数学学习心得

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数学的学习心得体会

（实用版）

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数学的学习心得体会

数学的学习心得体会

当我们经过反思，对生活有了新的看法时，应该马上记录下来，

写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会

该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是本店铺精心整理的数学

的学习心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

数学的学习心得体会1

学习数学很难吗？至今仍然有诸多的志士仁人仍陷入其中而不

能自拔，虽然本人数学并不出众，但论水平还说的过去，下面是本人

的一点小小的经验，希望能够助你有所提高。

一、心理畏惧尽量不要去学

我们说，做什么事情都要有一个良好的心态。据科学家们分析，

人在有心态问题时是断然不能发挥其平时百分之一百的水平，如果是

在中考甚至是在高考的考场当中，心态出现了严重的问题，那十年的

光阴一瞬间就要功亏一篑了，这岂不是让众多考生无颜见江东父老了

吗。其实，你绝对没有必要对数学有任何的心理抵触。举一个简单的

例子，如一些应用题，虽然看上去文字描述比较多，但实际分析实用

的数据仅仅有那么几个而已，然后通过建立数学模型而列出方程，进

而得出答案。等完成后你会觉得数学最难的试题也不过如此的时候，

顿时你的自豪感就会由然而生，这时你对数学的抵触情绪便云开雾

散，灰飞烟灭了。

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二、上课听讲很重要，45分钟要实效

你不要以为我在开玩笑，上课听讲谁还不会啊！其实并不然，我

说的听讲则是完完全全、认认真真、仔仔细细……来听讲。对于课堂

上老师所讲的每一个公式，每一条定理都要深究其源，这样即便在考

试当中忘了公式，也可以很好的解决问题，不至于内心的慌乱和紧张。

另外要充分利用好课堂这短短的45分钟的时间，尽量在课上将所学

习的知识吸收，这样回到家后才能进一步展开接下来的学习，节约时

间。

三、看书写作业的顺序

看书和写作业要注意顺序。有的老师说先写作业再复习，其实经

过证明这是完全不对的。因为在下课之后到你回家时又经过了一段时

间，这段时间难免你会把老师所讲的重点或细节忘记，这种情况下写

作业难免会有一些问题。其实，我们要养成良好的学习方法，尽量回

家后先复习一下当天学习的知识，特别是所记的笔记要重点关照，然

后在写作业，这样效果更佳。

四、注重课本上的例题

也许你会这样说：那些例题太简单了，我一看就会了。其实，如

果你不注意那些“过于简单”的例题的话，在考试当中就会吃大亏。

大家都知道，近几年来不论是中考、高考等各种数学考试的解答试题

基本上都是经过例题改编而成，如果你平时养成了对例题不重视的习

惯，那么到考试时候，它的特殊气氛会使你处处都感到紧张，进而对

这样简单的试题束手无策。所以，我们一定要在平时的学习中养成注

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重例题的习惯，这样会在考试当中多一分胜算。

五、面对高考，平时要弥补漏洞

对于平时的测验和考试不要注重于成绩，一定要找到自己的漏

洞。考试的功能就是要检验自己平时的学习上还有那些漏洞，有些同

学过于注重成绩，怕在朋友面前丢面子。如果是这样，我劝你还是多

丢面子为好。错题是你的宝贵经验，错一次并不可怕，下一次做对不

就可以了。俗话说：久病成医，说一句白话，你错的越多，考试再做

这样的试题正确率就会比别人更高，笑到最后的才笑得最好。

六、准备错题本，积累宝贵经验。

学习数学，错题不可避免。对错题的心态人人各异，处理好反而

会促进你的学习热情，但处理不好会使你学习数学的动力进一步减

