散文的定义

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谈谈散文的概念和特点

篇一：散文的定义

散文的定义、特点与术语系统(2011-02-2316:03:08)

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标签：分类：知识讲解

高考

语文

散文

定义

特点

术语

系统

教育

一

散文的定义分广义与狭义两种。广义的散文指：除诗歌、小

说、戏剧之外的文体，换句话说，就是“回收站”。为什么这么

说呢？因为人家诗歌、小说和戏剧，都有自己的文体规定性。比

如小说，有三要素：人物、情节、环境；比如戏剧，拿到一个剧

本我们一眼就可以看出来他属于戏剧，因为有舞台说明和人物介

绍，我们甚至不会把它误认为相声；比如诗歌，虽然赵丽华阿姨

的东西怎么看怎么不像诗：

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毫无疑问

我做的馅饼

是全世界

最好吃的

或者：

一只蚂蚁

又一只蚂蚁

一群蚂蚁

也许还有更多的蚂蚁

虽然网友很悲愤，做出了这样的回应：

我也

会写诗

因为我会用

回

车键

但我们讨论这些东西到底是不是诗，是在“灵魂”、而非形

式的层面上。

惟独散文，没有这样的规定性。所以，广义来说，报告文

学、通讯文学、回忆录、传记、博客、校内、人人、微博??只要

大家乐意，都可以拿它当散文。

写到这里，我不禁想起了一位我个人不甚推崇的叫余杰的北

大学长的话：

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“世界上最可怕的垃圾——文字垃圾。每当我提起笔时，我

不禁心惊胆战。”

