同学们的拼音

汉语拼音.aoouiu

第一篇：汉语拼音.aoouiu

教学目标：

1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与aoouiu拼读音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在

一定的语境中使用。

教学重点：学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构

成的音节。教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和

口形。课时安排：2课时

第一课时课时目标：

1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与aoouiu拼读音节。

教学重点：学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构

成的音节。教学难点：初步掌握正确的标调方法。

教学准备：实物模型、动物图片、音节卡片、课件及黑色卡纸教

学过程：

一、复习导入

出示：aieiui，回想下，它们有哪几个单韵母组成？这样的由两

个单韵母组成的叫复韵母。

二、学习aoouiu

1、出示图画。小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有

五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，复韵母ao就是“奥”的第一声，

大家一起来发ao。板书：ao（1）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向

o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指

名读）

（2）练读四声，请生上台标调，回顾口诀“有a标a上”

2、参加比赛的小动物有哪些？（贴出“小狗”“小猫”“小牛”

的图片）猜猜它们参加的项目：①小狗叼莲藕（ou）

顺势学习“ou”的读音：

（1）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快

地向u滑动，o重u轻。）

（2）教师领读、指名读、齐读。（3）ou的声调标在o上，谁会

给ou标上四声？练读ou的四声，回顾口诀“没a找oe”

②小猫游泳（aoiu）

顺势学习“iu”的读音，谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口

形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。回顾“ui”的发音方法，区

分两者。

告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。板书口

诀“iu并列标在后”③小牛长跑（iu）

三、课中操

儿歌为，“iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’；iú，iú，什么

iú，鱼儿鱼儿水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，

iù，什么iù，上下楼梯要靠‘右’。”

四、音节练习

1、经过这组激烈的比拼，大家都表现得很出色，目前难分高下。

小动物那一组里，小牛跑步得第一，小猫游泳得第二。领奖时，蓝猫

裁判给它们两张领奖单，它们不会读很着急。我们快来帮帮小牛和小

猫吧！[屏幕出示]zaosaozhaoyaolouzouzhouyoujiuniuliudiu比一

比，谁的反应快（教师指读抢答——加声调读）

鼓励：和聪明的同学在一起，真快乐！

2、快乐大转盘——“拼音小博士”竞赛

小组内，自由拼读——组长转，组员读，评出“拼音小博士”

请小博士为“小猫、小狗、小牛”加上拼音。（巩固aoouiu）

3、游戏结束。师：小朋友们得到了老师奖励的小博士帽，请大家

给动物们颁奖，把礼物的名字拼出来！

（出示图片和对应的拼音标签：奥特曼、牛奶、手套、米老鼠、、

帽子„„）

五、小结

今天我们参加了一场有趣的奥运赛，并且认识了三个朋友，也看

到了小猫、小狗和小牛在比赛中出色地完成了竞赛项目。相信大家在

今后的拼音竞赛中也能越来越棒！

六、作业布置做“音节卡片“

要求：给今天所学的韵母戴上帽子，帮它找个声母朋友，组成一

个音节，写在音节卡上。写完音节卡片后，可以在卡片四周画上花边

或自己喜欢的画。第二课时课时目标：

1、能够看图说话，根据音节拼读句子。

2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

3、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在

一定的语境中使用。教学过程：

一、复习

1、出示：你能一一叫出这些动物的名字吗？

Hóuzihǎiōuměizhōubàolǎohǔxīniúméihuālù

2、回顾三拼音节的拼读口诀（声轻、介快、韵母响）

二、读词学句

1、还记得上节课我们给哪三个小动物颁奖了吗？（小猫、小狗、

小牛）（1）拼读动物的名字

（2）出示图片：它们在干什么呢？（出示卡片：吃鱼、吃ròu,吃

草）（3）打开书，自读句子，圈出带有aieiuiaoouiu的音节，波浪线

画出本课要认识的生字，多读几遍。（4）指名读音节、读卡片。

（5）指名读句子，同桌读，全班交流读。（教师重点指导语气、

语速、重音）

2、课外拓展，引发兴趣。

教师问：“你还知道那些动物爱吃什么呢？”

