看图编故事

口语交际看图讲故事

【教学目标】

1.继续训练抓住“时间、地点、人物、干什么”,说完整的话。

2.继续训练看图讲故事。

【教学重点】

1.训练看人物动作和表情,想象人物对话和心情。

2.积累好词“兴致勃勃、怒气冲冲、津津有味”。

【教学难点】

1.学习用完整、规范的话表达自己的思考。

2.不同层次地提高学生的口头表达能力。

【教学准备】

漫画PPT。

【课时安排】

1课时

教学过程教师批注

一、导入新课

1.谈话:同学们,你们喜欢故事吗?都听过哪些故事?

学生自由说。

2.今天带领大家自己编故事,好不好?

二、看图编故事

1.出示五幅图片,学生看图。

2.交流:图中出现了几个人?他们应该是什么关系?

3.逐幅观察。

(1)出示第一幅图

在看图之前教会学生怎样看漫画。(即怎样区分漫画的顺序。)

师提示:图上画的是什么时间?都有谁?他们在干什么?他们会说些什么?

学生根据提示仔细观察,说说图上的内容。

(2)出示第二幅图

仔细观察爸爸的表情及儿子的神态。想一想:爸爸会说什么?儿子会怎样

做?

(3)出示第三幅图

仔细观察儿子和爸爸的神情,想一想:儿子愿意去吃饭吗?儿子走后,爸

爸在干什么?

(4)出示第四、五幅图

仿照前三幅图的方法,交流图意。

4.把五幅图连起来讲一讲。

学生讲,师组织集体评议。

三、发挥想想,补充图画

1.看完第五幅图,猜一猜爸爸去哪儿了。这幅图会发生怎样的故事呢?

2.学生创编,教师点评,补充。

四、总结

1.把五幅图连起来讲给同桌听,互相补充。

2.给故事加个结尾。

五、作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

【教学反思】

[成功之处]在看图时,先让孩子自己看图,自由发言之后,再由老师引导注意观察图中

人物的细节动作和神态,如,“父母的表情”“父亲手与头的动作”等等,根据细节来猜测人

物的心理和语言等,循序渐进,慢慢引导孩子看图,发挥想象。这样能够提高孩子的观察能力

和想象力。

[不足之处]教师讲解得有点儿多,其实应该让学生多读,然后表演。学生在读中感悟,

在表演中明白道理。

[再教设计]低年级学生对周围的事物充满好奇,充满幻想。所以,教学中应激活学生的

思维,鼓励学生大胆发挥想象。教学中,从图片入手,引导学生看图说话,从简单的句子到有想

象创新的句子,再到有好词的句子,最后到有条理有顺序的一段话。

对于多幅图的看图写话,要在把每幅图看清楚、看明白的基础上,想想图与图之间、人物

与人物之间存在哪些联系,时间和地点发生了哪些变化,使多幅图的看图写话变成一个完整、

连贯的故事。

《看图讲故事》

【教材分析】

幽默诙谐的漫画带给我们快乐。本次口语交际选自德国漫画大师埃奥卜劳恩

的漫画集《父与子》中的一个故事，由六幅图组成。其中最后一幅图是空白的，

要求学生继续想象补充，通过活动，培养学生仔细观察的习惯，观察图画，发挥

想象，补充内容，培养学生的想象力，借助想象体会父与子情深，家庭的和谐，

在相互交流中学会倾听，学会表达。

【教学目标】

1.看懂图的意思，能够按照顺序将故事讲清楚。

2.培养学生通过合理想象，联系生活实际，完整讲述故事的能力。

3.培养认真倾听，乐于表达的习惯。

4.培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。

【教学重难点】

重点：观察漫画，了解漫画内容，按顺序将故事讲清楚。

难点：培养学生通过合理想象，联系生活实际，完整讲述故事的能力，培养认真

倾听，乐于表达的习惯。

【教学流程】

一、观察图片,引出课题

1.师：今天老师给大家带来一副我国漫画大师丰子恺的漫画.大家请看.哪位同

学能说一说你看到了什么?（展示图片资源）

2.学生描述图画中的内容。（爸爸在做菜，两个孩子在一旁观看）

3.师：通过仔细观察图片和同学们的语言表达，我们就能将这幅图变成一个小故

事。今天我们来学习，看图讲故事。

二、朗读要求,看懂连环画

1.师：怎样才能讲好这个故事呢?请同学们自由地朗读图画下面的要求和提示,

想一想通过朗读你知道了什么?

