二年级数学下册教案

义务教育北师大版数学教案

（二年级第二学期）

总的教学目标

一、数与代数

1、结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时

会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活的一些简单的实际

问题。

2、结合实际情境，使学生体会到遵循“先乘除，后加减”及“先算

括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一

些实际问题。

3、结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操

作和观察，使学生体验到“一千、一万”有多大，并能结合实际，对万一

内的数进行估计；了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数；能

用万以内的数的数进行表达交流，会用词语或符号描述万以内数的大小，

培养学生的数感。

4、结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减和加减混合

的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯，能在具体情境

中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

二、空间与图形

1、借助实践活动，认识八个方向；给定一定方向，能辨别其余七个

方向，能运用这些词语描述物体所在位子；认识简单的路线图，能根据路

线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。

2、通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1千米”“1分米”

“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培养学生的估测意识，能估侧一

些物体的长度。

3、通过生活情境认识角，能认识直角、锐角、钝角；通过动手操作，

知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。

三、统计与概率

1、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。

2、会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1格表示一个单位）；

3、根据统计图表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能作出一

些简单的预测。

四、实践活动

使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单

应用；初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

五、班级情况分析

从上学期的期末学习检测来看，学生的基础知识、技能方面基本上已

经达到学习的目标，对学习数学有比较浓厚的兴趣，乐于参加学习活动中

去。部分学生的综合素质较差，综合能力有待提高。

经过前三个学期的学习，学生已经基本适应了课堂学习方式，有小部

分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯，大部分学生

养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂得地方及时向老师和

其他同学请教，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。

大多数学生学习习惯较好，能独立思考问题，按时完成作业，书写工整，

读书、写字姿势正确。

数与代数这部分知识：90%学生都掌握了100以内的数的加减法，以

及表内乘除计算，初步理解乘除法的意义，能够解决一些简单的实际问题。

但整体上的估算意识较薄弱，同时个别学困生计算速度较慢，出错率也比

较高。对于空间与图形的这一大部分知识掌握的比较好，而统计方面的知

识，学生已体会到统计的必要性，会收集数据、简单处理数据，会看象形

统计图和简单的统计表，并对统计活动具有较浓的兴趣。

六、本学期教学内容和教学目标

（一）数与代数

1、第一单元《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是

一位数）。结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体平均分

后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位

数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会

余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

2、第二单元《混合运算》（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以

及两步有括号式题）。结合实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联

系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题，同时也使学生体会到要遵

循“先乘除，后加减”及“有括号的先算括号里面”的运算顺序，并在解

决问题的过程中，理解运算顺序，以及小括号在运算中的作用，并掌握相

应的运算。

3、第四单元《生活中的大数》，感受大数的实际意义，通过实际操

作和观察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对

万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流；认识万以内数的数位顺

序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生的数感。

4、第六单元《加与减（一）》、第八单元《加与减（二）》。结合

具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，探索计算万以

内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进行计算；培

养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成习惯。

能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

（二）空间与图形

1、第三单元《方向与路线》，借助实践活动，认识八个方向；能给

定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；

认识简单的线路图，能根据线路图说出出发地到目的地行走的方向、距离

和经过的地方，体会到生活中处处有数学。

2、第五单元《测量》，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、

1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，

能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些

物体的长度。

3、第七单元《认识图形》，通过生活情境认识角，会借助三角尺辨