退。对于错题，希望大家准备一个本，将错题都写到这个本上，特别

要写出此题所考的知识点，自己的想法，正确答案，而自己怎么不能

往正确的方向上想等等。日积月累，这个本便是你宝贵的财富，也是

你的“小辫子”。它是你的弱点，但攻克它虽然要费一些时间，但要

相信你会在考试当中充分地体现你自己的优势的。

七、课外辅导书的购买

现今社会，学生不买辅导书是绝对不可能的。但就数学而言，买

书却很有一套科学的方式。数学辅导书主要分为讲解书和试题书两大

类，首先在买书时你一定要知道自己需要哪一方面的参考书，买要买

的精，要买的有价值。买书多是绝对不值得提倡的，书多了自己不知

道该看哪本，这反而会徒增你的烦恼。所以，课外辅导书大家在购买

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时一定要有针对性，这样才会真正体现它自身的价值。

以上便是我学习数学的一点点心得体会，希望对你学习有所帮

助，大家一起交流，一起学习，毕竟取得好的成绩才是我们最终的追

求目标。

数学的学习心得体会2

到目前为止，我们已经学习科学计算与数学建模这门课程半个学

期了，渐渐的对这门课程有点了解了。我觉得开设数学建模这一门学

科是应了时代的发展要求，因为，随着科学技术的发展，特别是计算

机技术的飞速发展和广泛应用，科学研究与工程技术对实际问题的研

究不断精确化、定量化、数字化，使得数学在各学科、各领域的作用

日益增强，而数学建模在这一过程中的作用尤为突出。在前一阶段的

学习中我了解到它不仅仅是参加数学建模比赛的学生才要学的，也不

仅仅是纯理论性的研究学习，这门课程是在实际生产生活中有很大的

应用，突破了以前大家对数学的误解，也在一定程度上培养了我们应

用数学工具解决实际问题的能力。

具体结合教材内容说，在很多时候课本里的都是引用实际生产生

活的例子，这样我们更能够切切实实感受到这门课程对实际生产生活

的帮助，而并非是我们空想着学这门课有什么作用啊，简直是浪费时

间啊什么的。

现在我就说说我到目前为止学到了什么，首先，我知道了数学建

模的基本步骤：第一步我们肯定是要将现实问题的信息归纳表述为我

们的数学模型，然后对我们建立的数学模型进行求解，这一步也可以

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说是数学模型的解答，最后一步我们要需要从那个数学世界回归到现

实世界，也就是将数学模型的解答转化为对现实问题的解答，从而进

一步来验证现实问题的信息，这一步是非常重要的一个环节，这些结

果也需要用实际的信息加以验证。

这个步骤在一定程度上揭示了现实问题和数学建模的关系，一方

面，数学建模是将现实生活中的现象加以归纳、抽象的产物，它源于

现实，却又高于现实，另一方面，只有当数学模型的结果经受住现实

问题的检验时，才可以用来指导实践，完成实践到理论再回归到实践

的这一循环。

在课本第二章的时候我们开始接触实际问题，在第二章片头我们

看到的就是某城市供水量的预测问题，在这一章里，老师通过城市供

水量的预测问题介绍了求函数近似表达式的插值法和拟合法、城市供

水量预测的简单方法、供水量增长率估与数值微分,其中插值法主要

介绍Lagrange法、Newton法、分段低次插值和三次样条插值。至此

我们才真正体会了数学建模对实际生产的帮助。

但同时，我们也发现，要学好数学建模这一门学科，或者说应用

数学建模的知识去解决其他问题，不仅仅只要求我们有扎实的数学知

识，还需要我们学习更多的数学分支学科，例如有时候我们还需要其

他的数学软件来帮我们解决问题，同时还要考察实际情况学会从实际

问题中提炼数学问题。

总的来说，学习数学建模这一门学科对我们的帮助很大，因为它

不仅增强了我的知识面，我们可以在学习这一门学科的过程中锻炼我

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们学习积极性，逐步培养很强的自学能力和分析、解决问题的能力，