2.观察图片，弄清楚图中的人物关系、时间、地点等。

3.指导学生按顺序说一说这个故事，其他同学认真倾听，提出合理的建议。根据

建议，引导学生提炼故事的方法。

【设计意图：在说故事之前，首先让学生自由朗读要求，初步了解看图讲故事的

方法。紧接着让学生按照先观察再讲的方法初步观察漫画，了解漫画中的人物关

系、时间、地点等，然后根据所观察到的信息组织语言按顺序去说，说清楚。在

这一环节，层层递进，让学生在潜移默化中了解到，要先仔细观察，然后再按照

顺序来说，说清楚。】

三、总结方法，练习说故事

1.根据学生的回答总结出说故事的方法。

（如：按照顺序说清楚说流利，说得有趣，联系生活来讲，展开合理想象来讲等。）

2.再一次仔细观察这组漫画，发现别人没有发现的。让学生在“智慧课堂”学

生端进行讨论，把自己的故事分享在讨论组中，相互点评点赞。

3.集体讨论得赞数量最多的五位同学的故事，在讨论的过程中相互学习，提炼

方法。

4.课堂小游戏：故事接龙。（请五位同学到讲台上来讲故事，每个人讲一幅图，

后面一个接着前面一个讲。下面的同学也可以参与，可以相应地补充每幅图的内

容，也可以提出自己的建议。）

【设计意图：在此环节，最重要的是练习说，并且是全班同学参与的练习。在练

习说的过程中，再一次仔细观察图片，发现细节，引导基础薄弱的学生能够把故

事说清楚、说流利；引导表达能力一般的同学在说清楚、说流利的基础上把故事

说具体，联系生活实际来说；引导表达能力较强的同学们能够把故事说得有趣、

生动。同时，在练习说的过程中学会倾听。】

四、发挥想象，延伸故事

1.师：接下来会发生什么呢？谁有不一样的结尾？谁能说得不一样？（鼓励学

生说得不一样，鼓励学生多样化的表达，让学生发挥想象自由地说。）

2.学生根据自己给出的结尾，给这个故事取个名字。（鼓励学生说得不一样，

说得有趣。）

3.加上题目、结尾完整地讲一讲这个故事。

4.展示卜劳恩给出的结局，以及故事的名字。教师总结：同一组图画，不同的

人观看就会有不同的感受，正如我们的书籍，一千个人阅读就会有一千种感受。

读书是一件充满乐趣的事，它会让我们忘记吃饭，甚至忘记睡觉！成语“废寝

忘食”就是因为读书而产生！

5.师：故事中的父与子因为一本书而忘记了吃饭，我想这一定是一本非常有趣

的书！正如我们的这本《父与子》，课文中的这一组图就来源于这本书。在这

本书中，还有许许多多的故事等待着我们去发现！（PPT展示书本封面）

【设计意图：对于最后一幅图的补充，需要学生发挥自己的想象力去说。但是，

很可能有学生已经知道原著上的结尾，容易受到思维定势的影响。因此，在这

一环节中需要反复强调、鼓励不一样的结尾，不一样的表达，让学生自由大胆

地去想去说。根据故事结局帮故事取名字，其实是对故事内容的一个总结和升

华，让学生更能理解作者想要传达给我们的思想，同时顺势介绍这本世界经典

漫画《父与子》，引起学生的阅读兴趣。】

【作业布置】

拓展阅读：

1.把今天所说的故事说给爸爸妈妈听。

2.读一读《父与子》这本书，把你最喜欢的故事分享在班级空间。

口语交际：看图讲故事教案

教学目标：

1.看懂图的意思，联系生活实际讲故事。

2.培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流

的习惯。

3.培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。

重点难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。

教学用具：多媒体课件课前活动

教学过程：

一、谈话激趣，明确要求

早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图

讲故事、编故事呢！今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？

同学们平常看漫画书吗？都看过哪些呢？有什么快速读懂的小秘诀吗？

二、观察图意，指导方法

1.观察图意，分图说话。