他这句话说得还不错。

二

狭义的散文指“文艺性散文”，这个概念源于周作人“美

文”的概念。周氏三兄弟，周树人、周作人、周建人，周作人人

没做好，文章写得还是蛮漂亮的。我推荐大家读的散文，男作家

有周作人、梁实秋、梁遇春、钱钟书，女作家有张晓风和周晓

枫。过去我不推荐《读者》《青年文摘》，后来觉得买来翻翻也

未尝不可，说不定什么时候，某篇难得感动你的文字，会出现在

你的语文卷面上呢。

说完了中国散文定义，我们可以略微提及一下西方的。西方

同样有两个散文概念，一个是pro，一个是essay，前者指“散

行文体”，与诗体相对；后者指随笔。可以说，在西方那里，广

义的散文概念比我们这边广义的还要广，狭义的比我们这边狭义

的还要狭。那边的广义散文概念甚至容纳进了一些小说，而狭义

的散文概念只指“随笔”一种。

何谓“随笔”？鲁迅曾经翻译过日本文艺理论家厨川白村的

《走出象牙塔之外》，其中对“随笔”做了这样的描述：比如在

一个冬日里，你坐在暖暖的火炉边，躺在一张摇椅上；或者在一

个夏日里，你披着浴衣，啜苦茶。在这两种情境之下，你和你的

好朋友任心闲谈，所得的文字记录即所谓“随笔”。

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谈到这里，我们就不得不提及散文的特点了。长年以来，在

中学语文教育这里，散文的特点都叫做“形散神不散”。这话其

实完全是扯淡。放眼望去，所有形散的文章，它的神一定都散

了。就好比说随笔，两个朋友“任心闲谈”，还能有什么“中心

思想”不成？就是这个要命的特点，使得好些同学写起散文来天

马行空，无边无际；写散文也就算了，考场作文也这么写，那不

全瞎了。

那么为什么这么多年我们学的散文的特点都叫“形散神不

散”呢？这个“神”如果没有，又何谓“神不散”呢？其实，说

到底，所谓“神”，就是我们“考试”时的“中心思

想”；换言之，这些“神”是谁给的？不是作者给的，而是

命题人给的。前几个月《中国青年报》出了一篇深度报道，说一

位作者写了篇文章，叫《寂静钱钟书》，后来被出成了高考题。

这位作者非常开心，感到自己在文坛的地位终于得到了承认，于

是她就把阅读题找来，自己做了做。结果非常不幸，18分的题

目，她只答对了一分，还是个选择题，里面说“最符合作者原意

的选项”，答案有两个，作者自己只选对了一个，还选错了一

个。还有一道题问“格调”二字有什么深意，那位作者立马就傻

眼了：有什么深意，我当时用这个词的时候，根本没想它能有什

么深意！

但如果我们经历过相应的考试训练，结合“格调”的上下文

语境，再联系文章的中心思想，我们就能很快得出：这里的格

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调，指的是钱钟书先生能够在喧嚣的外部环境中保持寂静的心

态，不为外部环境所干扰，云云。

你看，了不起吧！作者不知道什么意思，我们知道！

这就是考试。因为出题人的命题思路是一定的，所以它是有

规律可循的。所以高考是“科学”的。所以高考是“扯淡”的。

所以，我在学而思的高中语文课堂，一再强调：

语文题就是数学题，语文考试就是数学考试。

而语文，是生活。

三

最后补充几个散文答题（其实古代诗歌鉴赏也用得着）的术

语系统。这就像数学基本的公理公式一样，不知道就没法答题。

表达方式：

说明，记叙，描写，抒情，议论。（这些表达方式有层次上

的递进，希望能够按顺序记）；

修辞（也叫修辞手法）：

比喻，拟人，排比，夸张，借代，设问，反问，反复，通

感，对偶

表现手法：

借景抒情，寓情于景，情景交融，虚实相生，抑扬结合，对

比，衬托（反衬），象征，用典，联想，想象，渲染，烘托

先说这么多，这些都是最经典最常用的。有的学员跟我说：

老师，你这个不全。要真说全，每种都可以说到十五二十种，问

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题一是多了记不住，二是记住了用不着。循序渐进，数学如此，

语文亦然。

篇二：散文的基本特征

高三年级第二学期语文学科总第3课时

课题

高三年级第二学期语文学科总第3课时导学案

课题

使用时间：主备人：李大伟

一、学习目标：

1.了解散文文体的基本特征，根据文体特征分析表现手法。

2.明确散文的基本特征，结合具体练习讲解。

二、知识构成：

散文是以自由、优美的文笔记人、叙事、写景、状物，并借

此抒发作者情感、表现作家个性的散体短文。

基本特征：1、情感浓烈，选材广泛

散文中所表达的情感，无论从其内容上看还是其表达方式上

看，都充分地体现了作者的个性特征。散文介以抒发浓烈情感的

既可以是一人一事，也可以是一景一物，还可以是不限于一人一

事、一景一物，这样，散文在选材上就极为宽泛自由。

2、真实自然，富于美感。

散文创作特别重视“真实”，不仅描写真人真事，更要抒发

真情实感，表达真知灼见。一旦作假，就失去了它应有的魅力。

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3、以小见大，纸短韵长。

虽然散文篇幅短小，但却渗透的情却是真挚浓烈的，蕴蓄的

内涵是深刻丰富的。

三、学法和自检：

（一）、明确概念

何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活

中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自

然、社会、人生的感悟的一种文体。

（二）、理解特点:

形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物

2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、

3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、

抒情融为一炉。

神聚：主题集中鲜明

（三）、散文的分类

（1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文

（四）、常见的艺术表现手法

象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情寓理于事融情

于事先抑后扬

以小见大

（五）、散文的线索

找线索的方法：

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一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含

线索的因素）；

二要注意文中反复出现的词语、句子；

三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是

文章组织材料的重要线索。

（六）、散文的主题

散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，

把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的

深刻意义。

四、达标检测

上善若水（09年江苏卷）

张笑天

去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅

扑面而来。这是指水吗?是褒扬都江堰吗?还是借水喻人，弘扬一

种文化精神?岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随

着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就

是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。

上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞

高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。这种品格接近于他

心中至高至圣的“道”了。

在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，

我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游??他们的篇传

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诵千古，历久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬

天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变

古今。”而2200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”，劈山引

水修筑的都江堰，才真正是人类智慧的结晶。《史记。河渠书》

记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则

用灌溉，百姓飨其利”。

李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙堰，

今天看来实在原始。然而，原始有原始的好处。它绝不污染环

境，绝不危及生态；它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人

惊叹。又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄游的线路，人们

用不着把鱼捞起来，送到大坝上头的水库里去产卵，再把孵化的

幼鱼捞起来送回下游。人很累，鱼也很累。

都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大

自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗

迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。难怪道教

尊李冰为“妙源清君”，这也暗合了老子“上善若水”的精髓

吧。在都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的

文化。伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳跃奔

流，我的心与波涛一同律动，我被那至清的水融化了，与晶莹和

透明合而为一。

一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为黑水

河，众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急，我仿佛是那快要

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窒息的鱼，无处安身。何处有生命之泉?何处有可供自由呼吸、可

供安枕的绿洲?好在都江堰有。

原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱”的科

学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千万人民的生命

甘露。李冰的众多后任，总会追踪李冰的足迹，日复一日、年复

一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、高俭、卢翊、阿尔泰、丁宝

桢??这些确保天府之国旱涝保收的官员们，生前也许没有立过德

政碑，但后人有情。如今，他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧，

供人瞻仰。都江堰成就了他们，他们与都江堰同辉。

临别的晚上。我们在郡府楼上吃着关味的河鲜，窗外是涛鸣

的和弦，真是一种久违的幸福。

11.开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？(5

分)

12.文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评

价的理由是什么？(6分)

13.本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺

术表现上有哪些特色。(6分)

五、学习小结和课外作业：

1、学习小结：

2、上本作业：

3、课本或资料选题：

4、补充练习：

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A

B

C

篇三：散文定义及文体特征

一.散文的定义：

现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，

对它又有广义和狭义两种理解。

广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性

的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文

学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许

多文体自立门户，散文的范围日益缩小。

狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，

取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。

二.散文的特征

⒈较强的纪实性

散文具有较强的纪实性质。但对纪实性的理解，至今仍有较

大分歧，比较有代表性的意见有三种。

一是主张绝对真实：“描述真人真事，是散文的首要特征。

散文家们要靠旅行访问，调查研究了积蓄丰富的素材，要把事件

的经过，人物的真实，场地的实景，审察清楚了，然后才提笔伸

纸。散文特写决不能仰仗虚构。它和小说、戏剧的主要区别就是

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在这里。”（周立波《散文特写选·序》，《散文特写选（1959-

1962）人民文学出版社1963年）

二是主张“大实小虚”：“散文写作，在选材上也并不是绝

对地排斥任何虚构的。也就是说，在保持题材上大体真实（请注

意，这里的概念并不等同于文学科学中的‘真实性’的含义，故

称之为‘题材的纪实性质’）的前提下，某些细节的虚构，乃至

某个次要人物的虚拟，不但在创作实践上是有成例的，被允许

的，而且有时甚至是很必要的。??关键则是要‘大实小虚’。”

（韩少华《散文散论》，北京师范大学出版社《写作论》）

三是供实用的散文，要严格地写实；供欣赏的散文，允许有

虚构的成分存在：“谈散文创作，我们还不能不谈虚构。虚构是

文艺创作普遍采用的一种方法，它对于概括社会生活、塑造典型

形象、突出作品主题均有不容忽视的作用。散文创作也不一味地

排斥这种方法。具有写实特点的散文体裁之所以不排斥虚构，是

因为人们写散文，自古以来就有供实用和供欣赏的分别。供实用

的散文，只能严格地写实，不允许有任何虚构；而供欣赏的散

文，在写实上就不那么严格，允许有虚构成分存在。”（冠显

《散文写实说》）

在这三种意见中，我们认为第二种意见是可取的。首先，

“大实小虚”说在实践上反映了散文创作的客观实际。以冰心

《小桔灯》为例，据散文家韩少华说：“前不久，在拜访冰心同

志的时候，得到了她的指教，得知文章中的小孩一家，以及作者

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同他们的接触，包括女孩父亲的姓氏都是确凿的，是实有其人、

