倡议书的格式图片

习作：学写倡议书教学设计

一、教材分析

本单元的习作要求是“学写倡议书”。倡议书属于应用文，一般都有一个明

确的写作目的，本次习作围绕如何珍惜资源、保护环境等话题展开，与单元主题

相呼应，一方面可以加深学生对课文的思考和对环保必要性的认识，另一方面可

以引导学生关注现实生活中存在的问题，提高应用文写作的能力。

二、教学目标

1.掌握倡议书的书写格式。

2.结合学校开展的活动或联系社会的需要,写一份倡议书,内容要具体,格式要

正确。

3.鼓励学生关注社会生活,培养学生的环境保护意识和社会责任感。

三、教学重点

使学生掌握倡议书的格式,写清楚存在的问题,产生的原因,并提出解决问题

的建议。

四、教学难点

写出目的明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书,所提建议

要合理、具体。

五、教学准备

学生:做一份社会调查,通过查找资料、访问等形式弄清楚存在的问题。

教师:搜集有关环保、保护水资源的图片,一篇倡议书例文。

六、教学过程

第一课时

课前小主播微课堂

本次主题：分享你所关注的社会现象。

设计意图：让善于观察成为习惯，学会分享观察到的社会现象，总结自己的

收获，通过今天的口语交际，锻炼语言变表达和思考的能力。

（一）激兴趣,引课题，链接生活，激发动机

1.播放幻灯片,激发兴趣。(师出示关于环保的图片。)

引导交流：看到这些视频，你有何感想？想说点儿什么？

预设：保护环境，建设美好家园，刻不容缓！现在的水资源严重缺乏,世界

上很多地方都严重缺水,那些孩子们真可怜,我们要保护水资源,从现在开始节约

用水。现在的环境污染太严重了。雾霾带给人们的疾病困扰很厉害,我们要多植

树造林……

2.导入：地球是我们共同的家园，但在生活中，浪费资源、污染环境、野生

动物遭捕杀等问题屡见不鲜。我们该怎样杜绝这些问题呢？如果你有一些合理的

想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。今天我们来学习

如何写倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护。

【设计意图】联系生活，创设情境，引导学生围绕“珍惜资源”“保护环境”

等提出建议，让写倡议书成为学生的内在需求，同时又为倡议书的写作积累素

材。

（二）读习作内容,明写作要求，范例引路，学习写法。

1.翻开书本,默读习作内容。

思考：一份倡议书主要由哪些部分组成？

预设：倡议书内容包括标题、称呼、正文、署名、日期等。

2.学生自由读习作内容,思考倡议书与书信在格式上有哪些相同和不同？概

括本次习作提出了哪些要求。

3.学生把自己对习作要求的理解在全班交流,并归纳要点。

预设：

(1)倡议书的格式要正确。

标题：倡议书的标题写在第一行正中，要写明倡议的主要观点。称呼：换行

顶格写，写清楚向谁提出倡议。

正文：写清楚倡议的内容，可以分点说明。落款：倡议者在右下方署名和写

上日期。格式与书信相似。

（2）内容上：正文一般分为三个部分。先写倡议原因，即现状与问题所在，

明确倡议的重要性；接着提出解决问题的建议，把具体的倡议写清楚；最后发出

号召，呼吁行动，增强倡议的感染力和号召力。倡议书要写清楚存在的问题、产

生的原因、解决的办法。

4.从例文中，你们发现怎样才能写好倡议内容呢？预设：倡议要合情合理，

易于实施；语言精练，表达清楚；分点来说明，各点之间不重复；操作性要由强

到弱排列。

【设计意图】教师创造性地用教材来教，充分利用教材搭建的习作例文支

架，引导借助旁批，明确倡议书的内容和格式。通过小组讨论，了解写作难点，

以学定教，顺学而导，指导学生借助例文发现写建议的秘诀，突破教学难点。

（三）开拓思路,搜集问题

1.同学们,在课前,我建议大家找一找身边存在的环境被破坏、被污染的现象,

说说你们都发现了哪些问题。

2.根据调查报告,生交流反馈。

例如:生活中,经常有人浪费水,水资源被农药等化学用品污染;浪费电,不随手

关灯,无人看电视还一直开着等。空气的污染、白色塑料袋的滥用、汽车尾气的

过量排放等。学校中,乱扔果皮纸屑、浪费纸张等现象也很常见。

3.巧设对立面,解决疑难点。

(1)师根据生的回答提出不同主张,生反驳,引发对立。

学生们说节约用水,老师可以说:反正我家不缺少水,我家花着钱呢,浪费不浪

费和别人没有关系……

(2)师生之间在争辩中寻求正确答案:倡议书不能仅仅只满足个人的需求,而

且应该要考虑到大多数人的利益。

(3)这么多的不环保现象,浪费现象,你们有什么好的办法来解决呢?

(生说出一些建议,教师适当引导看建议是否合理,帮忙梳理。)师在适当的时

候,提出倡议要求:合理、具体。

（四）借助例文,明确格式

1.师出示一份倡议书(只有倡议的内容,没有按照正确的格式书写)。

师问:有什么问题吗?