（1）幻灯片出示第一幅图

①看图上有谁？他们在干什么？他们吃饭是在什么时候呀？他们在什么地方吃饭

呢？

②把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭）

（2）幻灯片出示第二幅图

①大家看看第二幅图，图上又来了谁？

②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）

（3）幻灯片出示第三幅图

①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？

②用你的语言描述一下第三幅图。

（4）幻灯片出示第四幅图

①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？

②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？

（5）幻灯片出示第五幅图

①猜猜妈妈可能会说什么？谁能来说说？

（6）幻灯片出示第六幅图

猜猜第六幅图可能画的什么？把你想像的画面用语言进行描述。

2.完整叙事，交流评价。

（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按

要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。（课件出示六幅图）

（2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补

充。

（3）你觉得自己说得怎样？

（4）抽生评价。

三、创设情境，表演故事

1.刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？

（幻灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、妈妈，

剩下的小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，

现在开始吧！

2.小组代表上台进行故事的表演。

四、续写故事

五、感悟故事，拓展升华

1.同学们，通过今天这节课的学习？你都有哪些收获呢？

2.师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了很多：A、养成阅读的好习惯。B、

学会了怎么样说清一件事。C、在交际活动中，培养了认真倾听、合作的良好交际习惯，

老师把大拇指送给你们！。

3.老师还给大家推荐一部非常好看的书《绿影仙踪》，我们也能从中学到很多知识。

五、总结

亲爱的小朋友们，我们生活的这个世界很美好、很可爱，同时，书中也有许多乐趣，

让我们畅游书的海洋吧！

板书设计：

看——想——说

教学后记：

口语交际：看图讲故事

本单元的口语交际安排的是看图讲故事，内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中

的一则。故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈

只得让儿子再去叫爸爸。教材内容分为三个部分。

第一个部分是漫画图。漫画总共有6幅，最后一幅留空。前五幅的内容依次为：①要开

饭了，却不见儿子，妈妈让爸爸去叫儿子；②爸爸来到儿子房间，见儿子正在读书，于是叫

儿子去吃饭；③儿子离开房间，爸爸被书吸引；④儿子和妈妈准备开饭，却不见爸爸回来；

⑤妈妈又让儿子去请爸爸来吃饭。最后一幅留白，图意不言而喻——爸爸也被书的内容迷住。

这六幅画幽默生动地体现了“书比美味的饭菜更加诱人”的主题。

第二部分是交际要求。教材呈现了两个大的要求：一要看懂图意，要求先了解每幅图的

内容，再把这些图画的内容连起来，讲一讲这个故事；二要想一想这个故事接下来会怎么样，

进行故事续编。

第三部分是交际提示。教材的便签上呈现了两个交际提示：一是“按照顺序讲清楚图

意”；二是“认真听，知道别人讲的是哪幅画的内容”。部编口语交际一直以“听”“说”

