爬爬爬

幼儿园小班体育教案小蚂蚁爬爬小蚂蚁爬爬爬小班教案

设计思路：根据小班幼儿的身体发展特点和规律，以及3-4岁幼

儿的好奇心比较强，又加上小班幼儿特别喜欢爬，但是机械式的爬枯

燥无味，就难以激起幼儿的兴趣，应该为幼儿精心设计游戏场景，在

一系列游戏场景的变换中练习爬的动作。但是很多幼儿都不能掌握正

确的爬要领，以及在爬的过程中应该注意什么，基于这些具体情况设

计如下活动，最主要的目的是让幼儿学会正确的爬的姿势以及提高幼

儿的动作的灵活性。《纲要》中指出："以游戏为基本活动，寓教育

于各项活动之中"。

一、引导幼儿练习手膝着地地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，

提高动作的灵活性。

二、让幼儿喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。

一、材料准备：小蚂蚁头饰；沙包制成的红、绿粮食若干；红、

绿筐各一个；垫子搭乘的小桥一个；背景音乐。

二、经验准备：了解有关蚂蚁生活的相关知识。

一、准备活动--听音乐做动作听音乐，幼儿和教师一起做热身运

动：头、肩、腰、腿、膝、脚教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝，可

以充分调动幼儿的积极性，引发幼儿参与活动的兴趣。热身运动让幼

儿充分活动各个关节，防止在活动中受伤。

二、基本活动

练习各种不同方式的爬行动作

1、自由爬教师边念儿歌便带领幼儿自由爬，为后面的游戏爬做好

准备。并提醒幼儿不要相互碰撞，注意安全。

自编儿歌：今天天气好晴朗，跟着妈妈去散步。

蚂蚁蚂蚁爬呀爬，蚂蚁蚂蚁爬呀爬。

2、有序爬鼓励幼儿一个接一个有序地爬过垫子连接而成的小桥。

3、寻声爬通过玩"捉迷藏"的游戏，请宝宝们拉下头饰蒙上眼睛，

倾听妈妈的互换，手膝着地爬着找妈妈。

4、尝试倒退爬（播放"狮王进行曲"）宝宝听什么声音？前面发生

什么事了？让我们一起去看看。（引导幼儿向前爬）哎呀！是一只正

在找食物的老虎，快向后退。（引导幼儿向后倒爬）听，没声音了，

让我们再次向前爬。（引导幼儿再次向前爬）

三、游戏：蚂蚁背豆豆引导幼儿寻找场地一头用沙包制成的小粮

袋。

请幼儿将红、绿两色的小粮袋安颜色标记运回相应的粮仓。（师

友共同检查游戏结果）小结：启发幼儿出爬的时候背部要保持平稳。

蚂蚁妈妈：粮食不够怎么办？

引导幼儿在场地中发现"大豆"鼓励幼儿一起合作把"大豆"抬回去。

四、放松练习，结束活动。（时间2分钟，运动量小）律动《一

只小蚂蚁》鼓励幼儿先拍拍手臂、膝盖、再互相拍拍手臂、膝盖。

注意事项：

1、在游戏过程中，引导幼儿爬时眼睛要向前看，避免与其他幼儿

相撞，提醒幼儿注意安全。

2、关注幼儿的卫生，教育幼儿手爬脏了不要乱摸，特别不能揉眼

睛、吃手等。

根据《纲要》中健康领域的目标，运用游戏的形式引导幼儿练习

手膝着地自然协调地向前爬，还尝试了倒退爬，提高幼儿动作的灵活

性，让幼儿感受到参加体育活动的乐趣。本次活动的特点：

首先，趣味性方面：幼儿喜欢小蚂蚁，扮演聪明可爱的小蚂蚁会

让他们觉得很有趣。过"小桥""寻声爬""躲避大老虎"等，整个活动以

游戏的方式贯穿始终，孩子们和教师一起游戏玩耍。自然轻松而富有

亲情的游戏氛围让孩子们感受到集体活动的无穷乐趣。

再次，层次性方面：根据循序渐进的原则，自由爬、一个接着一

个爬、尝试后退爬、背着物体爬等一系列游戏活动，不断提高练习要

求，逐步发展孩子们动作的协调性和灵活性。

最后，综合性方面：幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长

服务的，各领域的目标是统一的，差别仅仅在于侧重点不同。因此，

活动设计时整合了科学、社会领域的相关的知识，力求做到与其他领

域的融合，注意多层次的整合。

1．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵

活性。

2．喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。

1.沙包若干、大篮子一个、铃鼓一个、背景音乐。

2.幼儿已储备了有关蚂蚁生活习性的相关经验。

(教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。)

师：今天天气真晴朗，宝宝们，让我们一起活动活动吧!

