远足感悟

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《明天要远足》教学反思6篇

《明天要远足》教学反思1

教学目标

一、知识与技能

1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，体会课文中小朋友的冲动和期待心情。

二、过程与方法

通过朗读感受小朋友的冲动心情和喜爱大自然的情感。

三、情感态度和价值观

感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。

教学重点

有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

教学难点

体会课文情感，对大自然产生热爱之情。

教学方法

交流法、阅读法、资料补充法。

课前准备

多媒体课件、相关资料。

课时安排

1课时

教学过程

一、趣味导课

1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游

呢？如果明天

要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？

2.就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期待。今天，

我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心

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情。

〔板书课题〕明天要远足〔齐读课题〕

二、整体感知

1、教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。出示带音生字：

睡那海真老师吗什亮

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

〔注意指导：“亮〞是三拼音节，“睡、师、什〞是翘舌音。〕

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮

4、学习课题。

〔1〕什么是远足？

〔远足不是通常意义上的散步，而是指“比拟远的徒步旅行〞。在本课中

是指外出游玩的休闲的活动。〕

〔2〕读了课题后，你有哪些疑问呢？生答复，师总结归纳。

〔例如：小作者要去哪里？他要去远方干什么？〕

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解

小朋友远足之前的感想。

三、精读领悟

1、课文朗读，初读感知。

〔1〕课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

〔2〕诗歌一共几个小节？分别讲了什么呢？

〔三个小节。第一小节：小朋友远足前一天冲动得睡不着，期待看到多彩

的大海；第二小节：小朋友睡不着，期待看到洁白的云彩；第三小节：小朋友

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睡不着，希望天快点亮。〕

〔3〕学生自己朗读，再次整体感知课文。

〔4〕指名朗读，师生评价正音。

2、学习第一小节。

〔1〕课件出示大海图片，指名朗读这一节，师生评价。

〔2〕思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)小作者睡不着，想到

了什么呢？〔那地方的海〕

〔3〕那地方的海什么样呢？〔颜色很多〕师出示大海图片，观察。海水有

哪些颜色呢？

〔绿色、蓝色、黑色〕

教师补充资料：绿色的海水，就是盐浓度较高，加上海水中有微小绿色植

物，经过太阳光各方位照射，从而表现绿色；蓝色，多数是天空映出来的蓝，

而且海水中盐浓度较小，看到的就是蓝色。另外，看的角度不同，看到的颜色

也不同。

〔4〕你也来体验一下这位小朋友的心情。带着冲动、期待的语气读一读这

一小节。注意语速稍慢。

3、学习第二小节。

〔1〕课件出示白云图片，指名朗读这一节，师生评价。

〔2〕小朋友睡不着，他还在想什么呢？

〔他在想云朵会不会那么洁白柔软。〕

〔3〕“洁白〞是什么意思？〔很白很白。〕“柔软〞是什么意思呢？

〔软软的，摸上去很舒服。〕

〔4〕小作者对同学的话持什么态度？(疑心、不相信……)你是从哪个词看

出来的？

〔真的〕

〔5〕课件出示多张白云图片。漂亮吗？现在你认为那个地方的云怎么样？

(美丽、洁白……)