实有其事的。”“只是在个别次要之处做了一点虚构。”冰心在

《漫谈〈小桔灯〉的写作经过》一文中，对该文“个别次要之处

做了一点虚构”作了补充说明，即“我的朋友”这个次要人物是

虚构的。“大实小虚”说在理论上也是顺理成章的，散

文是文学作品，而虚构是文学作品常用的一种手法，所以散

文不可能与虚构无关，但这种虚构又不能破坏散文的纪实性原

则，所以它只能是“大实小虚”了。

尽管散文的细节可以虚构，但散文中的情感是绝对真实的，

这一点也应该是散文真实性的一个重要侧面。

⒉取材的广泛性。

散文的取材范围十分广泛，大千世界几乎无不可写，所以郁

达夫说：“散文清淡易为，并且包括很广，人间天上，草木虫

鱼，无不可谈。”（《＜达夫自选集＞》鲁迅说，散文的“题材

应听其十分自由选择，风景静物，虫鱼，即一花一叶均可。”

（《致罗清桢》，《鲁迅书信》P241），人民文学出版社1959年

版）周立波说：“举凡国际国内大事，社会家庭的细故，掀天之

浪，一物之微，自己的一段历史，一丝感触，一撮悲欢，一星冥

想。往日的凄惶，今朝的欢快，都可以移于纸上，贡献读者。”

（《散文特写选·序言》）骆文说，散文“作为一种文体，好处

甚多。一石之嶙，可以为文。一水之波，可以写意。一花之瓣，

可以破题。实在自由。”（《我的散文观》）

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正因如此，有人讲散文作者“触目闻声，随处可感。鲁迅目

阅白雪纷飞而抒怀，形成《雪》的精魂；茅盾见白杨挺拔而命

笔，致成《白杨礼赞》；巴金观朝暾乍涌而心吟，因有《海上的

日出》；吴伯萧忆纺车声韵而挥毫，写下名篇《记一辆纺车》；

杨朔赏茶花绚丽引起创作冲动，留下脍炙人口的《茶花赋》。总

之，一个作者的所见所闻，所知所感，都有可能被取来作为写散

文的材料。”（汉基《关于散文取材种种》））。

散文的内容涉及自然万物、各色人等、古今中外、政事私情??

可以说是无所不包、无所不有的。可以写国内外和社会上的矛

盾、斗争，写经济建设，写文艺论争，写伦理道德，也可以写文

艺随笔，读书笔记，日记书简；既可以是风土人物志、游记和偶

感录，也可以是知识小品、文坛轶事；它能够谈天说地，更可以

抒情写趣。凡是能给人以思想启迪、美的感受、情操的陶治，使

人开阔视野，丰富知识，心旷神怡的，都可选作散文的题材。

在取材领域上，小说、戏剧、诗歌都不能与散文相比。小说

的题材，要有完整的故事情节，鲜明生动的人物形象。戏剧的题

材，要有激动人心的矛盾冲突。诗歌的题材，要有深郁的情韵。

而散文却没有这些限制，可以写小说、戏剧、诗歌的材料。都可

以写散文，不可写小说、戏剧、诗歌的题材，亦可写散文。

取材广泛，首先表现在它选择题材可以不分古今，不分中

外，不分大小上下，凡能给人以知识、美感，陶冶人的情操的东

西都可信手写来，缀成优美的篇什。其次，表现在写作散文时，

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可以在一个主题的统率下选取不同时间、空间的材料，十分自

由。如秦牧的《土地》。

我们承认和强调散文取材的广泛性，但也不是说什么东西都

可写成散文。那种

不分青红皂白，挖到篮里就是菜的做法是行不通的。写散文

要选取揭示“人类那种崇高感和庄严感”的材料，要选取反映具

有“超世俗的审美理想、审美情趣”的材料。

3.形式的灵活性

散文取材广泛，内容丰富，为其服务的形式也灵活多样，不

拘一格。①结构多种多样

首先散文的结构中心多样。既可以用人物为结构中心，如

《藤野先生》；可以用典型的细节为结构中心，朱自清《背

影》；可以用景物为结构中心，郁达夫《故都的秋》；也可以用

某一象征事物作结构中心，如《茶花赋》。

其次，散文的结构形式不拘一格：有的按时间发展先后顺序

或以空间转移为序组织材料，如《小桔灯》和《从百草园到三味

书屋》；有的以作者的思想认识和感情变化为序，如张洁《挖荠

菜》和杨朔《荔枝蜜》；有的以某一思想为统帅，把材料分别组

织在几个不同的侧面之内，如《土地》。

②表达方式自由灵活。散文可以自由地使用叙述、描写等五

种最基本的表达方式，也可使用暗示、象征、比兴、联想等手

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法。记叙散文以叙述、描写和议论；议论散文以议论为主，间用

