奥尔夫音乐律动

第1页

有关奥尔夫音乐教案（8篇）

奥尔夫音乐教案篇1

【活动目的】

1、幼儿能主动的参加在活动中，体验音乐带来的欢乐。

2、感应曲式，并听辩音乐中的特定音效。

【活动重难点】

重点：特定音效的听辩与摸索。

难点：角色扮演活动。

【解决方法】

重点：通过各个环节的摸索及律动，在嬉戏中让幼儿听辩特定

音效。

难点：首先让幼儿理解各个钟的声音，在让幼儿扮演。

【队形及乐器的摆放】

队形：幼儿成半圆形坐在老师四周。

乐器：将所用乐器放在托盘内摆放在小椅子下方。

【活动筹备】

道具：CD机、各种钟的图片、伸缩布偶。

乐器：第一课时不需要任何乐器。

【活动过程】

一、故事引导

时钟有许多种，有一种时钟里面住着一只小鸟每次叫小伴侣起

床时，就会打开小门探出头来叫

第2页

“咕咕、咕咕”，另一种时钟有装置闹铃……还有一种老爷

钟……

二、感应曲式

A段：老爷钟及咕咕钟、闹钟。

B段：感应两个乐句。

Coda：感应4拍。

三、听辩“咕咕”声

1、老师操作伸缩布偶，协作音乐于“咕咕”声时伸出布偶和

同学打招呼。

2、音乐律动

A段：伸|缩——双手、头或肢体各部位。

B段：双手左右伸懒腰|展翅左右飞。

Coda：拍手四次。

3、两人一组面对面活动同2，coda两人互拍。

四、听辩“闹钟”声

1、音乐律动

A段：抖动手脚感应“闹钟”声。

B段：上发条一左/右转一转。

Coda：拍手四次。

2、两人一组面对面

A段：抖动手脚感应“闹钟”声。

B段：互转发条一左/右转一转。

第3页

Coda：互拍手四次。

奥尔夫音乐教案篇2

活动目标：

1.学唱歌曲《开车歌》

2.辨别行进与停止的交通信号并做相应的动作。

重点难点：

学唱歌曲

活动预备：

幼儿用书，CD《开车歌》，红色、绿色交通灯纸模

活动过程：

一、组织教学，和幼儿商量有关交通信号灯的作用，请幼儿自

由表达想法，激发幼儿学习爱好。

1.汽车遇到红灯时，该怎么做?(红灯停，绿灯行)

2.小伴侣在过人行道时，该怎么做?(红灯停，绿灯行)

二、播放CD，请幼儿倾听并学唱歌曲。

1.你听到了什么?(叭叭叭，汽车开来了)

2.观察红灯怎么样?观察绿灯怎么样?

三、反复学习歌曲。

四、嬉戏：请幼儿扮演汽车司机，老师扮演交通警察，幼儿伴

随音乐开车子，并依据老师出示的交通灯颜色确定行进还是停止。

1.请幼儿扮演小司机，并说说自己开的是什么车?

2.你开的什么车?(鼓舞幼儿想象并说出自己喜爱开的车)

第4页

3.请幼儿从教室的某一处动身，沿着一条路线前进，老师同时

播放音乐。

4.老师说“红灯”，并出示红色纸模，幼儿原地踏步，停止前

进;直到老师说“绿灯”并出示绿色纸模，幼儿再开头连续前进。

五、活动延长

幼儿到户外，自由组合进行嬉戏。

活动反思：

1.由于在活动前做了较好的预备，以嬉戏的形式让孩子们学习

和练习歌曲，孩子们很快就学会了歌曲，还能依据歌曲与嬉戏的指示

做出停止、前进的动作，到达了预期的教学目的和效果。

2.由于幼儿较多，在嬉戏室内奔跑不开，临时做了嬉戏的调整，

将孩子们以组别编号，仿照车辆限号进行分组嬉戏，但是由于孩子们

没有这样的阅历积累，同时，小班孩子对数字的理解有差异，所以大

部分孩子不能理解限号行驶的嬉戏规定，可以加强这方面的稳固与练

习，这也是大班额下幼儿分组嬉戏的一种方法。

奥尔夫音乐教案篇3

活动目标:

一、培育幼儿对4|4拍强弱的规律和感受

二、利用说白节奏进行语词的创作嬉戏

三、感受顽固节奏

活动预备：

教学CD、幼儿用书、节奏卡

第5页

活动过程:

一、律动感受

1、故事导入：“小伴侣的家里有小狗吗？今日，老师也带来

一只小狗。”

