搭石教案

语文课文《搭石》教案

《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读

课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯

朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表

达了作者对家乡人、家乡事的思念赞美之情。

本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简

约大气，具有浓郁的乡土气息。课文选的是他的一篇散文，具有同

他的诗歌相同的特点。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着

浓郁的生活气息。本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及

农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出

的深意，朴素中闪烁着的美好思想。

本课内容的编者设计精心，文中配有插图，安排了泡泡语，文

后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目。这些

内容，提示了学习的重点、学习的方式，为教师教学进展了有益的

提示。

作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语

文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能

联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。

本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的

平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的根底，

也有一定的难度。这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生

熟知的情境进展体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教

学目标。

1.认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪爆

发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词

语。联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。

2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通

过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤

恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。

4.学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心

感受的习惯。

1.学生准备：工具书（字典）、文具（钢笔、铅笔）、生字

本、练习簿等。

2.教学环境的设计与布置：常规课堂布置。

3.教具的设计和准备：多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪

等。

2课时。

（一）提醒课题，导入新课

⒈师板书课题。生齐读课题。

⒉生据题质疑。

【设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。】

（二）自学课文，整体感知

⒈讨论商定自学方法。

2、学生自学。

3、全班交流自学情况。

【设计意图：引导学生自学，在阅读实践中提高学习能力，养

成良好的学习习惯。】

（三）深入部分，探究体验

该环节是本课时的中心环节，教师将根据学生的学习需要安排

教学，有效引导，实现与文本的对话。本环节将采用朗读、默读、

圈划、思考、交流、讨论等多种方式引导学生自主学习。

研读内容预设为以下几个方面，教学顺序将根据学生课堂学习

情况安排。详细教学内容视学情和课堂生成情况灵活处理。

【设计意图：把学习的主动权交给学生，以学定教，顺学而

导。】

研读重点一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现

哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来适宜的石头搭上，再

在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

1.教师指导学生通过朗读、默读、交流感受，引导学会抓住

“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等关联词语感悟家乡老

人可亲可敬一心为他人着想的美好品德。学会朗读的轻重音变化，

读出感情。

2.生感情朗读。

【设计意图：让学生体会细节描写和用词的精妙，训练学生理

解语言文字的能力。】

研读重点二：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是

那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，

像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

1．学生朗读本段，找出最能表达画面美的词语。

2．指导学生发现“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语，引导体

会画面的美。

3．指导学生联系上下文理解“协调有序”的意思，体会和谐相

处，互相照顾的纯朴乡情。

4．生朗读体会。

【设计意图：通过朗读、理解词语等方式引导学生与文本对

话，从中发现美，感受美，体验美。】

研读重点三：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一

