发展性

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构建发展性评价体系，促进学校自主发展

——湖田中学自主发展调研报告

张店区湖田中学孙玉琢

一、对发展评价的再认识

学习了张教字［2006］51号和［2006］67号文件，对照《张店

区学校办学自主发展指标指导框架》我校制定了三年发展规划。又经

过近两年的实际操作，作为学校的主要负责人，我认识到学校发展性

评价的提出是在创新教育评价观指导下，以促进学校不断自主创新、

拓展内涵，不断形成学生创新素质、教师创新能力、学校创新特色的

一种评价模式。它以促进学校发展为目的，以学校发展过程为对象的

评价。重点关注的是学校的发展目标和潜力，不断总结办学经验，诊

断发展中的问题，寻求学校发展的关键因素和对策。我认为它有如下

四层含义：

一是学校发展性评价是建立在学校文化主体意识和法人主体地

位之上的评价。该评价模式从社会心理机制上弘扬群体的主体意识，

定位于学校独立法人的社会角色，进行“我要你做”向“我要做”的行

为范式转型，反映了现代社会转型中的从教育行政意识到教育文化意

识的觉醒。

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二是学校发展性评价是以学校科学的自我设计为前提。所谓“学

校科学的自我设计”即“学校发展规划”。它是指“通过学校共同成员

的共同努力，系统地分析学校的原本基础即学校所处的环境、当前发

展状况，发现学校的优先发展目标，促进学校挖掘自身的潜在资源，

按照自己的价值观，提高学校的管理效能，最终提高学校的教育教学

质量”，只有确立了学校自主发展的价值与目标，学校发展性评价才

有意义。

三是学校发展性评价以发展为最核心的价值追求。这里“发展”

是指学校在原有基础上的进步状态，避免了传统评价区分优劣高低的

片面性，能调动学校全体成员的积极性，凝聚学校发展的原生动力，

促进学校的可持续发展，是一种面向未来的评价。正如区教育局张局

长所说：“自主发展评价就是有原来传统意义上的一把尺子量不同的

学校，从而变成用不同的尺子来量不同的学校。评价注重的不仅是原

始基础，而是在此基础上的自主发展。”

四是学校发展性评价是系统的动态的保障机制。学校发展性评价

运用系统论的观点与方法，从评价的方向、评价的过程、评价的手

段多方面构成学校发展性评价的体系。

二、调研学校发展性评价的背景

当前，随着素质教育和新课改的进一步推进，教育发展已经从追

求“量”的扩大向“质”的提高方面转变，即所谓“内涵式发展”成为学校

发展的主要方式。其二，以校为本的发展成为新一轮教育发展的基本

策略，要求持续提高学校的内在品质、品味和品牌，其主体应该而且

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只能是学校；伴随着政府机构改革和职能转变，学校和校长应进一步

走上了依法办学、自主发展的地位。

在2007-2008学年度督导评估中，我们取得了优异的成绩。在行

政管理方面，学校办学目标明确，机构设置合理，岗位职责清晰，管

理制度健全。注重班子自身建设及对青年干部和骨干教师的培养，民

主管理氛围浓厚，教代会程序规范，增强了教职工的凝聚力和向心力。

团队工作注重创新，各类活动丰富多彩，育人功能发挥得好；队伍建

设方面，学校注重师资队伍建设，不断完善制度建设，注重过程管理，

充分调动教职工的工作积极性。加强了校本培训，落实工作目标考核，

注重教师的专业成长，以专业目标发展激励制度促进教师成长与发

展。强化师德教风建设，鼓励教师学历进修、业务进修和继续教育培

训；在德育工作方面，学校注重德育队伍和制度建设，形成了学校、

家庭、社区三结合的德育网络。德育常规管理扎实有效，结合学校实

际开展了丰富多彩的德育实践活动，寓思想教育于活动中，使学生在

活动中得到了全面发展。充分利用校内外资源开展德育工作，将德育

教育融于各科教学之中，课堂教学德育主渠道作用发挥得好；在教学

管理上，重视教学工作，强化教学工作的中心地位，过程管理细致到

位。注重三支队伍建设，积极开展教师间的结对帮扶活动。校本课程

开发成果显著，特色显明。教学改革力度大，重实效。重视教师专业

化成长的培养，开展了系列读书、主题研讨等活动。能制定、完善和

落实教学管理的有关制度、规定，教学质量不断提升；重视教科研工

作的开展，教科研制度完善，机构健全，形成了较为完善的学校教科

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研管理系统。独立承担和参与了多项课题研究，实效性强。发展性指

