解读情感

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解读爱国诗的情感

作者：刘志英

来源：《高中生·高考指导》2010年第03期

一、爱国诗常见的情感类型

1，忧国伤时

(1)揭露统治者的昏庸腐朽，如杜牧的《过华清宫》。(2)反映离乱的痛苦，如杜甫的《春

望》。(3)同情人民的疾苦，如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。(4)对国家，民族前途命运的担

忧，如杜甫的《登楼》。

2，建功报国

(1)建功立业的渴望，如曹操的《龟虽寿》、陆游的《书愤》。(2)保家卫国的决心，如王

昌龄的《从军行》。(3)报国无门的悲伤，如辛弃疾的《京口北固亭怀古》。(4)山河沦丧的痛

苦，如陆游的《示儿》、文天祥的《过零丁洋》。(5)年华消逝、壮志难酬的悲叹，如苏轼的

《水调歌头·赤壁怀古》。(6)揭露统治者穷兵黩武，如杜甫的《兵车行》。(7)理想不为人知的

愁苦心情，如屈原的《涉江》。

二、鉴赏爱国诗的方法

1，从内容和意境来体味诗歌情感

古人云：诗者，不过“情景两端”。在古诗歌中，诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生

活图景有机融合，形成一种耐人寻味的艺术境界。正所谓“一切景语皆情语”，作者的情感总是

通过一定的形象，营造某种意境表达出来的。因此，在阅读古诗时，考生应找出诗中所描写的

主要景物，仔细审视这些景物所体现的特点、画面的色调，来体味其情感。诗歌以景传情，情

景交融。一般情况下，乐景写乐情，哀景写哀情，但有时也用反衬的手法，以乐景衬哀情或以

哀景衬乐情。

2，从题材上来抓住诗歌情感

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正像不同的文章有不同的题材一样。古典诗歌在塑造形象、表达思想感情上也有着不同的

要求，所选题材也有很大的差异。因此，从题材角度分析诗歌的特点，有助于我们整体理解诗

歌，体味诗歌的情感。如爱国诗或歌颂边防将士誓死杀敌保疆，表达为国建功立业的壮志，或

渴望结束战乱。欢呼祖国统一，等等。

3，“知人论世”有助于了解诗歌传达的情感

了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。诗人的人生经

历、性格特点以及他所遭遇的时代，都会在他的诗歌中刻下深深的烙印。

4，4k时代特点来把握作者的情感

文如其人，一个时代的特征也通过这个时代的文学来体现。适当了解某个时代的风貌，同

样有助于准确把握这个时代的文学作品。

5，通过“序”来体味诗歌情感

诗歌创作中的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的

经过，有的交代了创作的背景，有的甚至为整个作品奠定了情感的基调。它对理解作品的思想

内容是至关重要的，因而不能忽视。

6，抓住诗眼，领会诗歌的意境和旨趣

诗歌，尤其是中国的古典诗歌，讲究用极少的文字在极短的篇幅里表现尽可能多的内容，

这就要求诗歌特别讲究语言的凝练，讲究一字传神。于是，便有了“诗眼”之说。“诗之有眼，

犹人之有目也。”诗眼是洞察诗歌意旨的窗口，是诗歌的灵气所在。抓住诗眼对于领会诗歌的

意境和旨趣具有重要的作用。

7，注意诗歌中情感的复杂性

一般来说，每一个作者都有自己较固定的创作风格。浪漫主义的李白展现给人的是豪迈奔

放、明朗活泼的个性，而从杜甫现实主义的诗中，我们体味到的是忧国忧民的情感。但是，我

们要注意的是，大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情

感。读者有时也可以在原作的基础上发挥想象，进行二度创作。另外，一个作家的整体创作取

向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。豪放派的诗人也有情意缠绵的作

品，反之一样。如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的作品。

高考真题(2009年高考江苏卷)阅读下面这-首宋词，然后回答问题。

满江红登黄鹤楼有感岳飞

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遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿

里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在?膏锋锷。民安在?填沟壑。叹江山如故，千

村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。

【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。

(1)这首词中的对比是由哪两个句子领起的?“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法?

(2)词中写了哪些“风尘恶”的景象?

(3)词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想

感情有何变化?

解析全词采用散文化写法，层次分明。从篇首到“蓬壶殿里笙歌作”为第一层。写在黄鹤楼

之上遥望北方失地，引起对故国往昔“繁华”的回忆。“想当年”三字点目。“花遮柳护”四字极其

简练地道出北宋汴京宫苑之风月繁荣。第二层由“到而今”起笔，直到下片“千村寥落”止。写北

方遍布铁蹄的占领区，生活在水深火热中的人们的惨痛情景，与上段歌舞升平的景象形成强烈

对比。“铁骑满郊畿，风尘恶”，花柳楼阁、珠歌翠舞一扫而空，惊心动魄。“兵安在?膏锋

锷”，“民安在?填沟壑”。战士浴血奋战，却伤于锋刃；百姓饥寒交迫，无辜被戮，死无葬身之

地。作者恨不得立即统兵北上，解救人民于水火之中。“叹江山如故，千村寥落”，这远非“风

景不殊，正自有山河之异”的新亭之泣，而言下正有王导“当共戮力王室，克复神州”之猛志。

第三层“何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛”直写作者心中宿愿——领军北上，收复河山。最后

三句为第四层，写作者乐观地想象胜利后的欢乐。眼前他虽然登黄鹤楼，作“汉阳游”，但心情

是无法宁静的。或许他会暗诵“昔人已乘黄鹤去”的名篇而无限感慨，不过，待到得胜归来，

“再续汉阳游”时，一切都会改变，那种快乐，唯恐只有骑鹤的神仙才可体会呢!词的末句“骑黄

鹤”三字兼顾现实，深扣题面。表示今日“靖康耻，犹未雪”，未能尽游兴，“待重头收拾旧山

河”后，定再驾乘黄鹤归来，重续今日之游以尽兴。乐观必胜的精神与信念洋溢字里行间。

从“想当年”“到而今”“何日”到“却归来”，以时间为序，结构严谨，层次分明，语言简练明

快。

(1)想当年，到而今。借代。(2)铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。(3)

由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛

心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。