能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的口语交际体系，指出了本次口语交际“听”“说”的

具体要求——“听”要认真听，别人讲故事时，要先辨别他讲的是哪幅图，要求听众把注意

力集中到相应的图片上，提高听的质量。另外，也要注重“听”的礼仪，即要尊重讲话者，

不能私下讲话，不做其他动作。“说”则要按照顺序，讲清楚图的内容。另外，也要注意口

语表达的一般要求，即语句连贯、声音响亮。

1．通过小组合作，看懂图意，了解每幅画的内容，续编故事的结尾，能够按照顺序讲

清楚图意。

2．创设情境，让学生能声音响亮、大胆自信、积极地参与讲述，并能将故事讲生动，

讲精彩。

3．通过互评的方式，让学生学会认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

教学重点

1．按照顺序讲清楚图意。

2．学会认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

教学难点

让学生能声音响亮、大胆自信、积极地参与讲述，并能将故事讲生动，讲精彩。

1．看懂图意，讲好故事

本单元的交际主题是“看图讲故事”，因此，看懂图意，读懂故事是重点。教材呈现的

五幅图片内容贴近学生生活，在描述图意的基础上，可以启发学生为画面配上对话，使故事

更富有生活气息。最后一幅图是空白，给学生以想象空间，可以以此为话题展开交流，让学

生想象“爸爸可能去了哪里”，这也是学生的一个兴趣点，可以让学生通过讨论的方式进行

交流，然后再揭示原图，最后再让学生将六幅图片连起来整体观察，了解故事内容，从而完

整地讲述。

2．实践活动，合作演绎

本课教学内容明确，故事内容幽默有趣，对于二年级学生来说，有一定的吸引力。在教

学中，可以根据教材特点，运用多种方法来激发学生讲故事和听故事的欲望，并创设故事相

应的交际场景，设置小组合作表演漫画故事的环节，让学生在实践中提高口头表达能力和想

象能力，从而真正获得交际的能力。另外，还可以准备《父与子》中的其他漫画，师生一起

欣赏，让学生可以再讲一讲故事。也可以鼓励学生在课后给家人或者是朋友讲一讲这个漫画

故事，让学生可以将口语表达的能力运用到实际生活中。

1．爸爸、妈妈、儿子的全身像。

2．准备奖品《父与子》漫画书两本。

1课时

板块一趣味导入，明确要求

1．谈话：今天，有个幸福的三口之家，来到了我们教室做客，让我们大声地把他们请

出来。

2．游戏规则介绍：指名三个同学，分别拿着爸爸、妈妈、儿子的全身像，站在讲台上

进行角色扮演。

3．其他学生各用一句话来介绍这一家三口的样子。

4．导入：这三口之家，发生了许多有趣搞笑的故事。我们今天去看一看他们之间发生

的一件趣事。(同步出示教材上的五幅画)这节课，我们就对照图片，讲讲这一家三口的故事。

(出示口语交际主题)

5．让学生阅读教材内容，教师同步出示此次口语交际的要求。

6．过渡：谁能讲好这一家三口的故事，将当选“故事大王”；谁能用心地倾听，将当

选“最美观众”，也将得到神秘礼物。(同步出示口语评选标准)

“故事大王”评选标准：讲清楚图意，语言连贯，声音洪亮，生动精彩。每个环节活动

中，若符合标准，则得一分。

“最美观众”评选标准：不乱插嘴，不做小动作，专注，专心思考，能对讲述者给出中

肯的建议和评价。每个环节活动中，若符合标准，则得一分。

板块二寻找联系，看懂图意

1．指名学生分享通过看图说话积累的方法，思考此次看图讲故事活动中，如何才能看

懂图意。其他学生进行补充，教师适时指导。

(1)细看单幅图的内容，看看每张图片上有哪些人物，图片上的地点是在哪里，如果有

对话可以结合对话来了解图片要表达的内容。

(2)在看懂每幅图的基础上，按照一定的顺序来整体看图，了解这几幅图讲的是一件什

么事情。

2．详细指导观察第一幅图。

(1)让学生仔细看第一幅图，根据图上的内容，说清楚时间、地点、人物，从而了解发

生了什么事情。

时间：晚饭时间。

地点：家里的餐厅。

人物：爸爸和妈妈。

情节：妈妈准备好了晚餐，站在桌子旁，爸爸坐在桌边等待开饭。饭菜的香气飘得很远。

(2)引导学生抓住图上的问号，让学生思考还有一张凳子是留给谁的。

(3)学生自由发言，追问学生是如何发现的，表扬联系后图进行观察的学生。

(4)引导学生联系后图，思考爸爸和妈妈之间会说些什么。

(5)指名学生讲述第一张图，其他学生认真听，并积极评价和给出建议。教师则根据学

生的讲述情况，引导学生从爸爸妈妈的语言、语气、神态和动作等角度将情节说清楚和说生

动。

妈妈做好饭端上了饭桌。爸爸看着桌上热气腾腾，香味四溢的饭菜，忍不住流口水。他

指着桌子上的饭菜，说：“太香了！我要准备开动了！”站在桌子旁的妈妈却发现儿子还没

有出来，便伸出手制止了爸爸，说：“等一下，儿子呢？快去叫他来吃饭！”

(6)针对讲得好和听得认真的学生各加上一分，针对无故插嘴和做小动作的学生进行扣

分。

3．指导观察第二幅图。

(1)教师引导学生从人物有哪些、人物的动作行为、人物之间可能的对话等角度进行思

考，仔细观察第二幅图，说说第二幅图讲了一件什么事情。

(2)学生自由分享表达，其他学生进行评价，并给出建议，教师适时指导。

爸爸大步走向儿子的房间，推开门一看，头发乱蓬蓬的儿子正趴在地上，津津有味地看

一本书。爸爸说：“儿子，吃饭了，今天晚上的饭菜很丰盛，很诱人哦！”