这对于我们师范生以后走上教育工作岗位也是很有帮助的。

数学的学习心得体会3

通过学习，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，更

重要的是其中的教学片段及专家的讲解给了我极其深刻的印象，使我

感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目

一新。而这次教育课程的改革，既要加强学生的基础性学习，又要提

高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和

能力，让学生享受到学习数学的快乐。因此，本人通过对新课标的学

习，就改变学生的学习方式作了如下几方面的思考。

一、教材内容呈现的方式更符合儿童的特点

新教材图文并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放。

由原来教师的教本转变为学生的学本，更似儿童喜爱的课外读物，深

受小朋友的喜欢。如：开篇的篇首语以往纯粹是用文字的形式来介绍

内容，是写给成人和教师看的。而新教材是采用了学生喜闻乐见的卡

通人物“淘气”、“笑笑”、“智慧老人”及“机灵狗”的对话，提

出第一册的学习主题“数学就在你的身边”。使小朋友对教材产生了

亲切感。再如：本册教材分为9个单元，单元的标题明示了所学的知

识内容，如：“生活中的数”、“加减法”、“分类”、“位置与顺

序”、“认识钟表”等。各单元中每一节的标题都具有情境性与活动

性，如：“快乐的家园”、“玩具”、“小猫钓鱼”、“飞行表演”、

“搭积木”、“分苹果”、“乘车”等。同时根据儿童的年龄特点和

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心理特征，配以各种活泼、精美的插图。小朋友们被这些有趣的课题

和漂亮的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手。

新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中不

安排例题，而只是提供一定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、

比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学

学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。

二、计算教学体现算法多样化

提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一。

《课程标准》认为：“由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用

的方法必然是多样化的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，

提倡计算方法的多样化。”新教材无论是10以内的加减法还是20以

内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主张各种算

法具有平等的地位，充分体现了算法多样化的思想。例如：第七单元

中的“有几瓶牛奶”，教材提供了情境图：一只牛奶箱里装有5瓶牛

奶，另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛

奶时，教材没有用一种统一的模式，而是安排了三种思考方法：

1、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；

2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；

3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有几棵树”、“买

铅笔”等教材都安排了不同的思考方法。

教材安排同一问题不同的算法，并不是倡导学生去掌握每一种算

法，它是指群体算法的多样化。同时它也不代表解决这些问题就只有

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这几种算法，而是通过这些算法的展示，说明在解决问题时，存在着

各种不同的算法，学生通过互相交流、比较出各种算法的特点，并选

择适合自己的算法。

三、教材重新整合知识内容，体现数学学习内容之间、数学知识

与现实生活之间以及学科之间的联系

过去的课程结构过于强调学科本位，缺乏整合。新教材充分考虑

到学生的认知特点和《数学课程标准》的要求，对学习内容进行重新

研究和整合。如新教材整合了加减法的关系，在教材中做到有合有分：

5以内的加减法是分开安排的，6到10的加减法是合起来安排的，这

样的“合”有助于学生对同一个情境提出不同的加减问题，感受加减

法之间的联系。又如：学生生活在三维空间，所以新教材几何内容从

“认识物体”开始，而不是先认识“平面图形”，这也有利于学生利

用生活经验来建立空间观念。再如：统计的重心放在经历统计活动的

全过程，让学生体验统计的必要性，加强了数学知识与社会生活的联

系。教材在创设数学活动的主题或情境时，非常注意渗透思想品德的

教育，如：“欢迎新同学”、“给在田间劳动的叔叔、阿姨送水”、

“送盲人过街”、“修理椅子”等。教材还设计了“数学故事”、“数

学游戏”、“小调查”、“实践活动”等小栏目，这些小栏目既可激

发学生学习的兴趣，又可让学生通过讲数学故事、玩数学游戏等，增

强数学与其他学科的联系与综合。

四、倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识

《数学课程标准》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、

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死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动