认直角、锐角和钝角三种角；能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；

能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认识平行四边形；会用正

方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。

（三）统计

第九单元《统计》，认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表；

能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。

另外本学期的学习，还安排了一系列实践活动，通过这些活动，使学

生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初

步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

七、教学具体措施

1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式。

2、充分利用学生的生活经验，让学生在具体生动的情境中学数学，

设计生动有趣、直观形象的数学活动，如游戏、讲故事、直观表演、模拟

表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情景中理解和认识数

学知识；同时充分利用学具，培养学生的动手操作能力。

3、在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照顾学困生以及

思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平时的生活中多用

多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习兴趣。

4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、

拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思

维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。布置一些比较有趣

的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

5、加强家庭教育与学校教育的联系，与家长进行适时沟通，让家长

用正确、适当的方法指导孩子学习。

6、进一步培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯充分挖掘各种

网上教学资源，用好各种教学媒体，组织学生开展丰富多彩的学习活动，

首先从学习的内容和形式上吸引学生。引导学生养成独立思考、敢于提问、

善于倾听、乐于表达的内在品质。

7、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。

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二年级2009至2010学年度下学期第周教师

班级5、6班科目数学教学时数课时

课题分苹果

教学

目的

和要

求

认知目标：经历分苹果等实际操作，初步体会除法与生活的密

切联系。

技能目标：通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体

会余数一定要比除数小。

重点

难点

通过操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定比除

数小。

教学

方法

观察法、推理法

教具

准备

图片、小黑板、数学口算卡片、小棒、圆片等

板

书

设

计

分苹果

1、有20个苹果，每盘放5个，可（1）用口诀：四五二十，

以放几盘？放4盘

（2）连加：5＋5＋5＋5=

20，是4盘

（3）连减：20－5－5－5

－5=0，4盘

新课教学过程（教学程序及内容）个人修改

活动一：谁是口算小能手

1、听算：

20÷563÷724÷612÷2

45÷932÷815÷525÷5

23÷732÷6

2、说一说：最后两道口算题你是怎样想

的？在计算时我们应该注意些什么？

活动二：分苹果

1、师：有20个苹果，每盘放5个，可

以放几盘？

（学生可能出现很多种不同的解决办法，不管他们的方

法是什么，只要能够说出道理，都应该给予鼓励性的评

价。）

师板书：

（1）用口诀：四五二十，可以放4盘

（2）连加：5＋5＋5＋5=20，是4盘

（3）连减：20－5－5－5－5=0，4盘

师重点介绍除法竖式的写法。

（4）20÷5=4，4盘。也可以用竖式计算。

4

520

20

0

2、师：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，

竖式中的各个数分别表示什么。

2、试一试：

48840

735648

3、师：有20个苹果，如果每个盘里放

6个呢？请每个同学用苹果图片实际分一分，在小组内

讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。

（教师要引导学生重点研究竖式各步表示什么意思及

单位名称的写法，并介绍余数。）

4、试一试：组织学生讨论式子列得对不

对，为什么？

活动三：比一比

1、怎样分？

14个苹果平均分给4个人，怎样分？

2、

417418

419420

活动四：练一练

1、2829

315317

612614

520522

2、用竖式计算：

9÷421÷514÷3

19÷617÷423÷6

一组一组，有规律地比较，根据表内除法求商推想出有

余数除法的商。

小结本课：

同学们，你们都学到了什么？

课后反思：

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二年级2009至2010学年度下学期第周教师

班级5、6班科目数学教学时数课时

课题分草莓

教学

目的

和要

求

知识目标：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试

商

经验。

技能目标：运用有余数除法的有关知识，联系生活中的实际解

决

简单的问题。

重点

难点

运用所学解决生活中的实际问题。

教学

方法

观察法、推理法、类比法

教具

准备

图片、小黑板、数学口算卡片、小棒、圆片等

板

书

设

计

分草莓

1、55个草莓平均放在8个盘里，每个盘子里可以放几个，

还剩几个？

55÷8=

855

新课教学过程（教学程序及内容）个人修改

一、出示挂图，谈话引入。

同学们，谈话引入。同学们，你们看图中画的是什

么水果？（草莓）

对，一共有55个草莓。请你仔细观察图，说一说

这幅图画是什么意思？

二、对话平台：“玩中学”

1．想一想。说一说。

先利用以有的经验估一估，再算一算。

（1）看图说图意。

（2）指名汇报。

（3）怎样列式？

（4）估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？

2．试一试，算一算。

在估一估的基础上掌握试商方法。

（1）说一说你是怎样估一估的。

（2）想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。

（3）议一议：为什么商是6？

三、“学中做”

