千米的认识

《千米的认识》教案

教学内容：青岛版二年级第三单元，千米的认识。

教学目标：

1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。

3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教师准备：制作多媒体课件，学案。

学生准备：要求学生到路边观察路标，实际走一走，估测1千米的距离。

板书设计：

千米的认识

1千米（公里）=1000米千米米分米厘米毫米

3000米=3千米kmmdmcmmm

教学过程：

一、复习导入

1．师：我们前面都学了哪些长度单位？

学生回答后，教师板书名称及字母

让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。

2．快速反应：师随机说单位，学生迅速做出相应的手势，来进一步巩固前面所学知识。

二、揭示课题

师：我们以前学过的长度单位比较大的是米。你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？

师板书课题

三、合作学习，探究新知

（一）出示课件1（路牌标志图）

师：类似图中的情形你见过吗？从图中你知道了什么？

生：根据自己的生活经验解释路标上的“27千米”“58千米”“85千米”的意思。

师总结：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。千米是比米大的长度单

位。

（二）出示课件2（三幅路牌标志图）

师：上面是学校附近的路标，你得到了那些数学信息？

生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。

（三）建立1千米的长度概念

1．师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？

师：同学们都喜欢上体育课，春季田径运动会就要开始了，其中一项是长跑1000米。（教师出示学校

操场的图片）学校操场的跑道一圈是200米，算一算，跑几圈就是1000米？

生：5圈

教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。

板书：1千米（公里）＝1000米（师强调读音不同，突出数字和单位之间的差别）

2．实际感受1千米。（视频）

以小组为单位，互相说一说（估）从学校门口到什么地方大约是1千米？

师播放提前录制好的视频，从学校门口出发到锦绣苑正好是1千米。让学生跟着老师在视频上感受1

千米的距离，并让学生想象一下2个、3个、4个……1千米有多远。

师：打开学案，你能按照刚才的视频线路把相应的距离填上吗？

3．出示出租车计价器

师：起步费下面标的单位是什么？你能看懂吗？生：“公里”就是“千米”

四、合作学习，探索转化

师出示学案：5千米=()米4000米=()千米

3千米=()米9000米=()千米

（一）生4人一小组讨论怎样填写，由小组长最后确定统一结果。

（二）讨论充分后，生填写完整。

电力三

北

海

路

乐川街

金都花园

新

华

路

浩

宇

路

玉清街

文

化

路

红旗机械厂

吉祥家园

友谊小区

（）千米

锦绣苑

北

“锦绣学校”到“锦绣苑”的距离大约是（）千米。

（三）小组展示，其他小组评议，有不同意见的指出并说出自己的答案。

（四）整体订后，分四小组读、男女生分别读、同桌互读，竞赛哪组读的好，记得快。

（五）对口令，同学整体回答。

（六）开火车竞赛，看哪组记得好，记得快。

师总结：1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5个

1000米，就是5千米。

[评析：本节课的教学，教师没有平均使用力量，教学时把重点放在千米的认识上，长度单位间的变

换由于学生基本上属于“教师不讲就会”的状态，所以教师花费的教学时间相对就少一些。]

五、律动

同学们，千米的认识掌握得非常好，现在全体起立，我们一起来活动活动做一做课中操《小手拍拍》。

六、巩固练习

（一）读一读，用千米表示的长度，在实际生活中感受千米。

（二）出示山东省地图，感受“潍坊---青岛”“潍坊---济南”的距离，感受几百千米。

（三）出示全国地图，进一步感受几千千米。

（四）出示学案，生填写不同交通工具的每小时的行程，进一步巩固所学知识。师集体订正答案。

（五）“小笑话”，根据孩子们实际生活“校运动会”来对单位进行纠错，进一步强化所学知识。

“去年我们学校召开了校运会。孙佳俊不愧是跳远高手，轻轻一跃就是1千米。我班的魏宗辰沙袋扔

的特别棒，能扔10千米呢！韩昊在离终点还有2千米时摔了一跤，但是他立刻站起来，接着跑，终于取

得800千米冠军。郑晓婕说，长大了要参加奥运会，争取夺个5米冠军。王玺琳想，我也该锻炼起来，

争取今年参加校运会。于是，我今天早上跑了1米。”

（六）图片出示，生集体填写合适的单位名称，师及时订正答案。

（七）“判断对错”师点名提问，生回答并改错，其他同学共同评议，最后师总结订正。

七、解决生活中的问题

师出示学案，两道待解决问题有同学独立完成。

1．汽车每小时行56千米，摩托车每小时行45千米。汽车每小时比摩托车快多少千米？

2．要筑1千米长的公路，已经筑了650米，还要再筑多少米？

两名同学到黑板上展示，完成后整体订正。师对错的题详细分析。并着重强调，在计算过程中千米和

米得单位要统一。

八、课外拓展

（一）小轿车在高速公路上行驶每小时不能超过（）千米，动车每小时可行驶（）千米，地球绕

太阳每秒运行（）千米。（课后可在父母的帮助下在网上查找这些资料。）

（二）写一篇数学日记：《我心目中的千米》。

（把学生带向研究性学习的行为中，为学生自主学习创造环境。）

九、总结

本节课有什么收获？生谈收获，师总结。

小结：知识靠一点一点的积累，带上数学的眼光，运用所学解决更多的问题相信会更好。