〔6〕指导有感情地朗读本小节。

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4、学习第三小节。

〔1〕课件最后一节，指名朗读，师生评价。

〔2〕小朋友为什么盼着天快点亮呢？

〔可以看出小朋友对远足的期待，急迫的希望明天快点到来。〕

〔3〕你觉得小朋友此时是什么心情呢？

〔着急又无奈。〕

〔4〕现在你就试着读出他的这种着急和无奈吧。

5、教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去欣赏美丽的大自然

吧。〔出示图片〕

6、指导书写“才、明、同、学〞

〔1〕生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

〔2〕师范写生字。

〔3〕生描红，书写，师巡视指导。

7、课堂小结：

小朋友们，这首诗歌通过描写小朋友在远足的前夜冲动得睡不着觉，盼着

天亮，表现了作者冲动、期待的心情和对大自然的向往。

四、总结拓展

1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

〔1〕学会了本课的生字词，进一步激发了我对大自然的热爱。

〔2〕感受到小作者的冲动心情，体会到诗歌的美妙。

2.课堂练习

比一比，组词。

同〔共同〕明〔明亮〕

向〔向往〕月〔月亮〕

我会写近义词。

颜色——〔色彩〕

洁白——〔雪白〕

柔软——〔软和〕

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五、作业布置

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.说说自己都有哪些睡不着觉的经历。

教学反思

《明天要远足》是人教版一年级上册的一首诗歌，这首儿歌通过写小朋友

在远足的前夜冲动得睡不着觉，盼着天亮，表现了作者冲动、期待的心情和对

大自然的向往。

这首小诗重在描写小作者的心情。因此，在教学时，抓住“睡不着〞这一

主题，引导学生找出睡不着的原因。进而产生对大自然的无限向往之情。同

时，在理解小作者心境的根底上，指导有感情地朗读，加深对这种情感的体

验。

《明天要远足》教学反思2

《明天要远足》是一首充满童趣的儿童诗。诗歌由短短三节组成，生动地

描写了小主人公因“明天〞要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情

景。本课的教学设计寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学气氛。根据《语文

课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无

比冲动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方

法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识

结合的教学情境。

明天要远足是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的认识

和对大自然的向往喜爱之情，首先，充分利用学生探索未知的欲望，结合现实

导入，用背包装着一些旅行常用物品，进而让学生猜测这是去做什么，其次，

导入课文，让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美好的感

受吧带入诗中，利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。通过课件观察

大海不一样的颜色，观察白云的洁白柔软，产生对大自然的向往和热爱期盼之

情。

本课采取随文识字的方法，生字多集中在第一小节，这种方法学习既降低

了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣，在教学过程中让学生掌握不同

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的识字方法，，如，“‘睡觉’的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字

旁〞“每天都有很多水就是‘海’字〞“日＋月＝明〞等。这样学习汉字，不

仅激发学生学习汉字的兴趣，而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好的根

底。

《明天要远足》教学反思3

《明天要远足》是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的

认识和对大自然的向往喜爱之情。

一、教学效果：

首先，充分利用学生探索未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅

行常用物品，进而让学生猜测这是去做什么；其次，导入课文，让学生想象大

海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美好的'感受带入诗中，利用分组朗

读、小组展示朗读等方法进行朗读。通过课件观察大海不一样的颜色，观察白

云的洁白柔软，产生对大自然的向往和热爱期盼之情。本课采取随文识字的方

法，生字多集中在第一小节，用这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增

加了学生学习的兴趣。在教学过程中让学生掌握不同的识字方法，如，“‘睡

觉’的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁〞“每天都有很多水就是

‘海’字〞“日+月=明〞等。

二、成功之处：

本节课教学重点清晰明确，以引导孩子展开丰富的联想来朗读，练习用

“那里的〔什么〕……，真的像〔谁〕说的那样……，那么〔怎么样〕……〞

说话。为了完成这两个目标，我首先引导学生说，如果明天天气晴朗，老师要

带大家一起去沙澧河边游玩，大家的心情如何？学生兴奋地答复：快乐、冲

动。这一导入，到达了让学生怀着兴奋地心情朗读课文的目的。接着，让学生

初读，认读本课生字。师范读，给学生以正确的引领。学生模仿老师的读法再

读。在这屡次读的根底上，我又领着学生分小节读，这次读，重点是为了让学

生积累词语，练习说话。例如第一小节：先指名读，然后让学生找出本节写的

重点事物及特点。学生找出了大海和多种颜色，然后提问：大海真的有很多种

颜色吗？你认为大海是什么颜色的？学生的答复不出所料——是蓝色的。在

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此，我出示《富饶的西沙群岛》中描写大海的句子，通过视觉听觉认识到大海