1．试一试。

完成第4页的试一试。

2．练一练。

（1）完成第5页的第1题。

（2）完成第5页的第2题。

（3）完成第5页的第3、4、5题。

四、练一练

1、谁是摘苹果能手：

（出示小黑板，上有四个大苹果，要求学生又快又好地

书写完成。）

20÷634÷430÷7

26÷342÷850÷7

43÷688÷9

2、森林医生：

58

636764

3056

68

7

850

56

6

3、有32个茶杯，每6个装一盒，可以装几盒，还剩

几个？

4、图文题：

玫瑰花有22枝，要插在3个花瓶里，平均每个花瓶

插几枝，还剩几枝？

（不要求学生统一格式，只要能用适当的形式回答清楚

问题即可）

课后反思：

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二年级2009至2010学年度下学期第周教师

班级5、6班科目数学教学时数课时

课题租船

教学

目的

和要

求

灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，

发展应用意识。

在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通

过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

重点

难点

运用有余数除法的有关知识解决生活中的实际问题。

教学

方法

讨论法、推理法、类比法

教具

准备

图片、小黑板、数学口算卡片、小棒、圆片等

板

书

设

计

租船

（1）你从图中看到了什么？（你得到什么信息？）

（2）21个同学去划船，至少要租几条船？

（3）小组交流：你是怎样想的？如何列式？

新课教学过程（教学程序及内容）个人修改

一、复习题目

1、（）里最大能填几？

（）×8＜447×（）＜54

9×（）＜62（）×6＜40

（）×4＜305×（）＜48

（知道学生做题时，应该先要帮助学生看懂题目的要

求，看括号里能填几，再想括号里最大能填几。）

2、用竖式计算：

40÷533÷430÷8

二、出示挂图，谈话引入

同学们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把图

上的情景讲给大家听吗？

1．说一说，想一想。

从图中的情境入手，解决简单的实际问题。

（1）从图中你得到了什么信息？

（2）如果有21个同学去划船，至少要租

几条船？

先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回

答问题。

其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。

2．摆一摆，说一说。

通过摆一摆，发展学生的应用意识。

怎样分配合理？用你手中的小棒来摆一摆。

3．试一试。

继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问

题的不同情况。

每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？

先和同桌说一说你是怎样想的？

三、教师根据学生回答，及时总结本课。

四、独立列式解答。

1．完成练一练的1、2题。

2．完成练一练的3、4题。

（1）独立完成。

（2）小组交流，说一说你是怎样想的。

课后反思：

庆华小学教师电子备课教案

二年级2009至2010学年度下学期第周教师

班级5、6班科目数学教学时数课时

课题练习课

教学

目的

和要

求

1.熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要

比除数小”道理。

2.进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实

际灵活应用。

重点

难点

试商方法与实际应用。

教学

方法

讨论法、板演法

教具

准备

图片、小黑板、数学口算卡片等

板

书

设

计

练习课

板演题目

学生做题

新课教学过程（教学程序及内容）个人修改

开学已经一周了，你都学会了那些知识？这节课

我们就用这些知识来上一节数学练习课。

完成练习一的第1、2、3、4、5、6、7题。

综合练习

（1）填一填。

a一个数除以2，如果有余数，有可能是（）和

（）。

b计算有余数除法，（）一定比（）小。

ｃ37里面最多有（）个６，还余（）

（２）选一选，把正确答案的序号填在（）里。

ａ36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（）

次

①４②８③９

ｂ46个人做船过河，每船做６人，至少需要（）

条船。

①７②８③９

课后反思：

单元复习计划

复习内容：

分苹果：复习用竖式计算除法，说说每一步的

含义，什么是有余数的除法，什么是余数。

分草莓：复习除法试商的方法，进一步熟练掌

握用竖式计算除法的方法，复习商和余数的单位名称的关系。

租船：结合生活实际，复习除法的计算。

复习目标：

1、复习商是一位数的除法书写格式，计算方法。

2、复习有余数除法的试商方法，说说余数一定

比除数小的道理。

3、说说有余数除法与生活的密切联系、商的单

位名称与余数的单位名称的关系，结合生活实际进行应用。

4、培养学生的数感和认真观察、独立思考的良

好习惯。

复习方法：

创设情景，让学生自主探索、合作交流，让学

生进行简单的、有条理的思考，让学生在具体的情景中提出问

题、分析问题，用数学知识解决问题，培养学生的用数学解决

问题的能力。

复习课时安排：

2课时

第二单元混合运算

单元教学计划

本单元的主要内容：

本单元是在学生掌握了用乘法口诀求商的

除法计算基础上，引导学生根据相应信息解决乘除法与加减法

需要两步计算的实际问题，计算方法可以分步计算，也可以综

合计算，体会算法的多样化，培养学生的分析问题、解决问题

能力，提高计算能力。

本单元的主要内容有：

小熊购物和花店买花：通过实际生活，从分步

计算引出两步计算，感悟先乘除、后加减的算理。

过河：带小括号的两步计算，感悟小括号的作

用，体验带小括号的两步计算的方法。

本单元的教学目标：

1通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，

并能运用有关知识解决生活中的实际问题。

2结合具体情景，体会到混合运算要有一定顺序；在解决问

题的过程中，发现先乘除、后加减的运算顺序，以及小括号在

运算中的作用。

3培养学生认真观察、分析的好习惯，正确计算两步混合运

算。

本单元的教学方法：

1在解决问题中，有意识地让学生经历将一个具体问题抽象为数

学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使学生

懂得应该怎样数学的思考问题，如何用数学的方法来处理有关

的信息，培养学生的数感。

2加强学生操作实践，使学生经历由具体到抽象，由抽象回到具

体的操作过程。

3加强乘法口诀、用乘法口诀求商的口算练习。

4重视学生的个体差异，逐步提高计算能力。有的学生在计算两

步式题时，容易产生运算顺序及书写格式上的错误，教师要由

针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算

能力。

本单元的课时安排：

