随笔怎么写

教育随笔怎么写

教育随笔怎么写？

学校要求每位教师本周内完成一篇教育随笔，我感觉到老师们还

是很吃力，完成的速度和质量并不是太高。有的不愿意、有的力不

从心、有的东拼西凑、有的干脆用电脑复制粘贴键了事。其实，何

必呢？随笔不是投枪，不是匕首，不是檄文，也不是战斗的号角，

它不是为了晋升职称而“炮制”的论文，也不是为了课题交差而拼

凑的“成果”。它是有感而发、不吐不快的大实话。它力图用感性

的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界。

作为主编的我，坐下来，细细思量。我觉得我校教师对教育随笔

的概念还是很模糊。尽管提倡了这么多年，《晨风》也出了不少教

育随笔的专刊。但真正对教育随笔有所了解、能够自觉运用的还是

少之又少。今天，我以此为现象，也来个反思、总结。偶有所悟，

便查找资料、整理成一篇随笔。题目就取名为《随笔“教育随笔”》

吧。期望能抛砖引玉。

一、什么是教育随笔？

随笔是文学体裁中散文的一种，它不拘一格，形式多样，短小活

泼。

教育随笔，顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔。教学随笔，

也可以说“教学一得”，主要是写教学中某一点体会最深的心得、

案例反思、教育新发现、新感悟等。它的主要特点是题目小，篇幅

短，层次和结构比较简单，内容单纯、涉及面比较小，写作材料便

于收集、整理和使用。

随笔是最适合教师创作使用的一种形式。没有居高临下的霸气，

没有正襟危坐的俨然，没有煞有其事的虚假，没有耳提面命的烦闷。

像朋友之间的抵膝而谈，不求全面，不求“客观”，不求严谨，甚

至也不求立论的“公允”、命题的“科学”；只求遣一已之意趣，

痛快淋漓地嬉笑怒骂。它不奢望成为重大决策的依据，也不企望成

为学术积累的文献。它表达一种情怀，一种趣味，一种心境，一种

追求。

二、写教育随笔有什么好处

1、能真实地记录身边世界。如果你要问我：你这十多年做了些

什么？留下些什么？我也不知怎样回答。因为我以前没有写教育随

笔的习惯。写教育随笔，就不会再像过去一样让我们的老师只留下

模糊的记忆。我们不能让过去的智慧、思想火花随着年龄的继续增

长淡出这个美丽的世界。

2、用教育随笔促进教师专业成长。因为要写，所以要阅读；因

为要写，所以要去做；因为要写，所以要思考。写作，是一种拉动

自己读、做、思的最有效的方法，是作为教师的最好的教育研究，

是教师行为研究的最好依托。

3、通过教育随笔，让每个教师成为新课程的成功实践者。新课

程改革，对教师提出这么多的、实质性的要求，这些要求不可能一

下做到。但边做边思、边思边写、边写边做，螺旋前进。每个老师

肯定会把新课程要求转化为自己的本领。

耕耘于教学一线的教师，掌握了大量教育教学的第一手资料，积

累了丰富的实践经验。在教学之余，及时把心得记录下来，不仅对

自己日后工作有促进作用。如果发表，对广大同仁也具有借鉴意义。

如果一位“桃李满天下”的教师，其功赫赫。回首整个从教生涯，

或许因疏于及时记载心得体会，届时找到一条清晰的轨迹不免显得

有些困难，然昨日难以再现，徒留一缕憾意。

诚然，如今的教师负担很重。有来自业务上的，更多的或许还是

来自心理方面无形的压力。面对竞争上岗、职称、奖金等现实问题，

使得教师们对分数不得不计较。一贯被称之为“良心活儿”的隐性

工作，教师自己对“良心”两字欲说还休。在这样的背景下，“分

数是硬道理”的论调就不难理解。也因此会有不少教师奉行“一心

只教手中书，莫管教改与科研”。这种现状，结果使得教师自己只

拥有一桶“死水”，限制了教师自身的发展，对学生的培养也是无

益的。适时撰写论文是解决上述矛盾最有效的途径之一，因为其操

作性强，收效也显著。

在教学过程中，每一位教师都踩着一个个的脚印，随时记录着这

一轨迹，向教育更深处漫溯，教而时研之，不亦乐乎。

三、教育随笔写什么？

对于一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每

天都要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做

个有心人，随笔的素材就有很多。我想，应该从以下几方面着手实

践:如读书笔记，如教育案例，如教学反思，如学生档案记录，如心

灵感悟……写教育随笔实际上是个思考与积累的过程。由于我们身

在教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，

常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教

育教学无疑是有帮助的。而且要想把文章做大，做好，也离不开平

时的点滴积累。教育随笔，因其篇幅的短小，也无需上升到多高的

理论层面，因而相对来说比较简单。那么，教育随笔写些什么呢？

(一)记教学得失。每位教师都有一份属于自己的“试验田”。试

验成功与否，肯定会有所“悟”。总结得失，在下次教学中自然能

扬长避短。在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的，成功的实践。

成功了，静下心来想一想:为什么会取得成功？主要收获在哪里？抓

住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。教学中的失

误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想:为什么会失误？

主要症结在哪里？用什么方法弥补？应该吸取什么教训……好题材

又诞生了。

(二)录教学机智。在教育教学中，根据学生情况随机应变，有时

会收到意想不到的教育效果。我有次在讲评作文时，本来先想表扬

