环境布置图片

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我为学校“化化妆”教学设计

教学目标

知识与技能

1.了解一些废旧物品再利用的案例；

2.学会一些教室布置的技巧、方法；

3.学会用生活中常见的废旧物品再利用来装饰我们的教室；

4.学会在网络中收集有用信息；

过程与方法

1.通过展示别的学校的优秀案例启发思维；

2.通过上网收集优秀案例帮助启发思维，开启创意；

3.与同学形成团队，学会团结合作、共同协商完成任务

情感态度与价值观

1.形成低碳环保、废物循环再利用的环保意识；

2.充分展开想象和创意的翅膀，发挥青少年的独特思维，形成奇思

妙想的创意；

3.学会团结合作、与人合作。

教学重点

启发学生思维，创新的实现废旧物品再利用，将教室装饰、美化，并

且提供方便。

教学难点

启发学生思维，能够创新性的完成废旧物品的再利用，以及合理的装

饰、美化教室环境，是学习生活更方便。

课时安排

3课时

活动准备阶段（确定课题、明确任务）

1、初步设计活动实施方案。

2、教研组内召开教研活动，集体备课。讨论活动实施方案的设计、

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策划、参与活动的准备等等，并广泛征求班主任的意见，及时调整教

学方案。根据反馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进行进一

步修改。

3、向学校师教处申请对综合实践活动“我为学校‘化化妆’”的配合，

最后进行学校范围内的评选活动。

4、通过图片展示，激发学生的参与热情，增强学生的活动信心。

5、提出注意事项：

①各种张贴或悬挂物，不仅要求端正，牢固结实，稳妥安全，也要注

意高矮适中，即底边与一般学生的视平线等高(指站立着)。

②布置教室要充分发挥学生的主体积极性。整体设计，独立提出设计

方案，进行讨论、评比，选定最佳方案，予以实施。各项具体布置任

务，也尽量发动更多的同学去承担，特别要注意发挥同学的兴趣、特

长。教室布置如需进行大的调整，甚至“更新换代”，一定要经过小

组全班同学讨论，要体现集体的意志，布置教室的过程，也是一个教

育过程。

③张贴、陈列物应主要摆在教室的后方和侧方(如“学习园地”、“竞

赛图表”、等等)正面墙壁，黑板四周，切勿张贴、陈列一些太显眼

的东西，以免分散学生的注意力。

6、根据布置内容分类并提供相关参考内容：

①教学内容的布置：主要是废旧物品的再次利用，创新性使用以及

各科图式教具、各组的教学成果报告、美劳作品、作文、自我演示文

稿、晨光故事、诗词欣赏、名画欣赏、乡土教材、静思语等。

②生活教育的布置：公告栏、班级活动照片、家庭生活剪影、班级

信箱、荣誉榜、奖励栏、评价栏、班级常规、辅导活动、生活集锦、

精神标语等，所用的材料大力提倡使用家中或者生活学习中的废旧用

品。

③各类学习角布置：参考学童年级、教室空间、教师兴趣与家长提

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供的资源，选择布置「游戏角」、「音乐角」、「阅读角」、「茶艺角」、

「奕棋角」、「立体作品展示角」、「数学角」「益智角」「作业角」、「书

法角」、「计算机角」、「劳作角」等。

④教室空间的布置：各类簿册、课桌椅的空间摆设、壁柜摆设、学

生置物柜摆设、教具教材摆设、资源回收筒摆设、扫具摆设等。

6、根据学生选择的研究主题组成活动任务小组，学生自由选择活动

小组。教师根据学生的特长指导学生进行小组内任务安排，合理分

工。

7、各组根据本组的特点自定研究的计划、方法、成果展示。

（二）开展活动，进行教室环境布置

1、根据各组承担的任务以及小组内分工，确定文字、图片等内容，

收集制作材料。

2、进行栏目排版设计并着手分头制作。

3、帮助学生解决在布置教室中遇到的困难，恰当地给学生鼓励。

4、给学生提技术支持的途径和指导方法。

5、及时了解各组完成的情况，并提出修改和改进的意见。

6、经常性的巡视学生活动情况，并时刻提醒注意安全，随时提供“高

空作业”服务。

（三）改进提高，充实内容

1、各小组根据各自布置的栏目，进行改进，教师跟踪指导；

2、相关需要作品等填充材料的小组，自行在班级内征集材料，指导

教师和班主任教师要进行把关；

3、各小组要形成完整的栏目。

（四）活动延伸，体现价值

1、各小组对各自负责的板块进行精心维护，保证优美环境与空间，

发挥境教功能。

2、需要经常更新的栏目，定期征集作品，更换张贴物，对学生进行

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激励性评价，让学生在欣赏其它同学作品中，得到学习与刺激。

（五）活动评价

由学校师教处统一组织时间进行评比，由师教处老师进行总结颁奖。

教学过程

（一）通过谈话，了解学生对综合实践课的理解，在此基础上让学生

明确综合实践活动课的性质。

提问：“今天，老师和大家一起进行综合实践活动，老师想了解一下，

你对综合实践活动有哪些了解？和我们平时其它课程有何区别？”

教师根据学生的认识的水平选择性的叙述，为课堂教学做铺垫：“其

一，没有课本，活动中的所有内容有大家决定。其二，活动的时间不

是全部在课堂上，采用课堂和课外结合的形式。其三，每个组甚至每

个人均有不同的任务。其四，很多问题不是由老师提出，而是由大家

提出，并自己寻求解决的途径。其五，活动结果的好与差，不再进行

卷面测试，有大家投票评价。”