本单元教学时间约为6课时。

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二年级2009至2010学年度下学期第周教师

班级5、6班科目数学教学时数课时

课题小熊购物

教学

目的

和要

求

１．通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和

解决问题的能力。

２．结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺

序，体会到数学与实际的密切联系。

重点

难点

掌握先乘除、后加减的运算顺序。

教学

方法

讨论法、板演法

教具

准备

图片、小黑板、数学口算卡片等

板

书

设

计

小熊购物

1、如果你是小熊，你想买什么？

2、小熊有20元，买3包，饼干应找回多少钱？

新课教学过程（教学程序及内容）个人修改

一、出示挂图，谈话引入。谁能用讲故事的形式说出这

幅图的图意。

1、说一说。

通过看图，获取信息，提出问题。

（１）同学们，请你也仔细观察一下超市的东

南角，看一看从图中你能获得什么信

息？

（２）如果你是小顾客，你想买些什么东西

呢？

指名汇报。

（３）如果至允许你买两种食品，每种数量不

限，你又准备买什么呢？指名汇报。根

据学生汇报，教师可板书问题。

2、算一算。

在解决问题中掌握运算顺序。

a)仔细看图，说一说小熊买了什么食品？

b)那么小熊应付多少钱呢？请你来帮他算一算。

学生独立解答后再小组交流汇报。

c)说一说又加法又有乘法，要先算什么？

d)教师介绍脱试计算的格式及方法。

三、小结上题，掌握巩固

1、做一做。

（１）大家真聪明，你能用所学的知识解决黑板

上同学们提出的问题吗？任选一题，做一

做。

（２）指名汇报。

２．想一想，议一议。

通过小组探究，进一步掌握运算顺序。

熊妈妈有２０元钱，买３包饼干应找回多少钱

（１）试着做一做。

（２）小组议一议。

（３）说一说。结合刚才的练习，你得到什么结

论？

练习

1、完成试一试的第１题。先认真观察，然后

说一说图意，最后列试计算。

2、完成试一试的第２题。先说一说运算顺序，

然后再计算。

3、完成试一试的第３题。

课后反思：

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二年级2009至2010学年度下学期第周教师

班级5、6班科目数学教学时数课时

课题花店买花

教学

目的

和要

求

1．通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问

题的能力。

2．结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，

体会到数学与实际的密切联系。

能正确计算有关的两部试题。

重点

难点

四则运算的意义探索“先乘除，后加减”的运算顺序，正确计

算

教学

方法

讨论法、板演法

教具

准备

小黑板、挂图

板

书

设

计

花店买花

买一枝菊花和一枝百合花共花多少钱？

新课教学过程（教学程序及内容）个人修改

活动一：看一看，想一想

1、出示情境图：花店的一角

2、观察后说一说：知道哪些信息？

3、你能提出什么数学问题？

4、小组合作学习：讨论交流解决方法

5、全班交流

6小结：有减法又有除法时，要先算

除法，再算减法

活动二：算一算

买一枝菊花和一枝百合花共花多少钱？

1、学生独立完成

2、讨论、交流想法

3、用自己的话说说解决方法

4、小结：有加法又有除法时，要先算除法，再算加法。

活动三：试一试

1、说一说运算顺序

2、学生独立完成

3、小组讨论问题：

在同一个算式里有加减法，又有乘除法，先算什么，

再算什么？

4、明确混合运算的运算顺序

5、用自己的话说一说

活动四：想一想、说一说

谁买的铅笔便宜，每枝便宜多少钱？

课后反思：

庆华小学教师电子备课教案

二年级2009至2010学年度下学期第周教师

班级5、6班科目数学教学时数课时

课题练习课

教学

目的

和要

求

1．通过练习，进一步掌握混合运算的运算顺序，使学生能够进

行正确计算，提高计算的能力。

2．进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题

和解决问题的能力。

重点

难点

较熟练地掌握混合运算的运算顺序,正确计算。

运用混合运算解决生活中的一些问题

教学

方法

讨论法、板演法

教具

准备

挂图卡片

板

书

设

计

练习课

2×6+378×7-3442+40÷5

新课教学过程（教学程序及内容）个人修改

谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数

学知识。今天，我们就来上一节数学练习课，进一步巩

固混合运算的运算顺序，并能运用所学知识解决一些实

际问题。

对话平台

玩中学

1．用你喜欢的颜色画一画下面各题先算什么，在讲给

你的同桌听一听。

46+7×329-6×254÷9+318-6÷2

2．算一算，看谁算得最准确。

2×6+378×7-3442+40÷5

90-54÷656-2×640+2×6

学中做

1．在括号里填上合适的数。

（1）21+7+7+7+7=21+（）×（）=21+（）=（）

（2）=65-（）×（）=65-（）=（）

2．完成练习题的第4题。

3．完成练习二的第5题。

做中得

综合练习。

1．把两个一步算式写成一个两步算式。

4×8=3264+20=84

60-32=2884-72=12

2．完成练习题的第6题。

课后反思：

庆华小学教师电子备课教案

二年级2009至2010学年度下学期第周教师

班级5、6班科目数学教学时数课时

课题练习二

教学

目的

和要

求

1．通过练习，进一步掌握混合运算顺序，使学生能够进行正确

计算，提高学生的计算能力。

2．进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题

和解决问题的能力。

重点

难点

运用混合运算解决生活中的一些问题

教学

方法

讨论法、板演法

教具

准备

小黑板、挂图

板

书

设

计

练习二

练习二题目讲解

新课教学过程（教学程序及内容）个人修改

谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到

数学知识，今天，我们继续来上一节数学练习课，熟练

掌握混合运算顺序，并能灵活运用所学知识解决一些实

际问题。

对话平台

学中做

1．画一画先计算什么，在计算出来。

27+3×446+26-2436÷4-6

48+32÷887-7×9

2．啄木鸟医生。对的画对号，错的画错号。

12-6×28×4+1520-10÷5

=6×2=32+15=10÷5

=12（）=47（）=2（）

选者正确答案。（1）停车场上有大汽车40辆，还有

4排小汽车，每排5辆，停车场上一共有多少辆？正确

列式为（）

①40×4+5②（40+4）×5③40+5×4

（2）二年一班有5个小组，每组8人，其中有24

人是男同学，其余的都是女同学，女同学有多少人？正

确列式为().

①24－８×５②８×5-24

③8×5+24

(3)8瓶饮料24元,一袋饼干5元,饼干比一瓶饮料

贵多少元?正确列式为()

