读书分享会感悟与收获

读书分享心得体会范文（通用3篇）

读书分享心得体会范文（通用3篇）

当我们有一些感想时，应该马上记录下来，写一篇，这样就可

以通过不断总结，丰富我们的思想。到底应如何写心得体会呢？下

面是的读书分享心得体会范文（通用3篇），欢送大家分享。

我很庆幸自我是一名老师，因为老师这个职业能够获得千万人

的信任，拥有千百人的爱戴，因为老师能够真正体验到人生历程中

最珍贵的真情。

十年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名老师的快乐，让

我体味到了当老师的崇高，也让我领悟到了作为老师的成功的真

谛――走近书本，就是完善生命。老师的快乐，读书。

古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，最

后让他的“仁政”思想得以传承；孟子以“师不必贤于弟子，弟子

不必不如师”为原那么，因材施教，最后成大器；荀子推崇“青，

取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍；韩愈以“业精

于勤”、“师意不师辞”为宗旨，著《师说》，驳“道统”；还有

柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了著名的《理想

国》；亚里士多德从“理论理性”的学说出发，提出了“文雅”之

说；夸美纽斯的《大教学论》更是资料丰富，高瞻远瞩；而杜威的

学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫；苏霍姆林斯基的

《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。还有陶行知、朱永新、李镇

西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，

让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的

硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些经

验的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的

学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从

而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。每当接到学

生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快

慰。个性是在课堂中，我常与学生一齐做同样的事。

甚至是率先垂范，做学生的典范。比方我的倾情的示范朗读，

我的感情丰富的下水文，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和

学生在课堂中的距离。

虽然此刻的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作热

情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪明心

智，但我已尝到了教书育人工作中的真谛！读书是一种精神上的陶

冶。

暑假期间，我阅读了《做不抱怨的老师》一书，我感受颇深。

一直以来，老师这一职业被认为是天底下最光芒的'事业。可是随着

时代的开展，独生子女是越来越多，家长对老师的要求也是越来越

高，这就无形之中给我们老师带来压力。所以我们老师要调节好自

己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的

人际关系。这样才能生活的简单而充实。

抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加

彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教

育是一种智慧，老师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如

果抛弃让学生人人灿烂的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不

会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有

100分才能算优秀。我们老师总是不满足于孩子的成绩。就像有的

学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，马上就会被批评一顿；下课

跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，

一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就

行了。很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。这正如自然

万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因

此，我们老师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种

自然选择的过程，而在此过程中，我们老师不必代劳。

我们老师经常也会抱怨：现在的孩子怎么那么不听话？怎么那

么坐不住？怎么那么难教？怎么那么不爱学习？家长怎么也不管

管？其实，冷静想想，可能是我们老师有些小题大做了，上课思想

开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相

处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学

作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完

成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，

他已经尽力了。当面对学生的问题时，我们老师要试着相信自己的

学生，试着控制自己的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师

生双方都学会了好多道理。

有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯

错的孩子，关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要严加管

教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少

些批评，鼓励他们。

每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌

输引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱

不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引

导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的

手中。我们应该更用心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给

我们的另一份财富。如果用心，是可以教给学生很多东西的，不仅

仅是学科知识！学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的

人，对社会有奉献的人意义更大一些！我们给学生希望，他们就成

为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢，还是苦着面对自己

的希望呢？笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的

快乐！生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭。不以物

喜，不以己悲，时时注意，保持快乐的心情，做个阳光老师。用一

颗宽容的心对待每一个孩子！

经典，是无法超越的作品，总是被世人所流传。在科技日益开

展的时代，越来越多的经典被改编为世人所容易接受的影视之作。

但是，回到最原点，最原始的，往往能给人最淳朴最真切的感受，

作品的寓意以及美好，对于人生的感悟，都是从原著中得来的。

在交叉纵横的历史纹路中，每一次道不清前因后果的偶然总是

让人萌发新的想法。在字字斟酌的过程中，思想更是与的接触和摩

擦，从中获得更上一层楼的感想。霍金笔下的《时间简史》不仅是

对时间、空间的一种认识，更是从文字中表达出对于这个浩瀚宇宙

的一种尊敬，从而将这种步调带到每个人的心中。每每碰触文字之

时，都能体会到的那种情感对世界、宇宙的那一种纯真的热情。

阅读经典，必须从原著开始。看待万物的感受，对的渴望融入

到文字中，折射到每个人的心中，就像平静的湖面，被投入石子而

荡起的波漾。

卡尔维诺说过，经典是那些你经常听人家说“我在重

读……”，而不是“我在读”的作品。米切尔笔下的《飘》，以思

嘉的个人经历，深刻地记录下当时在南北战争中坚强的生活，寻找

自己的真爱，在每一个读者的重读中，用文字表达一幅反映当时、

政治、道德的巨大而深刻的历史画卷。狄更斯的《双城记》，以一

个个故事告诉人们仇仇相报终无止时，仇恨只会造成更多的流血。

每个不同时期的读者阅读时，都能清楚地明白只有爱与宽恕才能够

拯救这个世界。

人的意识与生长环境有关，看待事物也是有所不同，走进的世

界，与之交流，得到的或许都不一样，就如“有一千个读者就有一

千个哈姆雷特”，但任何一个读者从原著中得到的总远远超过个人

的思想认识。

从原著中了解经典，在赋予情感的文字中，激发读者的共鸣和

境界的提升。李白煮酒邀明月，伯牙以乐寻知音，陆羽以茶觅知

己，读者那么应从品味原著的过程中得到心灵的洗涤。

阅读原著了解的思想，感受用智慧去看待人和事，从中获得

美好与感悟，使我们在逐渐学会知人、知事、知世的过程中接待世

间万物，更是以一种无形的力量推进人类思想的进步。