（二）提出活动主题

教师直接揭示活动主题：“本来像刚才老师所说本次活动的主题应该

有大家建议提出，但由于和大家接触时间有限，对大家感兴趣的、和

大家熟悉的事情不太了解，所以本次活动主题暂时有老师提出，本次

活动的主题是——我为学校‘化化妆’。”

（三）主动探究，合理分工

1、揭示活动意义

教师提问：“当大家看到这个主题时，谁能猜想一下我们本次综合实

践活动的内容可能包括哪些活动内容？”

在学生回答后，教师总结板书：美化、再利用、创新、管理。

教师陈述活动意义：是啊，我们在教室里生活的时间比在家里生活的

时间要长出很多，良好的教室环境，对我们的学习和成长都有着积极

的潜移默化的作用，在优雅的教室里，会让人心情舒畅，倍感温馨，

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精神振奋，充满激情。大家可以在布置环境和管理中展示自己的才能，

提高自己动手实践能力，提高自己的审美能力，可以更好的和同学们

和睦相处，可以在活动中感到快乐和成就，体现自己的价值。可以交

流和互助中学习别人的长处，学到课本中无法获取的知识，可以交到

更多的朋友。

2、活动准备

教师提出问题：“我们就利用下面的时间为我们本次活动作前期工

作，大家商量一下，我们应该做哪些准备呢？”

学生各抒己见。

教师总结板书：确定内容、分组并分配任务、制订计划、组内方案计

划方案、提出困难。

（1）确定内容

教师提出问题：“根据大家以往经验，我们思考一下，在我们教室里

布置哪些内容比较合理？更有利于我们学习和需求呢？”

教师根据学生的汇报分类板书：教学内容的布置；生活教育的布置；

各类学习角布置；教室空间的布置。

教师出示参考材料：“刚才大家提到的大致包括教学内容的布置；生

活教育的布置；各类学习角布置；教室空间的布置等四部分，老师把

任务分配给大家，让学生到专门到网上查阅了相关内容，收集了一些

内容，供自己选择参考。

（2）分组并分配任务

教师提问：“为了提高效率，更有利于合作，有利于充分展示每个同

学的才能，我们本次活动有必要进行分组进行，大家谈谈想法如何进

行分组？如何确定组内成员？如何确定组长？”

形成统一意见：根据布置内容分成四组，根据个人兴趣和特长自行选

择小组，推荐确定小组组长。

教师组织分组，调整座区，并产生组长。

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（3）制订计划

教师出示活动计划，让学生提出修改意见。

教师：“要想保证本次活动能成功，必须要有一个合理的、可行性强

的活动计划，老师就让每一个小组按照本组成员自己的想法草拟了一

份计划，大家根据实际情况在此基础上确定修改，形成可行性计划。”

出示计划：全体学生讨论通过，形成可行性计划。

（4）组内设计方案和组内计划

教师布置任务：“教师现在我们已经明确各自小组分工，以及活动整

体计划，希望组长能领导各自小组积极、创造性的开展活动。现在我

们小组在开始活动！那你们现在首先应该做什么工作。大家商讨一下，

过一会我要采访一下。”

小组讨论。

教师采访。（略）

教师提供借鉴内容。教师：“大家说的很对，我们每个小组首先应要

确定布置哪些栏目，名称是什么？每个人的具体工作是什么？什么时

间完成？等等。也就是说要确定小组内的方案和计划。老师知道大家

现在最缺的可能就是经验，如果老师能带大家去参观一下布置好的教

室，可能会引发大家的灵感，给我们带来一些启示。去实地参观不太

可能，但老师给大家带来几张有关的照片，大家愿意看吗？”

展示相关图片。

教师提出注意事项：

①各种张贴或悬挂物，不仅要求端正，牢固结实，稳妥安全，也要注

意高矮适中，即底边与一般学生的视平线等高(指站立着)。

②布置教室要充分发挥学生的主体积极性。整体设计，独立提出设计

方案，进行讨论、评比，选定最佳方案，予以实施。各项具体布置任

务，也尽量发动更多的同学去承担，特别要注意发挥同学的兴趣、特

长。教室布置如需进行大的调整，甚至“更新换代”，一定要经过小

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组全班同学讨论，要体现集体的意志，布置教室的过程，也是一个教

育过程。

③张贴、陈列物应主要摆在教室的后方和侧方(如“学习园地”、“竞

赛图表”、等等)正面墙壁，黑板四周，切勿张贴、陈列一些过于显

眼的东西，以免分散学生的注意力。

教师要求：“请大家结合我们的实际情况，并按照老师提出的注意事

项，分组完成。”

小组展示各方案计划，并讨论交流通过。

（5）提出困难，讨论解决。

教师:“大家，在活动中肯定会遇到各种各样的困难，希望大家能相

互支持，相互帮助，尽最大努力去自行解决，当然肯定会有大家无法

解决的问题。不妨现在提出来，我们看看有什么好办法。”

学生提问，尝试解决。

（四）总结：我们第一阶段的任务基本完成，接下来到了最重要也是

最关键的阶段——动手实践阶段，希望大家相互配合，相互协作，相

互帮助，同时也请大家记住，我是大家最强有力的支持者，我相信大

家一定会把精彩呈现出来。

接下来的两节课上，教师带领学生在课堂上创新性的完成课堂布置。

活动反思

1、通过活动我对学生有了更多、更深入、更具体的了解。同时让

我改变了我对很多学生的看法。

2、活动是否能顺利开展，取决于是否有完善的活动方案和教师的

跟踪指导。