①24÷8+5②24÷8－5③5－24÷8

做中得

综合练习。

列式计算。

（1）25加上6与7的积，和是多少？

（2）36除以9得商再减去3，差是多少？

（3）5乘以7减6，差是多少？

（4）42加上48除以6的商，和是多少？

课后反思：

庆华小学教师电子备课教案

二年级2009至2010学年度下学期第周教师

班级5、6班科目数学教学时数课时

课题过河

教学

目的

和要

求

情感目标：结合解决问题的过程，体会数学与生活实际的密切

联系。

能力目标：通过“过河”的问题情境，发展提出问题和解决问

题的能力。

重点

难点

探索“先算小括号里面”的运算顺序，正确计算

教学

方法

讨论法、讲授法

教具

准备

小黑板、挂图、投影

板

书

设

计

过河

一（3）班如果要过河，需要几条船？（挂图）

（29＋25）÷9

=54÷9

=7（条）

答：需要7条船。

新课教学过程（教学程序及内容）个人修改

活动一：你问我答

1、同桌合作学习，一人提问题，一人回答

2、全班交流

活动二：解决问题

1、出示情境图：过河

2、观察后说一说：知道哪些信息？

3、，说图意，提问题

4、尝试独立解决问题

5、小组合作学习，讨论解决方法

讨论：算式是否符合解决问题的顺序

6、小组汇报，交流方法

明确：有小括号时，先算小括号里的

7，一（3）班如果要过河，需要几条船？

结合具体情境，发现问题、解决问题

活动三：算一算

（29＋25）÷9

1、说说运算顺序

2、独立计算

活动四：森林医生

板书学生的错例，让学生改错

活动五：想一想，说一说

出示：（34＋30）÷8

学生自己创设情境，叙述算式意思

课后反思：

庆华小学教师电子备课教案

二年级2009至2010学年度下学期第周教师

班级5、6班科目数学教学时数课时

课题练习三

教学

目的

和要

求

情感目标：培养学生热爱数学的态度和认真计算的习惯

能力目标：培养学生的类推能力,并提高学生的计算能力。

重点

难点

有小括号的混合运算的运算顺序

教学

方法

讨论法、板演法、练习法

教具

准备

小黑板、挂图

板

书

设

计

练习三

小黑板题目挂图出示课本题目

新课教学过程（教学程序及内容）个人修改

活动一：算一算，比一比

16＋24÷8（16＋24）÷8

18－9×2（18－9）×2

30－6÷2（30－6）÷2

1、在小组内进行小比赛

2、讨论，交流，比较算式的异同

3、明确：有小括号的算式要先算括号里的运算

活动二：解决问题

1、平均每个篮子里装几个桃子？

（1）观察图，说说图意

（2）独立解决

（3）在小组内讨论、交流

（4）小组汇报，全班交流

2、购物

（1）出示

方便面每桶4元

挂面每袋6元

大米每袋64元

（2）板书数学信息

“我带了100元，买了一袋大米”

“剩下的钱可以买几桶方便面？”

解决问题

你还能提出什么问题？

尝试解决，然后交流

3、三个班的学生组成体操队进行体操表演，平均排成

9行，每行多少人？

班级一班二班三班

人数242928

说清题意，理解意思

尝试独立解决

我说你听，在小组内说想法，帮助学习有困难的同学

活动三：想一想

妈妈在糖果店买了几盒糖，给了售货员20元，售货员

找回2元，妈妈可能买了几盒糖？

课后反思：

单元复习计划

复习内容：

小熊购物、花店买花和过河：通过实际生活，复习两步计算，

说说先乘除、后加减的算理。说说小括号的作用，复习带小括

号的两步计算的方法。

复习目标：

结合具体情景，复习混合运算的顺序；复习小括号在运算中的

作用。

复习方法：

对于学生在计算两步式题时，容易产生运算顺序及书写格式上

的错误，教师针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，

逐步提高计算能力。

课时安排:

2课时

第三单元方向与路线

单元教学计划

本单元的主要内容：

本单元是在学生掌握了方向与位置的基础上，在平面图

上了解方向和路线，加强学生的空间观念，能认识简单的路线图。

本单元的内容如下：辨认方向：东、西、南、北、东北、西北、东南、西

南8个方向。认识路线。

本单元的教学目标:

