建构主义

建构主义的四个观

建构主义是我国新课改三大理论基础之一，另外还有：人本主义和加德纳多元智

能理论。

建构主义的主要观点，体现在四个观：

知识观、教学观、学生观、学习观

1、建构主义的知识观

建构主义理论认为，知识只是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，不是问

题的最终答案。

知识是动态的，可以变化的，不是固定不变的。有的时候，知识并不能一劳永逸

地使用，需要更新和创造。

2、建构主义的教学观

建构主义理论认为，教学的过程要重视学生的主动性。教师起引导和帮助的作用。

因此，建构主义理论强调教师与学生之间的互动和合作，提倡“情境式教学”和

“合作学习”。教师给学生创设情境，启发学生主动思考。

3、建构主义的学生观

建构主义理论认为学生的经验不容忽视，已有经验值得尊重。但学生之间的经

验又是不同的，具有一定差异性。

作为教师，我们应该引导学生，激发他们身上的发展潜能，重视他们是一个发展

中的人。同时不应该对所有孩子一样的要求，因为学生们具有差异性，教师要懂

得因材施教。

4、建构主义的学习观

建构主义理论强调学生的学习具有三种特征：主动建构性、社会互动性和情境

性。

（1）主动建构性。

学生学习不是直接从老师手上接过知识，而是在老师引导下去概括、综合、重组

和转换知识。学生学习的过程，是主动建构的过程。

（2）社会互动性。

建构主义认为，学生在学校学习，与小伙伴直接的合作、交流非常重要。

因为学生之间经验的差异性，交流合作学习可以丰富知识和增加经验。

作为共同学习的共同群体，社会互动的合作讨论、交流共享的学习，非常重要。

（3）情境性。

建构主义认为，知识是从情境性的、可以具体感知的活动中获取的，而不是干瘪

的符号或词语。

实践出真知，情境性有助于学生理解知识、掌握知识，创造知识。

建构主义理论启示：

1、教育活动以学生为中心，发挥学生的学习主体作用

2、教师在教学过程中，应是引导者、促进者和帮助者和合作者

3、教学应尊重学生的已有知识经验，做好学生前进路上的引路人

4、教育要尊重学生个体身心发展的差异性，注重启发式教学和因材施教