标的目标适合，落实较好。围绕特色项目制定了规划和实施方案，开

展了初步工作，成效初显；学校重视“减负”工作，教学质量逐年提

高。艺体、科技活动学生参与率高，获奖率高，课外活动丰富多彩，

学生体育锻炼达标及格率高。注重对学生的综合素质评价，提高学生

自我教育、自我管理的能力。社会实践活动丰富，对学生常见病、传

染病预防控制得好；在校本评价方面，组织机构完善，评价制度健全。

校本评价体系的框架初步形成，内容清晰。校本评价的构建突出了工

作的继承性，实施程序符合要求，实效性得到初步体现；学校多渠道

筹措资金用于改善办学条件，进行了校舍改造、微机室升级、校园绿

化、暖气改造等工程，提高了教育经费和教学设施的使用效益。积极

开展校园文化建设工作，加大了对校园文化的投入，各校校园规划合

理规范，文化氛围渗透到校园的方方面面。

但同时也暴露出了一些实际问题。校务公开还需进一步加强，部

分过程材料还需进一步规范;还应加大名师培养的力度，提高名师工

作室活动的频率。制定教师集体学习的计划，采取有效的措施加以落

实；还应进一步加强德育队伍建设，特别是班主任业务培训工作，进

一步提高班主任的教育理论水平和班级管理能力；在教学管理上，要

继续深化课堂教学改革，在主体探索上加大力度，特别是针对学习“洋

思”的课堂教学模式，研究完善自己的教学模式；教科研制度缺乏整

合，课题组研究管理欠规范;对评价方案进行充实整合，使每个方案

都成为一个完整的、有机的整体材料,要加大校本评价工作的实施力

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度，加强对校本评价的宣传、培训力度，使校本评价的功能得到进一

步的发挥。

在对照上述督导评估反馈意见指出的成绩和存在的问题，我们又

分别召开了教师、学生座谈会和家长会进行了问卷调查。

三、行政管理和队伍建设

1、亮点工作

在调研中发现，学校在教学管理中能依据教学规律，结合学校实

际开展工作，突出体现在以下几个方面：领导深入抓教学、常规管理

制度化、教研活动校本化、素质提高多途径、骨干教师传帮带、学科

活动显特色。

在强调制度建设的同时坚持以人为本，充分考虑教师自身发展和

个人利益，面向全体教师。一方面，加强教师管理和教育教学过程评

价，完善教师评价机制，参考家长、学生的意见，优化教师管理，建

立奖惩制度和正确的评价体系，坚持正确的导向，大力提倡敬业精神

和协作精神，鼓励团结协作，为教师发展创造宽松环境。在激发教师

的团队精神的同时不断增强广大教职工的集体荣誉感。在坚持好行政

例会、教研组长例会、级部组长例会汇报制度的同时，充分发挥各部

门校干的管理职能，在管理实践中逐步落实“三个转变”的管理思想，

即变传统的管理观念为现代化科学管理，克服简单、粗放、行政命令、

长官意志式做法，学校的有关问题有校干例会共同研究决定；变单一

管理为多元化、全方位管理,克服“头痛医头，脚痛医脚”的管理倾

向，做到管理的计划性和科学性，学校实行了“校长问责制”，发现

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问题有校长向分管校干问责并填写《校长问责制执行记录》说明出现

的问题，责成分管校干尽快解决并将处理情况由本人签字后反馈给校

长。通过“校长问责制”的实行，提高了各职能部门的工作效率，使

分工更具体，责任更明确，同时也提高了大家的精细化管理意识。继

续实行校干挂靠级部并参与级部管理的管理模式，加大了级部管理力

度，抓好班科会制度和蹲班听课制度，做好听课必评课活动，建立专

门的听班会记录。班主任定期召开任课教师会，相互交流对班级和学

生管理的建议和意见，大大提高了班级管理的效率和水平，促进了学

校的教学改革。另一方面，对教师的生活给予了关注，解决午餐、送

生日蛋糕等举措，温暖人心，稳定了教师队伍，提升了教师爱岗敬业

的精神。

学校注重校干队伍建设。学习、工作各个方面校干都能以身示范。

除了承担日常管理指导工作以外，坚持了校干兼课制度。在课堂教学

水平、常规材料展示和教学成绩等方面，他们都能给教师做出榜样。

学校很好地延续了校干挂包年级和教研组制度，将挂包年级的考核质

量同校干考核挂钩。校干周汇报小结和校长问责制，克服了部分校干

的惰性，保障了各项工作的落实，提高了工作效率。

校干在教师常规管理中，定期对教师的学习、备课上课等常规材

料进行检查和不定期的抽查，对于教师的办公纪律我们本学期大力开

展和提倡级部自我管理、自我监督和网络监控相结合的管理模式，查

出问题及时通过级部长、教研组长和校会进行通报并限期整改，每周

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的教师例会都有相关校干对检查情况进行反馈并带领大家进行业务