使学生在自己的生活经验基础上，进一步认识8个方向，并能给定一个方

向，辨认其他7个方向。

能运用8个方向的词语描绘物体所在的方向。

会看简单的路线图。

本单元的教学方法：

1教学中应引导学生经历实践活动的过程，让学生利用已有经验，体验方

向，说明路线，增强空间观念。

2培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

本单元教学时间：

本单元教学时间约为3课时。

庆华小学教师电子备课教案

二年级2009至2010学年度下学期第周教师

班级5、6班科目数学教学时数课时

课题辨认方向

教学

目的

和要

求

1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其

余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数

学与现实生活的密切联系。

重点

难点

结合给定的一个方向辨认其余三个方向。

教学

方法

观察法、讨论法

教具

准备

小黑板、挂图

板

书

设

计

辨认方向

挂图

体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面。

医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。

新课教学过程（教学程序及内容）个人修改

1、出示课件，谈话引入。

请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？（学校）

那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？

大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？

体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面。

医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。

二、教授新课

1．说一说。

通过看图，初步了解大致方向。

（1）同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围

还有哪些建筑物？

先自己找一找，再说给你的同桌听一听。

（2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你仔细想

一想。

2．议一议。通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、

西南、西北四个方向。

（1）说一说。

你是怎样想的，在小组内说一说。

（2）议一议。

谁说得对？为什么？

（3）教师小结。

在学生议一议的基础上，教师进行小结，明确东南、东

北、西南、西北四个方向。

3．做一做。

在做一做中，进一步明确八个方向。

用你手中的学具制作方向板。

三、做一做

1．试一试。

利用方向板。

（1）在教室辨认八个方向。

2．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北

分别是那位同学。

3．练一练。

完成书中练一练。

课后反思：

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二年级2009至2010学年度下学期第周教师

班级5、6班科目数学教学时数课时

课题认识路线

教学

目的

和要

求

认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走

的方向和经过的地方，使学生体会到生活中处处有数学。

重点

难点

认识简单的路线图。

教学

方法

观察法、讨论法

教具

准备

课件、挂图等。

板

书

设

计

认识路线

挂图

体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面。

医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。

新课教学过程（教学程序及内容）个人修改

一、出示挂图，谈话引入。

我们学校明天要来一批外地的小朋友，学校想让我

们班的同学带着这批小客人乘坐1路车去动物园。如果

你是小导游，你能向客人介绍一下1路车的行车路线

吗？

二、学习新课

1．说一说。

在小组互动中学会认识路线。

（1）请你在小组中说一说。

（2）全班交流。

2．填一填。

通过填一填，进一步明确行驶方向及路线。

（1）自己独立填一填。

（2）小组内说一说。

（3）全班交流。

3．玩一玩。

通过做游戏，是学生进一步明确行车路线。

（1）公布游戏规则。

说出游览的起点是什么站，终点是什么站，汽车怎样

行驶的。前面一位同学行走路线的终点是后一位同学行

走路线的起点，手尾接龙，依次进行。

（2）开始游戏。

（3）游戏小结。

三、巩固练习

1．试一试。

完成试一试中的3道题。

2．练一练。

完成练一练的第1题。

做中得

1．综合练习。

完成练一练的第2题。

2．实践应用。

完成练一练的第3题。

4．做一做。

在做一做中，进一步明确八个方向。

用你手中的学具制作方向板。

四、做一做

1．试一试。

利用方向板。

（1）在教室辨认八个方向。

2．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北

分别是那位同学。

3．练一练。

完成书中练一练。

课后反思：

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二年级2009至2010学年度下学期第周教师

班级5、6班科目数学教学时数课时

课题练习四

教学

目的

和要

求

通过练习，是同学进一步认识路线图，能根据路线图熟练说出

从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会在生活中处

处有数学

重点

难点

认识简单的路线图。

教学

方法

观察法、讨论法

教具

准备

课件、挂图等。

板

书

设

计

练习四

课本练习题目挂图

学生板演

新课教学过程（教学程序及内容）个人修改

一、谈话引入

数学来源于生活，又服务于生活，这节课我们来上

一节练习课，看看数学知识与生活有哪些密切联系。

二、学中做

1．说一说。

（1）你的家东、南、西、北、东南、西南、东北、

西北八个方向个有哪些建筑物？

（2）你的房间东、南、西、北、东南、西南、东

北、西北八个方向各摆了哪些家具？

2．完成练习四的第1题。

（1）先独立完成，在小组交流。

（2）想一想，再回答。

（3）议一议，再说一说。

（4）说给小组同学听。

三、实践应用。

完成练习四的第2题。

1．剪一剪。

2．按图中所给的信息贴一贴。

3．将剩余的图按自己的设计贴在小区中。

4．小组交流。

课后反思：

单元复习计划

复习内容：

复习辨认方向：东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8

个方向。复习认识路线。

复习目标：

复习辨认认识8个方向。

复习用8个方向的词语描绘物体所在的方向。

复习看简单的路线图。

复习方法：

1.引导学生经历实践活动的过程，让学生利用已有经验，体验

方向，说明路线增强空间念。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

第四单元生活中的大数

单元教学计划

单元教学目标

1、联系生活实际学习万一内的数，体验数与生活的密切联系。

2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达

和交流，逐步发展数感。

3、通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内数的数位顺序；会读、

会写万一内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。

庆华小学教师电子备课教案

二年级2009至2010学年度下学期第周教师

班级5、6班科目数学教学时数课时

课题数一数

教学

目的

和要

求

1．通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激

发学习数学的兴趣。

２．通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，

并了解单位之间的关系。

重点

难点

认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。

教学

方法

观察法、讨论法、讲授法

教具

准备

挂图、正方体模具

板

书

设

计

数一数

挂图正方体模具

10个一百是一千

10个一千是一万

新课教学过程（教学程序及内容）个人修改

活动中学习：

活动一：生活中的大数

1、欣赏书中的四幅图片，并读出图中的说明

2、找一找生活中的大数

3、在小组内说一说

4、汇报评议

活动二：数一数

1、出示一个由一千个小正方体组成的大正方体

2、数一数：有多少个？思考：怎么数？

3、在小组内分工合作：用学具操作

4、建立一千个小正方体的模型，认识“千”

