教育教学

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教育教学心得体会范文5篇

在教书育人的时候，要作出自己对工作的心得和体会，才

能认识自我，提升自我，下面给大家分享教育教学的心得体

会，欢迎借鉴！教育教学心得体会1

从开学到现在，工作已经两个多月了，其中的辛苦和幸福

交替充斥在我的内心。作为一名新教师，我告诉自己：要尽可

能去发现学生的优点、多鼓励和表扬他们，对于他们犯的错误

多去理解，尽量做到以引导来感化他们。然而现实就是虽然我

与每一位学生都相处融洽，但在他们眼里，我没有具备教师的

威信，因此对很多调皮捣蛋的学生管理不善，让我有些头疼，

也请教过一些老教师，都告诉我：开头就要树立自己的威信，

把纪律、要求明确地告诉学生，如果做不到就严厉惩罚，只要

把头开好了，后面的教学和管理也就容易了。

怎样才能树立自己的威信呢？带着这个疑问，我认真学习

了教师技能提高丛书《这样做在学生中最有威信》，学完其中的

教育教学理论，让我受益匪浅。下面我就谈一谈对我触动最大

的几点体会：

一、用人格影响人格

俄国教育家乌申斯基曾说：在教育中，一切都应以教育者

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的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形

成性格。教师的人格对学生有最直接、最具体、最深刻的影

响。人格魅力是一个人在成长过程中对来自家庭、社会、人

生、学识等方面的积极、健康因素的凝聚和综合。人格魅力一

旦形成就会成为取之不尽、用之不竭的教育资源。这也让我意

识到：在学生面前，教师的一举一动都是非常重要的，如果老

师在晚自习的时候玩手机，就不能责备学生也在玩；如果老师

在课前没有备好课，就不能责怪学生上课时无精打采；如果老

师都对每日的跑操抱怨连连，就不能责怪学生总是请假逃操。

老师的一言一行都是在展示着自己的人格，因此我们必须不断

完善自己的人格魅力，在扎扎实实研究专业基础知识的基础

上，不断学习各方面的文化、科学、新兴网络、乃至幽默的知

识，丰富自己的课堂教学，让学生亲其师，信其道。

二、艺术性的处理问题，做个有智慧的老师。

作为信息技术老师，课堂上让我焦头烂额的问题有很多类

型，比如上课迟到、没有带鞋套、上课把手机带去充电、做练

习时没有耐心、课后不及时关电脑，各种类型的问题都要区别

对待，如果只是一味的批评，向班主任告状，那只会让学生和

自己的关系越来越疏远，尤其对于正在叛逆期的学生，以后的

管理会更加困难。因此我总是尽可能地寻找一些奖惩措施来约

束他们，比如迟到的同学我不会记名字，但是要当着全班同学

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的面道歉，要额外多的完成一个我布置的任务，课下要把所有

学生的凳子推到桌肚里，带着手机去充电的同学我也会直接没

收，但不是交给班主任，而是根据学生的表现情况，确定归还

的日期；当然，对于表现好的学生，我也会有奖励措施，比如

大家集体都表现好的话，我会给大家播放电影短片调节一下课

堂气氛，事实表明：我的抑扬法还是有成效的，至少他们告诉

我：很喜欢我的一点在于，我不会向班主任告状，很多时候，

这一招是失去学生对任课教师信任的最大忌讳，因此艺术性地

谋求解决问题的方法在实践教学中非常重要，也利于树立教师

的威信。

以上只是我两点粗略的见解，很多收获还需要在今后的教

学中进一步地实践，我会尽自己最大的努力来践行教育者所需

要的人格魅力，那就是：

激情——教育者的一种状态，让自己始终保持初出茅庐时

的工作状态；

爱心——教育者的一种品质，让自己包容学生的一切和一

切学生；

创新——教育者的一种能力，让自己的每一天都不是昨天

简单的重复；

时尚——教育者的一种魅力，让自己紧跟时代的脉搏而显

得永远年轻；

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沟通——教育者的一种武器，让自己拉近与他人的距离；

敏感——教育者的一种机智，让自己把握住每一个教育契

机；

反思——教育者的一种习惯，让自己不断挖掘成长的潜

力……

我相信：通过自己的努力和不断的学习，我一定会成为一

名在学生中拥有威信的教师，一名学生心目中真正的老师。

教育教学心得体会2

在这几年的教学过程中通过自己的经验，以及这学期听了

几节的示范课，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体

验。那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴

趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设

置的一些要点。

小学数学课堂一定要紧紧围绕培养学生素质、能力，突出

小学生的特点，既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣，又要科

学正确地传授给学生以知识和能力，信息技术逐步变革着知识

的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的

方式，适时适度使用信息技术，对优化课堂教学，提升教学效

率必将发挥不可估量的作用。

兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学

的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习

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情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、