和政治学习，使细节决定成败的思想深入人心，提高了广大教师的精

细化管理意识。在完善了上学期制定的《湖田中学青年教师培养（考

核）方案》之后我们在本学期又制定了《湖田中学青年教师信息化素

养培养提高方案》，进一步加强了对青年教师的培养力度，并通过多

种形式的活动促进年轻教师的专业化成长。

班主任队伍建设亮点突出，班级管理特色鲜明。学校严格

班主任选聘，每一位班主任首先应该是一位好老师，在师德、

学习、教学等各个方面都是出类拔萃的。从接任班主任开始，

班主任们都建立《班主任个人成长档案》。学校政教处按照《湖

田中学班主任三年发展规划》的有关内容开展各项工作，组织

班主任集体学习和自主学习活动。班主任除了按照规范管理的

要求认真做好学生德育教育、班干部培养、学生养成教育等日

常工作以外，还创造性的开展了各种生动高效的教育活动，班

级特色建设成绩斐然。

教师队伍建设方面，学校以“爱岗敬业、教书育人”为核

心，继续以“创建学习型组织，争做学习型教师”为主线，做

好教师的读书工作，注重抓实效性，充分利用节假日，多种形

式提倡和鼓励老师们多读书，使读书活动成为老师们生活当中

不可缺少的一部分。通过读书和交流，结合“向身边的优秀教

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师学习”、“师德标兵评选”、“十佳青年教师评选”、“学

习型教师评选”、“学习型家庭评选”、教师基本功大比武

等系列活动，切实提高教师职业道德水平促进教师的专业化成

长。认真落实了1160工程和1231工程。围绕一个目标（树立

轻负担、高质量的教学模式），抓好两条主线（教育科研、教

师专业成长），落实了三项措施（a.开全开足课程，认真执行

学生在校时间规定；b.落实两个常规，实现课堂教学规范管理；

c.实行校干包级部、包班级等），突出一个重点（构建的洋思、

杜郎口成功经验为基础的科学高效的课堂教学模式）。每一位

教师都朝着具有良好师德的学者型、专家型教师的方向努力奋

进。

具体工作中以活动为载体，深入扎实开展了师德教风建

设。学校先后举行年度“师德标兵”和“十佳青年教师”的评

选活，邀请了山东理工大学刘树国教授对全体教师做了“爱

心与责任”师德报告会，并在会后积极组织教师开展了“爱心”