是五光十色的。此时，再让孩子读这一小节，效果明显提高了不少。再出示

《观沧海》中描写大海的诗句再次认识大海。这样，也符合“立于文本之中，

高于文本之外〞的教学理念了。

三、缺乏之处：

第一，语言表达能力虽比以前好了一点，但还有很多地方表达不够精准，

需要我重视重视再重视。平日要用心备课，教学目标要明确。在课堂中，尽量

防止说废话。课后多反思。

第二，课堂上我表现得不够灵活，有些呆板。

四、改良措施：

根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小

主人公远足前无比冲动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采

用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、

读中感悟、读识结合的教学情境。

《明天要远足》教学反思4

《明天要远足》是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中我从课题入手。让

孩子结合生活体验，理解何为“远足〞。紧接着让孩子回忆自己远足前的心

情，从而导入课题。为读好课文打下根底。

教学过程中，通过各种形式的读从而培养孩子对大自然的向往喜爱之情。

让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美好的感受带入诗

中，利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。通过课件观察大海不一样

的颜色，观察白云的洁白柔软，产生对大自然的向往和热爱期盼之情。

本课的语气词“唉—〞是一个重点也是难点。读好了这个字，课文根本也

就能读懂了。我通过示范朗读和添加提示语的方法，如：摇头读，皱眉读，望

着窗外读……通过这样的提示帮助学生去体会小作者渴望远足的心情。

在读最后一小节“到底什么时候才天亮呢？〞时，充分发挥学生的主观能

动性，结合孩子们的生活经验，和《比尾巴》一课对问句语气的练读，让孩子

们读出自己的理解。通过课堂生成来看，孩子们读出了自己的理解和感受。

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本课生字多集中在第一小节，在识字环节，我选择随文识字的方法，这种

方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣，在教学过程中

让学生掌握不同的识字方法。如，“睡觉’的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，

所以是目字旁。右边是一个垂字，睡觉的时候，眼皮会垂下来。再比方用加一

加的方法，每天都有很多水就是“海〞字。日＋月＝明等。

这样学习汉字，不仅激发学生学习汉字的兴趣，而且也为孩子将来自主认

字、识字打下良好得根底。

《明天要远足》教学反思5

《明天要远足》这篇课文写的是一个第二天即将参加远足孩子兴奋、冲动

至失眠孩子对远足的无穷想象，诗歌内容简单易懂，而且小作者的心情几乎每

个孩子都有过类似的体验。所以，一开始，我就问问同学们对“远足〞的理

解，并说说你得知第二天要去远足时心情是怎样的？你睡不着时在想些什么？

答复完这些问题后我才带着孩子们进入课文。反复读课文后，我要求孩子们试

着用诗歌中的句式续写诗歌，没想到孩子们说的还真不错，不比文中小作者的

差。在我的鼓励下，同学们更似文思泉涌，越说越起劲，最后只能因为时间不

够而暂停续写。

课后，有学生要求我将他们的续写记录下来，我也觉得很有意义，看来这

个事可以花点时间来做，既可以鼓励学生创作，将来也能给他们留下一个美好

的回忆。

《明天要远足》教学反思6

《明天要远足》是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的

认识和对大自然的向往喜爱之情。

首先，充分利用学生探索未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅

行常用物品，进而让学生猜测这是去做什么，其次，导入课文，让学生想象大

海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美好的感受吧带入诗中，利用分组

朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。通过课件观察大海不一样的颜色，观察

白云的洁白柔软，产生对大自然的向往和热爱期盼之情。

本课采取随文识字的方法，生字多集中在第一小节，这种方法学习既降低

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了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣，在教学过程中让学生掌握不同

的识字方法，，如，“‘睡觉’的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字

旁〞“每天都有很多水就是‘海’字〞“日＋月＝明〞等。这样学习汉字，不

仅激发学生学习汉字的兴趣，而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好的根

底。