（这个问题提的很好，拓展了学生的知识，若和语言的训练结合

起来更好，如教师给个句式：——爱吃——，这样训练了学生说完整

话。）

三、学读儿歌，再识生字。

1、课件引出“大公鸡”，出示要学的儿歌，让学生用自己喜欢的

方式来读。

有礼貌大公鸡，有礼貌，见了太阳就问好。太阳公公咪咪笑，笑

他戴顶大红帽。

2、学生自学后，指名读——表演读。——请学生范读

3、认读“好”这个生字。

4、师：说说读了这首儿歌想说点什么。

四、小结，随机教给学生“礼貌歌”

五、作业布置

从本课生字中任选几个字说句子教学反思：aoouiu中，有一幅

图是奥运五环，五个彩色的圆圈均匀的排列，旁边写了复韵母ao。学

生年龄比较小，奥运五环也没有太多的了解，记住ao的音很难，正在

我教学生这个韵母时，有的学生喊了棉袄，我并没有采纳，而是执着

的讲奥运会的有关知识，想让学生趁此机会也对奥运会了解一些，但

是我错了，等我教完这节课，检查读的时候，发现学生认ao很难，于

是我想起了学生上课喊的棉袄，我及时采取措施，让学生在奥运五环

的图画上画了一件厚厚的棉袄，学生们很快便记住了复韵母ao。.在这

一课的教学过程中，我想:应联系学生生活的实际，结合他们已有的知

识,教学才能取得较好的效果。

第二篇：汉语拼音aoouiu教案

《ɑo、ou、iu》

【教学目标】

根据《新课程标准》及本组拼音训练的主要意图和学生实际情况，

我确定了本节课的教学目标：

【教学重、难点】

重点：教学重点：ɑo、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼

读，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

难点：引导学生学会“ɑoouiu”三个复韵母的四声及其标调规

则并以读出带调韵母的音节为难点。【学情分析】

这些一年级的小学生经过将近一年的在校学习，良好的学习习惯

和课堂常规已基本养成。当然，这个年龄段的学生天真浪漫，爱说爱

动，注意力也容易分散，这是他们的天性。但是，经过了前面一段时

间的拼音学习，他们有了一定拼音学习基础，只要调动起他们的学习

兴趣，就一定能掌握并实际运用。【教学过程】：

一、创设情境，激趣导入

今天我们继续到拼音王国去旅行，你看！谁在迎接我们呢？学生

根据课件提示读出ɑieiui.它们已经成为我们的老朋友了，今天它们又

给我们带来了韵母家族的另外三个成员，它们是谁呢？

二、自主合作探究学习复韵母ɑoouiu

1、课件出示复韵母ɑo同学们认识它吗？请一个同学来读。这个

同学读得对不对呢？看看这幅图就知道了，出示奥运五环。奥运的奥

是这个字母的第四声，发成一声就是ɑo.那么这个ɑo是怎么发出来的

呢？教师放慢速度示范，同学们看口型，指生起来说说，最后总结，

先张大嘴巴发ɑ然后快速滑动到o，边讲解边示范，学生试读。指生

起来慢读，领悟发音的要领。全班一起发。

2、今天的第二个复韵母朋友是谁呢？课件出示ou，指生起来读。

不做评价，出示莲藕的图片，让学生看图，根据图片来评价学生是否

读得正确。并知道藕是这个字母的第三声，变成第一声就是这个字母

的发音了。接下来在上次体会ɑo的发音过程的基础上，让学生试着来

说一说这个音的发音过程。指生说，有问题老是及时指正。全体学生

试着慢发，感受复韵母的口型的变化。再指生起来读，听一听学生读

的情况，老师适时的纠正发音有问题的同学。

3、学习iu。课件出示，根据前面两个字母的学习总结出来的方法

先读出来，体会一下音的滑动，然后再出示图片来难证同学们读的正

确与否。再指生读，检查他们读得情况，有问题的时候及时纠正。

三、情境故事，学习oouiu的四声

1、刚才，我们认识复韵母家族的三个新朋友，现在我们请它们再

次隆重登场，然后带领我们去拼读更多的音节好不好？有请它们，出

示课件（空白页），它们到哪儿去了？为什么不出来呢？

它们在屏幕后面悄悄地说话，你们听！听到了吗？原来它们在争