手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解

决问题的能力以及交流与合作的能力”。新教材很好地体现了这一课

标，教材除了安排一些必要的陈述性的学习内容外，创设了许多以学

生所经历的事例为情境。如：踢足球、乘车、送水、跳绳、分苹果、

踢毽子、搭积木、买铅笔等，这些情境的创设使学生充分感受到数学

就在自己的身边，从而为转变学生的学习方式奠定了很好的基础。同

时教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探索以及合作交流

等学习方式的素材。通过数学问题的探索性、题材形式的多样性、信

息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以发展学生的创新意识。

数学的学习心得体会4

随着数学教师对数学课程改革的理解和参与不断深入，教师们从

课堂单一的数学知识传授者的角色，逐步向数学学习活动的组织者、

引导者和合作者转换，教和学开始向和谐统一的方向发展。新课程新

理念，对于每位教师来说都是新生事物。现在我们要改变使用了几十

年的教学方式和学习方式，确实有一定地难度。但这是时代发展的需

要，我们要与时俱进，不改变是不行的。我们要把培养学生的学习能

力、探究能力、创新能力和合作学习的能力放在首位。

在新课程教学理念中，课堂是学生自主活动的空间，要让学生在

活动中感知、在活动中理解、在活动中提升。每节课都要有数学活动，

活动要为探究某个问题而设计，不能只为了活动而活动。为了做到这

一点，教师首先要明确活动的目标任务，在活动过程中教师要善于抓

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探究点，探索什么？怎么样把学生探究过程选择适当的方式暴露出

来，再次需要注意探究的过程、方法、结果，学生的活动是否达到预

期的效果，最后是教师要把学生的探究过程进行归纳总结，进行一个

数学的提升，从而促进对知识的掌握。在探究的过程中，教师要学会

倾听学生的结论，努力调动学生活动的积极性，以鼓励为主，对学生

得出的哪怕是一点点的成绩也应予以充分的肯定。

新课程强调“人人学有价值的数学”，学生的数学学习内容应当

是现实的、有意义的、富有挑战性的。在教学中恰当地创设课堂情境，

可以很好落实这一数学理念。从学生已有的生活经验出发，恰当地创

设课堂情境，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释

与应用的过程，可使学生获得数学学习的自信心和兴趣，体会数学与

自然、社会、人类生活的联系，让学生在自主探索中建构有价值的数

学知识，获得情感、能力、知识的全面发展。

在数学教学实践中，许多学生常常会有疑问：“为什么要学数学？

学了数学有什么用？”我们数学老师常常会教育学生数学学习很重

要、很有用，但到底有什么用又说不清楚。因此有些学生走上社会后

认为，“学习数学除了应付考试以外没有任何价值”。我们的数学教

学，让学生感受不到价值，这是个很现实的问题。所以我们的数学需

要改革。

1、让学生了解数学知识“从何而来，到何处去”

传统的数学教学就是老师填鸭一样的使劲填，学生既不知道自己

学习的知识从何而来，又不知道学习了将到何处去。从生活中来，就

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是要让数学的新问题从学生生活实际出发，贴近学生的实际情况。到

生活中去，就是要让学生将学到的数学知识和技能应用于现实生活，

让他们感觉自己学习的东西是有用的，有现实价值的。新课程就很好

的重视了这一点，“图形与位置”中，基本上是选取的学校作为背景，

统计图表也是以学生关注的生活密切相关。

2、创设现实化、生活化的数学问题情景

我们的老教材，往往忽视对于数学问题情景的创设。有许多问题

看似从实际出发，实则离学生的实际有十万八千里，比如随便找一本

数学书，几乎所有的应用题都是千篇一律：桃树有多少棵，梨树有多

少棵……某车间原计划生产多少台机器（或零件），实际生产了多

少……如此机械空洞的内容，试问怎么能让学生进入生活化数学情景

呢？而我们的新教材，比较注重数学问题情景的创设，但这些问题情

景往往是建立在生活经验之上，象打折问题，追击问题，利润问题，

存款问题，这些都是创设了一个生活化的问题情景，体现出数学的应

用价值。

3、把数学知识运用于生活实际。

新课标指出：“学生的数学学习内容应当是规实的、有意义的、

富有挑战性的……”同时又指出：“要使学生乐意并有更多的精力投

入到现实的、探索性的数学活动中去。”特别强调学生将学到的知识

再用于解决生活中的实际问题，这不仅给学生一个运用新知充分发散

思维的空间，还能促进学生的探索意识和创新意识的形成，从而提高

学生的实践能力，做到能够学以致用。选择和设计富有现实意义的、

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来源于生活的、具有一定数学价值的、具备一定探索性的习题，才能