大讨论活动，每位教师都写出了自己的所感所想，并进行了评

比，对老师们的师德起到了良好的教育作用，收到了理想的效

果，在广大教职工当中掀起了讲奉献、比干劲的良好风气。科

研部毕作亭主任带着伤病坚持为毕业班学生上课的事迹被《鲁

中晨报》进行了整版报道，在社会上引起了强烈的反响。在广

大教师中开展“创建学习型组织，争创学习教职工”活动，提

倡老师们多读书、读好书，为教师们自身各方面的提高提供一

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个良好的环境和范围，举行了读书交流会、优秀读书笔记展评

活动、并且组织了学习型家庭评选活动，有三名教师被评为镇

学习型标兵、有四个教师家庭被评为镇学习型家庭，还响应区

教育局开展了“行知精神永放光芒”读书活动，本次活动学校

共有５名老师撰写的读后感获奖。另外学校还组织开展了“班

主任工作案例征集活动，每位班主任都将自己多年来工作中经

验性的教育案例撰写成论文，学校也有计划在适当的时候将这

些文章编辑成册，充实学校的校本教材为班级管理积累资料。

本学期我们加大了对青年教师的培养，从业务能力和师德修养

等等各种方面，促进其快速成长。先后举行了组织教师进行了

粉笔字、钢笔字、板书设计、普通话、计算机录入的基本功比

赛活动。针对四川汶川大地震及时组织师生进行了捐款活动

并，组织党员、团员缴纳了特殊党、团员费奉献出自己的一片

爱心。召开了“青春无悔青年教师座谈会”、“责任与奉献座

谈会”，开展了“湖田中学十佳青年教师评选”活动，并修定

了青年教师的考核方案，在此基础上本学期又制定了《湖田中

学青年教师信息化素养培养提高方案》，开展了青年教师网站

评选；开展了全校说课比赛活动，提高了青年教师的专业化水

平；深入贯彻中心学校确立的为青年教师“压担子、厚底子、

架梯子、搭台子、树样子、结对子”的发展思路，收效明显。

有二十多名青年教师积极申报普通话测试，均已取得证书。本

学期在全体教师努力下还完成了教师继续教育电子信息全员

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录入工作。在抓教师队伍建设的同时我们还更加重视骨干教师

的梯队建设，本学期学校完善和提高了“名师工作室”的作用，

多次召开“湖田中学名师工作室”会议和积极参加了“湖田镇

名师工作室论坛”，增加了骨干教师的外出培训力度，重视培

训效果。坚持培训报告制度，使外出培训的教师都能把学习到

的理论及时与教师们进行交流。利用学校完备的网络系统和先

进的农远设备，进行农村教师网络远程研修，并整理网络远程

研修材料，作为农村教师素质提高工程的部分内容，代表张店

区顺利通过市对农村教师素质提高工程的验收。

在学生教育管理方面，注重落实规范化和精细化。开展了

督导评估回头看活动，对照反馈意见认真查找不足，弥补缺漏。

根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校《学生

评价实施方案二次规划》及《湖田中学学生量化实施意见》，

从小事入手，培养学生良好的行为规范习惯和优秀的道德品

质。充分发挥值班校干、团支部和学生会的职能作用，政教处

要指导和管理好团支部和学生会的工作，做好升旗、课间、卫

生、两操、自行车排放及其它学生行为规范的管理及记录工作，

在值周后每周周五做好小结，并把记录及时交给政教处，以创

造良好的学习和生活环境。加强了学生感恩教育和爱国主义教

育。充分发挥团队干部和学生会成员的先锋模范作用，开展好

班队干部的培训工作，带领全体学生从确立远大志向做起，树

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立和培育正确的理想信念，为学校的“三风”建设作出贡献。

从规范学生行为习惯做起，以道德实践体验活动为载体，结合

“学雷锋主题活动月”、“植树节”、“五一”、“三八”、

“清明节”和“六一”节等重大节日，充分利用班会、国旗下

讲话、绿色网络直通车活动、爱国主义影片展播、感恩教育系

列活动、校内外活动等途径，积极组织开展形式多样、喜闻乐

见的爱国主义、集体主义、环保、劳动、法制、安全、国防、

网络、心理健康、环境保护等基础道德与基础文明养成教育。

星河视频中心、星河双语广播要定期开播，校报、校刊要按时

出版，学校网页要随时更新，办出本校特色，为师生所喜爱。

成功举办了第十六届校园艺术节，营造融洽的校园文化气息。

学校特别重视学生的养成教育，以班会为主阵地，通过各种会议

带领学生经常性的学习《学生在一日常规》使其从思想上重视行为习

惯的养成;同时，从学生早晨入校开始，其言行、穿戴都有值班校干、

学生会、团队进行监督管理，发现问题及时通过各班学生会和团队成

员向有关人员反应，并通过班会、校会来进行及时的反馈，提出限期

整改的具体要求。为了进一步提高学生们的学习积极性，规范学生的

言行举止，培养学生的责任意识。为了将常规要求内化为学生的自觉

意识，我们进一步完善了《湖田中学学生个人量化实施意见》，各班

在遵循学校制定的《实施意见》的前题下和基础上，根据各班实际情

况进行了具有班级特色的学生管理模式，对学生的一言一行进行量化

考评，并且狠抓了学生的自我管理能力的培养，开展了“班干部培训

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班活动”，分别对各班班长、学习委员、卫生委员进行了培训，通过