叙述、描写和抒情。

③语言运用自如。现代散文的语言主要是现代汉语，但有时

为了表达的需要，可以借用文言词语和用法，方言俚语、歌谣谚

语等语言形式。文言语辞如陶铸《松树的风格》中：“松树的生

命力可谓强矣！松树要求于人的可谓少矣。”用歌谣谚语的如：

朱可桢《大自然的语言》中引用了“阿公阿婆，割麦插禾。”郦

道元《巫峡》中“长江三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

⒋诗意浓郁

散文不象小说、戏剧靠虚构的故事情节、矛盾冲突和塑造的

人物形象吸引读者，而是靠浓郁的诗意和理趣来感染读者。在抒

情、叙事类散文中要追求诗意。有的散文家说，真正的散文是充

满诗意的，就象苹果饱含果汁一样。毫无诗意的散文是没有生命

力的。因此，散文作者努力在生活中寻求诗意，并使自己的作品

富有诗意。杨朔说：“不要从狭义方面来理解诗意两个字，杏花

春雨，固然有诗，铁马金戈的英雄气概更富有诗意。你在斗争

中，劳动中，生活中时常会有些东西触动你的心，使你激昂，使

你欢乐，使你忧愁，使你深思??凡是遇到这种动情的事，我就要

反复思索，到后来往往形成我文章里的思想意境。”“我在写每

篇文章时，总是拿着当诗一样写。”“总要象写诗那样，再三剪

裁材料，安排布局，推敲字句。”（《＜东风第一枝＞小跋》，

转引自《现代散文序跋选》P190,百花文艺出版社1983）

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散文的诗意与它是一种长于抒情的文体分不开的，其诗意的

浓度同作者感情的深度总是成正比的。为什么散文长于抒情呢？

因为：a、散文一般采用第一人称，写“我”的所见所闻所感。无

论写到什么，其目的都是为了抒发作者的生活感受和思想见解，

带有浓烈的感情色彩，是“作者心灵的歌声”（高尔基）。b、散

文有自己特殊的笔调，即所谓散文笔调。散文笔调，首先是语言

凝练，优美富有文采；其次是笔法灵活疏放，挥洒自如。

议论性散文中，追求文章的理趣也是散文富有诗意的一种表

现。朱自清评鲁迅的杂感说：“这里吸引我的，一方面固然也是

幽默，一方面还有别的，那就是传统的理趣，现在我们可以说是

理智的结晶，而这也是诗。”这类文章让我们为作者深邃的思想

所震撼，被其中精辟的论辩所折服。如韩愈的《马说》，朱自清

的

《匆匆》。散文的说理与议不同，它必须借助形象来说理

（苏轼《赤壁赋》），将情与理交融起来，使之“既表现人们的

感情，也表现人们的思想。”（普列汉诺夫语）

⒌语言优美

优美的语言是散文所以成为美文的一个重要方面。散文语言

具有以下特征：①讲究文采。常用多种手法，或浓墨重彩、或淡

笔轻彩，着力表现事物的“画意”，再现美好的形象。有的散文

作家有意识地化常语为奇语，以更好地表现散文的“诗情”和

“画意”。如朱自清先生《春》中开头几句：

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桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟

儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。

再如《赤壁赋》中写箫声一段：

其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。

舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

散文讲究文采，但并非只使用华美的语言，有的散文家使用

最平常的语言，写出极美的文章来。即所谓的“家常风”。如魏

巍《我的老师》。

②灵活疏放。

作者可以浮想联翩，随意点染，任情穿插，时而叙，时而

议，时而抒情，或将它们水乳交融起来。可谓腾挪翻飞，无不随

心应手。

③注重节奏。

句式富于变化，有时骈散相间，平仄相调；有时长短交错，

张弛相映，使作品富有音乐美。请看袁鹰《青山翠竹》中的一

节：血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不

向敌人弯腰，竹子烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭

坎了，还有深埋于地下的竹根。

⒍（篇幅）短小精悍。

散文一般篇幅短小，层次较少，结构不很复杂，但又具有选

材精要，言简意赅，立意深邃的特点。郁达夫“一粒沙里见世

界，半瓣花里说人情。”（《现代散文序跋选》）秦牧说：“像

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苏州的园林，小是小了，然而却境界深邃，天地开阔。（《园林