部分写得好的，再批评那些写得差的，看到学生那一双双充满期望

的眼神时，我临时改变主意，选择学生作文的精彩地方一一作了表

扬，结果收到了意想不到的教育效果，学生们都认真地对作文作了

精心的修改。第二天，许多传神的字词，优美的句子和巧妙的构思，

已悄然出现在不同的本子上。还有孩子高兴得不得了。没用课代表

催着做作业，自己认真地将作文改了又改，再认真地誊写好。而这

个孩子原本就是老师准备批评的对象之—。表扬的力量可见一斑。

(三)写教育偶得。教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，

只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，

那么请及时把它写下来。有所思，必有所得。如果你在教育教学过

程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西。我在西

安学习时，看到他校一位老师在评判学生分数时，把作业的最低线

定为甲下。好一点的就毫不犹豫地给甲，再好一些的甲上。写得整

洁美观的，再加上一个苹果;写得特别用心或者解题有新意的，加上

两个苹果。当然，所谓的“苹果”，只不过是一个刻成苹果状的小

印戳而已。但这种看似“画饼充饥”式的评分方法，使原本丙丁的

学生带回去的作业簿中也有了甲的佳绩，这样一来，孩子欢天喜地，

家长也开心得不得了。所有的孩子的脸上都堆满了开朗的笑容，孩

子们常挤在一起翻开作业本在比谁得的苹果多，并为了能得更多的

苹果而在暗地里较劲。反观自己，给学生留的作业很多，而对学生

的评价却很低，使得家长误认为孩子学习成绩很差而常常训斥孩子，

而学生老是看到自己本上是鲜红的"╳"，自我感觉也越来越差，对

学习日渐失去了信心，变得畏畏缩缩的，自然少了那份应有的天真，

由此感到我们的教育应以正面教育为主，要少一些“正经”，多一

点欢颜；少一点“刻薄”，多一些变通与关爱，这样才会取得如同

这给“苹果”一样的效果。

(四)记学习所悟。平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟。

你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发

现平时没有注意到的材料。对此，我们要及时记录下来。在听课过

程中，作为教师，听课的机会是很多的，而且大多数情况下，听到

的多数是优质课。通过比较，找出差异。差异就是思维之源，就是

产生新观念和新思想的导火线。我们还可以从课后师生交谈中，学

生学习的成功或失败中捕捉教学随笔的题材。也可以通过阅读别人

的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉。

四、教育随笔怎样写？

很简单，只要把自己的所见、所闻、所思、把身边真实的世界移

到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必

过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵

的私语，智慧的沉淀。有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是

想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。我们

经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口

头的变成书面文字，就是很好的随笔。

教育随笔其特色就在一个“随”字——随便、随时、随手、随心。

随手：随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时

产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，

记录下来。因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么

清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了。所

以要养成随手写的习惯。如果能坚持记教育日记。那么您会发现那

其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您

受到震动。

随便：随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字

也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定

要凑到1000字。如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让

您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，

您可以把事情写出来，让读者自己去理解。

随心：这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限

制；二是笔要随脑；文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所

以随笔是笔要随脑。

最重要一点是，要想写好随笔，关健还在于动笔，动笔写了，才

能有好的随笔。

很多人说，要我反思一下教学没问题，但要写成一篇反思随笔，

则有了压力。这是因为，通常我们认为反思5分钟也行，50分钟也

可。可写文章则不同，5句话总认为算不上文章吧？就是这一观念

影响了大家写随笔的积极性。为了使自己改变被动的局面，为什么

不改一改这一旧观念呢？其实也没有人规定过教学随笔不可以只写