2.生再次回顾习作内容,明确格式。

(1)题目:在第一行中间写上“倡议书”三个字。

(2)称呼:倡议的对象。

(3)署名、日期:最后署名要写上提出倡议的团队名称或个人姓名,再另起一行

写上提出建议的日期。

3.师出示正确格式的倡议书,再次引发学生注意格式。

【设计意图】结合课前查找的资料，确定倡议内容，以思维导图搭建支架，

引导学生拟定倡议书的提纲，并练写“提出建议”部分。借助交流提示和习作

评价单，让学生互读互评，并自主修改习作，突出学生的学习主体地位。

（五）交流素材，提出倡议

1.交流素材。

（1）过渡：我们已经了解了倡议书的格式和主要内容。课前我们对身边的

环境问题进行了仔细的调查。现在，根据课前你所查找的图片，说说你发现了哪

些问题，有哪些想法希望得到支持，并一起去实施。

（2）小组交流。

（3）全班交流。

学生结合课前小调查，交流身边的环境现状及建议。

预设：我周末和妈妈去买菜，看到菜市场还有人在公然贩卖野生动物，关在

笼子里的那些动物好可怜。动物是人类的朋友，我要倡议人们拒绝野味，禁止野

生动物交易！

预设：我们班和其他班都存在浪费电的现象。上体育课了，教室里没人，没

做到随手关灯，而且电脑有时还一直开着。我建议安排专人管理开灯和关灯、开

机和关机。

预设：在我们小区，我经常看到一些人把垃圾扔在电梯里、楼道口，有些人

甚至直接从楼上往楼下扔垃圾。这些不文明的行为使我们的小区变得十分脏乱，

既影响了小区环境，也影响了居民们的心情。我想提议我们小区的居民爱护我们

的居住环境，学会垃圾分类，不乱扔垃圾。

预设：现在点外卖非常盛行，虽然给人们带来了极大的方便，却也对环境产

生了污染。每一份外卖都会用上许多一次性的材料，如木筷、饭盒、纸巾等，这

都会造成很大的浪费，我想倡议点外卖可以不要筷子，就用家里的筷子，多在家

做饭。

2.拟定写作提纲。

出示思维导图。

课件出示：存在的问题分析原因提出建议倡议号召

（2）学生根据思维导图，就最关心的问题，罗列习作提纲。

3.学生练写“提出建议”部分。

（1）提出要求：根据课前查找的图片资料，就自己关心的问题提出自己的

建议。

（2）学生习作，教师巡视指导。

4.同桌交流习作片段。

课件出示：交流提示

·读：把自己的建议读给同桌听。

·听：认真倾听，帮同桌补充建议。

·评：填写习作评价单，对同桌的习作提出修改建议。

课件出示：习作评价单

·建议具体可行。☆

·分点说明，各点之间不重复。☆

·操作性要由强到弱排列。☆

5.学生对照评价标准，修改自己的建议。

（六）布置作业

写一份倡议书,根据现实生活提出合理化的建议,格式要正确、要规范。

第二课时

（一）回顾格式，完成习作

1.谈话：上节课，我们针对自己关心的问题，完成了倡议书的建议部分。想

一想：除了写好建议，还要写什么？在格式上我们还要注意什么？

2.回顾内容及格式要求。（学生交流）

（1）标题要鲜明。

（2）依据倡议的对象确定称呼。称呼要顶格写，后面用冒号。

（3）正文开头空两格。

（4）落款：先写提出倡议的人的名字，再写时间，两者向右对齐。

3.学生习作。

（1）引导：上节课我们完成了倡议书的“建议”部分，这节课我们根据习

作提纲来写完整的倡议书。

课件出示：习作要求·完善内容：写清楚“向谁倡议、为什么倡议、倡议什

么内容”。·注意格式：仿照例文，做到格式正确。

（2）学生完善习作，教师巡视指导。

【设计意图】利用习作例文，回顾倡议书的格式和内容，强化习作要点；依

照例文和习作提纲来写，降低了习作的难度；出示明确的习作要求，让学生的习

作有章可循。

（二）交流评价，修改习作

1.（课件出示习作评价单）学生对照评价单自评自改，看看自己能得几颗星。

课件出示：

评价标准评价星级

合理、具体称呼

正文

标题

格式正确☆☆☆☆☆

内容清楚☆☆☆☆☆

建议具体合理，分点说明☆☆☆☆☆

语言得体☆☆☆☆☆

2.选取学生的优秀习作，全班交流评议。

（1）指名朗读，全班对照习作评价单进行评议。

（2）教师引导学生从“内容清楚”和“格式正确”两方面进行评议。内容

清楚：想法是否写清楚了，必要性是否说明白了，倡议内容是否分点写清楚了。

格式正确：称呼、空格、标点符号、落款位置等是否正确。

（三）小组交流,互评互议

1.自读习作,互相指出优点和不足。

2.各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点等也要修改;订正同学、

老师修改中指出的问题。

【设计意图】通过评价的多元化，明确习作的方向，在反复的修改中，提

升写作水平。

（四）拓展练习,强化运用

本篇习作最主要的目的是使倡议书运用到我们的生活、学习、工作中,以达

到互相交流沟通的目的。倡议书作为日常应用写作中的一种常用文体,在现实社

会中有着较广泛的使用。

（五）作品展示

将倡议书发布在班级的文化墙报处。

（六）板书设计

学写倡议书

格

式

要

求

提出问题+实施建议+发起号召

署名日期