更好地实现这一目的。在数学教材中，与生活实际相联系的习题有很

多。例如利用经纬度确定位置，利用电影票找座位，利用统计图看信

息等等，不仅我们的练习明显体现数学与生活的联系，我们的数学命

题也逐渐体现出这样的倾向。“数学来源于生活，也必须根植于生

活。”紧密联系学生的生活实际，让数学从生活中来，到生活中去，

学有应用价值的数学是新课程改革的重要理念。在数学命题中要考虑

学生对周边社会及生活环境的认识，增强学生适应环境的能力，渗透

日常生活、理财、环保、科技、数学史、信息、法制等教育取向的知

识，展现数学的应用价值，体现数学试题的时代气息和学有价值数学

的理念。

3、尊重学生的学习方式。

数学课程标准提倡在数学教学中采用探究式教学方式，改变以往

过于强调接受式学习方式，这一点正逐渐为人们所熟知。在各种教学

观摩和教学评比中，探究式学习方式被应用得越来越多。但选择什么

样的教学方式的依据决不能看这种教学方式是否时尚，教学不是赶时

髦，关键是看这种方式是否适合你的学生。对于学生来说，适合的才

是最好的。所以我们特别要强调的是：尊重学生的学习方式。学生之

间存在着差异，不同的学生在学习同一内容时，往往有不同的方式。

我们教师要及时发现这种差异，鼓励学生采用个性化的学习方法。

总之，新课程不仅改变了学生，也改变了教师，我们应该多学多

看，努力适应新课程。

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数学的学习心得体会5

数学并没有想像的那么难，也不像想像的那样需要投入更多的时

间。我觉得到高中为止，要学习的数学一点儿不比熟悉电脑游戏难。

不过，还有很多学生觉得数学吃力，这是由于他们对数学这门最具逻

辑的学科采用了最无逻辑性、最不科学的方法去学习的缘故。

“只要你多做题就好了！”还有这么无知、这么难的方法吗？还

不如干脆说：“不知有什么方法”呢，至少还算个坦率的人。我觉得

说出“数学学习无捷径可走”这种不负责任的话的人，应该好好反省

一下，因为自己没有做到，就告诉别人无路可走，这是多么危险的思

维方式啊！

希望通过做大量的习题来提高成绩，但终又尝到失败滋味，我意

识到数学学习中盲目地搞题海战术绝对不是什么好方法。为什么这么

多的学生在数学上面投入大量的时间和精力，结果终于告败呢？我还

先谈一谈学生越学越糟糕的5个原因，只有清楚地知道这些原因，数

学才能真正简单起来。

一、根基不实

我遇到的大部分学生都感叹：“数学太难了！”在他们看来，就

算自己尽力了，随着年级的升高，数学还是会越来越难。“到底谁觉

得数学简单！”不妨先思考一个问题。如果问初中生“5+7等于多少？

5×8等于多少？”的话，谁都可以轻易地回答，但对小学一二年级

的学生简单吗？不是。还有大家可能上了高中后曾给初中生解过一次

方程，“喂！这个这样做不就可以了！你是木头脑袋啊？”成了青蛙，

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就忘了做蝌蚪的时候了，就知道一味地斥责别人。

作为高中生，连一次函数都不知道，就算学了二次函数、三次函

数也不可能真正理解，要做这类的题目等于是在挑战绝对不可能的

事。只有地基夯实了，上面的建筑才会牢固，如果没有一个坚实的基

础，那建筑不成了豆腐渣式工程。所以大家认识到基础不足后就将学

过的东西再复习几遍，或者把以前学过的东西再翻出来看看，但仅仅

做到这种程度，还是不够的。

现在向大家介绍一种切实可行的方法，大家较容易能照着做，而

且能够看到实效。方法就是追根就底法，它是一种投入很少的时间，

遇到什么问题总是追根溯源，这样实力就在不知不觉中提高一个层

次，数学就会越来越容易，所以对基础置之不理，一味追求进度，搞

题海战术，只会越学越糟糕。

二、贪多图快

学习总会有一个效果最佳的适当量，如果超过了这个量，你就会

抱怨“数学题怎么这样多啊！”“哎，该死的数学题快把我逼疯了！”