好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创

设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，促使学生的认知

情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求

知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心

理的同步发展，大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常

感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来

做主人公，使学生身处拟人化的世界“投其好而行之”。这

样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学

生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。

从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，

然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，

单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活

动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重

复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习

使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉

的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们

可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领

会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间

在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得

这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。数学来源于生

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活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于

生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通

生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生

活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活

中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们

进行研究性学习。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生

的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增

加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学

问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有

利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数

学是大有用处的。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知

识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过

展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向

与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参

与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织

者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨

论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过

亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展

能力。

总之，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的

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情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索

与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技

能、数学思想和方法，增进学生的交往，体验情感，提高能

力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。

教育教学心得体会3

一个学期的工作基本已结束，本人在学校领导下顺利了完

成学校的各项工作。此刻本学期教育教学心得归纳如下：

1、本学期，本人在开学初就努力学习数控专业相关知识，

上课要给学生“一碗水”，教师就要有“一桶水”，所以在

《中国数控论坛》里学习现代先进的数控加工技术，读书、看

报就成为每一天的功课。只有这样才能教好课，高质量完成教

学任务。

2、在教学形式上多样化，激发学生兴趣，在课堂教学过程

中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新

鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。教师在设计

课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生

动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，

我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，

比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东

西。教学经验证明，经常变换教学形式，容易激发学生的兴

趣，提高学生学习用心性和学习效率。

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3、以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求

学生不能怎样，自己就先要做到。教育过程中，不体罚或变相

体罚学生，要以情感人，让学生认识到自己的错误并改正不再

犯，这一过程需必须的方法，我作为一名新教师，尚未摸索到

较好的方法，在以后的教育教学过程中，我将努力积累经验，

并用心听组内老教师的课，学习他们的教育教学方法，摸索出

适合自己的教育教学方式。

4、建立良好的师生关系，每一节课都是师生双方情感体验

的过程。教师要充分相信学生、尊重学生，和—谐的师生关

系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、

平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在

孩子心中，我不仅仅是老师，更是一位能够信赖的大朋友。

他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向

我寻求帮忙，课堂上，在对联知识的探索中，课堂气氛既严肃

又简单，大家用心思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也经

常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知

识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系能够

转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学

生产生自信、自强、奋进向上的决心。

一学期的教学，本人收获很多，有经验也有教训。因此，

本人会在以后努力工作，把工作做细做好，争取早日成为一名

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拥有高素质师德的新时代人民教师。

教育教学心得体会4

在近一年的教育教学工作中，我认识到作为推动教育事业

发展的主体——教师，肩负着光荣和神圣的历史使命，必须具

有强烈的责任心和良好的师德素质。现今社会中，有悖师德的

现象屡禁不止，如教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生

的自尊，迟到就不让进教室，做错事就罚打扫除等变相体罚学

生，认为将学生分为三六九等，优生笑脸相迎，差生横眉冷眼

等等，这样肯定不利于学生的可持续发展。在推进素质教育倡

导新教育理念的同时，要求教师提高自身素质，有良好的师德

表现，我认为必须做到以下几点：

1、钻研教材，在新课程新课标下认真备课，上课，“要给

学生一碗水，教师要有一桶水”，这样才能教好课，高质量完

成教学任务。

2、转变教育理念，从以往应试教育转为素质教育。培养学

生的综合能力，注重学生全面的发展。

3、以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求

学生不能怎样，自己就先要做到。教育过程中，不体罚或变相

体罚学生，要以情感人，让学生认识到自己的错误并改正不再

犯，这一过程需一定的方法，我作为一名老教师，虽摸索到较

好的方法，但在以后的教育教学过程中，我还将努力积累经

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验，并积极听组内其他教师的课，学习他们的教育教学方法，

摸索出适合自己的教育教学方式。

总之，我会努力积累经验，不断完善自己，争取成为一名

真正拥有高素质师德的新时代人民教师。

教育教学心得体会5

对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一

些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，

做对。

一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材

的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对

教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的

教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，

有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的

目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的

等等各方面无不关系到教学的效果。

所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学

是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需

要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提

高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和

为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中

发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的

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产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备

课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。

首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。

教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感

悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所

提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方

法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理

念，备出高质量的教学预案。

其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。

学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的

自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没

有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取

相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预

设。

第三、重课堂动态生成，着眼学生发展。

教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上

可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多

的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、

资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升

者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于

无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从

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学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学

过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火

花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，

如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到

课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与

和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了

之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进

一步的研究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究

的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这

样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我

提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起

想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学

生的创新精神就会培养出来。

第四、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效

性的重要保证。

有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科

学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思

维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，

新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学

生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地

把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。

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从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏

陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高

数学教学的有效性。

最后，我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学的

一个保证。我这几年一直教低中年级，有一个深切的感受就

是，学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个

班级里学生的计算能力相对低，或者水平参差不齐、差距太

大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时

间内进行必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过

程的。如果计算能力差，要想加大练习的密度和深度，都是空

谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体。所以，我觉

得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算能力，是至关重

要的。