5、以一千个小正方体为单位，出示图片，一千一千的

数，10个一千是一万。

6、感受一千、一万有多大

（1）出示10本同样厚的书，让学生感受一千页书有

多厚。

（2）出示升旗图，结合本校实际

（3）想象：一千名学生集合是什么样？象这样的10

所有多少人？万人体育场有多大？

活动三：说一说

1、在小组内说一说：对一千、一万的感受

2、汇报，评议

活动四：填一填

1、独立填写新的记数单位

2、全班齐读后，说一说，怎么记？

活动五：涂一涂

用红色涂出二百三十八个小方格

课后反思：

庆华小学教师电子备课教案

二年级2009至2010学年度下学期第周教师

班级5、6班科目数学教学时数课时

课题拨一拨

教学

目的

和要

求

1．通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发

读数写数的兴趣。

2．通过在计数器上拨珠等活动，了解万以内数的顺序，会读写

万以内的数。

重点

难点

理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

教学

方法

观察法、练习法

教具

准备

挂图、正方体模具

板

书

设

计

拨一拨

读一读：

1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。

2、民族小学共有1706个学生。

3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。

4、我们学校有880人。

5、买一台洗衣机要1008元。

6、发明造纸术距今有1900年。

新课教学过程（教学程序及内容）个人修改

活动一：拨一拨

（一）出示信息（投影）

1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。

2、民族小学共有1706个学生。

3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。

4、我们学校有880人。

5、买一台洗衣机要1008元。

6、发明造纸术距今有1900年。

学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。

二）分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读

法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。

1、第一类：不带0的数。

（1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

（2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这

样读。

3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几

桌汇报。

2、第二类：中间带0的数

（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生

先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？

（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个

0，都只读一个0。

（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。

3、第三类：只有末尾带0的数

（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。

（2）出示你所写的数，让其他学生读。

4、第四类：中间和末尾都有0的数

（1）读一读、说说方法，老师小结。

（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己

读后，抽生读。

（三）你拨我写

（四）总结读、写数的方法。

活动二：练一练

1、说一说商品的价钱

2、写出横线上的数

3、填一填

课后反思：

庆华小学教师电子备课教案

二年级2009至2010学年度下学期第周教师

班级5、6班科目数学教学时数课时

课题比一比

教学

目的

和要

求

1．通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能够用

符号表示万以内数的大小。

2．通过估一估的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会

估计在现实生活中的作用。

重点

难点

掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内

数的大小。

教学

方法

比较法、观察法

教具

准备

投影片、课件

板

书

设

计

比一比

1、学生扮演小鸟认数：

184

2、比大小

184

新课教学过程（教学程序及内容）个人修改

一、谈话引入。生活中的大数无处不在，那么怎样比较

两个数的大小呢？这节课我们共同研究这个问题。

二、展示新课

活动一：

1、创设情境：小鸟认数，学生扮演小鸟认数：

184

2、比大小

出示184

3、讨论：

比较数的大小的方法

4、交流：

说一说各自的想法

5、明确：

（1）四位数比三位数大

（2）位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个

数就大，如果最高位相同，就比较下一位。

活动二练一练

在里填上“<”或“>”

151025184

学生独立练习

交流想法,着重说一说最后一题。

三、小结：

通过小组探究，总结比较大小的方法。

（1）以小组为单位自学探究。

以小组为单位汇报，说一说你是怎样想的。

四、练一练。

完成练一练。在（）里填上“＞”或“＜”。

课后反思：

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二年级2009至2010学年度下学期第周教师

班级5、6班科目数学教学时数课时

课题练习五1

教学

目的

和要

求

1．通过多种形式的练习，使学生进一步掌握万以内数比较大小

的方法及有关数的知识，进一步培养学生的数感。

通过“估一估”的活动，结合现实数材，进一步感受大数的意

义，体会估计在现实生活中得作用。

重点

难点

通过练习巩固所学知识

教学

方法

比较法、板演法

教具

准备

投影片、课件

板

书

设

计

练习五

1．完成练习五的第1题。

2．完成练习五的第2题。

3．完成练习五的第3题。

4．完成练习五的第4题。

5．完成练习五的第5题。

新课教学过程（教学程序及内容）个人修改

谈话引入。

我们已经认识了生活中的大数，学会了许多有关数

的知识。这节课我们就来共同上一节练习课，灵活运用

所学知识解决数学问题，看看那个同学学的最出色。

学中做

1．完成练习五的第1题。

2．完成练习五的第2题。

3．完成练习五的第3题。

4．完成练习五的第4题。

5．完成练习五的第5题。

课后反思：

单元复习计划

复习内容：

数一数、写一写、比一比、估计：千以内数数，万以内数的数数，认识计

数单位“万”，数位顺序表。万以内数的读、写，中间有零、末尾有零的

读写，万以内数的组成。万以内数的顺序，比较数的大小和方法。万以内

数的估计。

复习目标：

能认读写万以内的数，知道这些数十几个千、几个百、几个十和几个一组

成的。能用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别

各数位上数字的意义。结合现实素材让学生感受大数的意义，能结合实际

进行估计。让学生进一步学习用具体的语言描述生活中的事物，并与他人

交流，培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

复习重难点：

数过程中，接近整百、整千时拐弯数如何数。

体会多位数中数位的意义及相邻数位之间的十进制关系。

万以内数的中间、末尾有零的数的读写。

复习策略和方法：

动手操作，小组合作，交流研讨。

课时安排：2课时

五测量

单元教学计划

教学内容：

1、铅笔有多长：认识毫米、厘米、分米、米，初步认识cmdmm计量

单位。掌握毫米、厘米、分米、米之间的十进制关系。厘米、分米、

米的估计。

2、认识千米，初步认识千米及千米玉米之间的关系。千米的估计。建

立长度单位观念。

3、整理和复习：较大数的认识；人民币认识；除法；混合运算；万以

内数的读写；方向和路线；用数学解决问题。

4、实践活动：走进乡村，方向和路线；提问题，解决问题；综合练习。

教学目标：

1、使学生经历实践活动的过程，感悟长度单位，建立长度单位观念；认

识长度单位及长度单位的关系。

2、会用长度单位测量长度，会估计；会画规定长度单位的线段。

3、用长度单位描述，解决实际问题。

教学重难点:

1、本单元教学让学生多操作、多实践，从生活中感悟，形成表象，建立

长度观念。

2、掌握长度单位之间的十进制关系。

3、引导学生小组合作学习，互相交流，用数学语言交流，发展学生的语

言。

课时安排：6课时

庆华小学教师电子备课教案

二年级2009至2010学年度下学期第周教师

班级5、6班科目数学教学时数课时

课题铅笔有多长

教学

目的

和要

求

1．通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，发

展空间观念和动手操作能力。

2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3．通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估算能力。