如此一来，数学就会索然无味，无论怎么学习实力很难提高了。

其实，高中时期的数学题多得惊人。把相关的题目算进去，数量

多达数万道之多。投入了那么多的时间，为什么总是不见长进，而在

那儿原地踏步甚至是一点一点地退步呢？

第一是由于错觉。当我们所学的概念在题目中出现时，那些与重

要概念直接相关的题目就是重要的题目，而那些与重要概念关系不

大，需要特别技巧才能解决的题目就是不那么重要的题目。因此，在

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每个单元中，那些应该融会贯通的题目才是真正重要的题目，而这些

题目又不会太多。而我们平时是在根本不重要的题目上浪费大量的'

时间，要做的题目过多会让人失去信心、耐心，到做真正重要的题目

时反而容易混淆，所以只有靠题海战术提高实力的想法其实是一种错

觉。所以要对那些70%的重要题目投入学习时间的70%以上，要先把

重要题目研究明白后再去学习不重要的题目，这样才会让数学变得更

简单。

第二是由于不了解自己的水平。连基础都没有打好的人去做难

题，无异于拎着自己根本就提不去的东西上山。认为只有把难题解出

来，实力自然就提高了，其实也是一种错觉。如果以高于自己水平的

题目为中心进行学习的话，由于不会做的题目要比会做的题目还要多

得多，数学学习便会变得索然无味。因此应该以适应自己水平的教材

和适应自己水平的题目为中心进行学习，能够解答出来的题目越多越

好，学习才有兴趣。

数学的学习心得体会6

本学期，我有幸听了多堂优秀的数学课，现在我把听课后的心得

体会向老师们作一个汇报。

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。由于所使

用教材不同，高年级在教材上没有关于“选择合理的计算方法解决问

题”这一块内容，但执教老师在刚接到执教任务之时就到当地小学深

入了解学生的学习情况，对已有的知识经验、不同层次的学生情况进

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行摸底，然后根据学情制定了详细地、符合学生的教学设计，同时结

合不同版本的教材，一遍一遍的研究、改进，最终呈现课堂的才是精

致的。可见，调查学情，挖掘教材对于上好一堂课是多么的重要。另

外，印象较深的还有贲友林老师的课，他以独特的风格，幽默诙谐的

形体语言博得了满堂彩。吴金根老师主张把一切还给学生，即主张：

学生能自己探索发现的，教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，

教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等，允许学生

出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己的预设中没有的问

题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分

展现了高老师深厚的教学功底，临时应变的能力很强。有老师说：“应

用知识可以去解决问题，对现象的解释也是解决问题的一种形式。”

优秀的数学课正好体现了这一点，比如说，利用黄金比0。618：1去

解释为什么刘翔的身材看上去比菲尔普斯的身材美，为什么符合黄金

比的长方形看上去比较舒服等，这都是用所学知识去解释生活中出现

的问题，听完这三节课，我们对解决问题又有了新的认识。充分体现

“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组

织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特

别是对学生鼓励性的语言十分值得我学习。

这些，都是我们年轻教师应该去好好学习的地方，并应借此，在

不断在模仿与摸索中更好地完善自己的课堂教学。

徐斌老师经常说，什么样的课才算是一堂好课呢？其实也很简

单，就是要培养学生良好的习惯，但这种习惯并不是上课发言、遵守

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纪律的习惯，而是能够和老师一起思考的这么一种习惯，这种习惯形

成的前提是学生能够集中注意力。徐老师引用一位教授的话说：“课

堂教学上，老师讲的拙一点没关系，关键是要引发学生思考，而引发

学生思考的最好办法就是老师和学生一块儿思考。”

