好地完成教学任务。

8、在教学中要建立多元化和多样性的评价体系。在新课标中明确提出在教学中要建立多

元化和多样性的评价体系，鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和参与评价实现评价主

体的多元化。构成性评价是教学过程的重要组成部分。新课程标准提倡构成性评价与终结性

评价相结合，既关注结果，又关注过程，以构成性评价为主;定性评价与定量评价相结合，以

定性评价为主;他评与自评相结合，以自评为主;综合性评价和单项评价相结合，以综合评价

为主。

在实践工作中，应不断总结反思，经常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得

等;并和同事们互相交流互相学习，用心探讨，总结经验，用心推广，魏书生的教学法就是一

个生动的例子。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，用心进取，努力把课改

工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。新课标要求

全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新

的语文潜力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学

习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

学习《新课标》的心得体会2

该课程标准强调人文精神和历史感，力图以综合的视野突破原有的学科界限，联系国内

外不断变化的现实，整合历史、经济、政治、社会等多领域的知识，使学生逐步学会运用历

史唯物主义的立场、观点和方法，辩证地观察和分析社会问题，为学生的学习和探究带给更

大的空间。下面结合自己的教学实际和对新课标的理解谈谈自己的些许体会。

透过学习我清楚的认识了历史教学资料的增减与知识分布;怎样把握知识的广度和深度，

即，专家们提醒把握给学生讲解时的尺度。要在新课改下备好课上好课，首先务必要不停地

为自己充电。要不断更新知识，对考纲上的增减，重难点要做到心中有数。要建立各个章节

的联系，吃透教材，选取有效的教学手段。研究新课标与新教材务必和比照旧大纲旧教材同

时进行，这样才能在实施新课程的时候心中有数，明白哪些地方是更新的，哪些地方是保留

的，哪些地方是舍弃的，才能更好地把握新课程的实施方向。我认为在聆听专家进行新课程

新教材的解析之后，最好是能组织教师将本学科新旧课标与教材中的相同与不同之处列出，

进行比较研究。

透过学习，使我明确了教师不再是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课程

实施中问题的协商者、解决者。因此，新课程对教师在决策、开发、研究潜力上提出了许多

要求。教师在新课程中的最大变化是主角的变化：1、由知识的传授者转变为学生发展的促进

者。教师作为促进者，其主角行为表现为：帮忙学生确定适当的学习目标，并确认和协调到

达目标的最佳途径;指导学生构成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展潜力;创设丰富的教

学情景，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习用心性;为学生带给各种便利，

为学生服务;建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛;与学生一齐分享他们的情感体验和成功

的喜悦;和学生一道寻找真理;能够承认过失和错误。2、由学生的管理者转化为学生发展的引

导者。作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学

习的潜能。在课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参与讨论得机会。要经常仔细地检查、

反省自己是否在对待不同学生上有差别。要常常了解学生得意见，看看他们是否察觉到了教

师在期望上的偏差，随时审查，随时修正。3、教师在课堂的位置，将不再是知识传授着的固

定位置――讲台，而在教室里流动起来，将参与道学生活动

之中，与学生分享知识并获得情感体验。

在准确把握教科书修改思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的特征和

不同教学资料，创造性地灵活地选取和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把基

本技能、知识的掌握和综合实践活动落到实处;大力改善课堂教学，提倡教学方法的多样化充

分利用多种地图、图表、历史年表、文物模型等传统的教学手段，增强教学的直观性，更要

适应根据本地实际状况，用心运用现代化教育技术、网络资源，创造性地开展教学;用心开发

课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增

加学生实践的机会，让学生在实践中丰富知识积累，掌握学习方法，提高基本技能，理解熏

陶感染，养成良好的学习习惯，为将来进入社会打下扎实的基础;鼓励学生参加各种实践活动，

促进学生社会、人文素养的整体提高。

总的感受，新“课标”充分体现了与时俱进、科学简明、清晰客观的特点。它给我们的

历史教学改革指明了方向，它给我们的基础教育改革注入了活力，它值得我们细心领会，精

心贯彻。

学习《新课标》的心得体会3

静下心来，又一次认真的阅读了新课程标准，感受颇深。

作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原

先的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过

分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文潜力的培养上收效甚微。新的课程标

准明确提出了要培养学生的语文潜力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的

个性特长。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动

等，我将根据新的语文潜力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈

现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方

式，培养和构成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要

矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变能够理性地在课堂中呈现，证

明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研

新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个研究和收集。在教学实践中，

我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法:

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往

在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系

统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，透过教学任务的完成，全面提高学生的整体语

文素养，注重提高学生的语文实践潜力，用心倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学

习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要

的终身受用的语文潜力。

2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程

标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种修改设计的意图和着力点，以在备课

和教学活动中准确设的定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有

效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书修改思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄

特征和不同教学资料，创造性地灵活地选取和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，

把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改善课堂教学，提倡启发式、讨论式教学;用心开

发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，

增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，

理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读

面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，用心参加各种课改活动，促进学生语文素养

的整体提高。新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了

生机，当然也带来了挑战。

我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。目标的整合具体体

此刻:语文教学资料上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教

学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关

系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识潜力的不断迁移。

另一点体会是，新课程标准仍然十分注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语

文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。

我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是:语文课程评价必须要立足

于现代社会要求学生所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的

学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现

代社会需要怎样的语文人才呢一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两

点，现代社会要求一个公民要有必须的口语交际潜力和运用现代技术搜索、处理信息的潜力。

基于这些思考，就能够发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地

评价学生的书写潜力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践潜力。既然现代社会需

要这些潜力，我们就就应做好这方面的评价工作。

学习《新课标》的心得体会4

“新课标”的实施确实是给日常教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、

在一次次的合作探究交流中，我们的学生越而的活泼与可爱，并且不乏思想上一次次的灵光

闪现、不乏更多了一些对生活、社会的深层思考，同时也在浑然不觉之中感受着知识的滋养。

本学期，有幸参加市教研室组织一次《新课程标准的学习》。以下是我学习新课标的几点体会：

一、教师要成为终身学习者。教师要走进新课程，实现课程目标，其自身务必有先进的、

与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教

师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，

还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多

元化的知识结构，使自己不仅仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为

“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已

不适应现代社会的发展。

二、面向全体学生，注重生活数学，切实提高数学素养。在应试教育面前，我们的数学

教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不贴合素质教育的要

求，也严重影响着整体数学素养提高，在平时的教学中，必须要面向全体学生，重心下移，

从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层

要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。新课标提出“人人学有价值的

数学，人人都能获得务必的数学。”强调了大众数学学习的资料的应用价值――能适应未来社

会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数学

教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学资料，做到生

活需要什么样的数学资料，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所务必的知识与技能成

为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在