重点

难点

实际感受1分米、1分硬铅笔

教学

方法

观察法、测量法

教具

准备

米尺、1分硬币、钱币若干（按小组分）。

板

书

设

计

铅笔有多长

测量结果汇报

10厘米就是1分米

新课教学过程（教学程序及内容）个人修改

谜语引入。

身穿花衣裳，

个子细又长。

写出漂亮字，

需要他帮忙。

同学们开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呢？（铅笔）

对了，这节课我们一起量一量铅笔有多长。（板书课题）

对话平台

玩中学

一、认识分米。

1．估一估。

先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。

a)课前老师在每个学习小组的书桌里悄悄地放了

一支铅笔，赶快把它找出来，放在桌面上，请

同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一

下，这支铅笔有多长，填在书中表格中。

b)交流、汇报。说说你是怎么估出来的。

2．量一量。

在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。

（1）看来同学们估的长度都不一样，要想知道这支铅

笔到底有多长，你能想出有根据的好办法吗？

（用尺子量）

（2）动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度，并把结果

填在书中的表格里。

（3）汇报结果。验证于估测的差距。

3．说一说。

通过交流，熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、

厘米之间的关系。

（1）你们知道10厘米是多长吗？用手表示出长度

来。

板书：10厘米就是1分米。

（2）介绍分米。

分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号

表示出来，谁给大家讲一讲。（指名介绍）

分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？指名

上前写，其他同学在笔记本上完成。

全班齐读公式。

（3）活动。

a.让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的

长度大约是1分米？

b.再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的

距离也是1分米？

c.指名汇报。

（4）观察直尺，然后讨论出米、分米、厘米之间的关

系。

汇报、板书、齐读。

二．认识毫米。

1．量一量。

引导操作，设下疑问。

每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长

度是多少？

用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因

而得不到准确的结果。

要想比较准确地量出物体的长度，你们有什么办法？

那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？

2.议一议。

让学生尝试探究新知，牢固地建立起新的认知结构，形

成表象。

（1）1毫米到底有多长？它与厘米之间到底有什么

关系？我们一起在观察和操做中获得这些知识。

（2）观察直尺，完成表格，然后讨论厘米与毫米的关

系。

（3）指名汇报。

3．说一说。

进一步加深对毫米的认识。

请大家继续观察直尺，1毫米到底有多长？估计一下桌

面上的学具，哪一个厚度大约是1毫米？再动手量一

量，检验一下你的判断准确吗？

2．量一量。

解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。

大家已经认识了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为

单位再量一下橡皮的长度。

这次量的结果与开始比，哪一个数据更准确呢？

学中做

1．完成练一练的第1题。

请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最接

近？

2．完成练一练的第2题。

可充分放手让学生独立完成，然后同桌互检。在做前，

教师要给予适当提示：画线段时勿忘记画出两个端点。

3.在（）里填上合适的数。

4．在（）里填上合适的长度单位。

3．判断

4．请为同一种物体选择不同的单位。

课后反思：

庆华小学教师电子备课教案

二年级2009至2010学年度下学期第周教师

班级5、6班科目数学教学时数课时

课题1千米有多长

教学

目的

和要

求

1．通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1

千米有多长，初步建立千米的空间表象。

2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，

并适时渗透思想教育。

重点

难点

教学

方法

观察法、测量法

教具

准备

米尺、课件。

板

书

设

计

1千米有多长

1千米=1000米

新课教学过程（教学程序及内容）个人修改

活动导入。

同学们，你知道你走一步有多长吗？

同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学

上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？

对话平台

玩中学

1．走一走。

通过实际测量，感受走100米用多长时间。

请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10

米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好

纪录。

回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走

完100米后有什么感受。

2．估一估。

通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：

几个100米的长度正好是1千米。

（2）估一估走1000米大约有多少步？

（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。

沿操场走（）圈的长度正好是1千米。

想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2

分钟）

那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分

钟？

3．想一想。

进一步体验感受1千米有多长。

（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大

楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛

之间的距离，约1千米。

（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走

一走，感受一下1千米的实际长度。

小结：1千米=1000米

4．读一读。

揭示千米和米之间的关系。

（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文

课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把

千米和米区分开来，使任意听就明白。

1（停顿）千米=1000（停顿）米

指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。

（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。

想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的

关系呢？

指名板演

5．填一填。

初步感受千米在日常生活中的应用。

（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工

具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择

正确答案。

完成数中42页填一填。

（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街

的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方

有“千米”？

ii.公路边的里程碑

iii.摩拖车的速度表

iv.限速标志

v.指路标志

随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。

小结：千米常用来计量比较长的路程。

6．估一估。

（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估

计一下，从校门口出发到什么地方大约有1

千米？谁能用比较科学的方法证实？学生

发表个人意见。

（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。我们

可以从校门口出发数出2000步，看看你正

好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符

呢？

学中做

1．完成43页的第1题。

2．完成43页的第2题。

课后反思：

庆华小学教师电子备课教案

二年级2009至2010学年度下学期第周教师

班级5、6班科目数学教学时数课时

课题练习五1

教学

目的

和要

求

2．通过多种形式的练习，使学生进一步掌握万以内数比较大小

的方法及有关数的知识，进一步培养学生的数感。

通过“估一估”的活动，结合现实数材，进一步感受大数的意

义，体会估计在现实生活中得作用。

重点

难点

通过练习巩固所学知识

教学

方法

比较法、板演法

教具

准备

投影片、课件

板

书

设

计

练习五

6．完成练习五的第1题。

7．完成练习五的第2题。

8．完成练习五的第3题。

9．完成练习五的第4题。

10．完成练习五的第5题。

新课教学过程（教学程序及内容）个人修改

谈话引入。

我们已经认识了生活中的大数，学会了许多有关数

的知识。这节课我们就来共同上一节练习课，灵活运用

所学知识解决数学问题，看看那个同学学的最出色。

学中做

1．完成练习五的第1题。

2．完成练习五的第2题。

6．完成练习五的第3题。

7．完成练习五的第4题。

8．完成练习五的第5题。

课后反思：