总结起来就是两点，学生跟着教师一起思考，教师跟学生一起思

考。这就是一堂好课的标准。

数学的学习心得体会7

万丈高楼平地起。学好高中数学，首先得打好初中数学基础。假

设你在初中的时候对二次函数了解的还不够，在高中的时候还不知道

指数函数和对数函数。

对于初中数学来说，没有什么难度，大多是记忆和简单理解，需

要能够购买一本数学基础知识概论类的书籍，或者下载一些初中数学

知识概论。

有了初中数学的良好基础，你会发现，高中数学虽然有点难，但

不是很复杂。首先要把握好课堂，教师的讲课一般可以从最基础的讲

起，只要仔细听，一般不会出问题，要好好学习，课前有预习，课后

巩固。

在这里，大师走进门，修行在个人。除了课堂上老师的谆谆教导

外，课后请老师做好辅导资料。

这里的目的是加深知识理解点,另一个是问题,实现光车是熟悉

的道路,读1万本书不如旅行1万英里是这个原因,不过要注意循序渐

进,不需要做太困难的问题,问题的数量不宜太多。

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两个笔记本。一个是习题集，它关注的是容易应用一些重要知识

点的问题，以及你经常犯错误或理解不足的问题。当然，如果你想获

得高分，有必要记住一些困难的问题和一个多解类型的问题。

另一个是对知识点的理解和总结，以及对常见方法和解决问题方

法的总结。这里的一种很好的形式是组织知识地图。

记得直接在课堂上做笔记,所以它不容易专注于理解知识点,课

后会浪费大量的时间,但往往效率低下,你可以在课堂上做的笔记,如

果写在这里的本质,不需要编写一些基本的书。

数学不难，理解是第一位的，做题来辅助，技巧收囊中，高分终

易得。

数学的学习心得体会8

寒窗苦读，孜孜不倦；踏破黎明，披星归来。

新一轮期中考，几家欢喜几家愁？时间流向过去，但其中的经验

教训仍在进行时，对未来依然受用。

临考前的状态是很重要的，考前的几分钟努力已成定局，再临急

抱佛脚，也收效甚微。还不如放松一下，闭目养神，保持清醒头脑，

不做低级错误。

考试中做不同题型有不同的应对方法。但还是那一句，适合自己

的就是最好的，自己特有的方法是在长期练习中积累并掌握的。

选择题和填空题

做此类题时速度一定要快，遇到纠结与不会的项，先填一个答案

上去，并在问卷上标记，在做完所有题后再思考。10道选择题和5

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道填空题应在20—30分钟内完成。

计算题

计算题不要求思维能力太强，得分容易，应保证是100%得分。

建议做完一题，用另一种不同的方式再做一次在草稿纸上或心算，对

比答案。8道计算题，直接写出答案和列等式应在5—10分钟内完成。

解答题

审题很重要。边看边可以把给出的条件标出，提醒自己不要遗漏，

一般在解答式中每个条件都会用上，所以要思考问卷给出的条件有什

么作用，结合实际问题解答。即使你什么都不会，也要把所有条件

所对应的解答方式写出来，或许你就能发现了他的解法，其实最终答

案占的分值小，主要还是看你的过程对应的分值点。

在解答几何题时，你要谨记，所有图形（这里指只由线段构成）

中，都可以看作由几个三角形拼成的，可以利用最少的辅助线分成几

个三角形，利用三角形的定义和性质解决，这是解几何的方法之一。

考试时，也会把多个公式糅合起来，变一下形，这时就要通过记住不

同公式的特点，判断属于哪些公式，再解答。解答题要懂得取舍，一

题超过10分钟就不要浪费时间了。

考试后

考试后，注意公式的整理，把它们中相关的联系起来，系统记忆，

做到只记一个公式，便能延伸出更多的公式，对现有的知识一定要融

会贯通，举一反三，触类旁通。

数学的学习心得体会9

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几何画板不是一个一般的绘图软件，不仅制作出的图形是动态

的，而且注重数学表达的准确性。因此，应该从数学的角度看待这个