培训完善了各班的班委会，使各班的班委会成员统一了思想，对自己

的所担任的职务有了新的认识，能够在老师的指导下自主的开展各种

活动，为各班创造良好的学习环境和风气提供了保障，同时也真正成

为班主任的得力助手；针对近期天气比较热学生中出现的吃冰糕和零

食的现象以及放学后个别小商贩试图在校门口附近设点的情况，学校

政教处结合开展的“做一个有道德的人”网络签名活动和“创建文明

城市师生签名活动”、团支部以及学生会协同值班校干对部分学生进

行监督检查、各班班委也加大了自我管理力度，对犯了错误的同学进

行说服教育，使这部分同学从思想认识到自己的行为是错误的，不文

明现象在我校学生当中日益减少。活动的开展在全体学生从思想上树

立起一种正确的行为理念，使学校的精细化管理体现在方方面面，贯

穿于每时每刻，落实到每一名学生。学校开通的“家校通”学生管理

系统，在本学期得到了充分的利用，拓宽了老师与家庭的沟通渠道，

方便了老师与教师之间的信息互动，又对学校的管理起到了积极的推

动作用。全体校干、政教处、团队、学生会成员以及班委成员在日常

检查中真正做到了天天有记录，每天一公示，周周有汇总，月月有考

核，实现了真正意义上的五位一体的综合管理模式，为下学年实现三

年发展规划中所制定的学生能够自主开展活动，文明行为成为一种习

惯打下了良好的基础。

2、存在问题和努力方向

校干队伍中部分存在工作思路不清，职责含糊现象；

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教师发展、提高方面，专业引领力度需要加强；

管理评价体系中，硬性制度多，人本激励少。

四、新课程实施、教学质量和教育科研

实施新课程以来，学校着眼师生发展，立足本校实际，积极推进

课程改革，在执行课程政策、加强课程管理、深化教学改革、开发校

本课程、优化学生评价机制等方面，进行了许多有益的探索，做了许

多扎实的工作，课程改革总体来讲已有了良好的开端，已取得比较明

显的成效，对提高教育质量、建设学校文化、促进教师发展、提升办

学水平起了重要的促进作用。

1、亮点工作

课程实施九年义务教育阶段国家课程的课程设置、课程目标、课

程内容，充分体现了全面提高学生素质、促使学生全面发展的客观要

求。因此，全面推进素质教育，首先是要严格执行课程政策，认真落

实各门规定课程。

近几年来，学校以全面实施素质教育为目标，认真执行国家课程

政策和课程计划，努力克服师资、设施等方面的困难，按照国家新课

程实施方案和市、区教育行政部门下达的课程计划，开足开齐各门规

定课程。地理、生物、音乐、美术、体育、信息技术等非中考科目，

都能按要求开设。综合实践活动课程、地方性课程也能落实到位。

同时，能较好地执行减负政策，学生每天在校的学习活动时间总

体上不超过7小时。晚间、双休日和其他法定节假日不上课。学生每

天体育锻炼不少于1小时。家庭书面作业总量控制较好。

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教学常规以课堂教学为主要形式的学科教学，是课程的具体实施

过程。就学校来讲，课程改革的关键，是要深化教学改革，转变教师

的教学方式，改善学生的学习方式，努力提高课程实施水平。学校以

落实教学常规为抓手，切实加强教学过程的管理，从踏实、真实的教

学过程求效益，要质量。学校根据新课程的新理念，修订完善了教学

过程常规要求，对教师的备课、课堂教学、作业批改、个别辅导等教

学工作提出了明确的职责要求。强调“功在课前，效在课内”，充分

发挥教研组、备课组的团队作用，学校每学期有教学总体目标，各教

研组、备课组有相应的教学计划，集体备课做到“三定”，定时间、

定地点、定中心发言人。通过合作交流，准确把握教学目标，深入研

究教学方法，同时形成落实教学常规的相互督促机制。

二是以提高课堂教学效益为重点，努力深化教学改革。学校组织

教师认真学习课堂教学的相关理论，帮助教师转变教学观念，确立从

“教师本位”到“以学生为主体”，从“权威教学”到“互动探究”

的新理念。学校组织各教研组研究创新课堂教学模式，自主探究教学

模式、实验发现型教学模式、合作研究型教学模式，对提高教学效益，

减轻学生课业负担起了重要促进作用。同时，在课前预习、课后作业、

补差培优等方面，也着眼提高效益，采取了许多新举措。

坚持落实课堂教学评价机制，确保课堂教学的有效性：进一步突

出学生在课堂教学中的主体地位，强化教师在课堂上对学生的调控意

识。各教研组认真学习研讨了湖田中学课堂评价的相关指标，并在日

常教研组听课、评课中突出对学生课堂展示率和学生预习情况两方面

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的谈讨，从而进一步促进教师教学行为的转变。各评价小组的成员在

全部听课结束之后，根据一学期听课情况每人都写出了听课的感受，

为下一步的课堂教学提出了改进的建议。

坚持课堂教学改革，激励教师在课堂教学中形成自己特色的东

西，各个教研组先后开展了课堂教学特色的展示，每个组在充分研讨

的基础上都提出了本组的特色主题。从展示情况来看学生学习兴趣和

学习方式得到了较大的提高和优化。为了进一步落实全省素质教育会

议精神，开足、开全国家、地方、校本教材。学期末学校组织了综合

实践学科的成果汇报课。教研组特色活动扎实有效，语文组组织学生

进行了“激情诵华章”的演讲比赛；数学组的“学雷锋一帮一活动”

给不同层次的学生提供了更多、更广的学习空间，并且在组内组织开

展学习ScienceWord软件的学习使用，并设计优秀教案活动；英语组

组织“迎奥运师生英语演讲比赛”，给老师和同学提供了展示自己的

舞台；另外文科组、理科组分别进行了迎奥运手抄报展示。理科组和

艺体组又编写了四本校本教材。分别是：物理校本教材《趣味物理》、

化学校本教材《奇妙的化学世界》、生物校本教材《关注生物爱护

生命》、音乐校本教材《口风琴实用教程》，极大地提高了学生学习

的兴趣和参与意识。

坚持正常开展了教学能手评选活动，发挥引领带头作用。通过教

研组内选拔，教务处组织评委进行公开课、抽听课两轮听课，确定了

田翠玲、张静、李杰、李明吉、李慎平、鹿海鸥、王延滨七名候选人

报中心学校参加镇学科带头人、教学能手的评选。邀请初中部主任到

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校做报告“初中课堂教学改革研讨”的专家报告会；安排初一有关教