扇画散文》见《笔谈散文》）

英国散文的篇幅一般都比较短小，唯其如此，才显得活泼强

悍，有较强的可读性；英国的散文多少都带有某种教化的目的，

有的明显一些，有的隐蔽一些，有的表现为直接，有的表现为间

接，某些时代散文家的教化意识强些，有些则弱些，有的并不表

现在每篇具体的文章中，而是多篇文章所形成的总体之中；英国

散文一般都明白、清晰、简洁，华丽庄重的文体不是英国散文的

主流；英国散文的语气亲切随和，笔调轻松活泼，幽默风趣；英

国散文总是流荡着作者个人的情感，因此是一种富有作者个性的

体裁；最后，它的结构一般比较精巧，也许由于篇幅短小，写作

者有足够的时间来考虑精密的构思，并能有力地将其付诸实现的

缘故。英国散文是有特色的，属于散文中的上乘。约翰逊的理性

论辩、哈慈利特的隽言妙语、狄更斯的通俗写实、卡莱尔的历史

写作、达尔文的科学论证、罗斯金的经济忧患、阿诺德的文学探

讨、罗素的哲学见解、克拉克的电视讲座等等，共同描绘出英国

散文作家多元面貌与英国历史语境交织出来的思想景观和散文图

画。

美国散文在题材和体裁上呈现出开放性、多样性和探索性的

特点，风格多元并存，思辨性突出，写实性很强，幽默感独特。

爱默生、麦尔维尔、詹姆斯、弗罗斯特等人的散文让人

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感受到无比强撼的思想活力和冷峻的辩证思维，气度非凡。

梭罗、克莱恩、杰克．伦敦、庞德、安德森、海明威、福克纳、

考普兰、韦尔蒂等人文笔清新自然，简约洗练。马克．吐温、

欧．亨利、瑟伯、佩雷尔曼、冯内古特等作家的散文犀利幽默，

充满张力、辛辣与苦涩。门肯、爱德蒙．威尔逊、李普曼、怀特

等在大众文化的历史性挑战和机遇中为保持散文的文学地位付出

了不懈的努力。尤其是怀特，以博大的视野、精致的文笔、敏锐

的观察、真朴的个性被誉为“20世纪最伟大的散文家”。沃尔

夫、塔利斯、麦克菲、狄迪恩等人的新闻主义手法也给散文创作

带来深远的影响。道格拉斯、鲍德温、马丁．路德．金、金凯

德、汤亭亭等少数族裔作家的散文创作又给美国的散文的发展图

景增添了有力而必需的一笔。

四、英美散文教学的一得之见讲授英美散文的方法仁者见

仁，智者见智，这里所述纯属个人体会论文联盟

首先应当注意英美散文的立论方法。英美散文家大都具有这

样的本事，抓住一件事情，层层敷染，演化开去，讲得头头是

道，在漫不经心中引出一番人生的道理来。要做到这一点，作者

不仅需要见微知著的慧眼，而且要能够运用发散性思维，让思想

的光芒向四处辐射，使文章显得丰富充实。然后再把这些光束聚

集在题旨上，折射出深刻的哲理，给人以启迪。戈尔德．史密斯

的“国家偏见”（NationalPrejudice）、米尔恩的“金色的果

子”（GoldenFruit）、普里斯特莱的“反讽原则”（The

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IronicPrinciple）都属于这类文章。发散性思维的运用还见诸

于正式的评论或近乎于正式评论的散文，只不过采用的技巧不同

罢了。在这里，作者提出一个论点，然后或旁征博引，或如剥笋

壳般层层剖析，或夹叙夹议，或举例说明，将文章加以铺陈，然

后再慢慢收拢，自然地得出结论，与文章的开首相呼应。