２、依据故事内容做动作。

３、结合音乐律动。

４、老师引导幼儿创编动作。

５、老师整合幼儿创编的动作，结合音乐练习，并在说白的时

候拍手。

６、老师引导幼儿进行身体乐器的创编。

二、强弱规律的嬉戏

１、老师做出强弱的声音。如跺脚与拍手。并让幼儿辨别。

２、说说白并结合强弱。如：跺脚时说小、拍肩时说眼睛。

３、引导幼儿创编强弱的动作。

〔1〕身体乐器---如：拍手、拍腿等动作进行

〔2〕生活乐器---地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。

４、结合音乐练习。

三、感受顽固伴奏

1、语词创作：运用幼儿用书的提示引导幼儿进行语词的创作。

如：小黄狗，眼睛花每天都要去看花，

我爱花我看花就是不要去摘花

２、语词的呼应：

第6页

问：小黄狗怎样叫？答：汪汪汪汪汪汪汪叫

３、出示节奏卡，结合节奏卡进行练习。

４、节奏练习

１〕先一起练习顽固伴奏。

２〕分组练习

一组：说白节奏型一组：顽固伴奏

四、乐器合奏

１、出示乐器

２、乐器练习

１〕一起练习说白节奏型

２〕一起练习顽固伴奏

３、乐器合奏：说白节奏型与顽固伴奏。

幼儿用书使用说明：

1、老师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型，画在小狗

的下面

2、老师与幼儿一起进行的语词创编。

3、请幼儿把小狗的节奏型演奏出来，并留意强弱拍的表现

4、请家长在右上角记录小伴侣的创作表现

奥尔夫音乐教案篇4

【活动目标】

1、感应AB曲式和乐句。

2、用不同的形式表现音乐。

第7页

【活动预备】

挂图、彩带、水彩笔。

【活动过程】

一、出示图片P2，以故事的情境引入。

二、倾听音乐。

1、老师播放音乐磁带，幼儿悄悄倾听。

2、手之舞

A段：手臂飘点出旋律的凹凸。

B段：在空中画出4个乐句。

3、飘带之舞

A段：倾听老师哼唱唱名旋律。

B段：在四周的空中划出4个乐句的线条。

三、律动感应AB曲式。

1、全体围圈

A段：模唱唱名旋律。

B段：彩段划船。

2、两人一组

A段：面对面模唱。

B段：两人一根彩段划船。

四、出示图片P3，讲故事。

感应两个小节的乐句：二个6拍

每2小节换拍肢体部位，走2小节换方向。

第8页

五、音乐与舞蹈。

1、分组进行表演。

A段：打击乐器伴奏。

B段：彩段划船。

2、两人一组，拿一根彩带。

A段：左右摇摆。

B段：两人一前一后随乐句划船。

六、嬉戏书。

A段：依树叶凹凸，唱出旋律的唱名。

B段：画出青蛙的船浆及水的涟漪。

奥尔夫音乐教案篇5

活动目标：

1、了解各种不同动物的动作和声音，并仿照各种动物。

2、引导幼儿通过打招呼嬉戏，创编各种不同的肢体动作。

3、在嬉戏活动中，让幼儿体验与动物一起嬉戏的乐趣。

活动预备：

挂图P1、动物图卡：猫、马、鸟、鸭、狗、猪、铃鼓

各式道具：纱巾、水袖、各类乐器

活动过程：

一、故事引导

师：小伴侣们早上好！老师今日把音乐书里的宝宝请出来了，

我们一起来看看他还带来了那些伴侣呢？

第9页

出示挂图，引导幼儿观看图画。

师：嗯，宝宝在草坪上正在和小动物们玩嬉戏呢，宝宝说啊，

叫到谁的名字，谁就要大声的说“到”，可是，小动物们都不会说

“到”，该怎么办呢？于是，小动物们都想了个方法，宝宝叫到它们

的名字，他们就用奇妙的声音来回答。

二、肢体嬉戏

1、点名嬉戏

师：我们也一起来玩点名的嬉戏吧！老师点到谁的名字，谁就

大声的说“到”，老师要是说“小伴侣”，小伴侣就一起说“到”，

明白了吗？

老师引导幼儿以肢体不同部位回答“到”。

师：我们可以用小嘴巴来回答，还可以用什么地方回答呢？还

可以怎么说？〔肩、手、臀、头、舌头〕

2、肢体意识嬉戏

师：小伴侣想出了这么多可以回答的部位，那他们都会怎样动，

来回答老师呢？我们一起来看看小伴侣的肩膀可以怎样动。

肩：耸肩、揉肩、摆肩······

手：挥手、波浪手、推手······

脚：跳、跺脚、点地······

3、打招呼嬉戏

师：小动物们和宝宝玩的特别的快乐，大家都觉得打招呼嬉戏

真好玩，于是，他们把铃鼓宝宝也请来了，小动物们听到拍铃鼓的声

第10页

音就会处处走一走，听到摇铃鼓的声音就会和好伴侣打招呼，说“你

好、哈罗、嗨·····”还会扭动他们的身体哦！我们也一起来玩

吧！