师到外校蹲点学习，回来后进行学习交流和出示研讨课。

落实了学生辅导承包责任制度，即学校实施的“221工程”。每

学年都由教务处指定辅导人员与老师们自由挑选相结合，教师坚持心

理、学科辅导同时抓的方针，认真做好辅导记录，并要求每位教师在

各种测试后重点做好辅导生的成绩分析，从而保证辅导工作落地实

处。

加强了对复习课的研讨，针对复习课备课问题，各教研组在组内

研讨的基础上，又在教研组长会上进行了交流，确定了各科复习课的

教学模式。并且在期末复习阶段各教研组又推荐了五节复习观摩课，

展示了高效率的复习课模式。

校本研修我认为实施新课程，问题在课堂，关键在教师。提高教

师专业发展水平，是提高新课程实施水平的关键要素、基础工程。我

校在教育科研和校本教研方面注重队伍建设和制度建设，学校根据自

身实际调整并健全了教科研管理组织和教科研考核和奖励办法。在教

研组长的任命上引进了竞争机制，充分发挥骨干教师在教学管理、教

学研究中的引领作用。学校和教研组在每学期都制定详实的工作计

划，提出明确的职责要求。

学校抓校本研修、教育科研目标明确，思路清晰，措施扎实。采

用“请进来，走出去”的办法，邀请专家、名师到校讲学，积极到其

他学校参加学习交流，并把学习与思考结合起来，要求教师在外出参

加研讨、培训活动后，都要填写一份“外出学习（培训）登记表”，

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都要结合自己的教学工作写出反思体会。为提高教研组教研活动效

率，学校积极推行“主题研究式教学研讨活动”的教研方式，每学期

由各教研组确定研究主题，围绕一定的主题开展“学－研－讲－评－

改”系列活动，（学，即专题定向学习；研，即专题定向研讨；讲，

即确定教师尝试执教教改观摩课；评，即结合学习体会，进行课堂教

学评议；改，即在讨论的基础上进一步改进完善）。学校根据教研活

动的计划、材料、总结，对教研组工作进行检查、指导和考核评价。

教研组开展公开课教学观摩研讨活动，教研组长有权邀请其他学科、

其他学校教师参加听课评课活动。

学校积极开展教育科研，以课题研究引领校本研修，促进教师专

业成长。

学校非常重视教育科研工作，校长带头搞科研，承担课题研究。

本学年设立了学校科研机构，配备有科研主任和教务员专门负责学校

科研工作。做到了组织、机构和队伍健全，制度落实。在学校领导带

动下，全体教师参与率高。本学年学校共有四个正在实施的科研课题。

科研活动运行正常，各种档案材料规范、齐全。教育科研工作大力提

升了学校办学水平。

学校科研部将督导评估反馈意见中的科研部分进行了分析整理，

形成书面文字，先后组织教研组长、科研骨干和全体教师进行了认真

学习。针对反馈意见中提出的“教科研制度缺乏整合完善；课题研究

欠深入，存在用活动代替研究的现象，及时总结和提升不够。”的意

见，我们认真进行了整改。整合了教育科研制度，将《教科研管理制

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度》和《教科研评价奖励制度》发布在网上，广泛征求意见。以期用

完善科学的制度来激发教师、引领教师、激励教师。

为了使教研组活动更有效率，我们出台了《教研组工作补充安

排》，明确了教研活动主题系列化的要求，和周计划上报要求，特别

是规定了针对科研课题的课例研究，让课题研究更贴近课堂教学。

各组每周一次的教研组集体活动主要围绕学校科研课题或面临

的实际问题展开。每周或几周确立一个活动主题，使教研活动具有序

列性。教研组的周活动计划和活动安排提前一周报科研部。

结合课题研究每学期进行两次类似以往课堂教学特色展示的“课

例研究活动”。基本步骤是“确立主讲人——备课——观课——议课

——再教设计——总结反思”。完成以后提交材料有《****课例研究

设计》、授课教案、观课人评价反馈意见、再教设计和总结反思。

优化调整了各个课题小组骨干成员的构成，进一步明确了每个课

题的要求，将每一个课题的研究进一步落实要求传达到每一个成员，

并且在网上进行了公布。要求课题组成员在个人教育博客开设教育科

研专栏。将实践过程、个人体会、学习借鉴、感悟提高等与过程材料

简要落实在教育日志（随笔）上，然后经过回顾、分析整理在自己的

教育博客上，教师在教育博客上设立课题研究的专门版块。博客中的

科研日志即为常规检查中的教育日志。日志能够以相关的科研课题为

主线。特别提出了对过程材料的积累和阶段成果的总结,形成阶段性

成果，撰写研究论文。博客形式体现科研过程，有利于扩大交流面。

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学校对集体备课进行了进一步的要求，让集体备课真正发挥集体