(音乐起，幼儿随教师做热身运动：头、肩、腰、腿、膝、脚。)

(1)自由爬。

师：来，宝宝们，跟着妈妈在地上爬爬，去散散步吧！在散步之

前，妈妈还有一个要求：宝宝们爬的时候要手、膝盖着地慢慢爬，看

好路，不要撞到别人，好吗？

(教师边念儿歌边带领幼儿自由爬行，提醒幼儿不要相互碰撞。)

(儿歌：今天天气真晴朗，小小蚂蚁真高兴，跟着妈妈去散步。手

膝着地慢慢爬，一步一步要爬稳哦!)

(2)听信号爬。

师：听，什么声音？（铃鼓）。宝宝们，我们来听着鼓声玩一玩

吧。一会听到铃鼓敲的快，我们就快点爬。铃鼓敲的慢，我们就要一

步一步慢慢爬。

游戏：巧避大熊。

(“狮王进行曲”的音乐响起，声音忽大忽小。)

师：宝宝们快听，什么声音?前面发生了什么事?让我们一起去看

看。(引导幼儿向前爬)哎呀!是一只找食物吃的大熊，快向后退。(引

导幼儿练习向后倒退爬)听!声音没有了，让我们看看大熊走了没

有?(引导幼儿再次向前爬。如此反复2～3次。)

师：刚才你是怎么倒退爬的?让我们再试试吧。

(1)找“粮食”

师：宝宝们，运动了这么久，肚子有点饿了。今天天气真好，让

我们一起寻找粮食回家做午餐吧。(引导幼儿寻找场地一头用沙包制

成的小粮袋。)

(2)运“粮食”

请幼儿将小粮袋运回相应的粮仓。(师幼共同检查游戏结果。)

师：怎样爬才能让粮袋不容易掉下来?(启发幼儿爬的时候背部要

保持平稳。)

小蚂蚁跟着妈妈随音乐做放松活动。(鼓励幼儿先自己拍拍手臂、

膝盖，再互相拍拍手臂、膝盖。)

1.感受与同伴共同游戏的。

2.练习手、脚着地爬，尝试不同爬的方法。

3.发展动作的协调性及灵活性。

1.经验的准备：观察过蚂蚁爬来爬去，熟悉儿歌《蚂蚁爬爬》。

2.物质条件的准备：泡沫地垫，蚂蚁头饰，背景音乐《健康歌》

《小星星》，枕头、玩具等障碍物，高低平衡板搭成的小桥。

1.请宝宝们戴上蚂蚁头饰假扮睡觉，配班老师扮公鸡叫"喔-喔-

喔"，把"沉睡"的宝宝们叫醒。

2.教师带领宝宝跟随音乐依次做头部运动、手部运动、身体运动。

3.教师引导宝宝创编身体各部位的操节。

分析：请宝宝们戴上蚂蚁头饰一起甜甜地睡觉，再由配班教师扮

公鸡把宝宝们叫醒，一下调动了宝宝们的情绪。让宝宝们跟随音乐做

身体运动、创编操节，既为下面的大肌肉运动做好了体能准备，也充

分调动了宝宝们的参与兴趣。

1.教师念儿歌《蚂蚁爬爬》，提问："儿歌里的小蚂蚁是用什么动

作来到我们的头上、脸上的？"

附：儿歌《蚂蚁爬爬》

一只蚂蚁爬呀爬，爬到我的肩膀上。

两只蚂蚁爬呀爬，爬到我的小脸上。

三只蚂蚁爬呀爬，爬到我的鼻子上。

四只蚂蚁爬呀爬，爬到我的头顶上。

五只蚂蚁爬呀爬，爬到我的小腿上。

2.大班幼儿扮演蚂蚁，示范"爬"的动作，托班宝宝观察。

3.托班宝宝集体练习"爬"的动作。

分析：热闹的音乐结束了，宝宝们还在兴奋地唱着、跳着。为了

让活动顺利过渡到下一环节，我用宝宝最喜欢的手指谣将他们的注意

吸引过来。手指谣《蚂蚁爬爬》的内容与本次活动相符，同时也巧妙

地引出了"爬"的话题。为了让宝宝学会正确的爬的动作，教师请来大

班幼儿扮演蚂蚁，让宝宝在一对一观察中仔细了解"爬"的正确动作。

在宝宝们观察时，我适时地提出问题，比如"蚂蚁的腿是怎么摆的""

蚂蚁的头是怎么摆的""蚂蚁的眼睛要往哪里看"等，在宝宝们得出正

确答案后，我将宝宝们的发言进行了总结，归纳出了正确的爬行方法。

集体练习中，宝宝们都跃跃欲试，我适时地将活动规则抛出来："