(3)针对讲得好和听得认真的学生各加上一分，针对无故插嘴和做小动作的学生进行扣

分。

4．让学生运用观察第一、二幅图的方法来观察剩余的三幅图，然后与同桌进行交流，

互相提出完善的建议。教师巡视指导。

5．鼓励学生积极主动分享自己观察的内容，每幅画选择2名学生进行讲述，其他学生

认真听，给出评价和完善的建议，教师适时指导。

第三幅图

儿子听话地走出了房间，爸爸出于好奇，弯着腰去看看儿子正在看的书。

第四幅图

儿子乖乖地坐在了餐桌旁，准备吃饭了，妈妈却又发现爸爸的座位又空了。

第五幅图

妈妈望着空空的凳子，指着房门对儿子说：“你爸爸呢？去把你爸爸叫出来！”

6．针对讲得好和听得认真的学生各加上一分，针对无故插嘴和做小动作的学生进行扣

分。

7．让学生对这五幅图进行整体观察，并尝试将五幅图的内容连起来说一说。让学生要

注意讲述的顺序。

8．学生梳理五幅图的内容，积极主动发言，教师适时指导，并针对讲得好和听得认真

的同学各加上一分，针对无故插嘴和做小动作的学生进行扣分。

板块三续编故事，串联讲故事

1．引导学生关注最后一幅空白的图，让学生根据前面五幅图的内容，想象第六幅图的

内容，并在教材的空白处画出来。教师巡视指导，针对明显不符合常理的地方进行指导纠正。

2．让学生拿着自己的画，上台讲一讲自己画的内容，以及这样画的原因，教师根据学

生画的情况和讲述的情况来给出具有针对性的评价，注意以鼓励为主。

3．让学生将前面的故事和自己的结尾连起来，有顺序、完整地讲好这个故事。

4．学生自由练习。

5．鼓励学生主动上台讲述自己的故事，鼓励其他学生认真听，并积极评价和提出建议。

6．全班评选，针对讲得好和听得认真的学生各加上一分，针对无故插嘴和做小动作的

学生进行扣分。

7．呈现漫画的原图，介绍《父与子》这部作品。

《父与子》是德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的作品。这部作品充满了人性的温暖和幽默，

把普通民众的生活通过父子间的漫画表现出来，洋溢着暖暖的人情味。整本漫画没有一句对

话，却通俗易懂，引人发笑。

8．通过爸爸和儿子分别被书吸引，以至于都忘记了吃饭，引导学生明确“书比美味的

饭菜更加诱人”的主题。

板块四小组合作，精彩演绎

1．过渡：这一家三口的故事真是有趣，今天我们来一起演一演这个有意思的故事。

2．明确演绎的要求：演员自己不能笑；在表演的时候要有恰当的动作，语气和神态要

符合故事情节；结局可以用原图的，也可以是同学们自己想象的恰当的结局。

3．四个人一个小组，一个人演爸爸，一个人演妈妈，一个人演儿子，一个人为旁白，

进行排练。

4．小组排练故事，教师巡视指导，发现问题，及时处理。

5．指名小组上台表演，其他学生进行评价。

6．全班评价，选出表演最好的一组。

7．针对表演好的小组的每个成员和听得认真的学生各加上一分，针对无故插嘴和做小

动作的学生进行扣分。

8．统计“故事大王”参与者和“最美听众”参与者中每位学生的加分情况，得分最高

的分别获得“故事大王”和“最佳听众”。

9．发放奖品《父与子》漫画书。

10．让学生回家给家人讲一讲这个故事。

1．注重学生表达兴趣的激发。二年级学生对于漫画的兴趣很高，因此，在此次教学设

计中就结合了学生的生活，通过唤醒学生对生活的记忆，把静态的画面呈现变成动态的过程，

让学生通过讲故事、猜图片、编故事、评故事把知识信息迁移到新的情境中，引发学习的动

机。同时，在每轮活动中，设置了评选“故事大王”“最佳听众”的加分环节，让学生的每

个环节的表现都能够得到评价，提高学生参与到各个环节的积极主动性。

2．关注听众的表现。本次口语交际明确提出了“认真听”这个要求，“认真听”是口

语交际中的交际礼仪。此次教学设计中，设计了“最佳听众”的环节，明确提出了评选“最

佳听众”要求，除了基本的礼仪之外，还设置了“能给讲述者给出中肯的建议和评价”这一

项，让学生能够关注到讲述者的内容，同时加深对此次练习的要求的认识。