的智慧和作用。学校科研部设立了《湖田中学科研网》，将有关内容

及时发布。通过网络提供了学习材料，让每一位教师通过学习，提高

对科研工作的认识，提高科研能力。

承办或参与全镇的教学工作专题会形成了制度。在专题例会上就

“洋思理念下的课堂教学模式”、“有效探究”和“做好中小学衔接”

三个议题进行了有益的探讨。

课题研究与日常教研活动相结合，开展了多种形式的学习、研究、

实践、反思活动。

学校充分发挥优势，利用农村现代远程教育工程进行了资源整合

使用，对教师进行全员培训。对农远工程的有效利用，使学校的农远

工程顺利通过市区两级验收，并得到市区两级领导的高度评价。高新

区、临淄区等多所中小学到我校参观农远工程，市级农远现场会在我

校召开。进行部分常规材料电子化考评，加强对教师现代教育技能应

用培养，促进教师专业发展。学校40周岁以下的教师，全部建立了

教育博客，博客平台统一建立在国家课程教材发展研究中心建设的网

站---新思考网上。在校园网设立教师教育博客网页连接，在教育博客

栏目统一设立读书学习栏，把40周岁以下教师的读书笔记电子化，

便于教师读书、交流、搭建了教师进行读书交流的学习空间。对教育

随笔，实行书面和电子两种形式自愿申请。申请电子教育随笔的教师，

通过教育随笔和读书笔记的电子化，提高教师对现代教育技术的利用

程度，提高了对校园网和农远网络资源的整合力度。

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为促进教师对农远资源的利用，学校鼓励教师选择电子，实行电

子备课申请制度。教师自愿申报电子备课，学校核准后，要遵循电子

备课制度。同时，强调对教学资源的积累，备课过程中对农远资源的

有效利用，对电子备课实行学期周次和备课内容一一对应的链接方

式，便于查询，便于监控，便于丰富教师的个人教学资料。从实行情

况看，实行电子备课的教师，认真进行教学资料和资源的搜集、整合，

教学内容和设计丰富，对农远资源的利用率高，有效提高了教师教学

技能，增强了课堂教学质量。学校进一步丰富校园网内容，提高校园

网利用率。在校园网主页，增设“读书空间”和“学习交流”栏，链

接教师读书心得体会，学习标兵交流材料，向身边优秀教师学习交流

材料等等，链接部分电子图书，如《给教师的100条建议》等内容。

建立学校科研网。建立农村现代远程教育卫星资源网链接。学校日常

计划、常规考评、通知等通过校园网发布等等。通过丰富校园网内容，

提高了校园网的更新和利用率。积极组织参加了张店区教师教育技术

应用成果评选，在教育技术论文中两人获一、二等奖，在优秀教学设

计中两人获得一、二等奖，在信息技术与课程整合课例评选中一人获

一等奖。张静老师通过区、市两级选拔，被推荐参加省级应用农远资

源整合课例比赛。

2、存在问题和努力方向

学校还应该进一步重视课程改革。要坚定课改信念，进一步确立

起以课程改革提高教学质量的意识，确立起以课程改革创建学校特

色、提升学校文化品位的意识，确立起以课程改革引领教师主动发展、

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提高教师专业发展水平的意识，确立起以课程改革开发学生潜能、增

强学生可持续发展能力的意识。认真规划，对学校课程建设、教学改

革、校本研修、教师培养等工作，要统筹兼顾，从长计议，整体规划，

确定发展目标，理清工作思路，制定具体措施，落实工作责任，使课

程改革各项要求真正能够落到实处，卓见实效，努力使课程改革从形

式走向本质，从经验走向科学。要广泛宣传，必须对教师进行课程改

革的再宣传、再动员、再要求。同时，还必须向学生宣传，向家长宣

传，使全体学生以及家长明确新课程的新要求，认识课程改革对学生

发展的重要意义。

校本课程，要着眼学校发展目标，努力打造1至2门具有本校特

色的校本课程。在开发校本课程过程中，要加强设计和论证，使校本

课程的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等科学合理，具有

较高的文化品位，既有利于提高学生文化素养，又有利于学生提高学

业水平。建议学校进一步加强对校本课程实施的管理与指导，努力提

高课程实施水平。一方面要督促和指导教师认真备课，认真上课，认

真考核评价，另一方面要督促学生积极参与、主动学习。

要着眼发展学生兴趣爱好，培养学生个性特长，积极创造条件开

展兴趣小组、文化社团等活动

五、办学特色和后勤工作

1、亮点工作

学校凸显艺术教育特色，积极推进素质教育和创新教育的全面实

施。按照“抓普及、重提高、促特色”的办学思路，深入开展艺术

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教育工作。艺体课的教学与其他学科有所不同，学生的实践占有大多