一只蚂蚁爬的时候地方大着呢，我们这么多的蚂蚁去爬会怎么样呢？

"宝宝们齐声说："太挤了！""那应该怎么办呢？"我又问。"排队呀。

""一个跟着一个爬。"宝宝们纷纷说道。我一声令下，宝宝们有序地

分成两队开始练习爬。体育游戏中，规则很重要，让宝宝们自己讨论

得出规则，比老师的硬性规定更容易让宝宝接受。

随着活动的进行，有的宝宝开始流汗了，有的宝宝爬行速度明显

减慢了，这表明宝宝们需要休息了，他们的活动兴趣也下降了。我用

"工人叔叔要给我们建造新路了，我们把路让出来，先休息一下吧"

的情景话语，让宝宝们稍做休息，并开始为下一环节布置场地。

1.游戏：《爬过小山》

（1）让宝宝观察道路，请能力强的宝宝示范爬行。

（2）宝宝集体练习，在练习中掌握障碍爬的要点。

分析：宝宝们看到设置了障碍的道路，都兴奋了。由于平日里文

文的动作协调性不错，我请文文来给大家做示范。在文文爬枕头时，

我在她的脚后夸张地做了一个用力的手势，无声地告知宝宝们这个地

方腿要用力才能过去。在集体练习中，宝宝们很快就掌握了正确的爬

行方法，锻炼了四肢的灵活性和协调性。这个练习对宝宝们来说有新

意，难度也不算很大，宝宝们都能参与和掌握。随着宝宝们的动作越

来越娴熟，我开始考虑：能不能再将难度提高些，给宝宝们一些新的

挑战呢？

2.游戏：《爬过小桥》

（1）引导宝宝观察小桥，鼓励宝宝尝试爬过"小桥"。

（2）宝宝们自由选择，练习爬行。

分析：宝宝们看到用高低平衡板搭的小桥，一下子就安静了下来。

看得出来，宝宝们害怕了，这对他们来说是个不小的挑战。"谁愿意

来试一下？"没有人响应。"谁来试试看，老师帮你！"章章举起了手。

"真勇敢！"我用语言鼓励着他。章章很快爬上了斜坡，当爬到没有栏

杆的桥面上时，他没有继续前行，眼睛仅仅盯着地面。我看出他是害

怕从桥上掉下来，于是走过去，将地垫铺在桥下，用手示意了一下，

表示很安全。章章放心了，一步一步地爬过了小桥，大家给章章报以

热烈的掌声。这个活动有难度，宝宝不敢轻易尝试，我为章章营造了

一个安全的环境，使章章有了安全感，最终顺利完成了任务。章章的

成功无疑给了宝宝们很大的信心。

自由尝试时，宝宝们没有刚才活动时那么兴奋了，我试图鼓励他

们："愿意来玩的宝宝们可以试试呀！"这样的引导语顾及了宝宝的能

力发展差异，尊重了宝宝的选择，避免了一刀切的要求。站在桥边，

为宝宝们保驾护航，给宝宝们创造了一个安全的心理环境。一部分胆

子较大的宝宝顺利地爬过去了，他们的笑声吸引了其他宝宝，又有不

少宝宝陆续参与其中。我走到那几个不敢尝试的宝宝们身边，用手指

着其他小朋友说："看！他们玩得多开心，你们也去试试吧！"看着热

闹的场面，宝宝们都坐不住了，纷纷加入过小桥的爬行活动中。很明

显，同伴的榜样力量比老师的说教更有感染力。

《小星星》的乐曲响起，宝宝们和老师一起做放松，愉快地结束

活动。

分析：音乐轻柔、舒缓，宝宝们在音乐中放松了身体，自然地结

束活动。

活动反思：

"爬"这个大肌肉动作对托班下学期的宝宝来说不算是一个难点，

为了满足宝宝们的兴趣，提升宝宝的动作灵活性和协调性，关注不同

宝宝的发展需求，我在此次活动中为宝宝们创造了不同难度的练习条

件，由易到难地引导宝宝们向"最近发展区"发展。

在活动中，我根据托班宝宝的年龄特点，以游戏、情景等形式将

各个环节串在一起，让他们身临其境，提高了宝宝的参与兴趣。《幼

儿园教育指导纲要（试行）》中要求老师"既要高度重视和满足幼儿

受保护要照顾的，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过

度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。"在活动中，

__给予宝宝统一的要求和指导，只是在宝宝需要帮助时给予他们指点，

鼓励宝宝们在尝试中发展动作，在中收获快乐。

内容仅供参考