块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说

上几句家常话，才相背而行。假设遇上老人来走搭石，年轻人总要

伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

1.引导探究，怎样才能读好本段？

2.生通过默读思考，同伴交流所得，学会抓住“总会、总

要”、“理所当然”等词语想象画面，体会互相礼让，敬重老人的

传统美德。

3.生朗读体会。

【设计意图：让学生在反复品读中感受“搭石”，从而走进淳

朴的民情，感受美好的民风。】

（四）总结升华，提高认识

1.师指导联系课题，研读课文最后一段所表达的情感。提升对

“搭石”的更深层次理解。

2.朗读升华。

【设计意图：深入体会，升华情感，感悟普通“搭石”中所蕴

含着的崇高的人性美，感悟文本的表达方法。】

（五）布置作业，练习稳固

1．视学生学习情况合理安排课内或课外完成

2．抄写生字、词语。摘抄自己喜欢的句子。

3．有感情的朗读课文。

【设计意图：通过恰当的练习，积累语言文字，提高运用语言

文字的能力。】

（一）导入

师生共同回忆第一课时学习内容。

（二）复习检查

1.听写生字词。

2.交流抄写的妙词佳句。

【设计意图：检查复习，梳理稳固第一课时的学习内容，实现

温故知新。】

（三）朗读课文

采用多种方式引导学生继续朗读课文，进一步加深对语言文字

的感悟。

（四）拓展阅读

1.出示作者刘章写的《写作<搭石>的前前后后》（文章附后）

引导学生自读，印证自己的感悟理解。

2.交流读后感受，引导学生进一步与作者对话。

【设计意图：积极利用课外阅读资源，引导学生与作者、文本

进展积极的对话。】

（五）课内小练笔

根据课后小练笔的要求，写一写平凡事物中的美。

1.生交流所发现的平凡事物中的美。

2.生审题，读懂题目要求。

3.生学习作者仔细观察，生动描写的方法尝试写作。

【设计意图：学以致用，练习表达，完成课后小练笔作业。

作者简介：

王文妮，女，1981年3月出生。小学一级教师，现任教于青岛

永宁路小学，从事语文教学工作。屡次在市、区执教公开课、示范

课，执教的语文课分别获省、市语文优质课比赛一等奖；在组织好

教学工作的同时，不断反思，勤于笔耕，撰写了多篇教育教学论文

并获得多项国家级、省级奖项；先后参与了多项省、市科研课题研

究。在语文教学改革实践中，重视学生个性化阅读，致力于构建轻

松、和谐、自主的课堂气氛，形成了朴实、大气的教学特色。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“脱鞋绾裤、协调有

序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思。

2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体

验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情

感。

3、学习作者的表达方式和写作方法，并能进展简单的仿写。

理解课文，体会搭石上蕴含的美；学习作者的表达方式和写作

方法，并能进展简单的仿写。

1、认识7个生字，会写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻，无

私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心

感受的习惯。

（一）谈话导入，引出美

师：说到风景，我们会很自然地想到那些环境优美的地方，在

这样的风景中，我们的眼睛能真切地看到其中的美。我们今天要学

习的课文《搭石》给我们展示的却是一道特殊的风景，不仅需要我

们用眼睛去看，更多的是需要我们用心灵去感受。

(二)提出目标.

（1）默读课文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词，运用、联

系上下文等方法加以理解。

（2）学习本课的7个生字，会写11个生字。正确读写“懒

惰、山洪爆发、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词

语。

（3）自由读课文。说说文中哪些地方让我们感受到美？

（4）展示自己的学习成果。

要求：

1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进展展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）根底知识展示（小组内）

（1）我会读生字。（小组成员轮流读，相互纠正。）

（2）我会正确读写“懒惰、山洪爆发、协调有序、轻波漾漾、

人影绰绰、理所当然”等词语。（有的读，有的到小黑板上书写展

示）

（3）我理解理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰

绰、理所当然”等词语的意思。

（二）学文悟情展示。

1、我会读（读重点句或段）

生1：“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去”。我体会

到这是一位负责任的老人，我感受到了他的善良。

生2：“每当上工、下工……给人画一般的美感。”这段话中

我体会到家乡的人们走搭石十分默契，动作十分协调，看着很整

齐，很美。

生3：这几句话我知道了一行人走搭石的情景。作者写得如此

生动，使我们如同身临其境，现在让我们走到那一行人当中去吧。

生4：这样协调有序的画面，真是让我们久久沉醉，请大家闭

上眼睛（范读），你似乎听到了什么？看到了什么？又想到了什

么？（体会两个比喻：“像轻快的音乐”、“画一般的美感”）

生5：“如果有两个人面对面同时走到溪边……人们把这看成

理所当然的事。”我感到人们很谦让，他们总是让对方先走。

2、我知道什么是搭石？搭石有什么作用？

3、我知道课文哪几自然段写出了搭石构成了家乡的一道道风

景？

4、我知道：正是因为有了人们的“搭”，两岸普通的石头才能

构成家乡的一道风景——搭石，它们构成一条“路”，架起了一座

“桥”，联结了两岸的小村庄，也联结了乡亲们的生活。美读佳

句，背诵积累。

师：作者深情地写道——搭石，构成了家乡的一道风景。这是

一道布满和谐的风景。

搭石是一件事情，为什么会是家乡一道风景？