软件，在理解中学习它，这样就比较容易理解有关操作的规定，掌握

操作方法，合理地进行操作，尽快掌握它的功能。反过来，当需要构

造某个图形，进行某种操作时，就会自觉地满足软件对该项操作需要

的前提条件。

首先用几何画板创设情景，静态变动态，其次几何画板“数形结

合”，抽象变形象，微观变宏观，能够揭示知识之间的内在联系，培

养思维能力、开发智力的工具。

通过这个课程的学习使我受益匪浅，对几何画板有了一个全面直

观的认识。在以后的教育教学中，我要坚持不断学习，提高自己的课

件制作水平。几何画板是一个在数学领域里进行创造、探索和分析等

方面有着广泛应用的软件系统。利用几何画板，您可以构造交互式的

数学模型，可用于从事形与数的基础研究，构造高级的、动态的复杂

系统的插图。不仅学习了几何画板的应用知识，而且认识了很多同行，

并从他们那里学到了不少知识。通过这学期的学习，感觉《几何画板》

是个很不错的学习辅助软件，相比较FLASH等的软件，它的本身占用

资源较少，操作简单，学习起来也较容易，而且在平时的教学中，用

他去制作一些课件，不需要浪费太多的时间，但仅仅这花几天的学习

要想将这个软件运用自如还是不可能的，老师只能领导你去认识它，

真正的对它熟悉还要在平时的教学中多多运用，自己去钻研。

同时，通过学习，还让我体会到了，在运用课件辅助教学时，不

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仅仅是去制作课件，在制作过程中，要对这节课完全理解，从原理上

明白这节课的实质内容，再细化到如何去制作，才能让我简单明了的

理解这节课，是在制作过程中的关键点。通过这次几何画板的学习，

感觉受益匪浅！

数学的学习心得体会10

在前两天下午，我们学校组织数学老师到xx小学进行数学课观

摩学习，附带听课的活动，在这样的学习中，对于数学方面的教学我

有了不同的感受，不像是之前我在课堂上死板的教学，而是一种更加

有活力的课堂，让我感受到教师对于教学的经验，和对课堂的掌控力，

以及对于学生的了解。

我之前的数学教学就是按照我的备课流程来，根据我的上课方式

来，也不去管学生的课堂感受如何，只顾着将书本上的内容灌输到他

们的脑子里就行。但是这样的方式对学生的思考有很大的坏处，也很

打击对学习的积极性，这次的观摩学习让我感受到教学原来还有这样

的方式，我们作为教师还需要借鉴不同的方法，让学生更加容易的吸

收新知识，更加有创新思维去解决难题才行。

在我看来学习数学就要忍受住枯燥，找到学习的乐趣，但是不是

每一个学生对学习就是感兴趣的，他们对于新鲜活泼的事物更加感兴

趣，在这样的条件下，我们也应该创造出适合他们学习的环境，让学

生了解和喜欢上数学。

数学到底应该怎么学，每个人都有不同的看法，但是现在小学生

学习的数学是最简单的内容，学生正是培养兴趣的时候，枯燥的背诵

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和强行的说教当然不讨人喜欢，更重要是要活学活用。这样子创造不

同的情境，使用生动的语言引起学生的好奇，让学生利用自己所学的

知识参与课堂中的讨论中去，明白学数学的意义，学好数学对我们不

仅仅考试时高高的分数，其实数学在我们的生活也占据了很大一部分

空间，只是我们平时没有在意而已。

与此同时教师在教学上面要做就是让学生不仅要知其然，还要知

其所以然，不是机械的解决问题，而是解决问题的思路是什么，这样

的创新性思维对于我们的学生来说尤为重要。同时教材上面的内容讲

述完毕之后，可以由浅及深布置要复习的内容，开拓学生的思想深度，

同时明白学习也并不是一件简单的事情，有简单的题目，还有更加难

的题目。

通过这次的观摩学习，我找到了一种新的教学方式，也明白适合

学生的才是最好的，在学生学习的过程中他们才是主体，我们教学的

成果还是要看学生学习的内容究竟有多少。在今后的工作中我会慢慢

改变自己的教学方式，以学生的想法作为重点，制定出更好的教学计

划。