数的时间，新生要有适应的阶段，通过一学年的努力教学，初一新生

对音体美课基本有了一个大概的认识，圆满的完成了学习任务，身体

素质有了全面提高，身心得到了健康的发展。特别是在球类、美术、

舞蹈和合唱的训练中，使学生的实践素质得到全面提高。选出部分队

员作为特长生进行重点培养.在球类队训练中有所侧重,并重点抓其中

考素质与专项的训练,监督文化课学习,促其全面提高.这一举措,极大

的激发了学生的训练与学习积极性,他们各方面的提高很快。

与淄博五中缔结友好学校艺术教育展示，全校千人星河乐队充分

展示了我校艺术教育水平。

我校“齐隆女子足球队”被淄博市特邀参加“亚洲足联”举办的

亚足联展望活动开幕式展示活动。校女足开幕式上基本功展示，为亚

足联主席哈曼先生“中国淄博欢迎您”的书法横幅，哈曼先生欣然签

名留念。表演结束，得到了市区领导和观众的好评。

淄博市素质教育现场会我校是分会场之一，是张店区农村中学唯

一的一处分会场，将代表张店区展示学校艺术教育成果。

今年有两名同学达到了国家二级运动员水平，有３０余名特长生

取得艺体合格证书。

第二课堂、兴趣小组的管理狠抓了重点项目。

我校的足球、篮球、田径、书画音乐等兴趣小组几年来一直开展

的丰富多彩并取得了一些成绩，但在一些环节上还存在着一些问题：

学生参加的多但出成绩的少，各方面的投入仍显不足，对体育、艺术

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教育的认识还不够深。因此，针对以上实际情况，本学期的第二课堂

有以下几个重点：一是控制活动小组的人数，让他们既能继续发展自

己的特长，又能在文化学习上到进一步的强化。二是加强兴趣小组的

内部管理，学期初格小组制定本学期的学习计划和目标，建立小组活

动记录和点名制度并且实行分组管理，使各个兴趣小组的活动更加有

序合理。三是在顾全大局的情况下重点培养尖子生，让尖子生来带动

其他同学的学习积极性从而使得的我们的成绩全面提高。本学期我们

重点辅导毕业班学生，并且进行系统的知识学习和体能训练，通过观

看和参加校外的一些体育、艺术活动和比赛从中学习长处获得经验。。

学校不断加大后勤保障工作的力度。层层签定安全目标责任书。

加大了强学生人身安全管理力度。继续开展了送温暖活动，为每位教

师送去生日蛋糕和衷心的祝福。关心女教工的生活，结合“三八节”

学校举行了“庆三八”系列健身活动。与驻地企业“淄博市齐隆化工

股份有限公司”开展校企合作活动，积极筹措资金，投资十万余元对

校会议室现已投入使用。

2、存在问题和努力方向

网络环境、足球教育、艺术教育还应该进一步扩大影响力和辐射

面。在学生教育中“为学”和“为人”两个方面齐抓共管，为健康人

格奠定好基础。

六、结束语

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学校是教育的主阵地，是师生学习的共同体，发展教育首先要发

展学校，只有学校发展了，教育才能发展。因此，学校更要以主人翁

的姿态，切实担负起自主发展的重任。《教育法》已明确赋予学校权

利和义务。学校在办学过程中，要以《教育法》为依据，用好自主权

利，促进学校自主发展。学校结合本校实际，认真制订出自主发展的

规划，就能做到纲举目张，只有以发展规划为引领，学校才能可持续

发展。我认为，学校发展规划是促进学校自身发展、提升办学水平的

必要前提。学校发展规划是学校对自身未来的自我设计，是学校未来

发展的蓝图，是学校自主发展的推进器。规划必须要有理论的支撑，

既能立足学校的教育实际，又能体现时代的特征，既能体现学校的办

学思想与教育理念，又能反映素质教育的要求，只有理性的规划才能

引导学校不断向更高层次发展。

学校自主发展规划是以人的发展的目的，不断自我调整、协调、

完善、变革，不断优化学校内部的关系、结构、规则和环境，使学校

成为一个真正的促进在其中生活、学习、工作的人的自主发展的生

机勃勃的地方。

以上调查报告，由于对“学校发展性评价”和“学校自主发展”

等话题的认识与理解还不够深入。可能有许多错误与偏颇，请批评指

正。

2010、10