老师拍奏铃鼓，幼儿处处走，老师摇奏铃鼓，幼儿和同伴打招

呼。

三、动物扮演

1、介绍动物

逐段播放CD，老师出示图卡，幼儿仿照叫声。

师：我们来听听小动物是怎么和宝宝打招呼点的吧！认真听，

看看谁会先出来呢？

2、角色扮演

依次出示各种动物图片，关心幼儿回忆不同动物的动作及声音。

发放道具，请幼儿自己装扮成自己喜爱的动物，听音乐做律动。

奥尔夫音乐教案篇6

活动目标：

1、听辨一种声音的音源；

2、增添幼儿听辨音色的力量

活动预备：碟片

活动过程：

1、谈话导入

带着幼儿一起稳固以前所学的学问，让幼儿对以前所学的学问

加深印象；

第11页

提问：

〔1〕、小伴侣们你们以前都玩过哪些嬉戏？带着幼儿一起回忆，

让幼儿对自己所玩的嬉戏能够有更深层的熟悉；

〔2〕、我们所玩的嬉戏都分别叫什么名字呢？〔鼓舞幼儿大胆

的说出来〕如：捉迷藏、抢椅子……

同时请小伴侣们把自己想到的这些嬉戏的玩法也告知我们，对

于能够大胆说出来的小伴侣，老师应表示认可，赐予鼓舞。

2、对我们刚刚回忆到了我们以前所玩的'嬉戏中，捉迷藏，通

常我们所玩的过程中，都是一个人藏起来，而另一个人去找，今日我

们换一种方式，我们把一个小伴侣的眼睛蒙起来，让他去抓他身边的

伙伴。

3、规章：

〔1〕、老师播放出音乐《听》，先让幼儿听音乐，感受其中的

节奏；

〔2〕、老师出示铃鼓，将一名幼儿的眼睛蒙上，其余的幼儿都

围在他的四周，老师在不同的位置拍打铃鼓，让蒙眼的幼儿听随声音

的方向去抓身边的小伴侣，鼓舞每位幼儿都参加嬉戏中去，反复练习，

互换嬉戏角色，感觉其中的乐趣。

奥尔夫音乐教案篇7

教学目的：

1.培育幼儿的听觉力量。

2.培育幼儿的想象力量。

第12页

3.培育幼儿的制造力量、和表达力量。

4.培育幼儿想象味道和声音之间的联系。

教学预备：

秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百宝盒、沙锤、串铃、三

角铁、手鼓、多音桶、钹、括葫

教学过程：

1.老师引导幼儿："今日老师给大家带来一个奇妙的宝盒，里

边有好多的珍宝。"老师很仔细的闻一闻，"好香呀，里头好象有很特

殊的好东西…..."

2.老师请幼儿围圈坐好。老师："老师的这个百宝盒里有好多

的味道，小伴侣也确定吃过许多不同味道的东西吧，老师请每位小伴

侣到老师这里来，尝一种味道，但是请大家静静的不要说话，记住自

己的味道。"

3.老师请每位幼儿不说话，用表情来表达自己尝的是什么味道。

其他小伴侣来猜，这位小伴侣尝的是什么味道。

4.老师："刚刚老师让大用表情来表现味道。如今请大家每人

到老师这里来再尝一种味道，然后在老师面前的一堆乐器里选一件来

演奏，以表达你尝的味道的感觉。其他小伴侣来猜他尝的是什么味道。

"

5.老师可以请每位幼儿到老师那自选一种乐器，在老师那尝完

味道后，坐回原位，老师请每位幼儿站起来演奏自己的味道。

6.老师依据幼儿的实际状况来确定味道所对应的乐器的声音，

第13页

老师说那种味道，那种乐器发出声音。

奥尔夫音乐教案篇8

目标

1、初步学习默唱，运用多种方式感应乐曲的节拍。

2、通过律动嬉戏，感受音乐带来的欢乐。

预备

铃鼓、图谱

过程

一、听音乐进入活动室

以给国王送礼物的形式，听音乐做“扛、背、抱”等动作。

二、肢体动作

幼儿假装睡觉，按老师指定的地方动动肢体并作相应的回答。

“小屁股、小屁股睡醒了没?”(小眼睛、小手、小脑袋、小肩

膀??)“小屁股、小屁股睡醒了”??

三、音乐律动

1、全曲观赏一次。只听音乐，老师唱歌词，不做动作。

2、你都听到小精灵哪里动起来了?幼儿回答后出示图谱。并引

导幼儿唱一唱。

4、跟着音乐试一试。

四、唱歌及默唱

在下面的音乐中，谁不见了，你们认真听一听。

1、借助图谱分段观赏并学习默唱(注：老师清唱)

第14页

幼儿回答后用休止符遮住。试着唱一唱，看到无旋律部分捂住

嘴巴。同样的方法分析三、四、五段。

2、全曲唱歌及默唱两遍。

五、创编动作并唱一唱

“除了这些，还有那些地方也可以动一动?”

幼儿说(老师试着画图谱)后试着唱一唱并和音乐来一遍

六、乐器演奏

1、让你的铃煽动起来：

a、摇，放头上、放肩上、屁股上。

b、看老师走步，幼儿敲出相应的节奏。

2、为音乐伴奏

语词的地方轻拨铃片，休止符的地方拍鼓面

七、听音乐出活动室