吵，争什么呢？原来它们想打扮地漂漂亮亮地来见同学们，所以就拿

出了它们家里最漂亮的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵

母组成的，可是声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢？你能帮它们解

决？

2、课件出示ɑo，请学生起来给它标调。学生在前面的学习中已

经接触过标调歌。所以一部分学生能轻松地回答这个问题。教师根据

学生的回答，课件出示ɑo的四声。指生读ɑo的四声。

依次学习ou和iu的四声。然后指生齐读，开火车读。

3、打乱了顺序你还会读吗？卡片出示，找小老师领读，其他学生

跟读，最后再齐读。

4、这几个复韵母和它的四声同学读得不错。现在又来了它们的声

母朋友，你看谁？卡片出示，指生读。

复习声母，为后面的拼读扫清障碍。学生开火车读，提示读得又

轻又短。

四、综合练习，学以致用

1、现在声母和韵母手拉手交上了朋友，组成了新的音节，快来拼

拼试试吧。学生看课本读ɑoouiu组成的音节并试读。让学生齐读。

课件出示，学生看大屏幕开火车读，不熟练的同学，全班示范，然后

再往后读。

2、熟上面的音节之后，再课件出示三拼和两拼音节。先小老师范

读，然后小老师领读，最后全班齐读。两拼音节中拼读的是touyao

shou这三个音节，拼读熟练后让学生组词，最后老师把话题引到身体

的部位上来。

七、看谁写得最漂亮！课件出示刚才读的三句话上方带拼音。课

件中将音节中出现的ɑoouiu变换颜色。让学生看一看，因为学习了

这几个复韵母我们才能去认识这么多的汉字，它们的用处可真大！所

以我们不光要会读，还要会写。学生找开作业本将每个字母写三个。

写之前提示书写姿势。（要写字，摆姿势。一尺、一寸、一拳头。）

然后学生书写。

八、课堂小结、拓展延伸

出示课件。这节课我们学习了第十课，认识了复韵母家族的三个

新朋友，ɑoouiu，课后同学们去找找还有哪些字当中藏着ɑoouiu

这三个字母。下节课，我们来比一比看谁找得多！

第三篇：汉语拼音《aoouiu》教学反思

本课教学的成功之处在于：首先，本课的教学目标基本达到，学

生学得比较扎实：学生能够准确认读、正确书写复韵母aoouiu;教师通

过复习标调规则：“有a就找a，没a找oe，iu并列标在后”，引导

学生给复韵母标声调。联系以前学过的内容，学生能够准确辨别复韵

母iu和ui，再请学生标声调，达到巩固“iu并列标在后”这一标调规

则的效果。其次，教师注重培养学生养成良好的书写习惯。学生在书

写《习字册》时，教师及时提醒注意“三个一”，在巡视指导时，通

过投影仪反馈学生的书写情况，帮助学生纠正错误。最后，教师运用

多种形式激发孩子的学习兴趣。如全班一起表演儿歌、教师请学生上

讲台给复韵母标声调、学生一起做拼音操等活动，既动手又动脑，学

生在“学中玩、玩中学”，这样的教学活动寓教于乐。

本课教学的不足之处：导入部分没有新意。课堂伊始，我让学生

复习以前学过的单韵母aoeiuü和复韵母aieiui。然后提问：什么叫做

复韵母？其实我可以通过儿歌形式“a和i组成ai；e和i组成ei；u

和i组成ui”，让学生形象地理解复韵母就是由两个单韵母组成的一个

整体。

虽然本堂课在轻松愉快的气氛中度过，但是仍然有两个孩子的思

想游离在课堂内外。因此在以后的教学过程中，怎样才能符合学生的

年龄特点将活动设计和教学内容更好地结合，从而全面调动学生的积

极性，激发学生的学习兴趣是我努力的方向。

第四篇：aoouiu

aoouiu的教学设计

教学目的：

1．学会复韵母“aoouiu”及其四声，读准音，2认清形，正确

书写。

教学重点：

1．学会复韵母aoouiu的发音2读准ao、ou、iu的四个声调

教学难点：

1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;