五句话。如果是你深思熟虑后的五句话也是好随笔。

比如：今天的导入不够理想，因为没有引起学生的注意力，主要

是选择的素材太陈旧了，时间也用的太多了，今后我得改变。

这是五句话的教学随笔，我觉得就是一篇好随笔，可能它不适合

发表，但教师写教学随笔主要不是用于发表的，而是对自己教学的

改变，是为了自己的提高。这随笔虽然是五句话，但发现了教学存

在的问题，找到了问题的原因，并提醒自己要改变。而且这样的随

笔对工作忙的教师来说，更符合实际。当然，我并不是说写随笔只

用五句话，而是说要具体情况具体分析，有话则长无话则短，有时

间写则长无时间写则短。

写随笔从字数，语言方面比较自由，但也不可以随便写，它不是

流水账，也不是教学实录，它是反思后的结晶，是教学经验的总结，

随笔也不是日记，如果说一天下来没有什么可写就可以不写，如果

说某一天灵感不断，写它个三，四篇也有必要。有感而发是随笔的

主要特征。而发出的感想是否精华，则与教师的教学理念，知识结

构，理论素养，语言表达能力直接相关。有的人只追求随笔的数量，

不关注随笔的质量，几十篇下来，风格一个样，语言一个样，甚至

连描述的教学情节也差不多，每天坚持写这样雷同的教学随笔价值

是不大的。写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高

必须有一个不断内化的过程。因此，学习是必要的，把他人的观点，

知识，方法内化为自己的观点，知识，方法，才能不断地写出令人

耳目一新的好随笔。

五、写教学随笔的注意点。

L、立意要新。也就是你所写的教学心得体会，不仅自己觉得有

新意，而且让别人看后也觉得耳目一新，不可重复别人的观点。

2、列举实例要具体生动。在举例时一定要把事实讲明白，使读

者看后既懂，又能学会用。

3、要做到小中见大，从个别具体的事例出发，能体现出一般规

律。注意把中心思想集中到一点上来，反映较深刻的问题和道理。

使读者透过现象看本质，通过个性看共性。

4、文章结构可多样化。教学随笔没有一个固定的格式。可以先

简述文章的中心以及写此文的目的，再列举实例说清楚事实及过程，

最后归纳小结教学的心得体会。

愿大家从现在起，将自己的教学实践和思想凝聚成文字，“我手

写我心”，每天，每周挤时间写一点，坚持不懈，日积月累，必将

在教育征途中留下自己成长的轨迹!

教育随笔一

国内外教育均表明：真正的教育并不是强加于人的，而是以激发

幼儿的好奇心和求知欲为幼儿自我学习的动力，教育随笔：魔棒。

而学习活动则把激发学习兴趣，探索意识，培养学习能力为最高的

学习目标，活动过程强调以实际的载体让幼儿操作。对幼儿来讲，

数字是枯燥的符号，如何将枯燥的符号变成有趣的形象让孩子乐意

接受。我以洋泡泡为载体，做以下尝试。

我拿了一大堆长形的洋泡泡进教室，小朋友们叽叽喳喳的囔开了，

“老师，这是发给我们的吗？”、“老师我可以拿一个吗？”、

“老师这有点像小棒”，面对他们如此高涨的热情，我暗自得意，

这就是我要的效果。“别着急，每个小朋友都有”，我把手中的小

棒一个个发给他们，然后在黑板上醒目地写下了“0、1、2、3、4、

5、6、7、8、9”十个数字，“小朋友，今天老师和你们一起用这根

棒变魔术，魔术的名字就叫作‘数字魔棒’”，我举起魔棒问小朋

友，这象什么？

“孙悟空的金箍棒”、“火腿肠”、“竹杆”，小朋友们七嘴八

舌的说了很多，“对！你们说得都很有道理，你们看还象什么？”

我指向黑板上的“1”，“哈哈，一个1”，“对，你们睁大眼睛看

好，我要变魔术了”，说着，我把魔棒一折成“7”字形，看看现在

变成什么了？你们可以在黑板上找找，“老师老师，在这儿”，

“对了这是7”，“老师，我也会了，你看我的是绿7”，倩倩边说

着边拿着魔棒开始演示起来，一下子教室里充满了洋泡泡的声音，

接着我又把7变成了“3”、“0”，把“3”变成“8”，小朋友们

可高兴了，摆弄着自己手中的小魔棒，变着各种数字争相请我去欣

赏他们手中的成果……诚然，在孩子们的眼中数字是枯燥的符号，

而如何将枯燥的符号变成有趣的形象，让孩子们乐意接受，这是相

当重要的学习方法，对于幼儿园的小朋友来说，应充分发挥其自主

性和能动性激起其探索的欲望，远比掌握数的知识要重要的多，于

其让小朋友死记硬背，不如轻松有趣的让孩子们通过操作将形象和

数字联系起来，引导他们思考，发现并鼓励他们的新想法，在创造

性方法的运用中获得知识，幼教之友《教育随笔：魔棒》。

教育随笔二

很多人都说，你们好辛苦呀，必须要有耐心才可以，否则孩子们

整天吵死了。其实做为一名幼儿教师光有耐心是不够的，我们还有

细心，更重要的是要有一个爱心，这颗爱心要平等的对待每一个孩

子，这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱，只有这样你不但能

赢得孩子们的心，还可以赢得家长朋友的心。

爱孩子不是说在嘴上，要挂在心里，爱孩子要了解孩子的兴趣、

爱好、家庭状况。于是我和家长成了朋友，利用早上接待了下午离

园的时间和家长交谈，了解孩子们在家的表现，身体状况和当时的

情绪，以便我更好的在一日生活中观察孩子的，并有针对性的进行

个别教育。

爱孩子就是关怀孩子，幼儿园因为特殊的原因，孩子们尿裤子是

经常发生的事情，发生这样的事情时，我总是不吭声为孩子换下尿

湿的裤子，因为这是孩子的小秘密。

爱孩子就是尊重孩子，我们有个孩子鼻子上总是带着鼻涕，我并

没有嫌弃他脏而不理他，相反当我看见他的鼻涕流出来是给他送上

纸，或亲自为他察干净。

爱孩子就是责任，因为有了这份沉甸甸的责任，我们才会做的更

好。孩子们由于年龄小，自立生活能力差，自我保护能力也不强，

所以我会教给孩子们如何在不伤害别人的情况下保护自己。

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