2、“iu”的教学也是难点，“iu和“ui”的字形相近,学生容易混

淆。教学过程：

一、导入新课

1、一起做口腔体操

师：孩子们，还记得老师叫你们做的口腔体操吗？我们一起来做

一做吧。（张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴OOO,扁扁嘴巴eee，牙齿对

齐iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子üüü）

2、单韵母组成复韵母

师：孩子们发音非常准确。今天我们请到了一位新朋友，但是他

藏在了拼音王国里，要想见到他我们必须打开拼音王国的大门，怎样

打开大门呢？指名读。哇，是谁在等着我们。（孙悟空）孙悟空带我

们来到苹果园里，他想吃苹果了，谁能帮他摘下来，指名读，“a和i

在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、

ui”。）

3、回顾复韵母的发音方法

师：谁还记得我们是怎么发出aieiui这三个音的。（指名说，齐

读aieiui）

师：请记住这发音的小窍门，他能帮我们准确的读出复韵母。这

节课孙悟空带我们去旅行，同时认识3个新的拼音朋友。（板书：

10．ao、ou、iu）让我们赶快学一学吧。

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形及四声学习复韵母ao、

ou、iu的音形

（一）学习ao出示奥运图片

1、师:这是什么？

2．师：孙悟空带我们来到北京看奥运，奥运五环的“奥”是我

们今天要学的字母的第四声，读成一声谁会？（指名2个学生读，齐

读）

3．师：ao是由两个字母组成的。发音时，先张大嘴巴发a的音，

然后快速地滑向o的音，快得就像踩上了滑板车，嗖的一下，请孩子

们注意看老师的口形，认真听老师的发音。

4．教师范读2次，学生跟读，指名读（2个学生），齐读。

5、你有什么好方法记住它吗？(棉袄棉袄aoaoao.......奥运奥运

aoaoao)

（二）学习ou2、1、师：孩子们这么快就认识了第一位新朋友，

现在孙悟空带我们来到海边，这位拼音朋友就藏在这幅图中，课件出

示“海鸥”的图片，看看图上有什么。出示ou的卡片，有谁认识它，

指名读（2个学生），他们都说念“ou”他们读得，准不准，师：读

ou时，还是由第一个字母快速地滑向第二个字母的音。指名读，齐读。

（老师观察学生的口形有没有滑动）

2、你有什么好方法记住它吗？(海鸥海鸥ououou.......)

（三）学习iu

孙悟空翻了一个跟斗，他看到了小猫小狗在湖边使劲喊，他们在

干什么呢？出示图片

1、生：在看游泳比赛，喊加油。

2、游泳的“游”,加油的“油”读成一声就是“iu”，发音方法：

发iu音时，先摆出i的口形，然后滑向u，口形由扁到圆，一口气呼

出，就可读出iu的音了。

3、教师范读，学生随读体会，指名读，齐读。

4、你发现这个iu跟我学过的哪个韵母很像？

5、你有什么好方法区分它们？

（小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui）

小结：今天孙悟空带着我们认识了3位新朋友，他们是（齐读：

ao、ou、iu），现在老师想考考大家，这里有两间小屋，一间是单韵

母小屋，一间是复韵母小屋，ao、ou、iu住在哪一间小屋里？

（四）学习ao、ou、iu的四声

1、师：ao、ou、iu会读了，我们赶紧读读它们的四周声调吧。

在读之前老师想考考大家，aoouiu的声调帽子往哪戴？

2、齐背标调歌

3、师:我们赶紧读读这四声调吧。用小手指着自己读一读。读完

了用坐姿告诉老师。

4、指名读ao、ou、iu的四声（3个）。

师：他们全读对了，你们行不行？全班孩子指着读ao、ou、iu。

4、师：现在老师想考考大家如果把ao、ou、iu的四声不按顺序

站，你还会不会读？（用卡片指名读ao、ou、iu的四声，小老师教读）

5、①自由读→同桌指读。

6、②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。③生标“ou”

的四声→纠正→各种方式读。

7、④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i

在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”

上。⒌做手势齐读板书，抽读。

8、⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，

小红花就发给他，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，

就举手帮助他。

（四）课间操。

9、iū，iū，什么iū，语文写字得了优；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼

儿水中游；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；iù，iù，什么iù，上

下楼梯要靠右。

三、在四线格中书写ao、ou、iu（10分钟）

过渡语：孩子们这节课我们认识了ao、ou、iu这三个拼音朋友，

会读了、会拼音节，我们还要会写。

1、教师范写，学生跟教师一起书空。

2、你有什么需要提醒大家注意的？（每两个字母要挨近一些）

3、学生在作业本上练习书写。

4、评价学生书写情况。

四、总结：通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还

得到了这么多的小红花。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，

将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

第五篇：aoouiu

《aoouiu》第一课时教学设计

一、教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确

书写。

⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了

解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”

的字形相近，学生容易混淆。

三、教学过程：

(一)、复习巩固

1、听句训练。

李老师想考考你们的小耳朵，仔细听好了。今天上课我最棒！评：

（你的声音真响亮）（你的普通话很标准）（听你的声音就知道你今

天也一定会好好上课的）

2、小朋友们听得很仔细，说得也很正确，这节课也希望小朋友们

认真听，好不好。（好）我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老

师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个

招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复

韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能拼成“ai、ei、ui”外，

还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（二）、看情境图，引出“aoouiu”

小朋友们请看图，图上画的是什么季节？图上的小朋友们在干什

么呢？（出示课件）

（小结）：冬天到了，非常寒冷。地上堆着厚厚的白雪，小朋友

都穿上了棉袄。有两个特别勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友

在拍手叫好，小海鸥也在说：“你们真了不起！”让我们给这幅图编

一首儿歌，读完以后，我们今天要认识的复韵母娃娃就会出现了。

身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

（出示三个复韵母）

（三）指导学生学习“aoouiu”及四声。

一、学习“ao”

1．读准音。鸭绒袄的“袄”去掉第三声，就是我们今天要学的第

一个复韵母“ao”。小朋友读一读。读“ao”时，口型由大到圆，要

从a滑向o，一口气读出来。（a读的又响又长，o读的又轻又短）

“ao”是由a和o组成的，小朋友一定要读准了。同桌互相读一

读。2．读四声。跟我读“ao”的四声。

那帽子应该戴在谁的头上呢？小朋友先一起说一说标调儿歌。现

在你们知道答案了吗？

（小结）有a在，给a戴。我们当然把帽子戴在a的头上了。我

们再来读一读。

二、学习“ou”

1．读准音。图上展翅飞翔的海鸥，它的名字里就有我们今天要学

的第二个复韵母“ou”。小朋友读一读。

它是由哪两个字母手拉手组成的？

（小结）“ou”是由o和u组成的，口型从大圆变成小圆，先摆

出o的口型然后嘴巴收拢发出u的音。

2．读四声。小海鸥说：“你们都读得不错。现在ou也要戴四顶

帽子了。你们来帮帮我吧！”小朋友，谁愿意帮助小海鸥呀？

（小结）a不在，oe戴。小海鸥，要把帽子戴在o的头上就对了。

我们来读一读“ou”的四声。

三、学习“iu”

1．读准音。第三个复韵母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二

声，你们想想，这第三个复韵母读什么？一起读“iu”。显摆出i的口

形，然后向u滑行，口形从扁到圆，一口气读出来。

你们觉得它和我们读的哪个单韵母特别像？

2．读四声。现在，我们来给“iu”戴帽子。“ui”戴在“i”上，

那“iu”也是这样了，对吗？

（小结）小朋友，真聪明。“i”和“u”喜欢抢位置，谁抢到后

面的位置，谁就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。谁来

做小老师教大家读“iu”的四声呢？做摘苹果的游戏。

（四）音节练习。

⒈“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you

l—ou→louy—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

（五）书写练习。

⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

二）初步认形。

⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３

个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

⒉指名说，师板书：aoouiu

（三）读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就

是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念

“iu”。

⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

⒋读读四声。

①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前

iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

⒌做手势齐读板书，抽读。

⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其

余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

（四）课间操。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

（五）音节练习。

⒈“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you

l—ou→louy—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

①根据学生回答，师相机板书。

②小组互相交流自己找到的朋友。

⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能

认识它们？

jjiao

出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调

拼→选一个音节扩词说句子训练。

xxiao

（六）书写练习。

⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

（七）扩展练习。

⒈做音节卡片

要求：⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

四、板书：

aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobao

y-ao→yaodaomao

taolao

ouououououl-ou→loumou

y-ou→youfou

zouzhou

iuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliu

qiuxiu

jjiao

q——i——ao——qiao

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五、教后感。

这是我支教下乡的一堂示范课。

这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理

念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话

的教学关系。

七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯

燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设

计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学

习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，

看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老

师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，

我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，

让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵

母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，

也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三

拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与

学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的

四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味

时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步

巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母

朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开

放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们

的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手

让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，

在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的

喜悦。